小学五年级上册科学教案4篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学五年级上册科学教案4篇作为一位优良的教职工，往往要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？帅气的我网我为您共享了小学五年级上册科学教案精选4篇，希望能够对朋友们的写作有一点启发。

小学五年级上册科学教案篇一

教材分析：

本课选自苏教版小学科学五年级上册其次单元的第三课《研究透镜》，教材安排循序渐进，以一系列既贴近生活，又引人入胜的科学探究活动，引领学生去探究光的折射现象以及透镜的奥秘，为以后学习光学的其他知识做好准备。

设计理念：

这节课以《三毛流浪记》里的情节导入新课，引起学生探究的兴趣和热心，使他们希望主动探究有关光的折射现象的知识，通过目测和手摸的方法，先了解透镜镜片的外形特点，之后再通过一系列的试验操作，进一步发现有关透镜的巧妙现象，进而引起学生的疑问：为什么光线通过透镜就会产生这些巧妙的现象？在寻觅到原因就是光的折射之后，进一步的疑问就会出现：到底发生了怎样的折射？通过利用自制教具“黑盒子〞的演示，学生就能直观的观测到折射的实际状况，从而为学生对光的折射方面知识的认知和理解提供帮助。甚至可以激发起学生自己制作教具学具方面的兴趣，使学生的探究变被动为主动。

教学目标：

1、知道光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播的方向会在交界面上发生弯折。

2、能通过研究，概括出凸透镜和凹透镜镜片的不同特点和不同作用。

3、通过制作简易望远镜，能提出更多可自己研究的有关透镜的问题。

教学重点：

认识光的折射现象

教学难点：

制作简易望远镜

准备器材：

凸透镜、凹透镜、烧杯、水、铅笔、试验报告单

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入新课

1、谈话：前几天老师看了一部老电影《三毛流浪记》，其中有一个情节十分有意思：三毛流浪到一条小河边，正好肚子很饿，抬头看见河水里有几条鱼，三毛就决定捉几条鱼烤着吃，正好小河边有一根鱼叉，三毛就拿起鱼叉向水里的鱼叉去，但是三毛左叉叉，右叉叉，前叉叉，后叉叉，结果连一片鱼鳞都没叉到。

2、提问：三毛为什么叉不到鱼？他犯了什么错误？要想叉到鱼，三毛到底应当怎么做呢？

3、学生回复。

4、讲解：三毛犯的最大的错误就是鱼叉叉的位置不对！（出示幻灯片）当光线经过鱼身体的反射进入到三毛眼睛里时，光线在水和空气的交界面上发生了弯折现象，但是三毛不知道啊，他还是用鱼叉顺着直线方向向鱼叉过去，结果可想而知，鱼是确定叉不到的。所以三毛应当做的是在看到的鱼位置的后方一点的位置用鱼叉迅速的叉下去，这样才能叉到鱼。

5、讲解：其实，三毛叉鱼这件事讲到了我们科学上一个有关光的特别的现象，叫做光的折射。那什么叫光的折射现象呢（出示幻灯片）？光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播方向会在交界面上发生弯折，这种现象叫光的折射。我们现在就可以体验一下光的折射现象。（展示装水的烧杯和铅笔，将铅笔插进水里，从上面和侧面观测水中的铅笔，体验光的折射现象）

6、学生操作，体验光的折射现象。

7、讲解：生活中，光的折射现象还有好多，但是最典型的是透镜。今天我们就来研究透镜（出示幻灯片：课题），了解透镜的知识。

二、研究凸透镜和凹透镜的外形特点

1、谈话：透镜一般分为两大类：凸透镜和凹透镜（出示幻灯片）。老师给大家准备了凸透镜和凹透镜，请大家经过目测和手摸的方法，观测它们的镜片有什么特点？并将观测结果写在试验报告单上。

2、学生分组观测，并记录。

3、教师提问，学生回复。

4、小结：凸透镜的镜片中间厚，边缘薄（出示幻灯片）；凹透镜的镜片中间薄，边缘厚（出示幻灯片）。它们的共同特点是透明（出示幻灯片）。但是凸透镜和凹透镜的外形却并不是唯一的，只要符合上面所说的特点，就都是凸透镜和凹透镜（出示幻灯片）。

三、研究凸透镜和凹透镜的作用

1、提问：大家知道凸透镜和凹透镜各有什么作用吗？

2、学生探讨、汇报。

3、谈话：凸透镜和凹透镜分别有什么作用，我们可以通过试验的方法找到。请大家开启课本第24页，细心阅读这三组试验的操作方法（出示幻灯片），并且小组合作，共同完成试验。同时，为了让大家更好的完成试验，我还有几点小提醒给大家（出示幻灯片）。

4、学生分组试验，并记录。

试验1：用透镜观测物体。

试验2：尝试用透镜在纸屏上成像。

试验3：尝试用透镜聚光。

5、学生交流试验结果（教师出示试验报告单的幻灯片，并出示结果）。

6、提问：光线通过透镜产生的现象巧妙吧！是为什么会产生这些现象呢？

7、学生思考，并尝试回复：光线通过透镜时发生了弯折。

8、提问：发生了怎样的弯折呢？

9、演示试验：透露光线通过透镜时的弯折现象。（自制教具）

四、制作望远镜

1、谈话：透镜在我们生活中应用十分广泛，你能举出例子吗？

2、学生探讨交流：近视眼镜、老花镜、放大镜、望远镜等（出示幻灯片）。

3、谈话：同学们好像对望远镜最感兴趣嘛，那我们现在就一起制作一个简易的望远镜（出示幻灯片）。

4、指导学生制作望远镜（阅读课本第25页，出示幻灯片，凸透镜和凹透镜的位置）。

5、谈话：假如凸透镜和凹透镜位置反掉了，或者是透镜拿错了，两个都是凸透镜或者两个都是凹透镜（出示幻灯片），会出现什么状况呢？请同学们课后继续研究。

五、课堂小结

教学反思

这次校际教研的主题是“自制教具提升课堂活力〞，我就从自制教具这个方面谈谈我的教学反思吧。

本课中使用到自制教具的地方是在学生通过一系列探究活动，找到凸透镜和凹透镜的作用之后，这个时候学生往往会产生疑问：为什么光线通过透镜就能产生这些巧妙现象呢？为什么穿过玻璃就不行呢？假如能够让学生直观的观测到光线通过透镜后的行进路线（穿过凸透镜会聚，穿过凹透镜发散），学生就能一下子发现最根本的原因。于是我就设计了这个“黑盒子〞的教具，（介绍“黑盒子〞的构造以及各个位置的功能），希望能够通过这个教具的使用，使学生对光的折射现象，特别是光线通过透镜时的折射现象的理解有所帮助。

这次自制教具的使用其实也是一种尝试，在试验的过程中确定或多或少的存在着这样那样的问题，我想，通过不断的尝试，我们一定能发现并解决这些问题，从而让自制教具为我们的教学工作服务，为培养学生的科学素养服务。

小学五年级上册科学教案篇二

教学目的

1、什么是电磁铁，五年级下期湘版科学教案（第一单元）。电磁铁南北极可以改变。线管绕向改变了，电池两极接法改变了，电磁铁两极都会改变。

2、知道电磁铁通电有磁性，断电没有磁性。电磁铁有南北两极。

3、知道电磁铁的制作方法。

4、学会制作电磁铁。

教学准备：

1、演示器材：自制小电磁铁一个、大铁钉两个、小盒式指南针一个、大头针几个、绝缘导线一根。

2、分组器材：绝缘导线一根、大铁钉一个、大头针几个、电池盒（带电池）一个、盒式指南针一个。

教学过程：

（一）教学引入

提问：在日常生活中，你对电了解多少。

生答。

谈话：电对我们的关系十分密切，今天我们要学习电磁铁，电铃、继电器、电话、电磁起重机、喇叭都应用了电磁铁的知识。

（二）学习新课

1、电磁铁的制作方法

演示电磁铁的制作：在铁钉上顺时针缠绕绝缘线管，就制作成了一个电磁铁。再反时针缠绕，制成一个电磁铁。

演示试验电磁铁特点：用一节电池，接通电流吸上大头针。切断电流，大头针落下。

提问：怎样制作电磁铁？

回复：将绝缘线管，案一个方向，往大铁钉上缠绕，绕成线圈，制成电磁铁。

2、指导学生研究电磁铁的性质

（1）磁铁磁性有无与什么有关系

提问：怎样让它产生磁性？

谈话：请你们分组制作一个电磁铁，亲自试一试。

学生制作与试验：教师行间指导，缠绕线圈、研究它的磁性是怎样来的。

学生汇报。

（2）电磁铁有南北极

提问：电磁铁有没有南北极？根据什么？

回复：电磁铁可能有南北极。由于磁铁有南北极，电磁铁也是磁铁，所以可能也有南北极。

谈话：同学们的想法对不对呢？请大家设计一个试验，验证一下。

设计试验：激励学生进行多种试验验证。

教师小结：表扬激励大家，指出最好的设计方案。

试验示范，根据学生最正确设计，示范试验方法：将电磁铁的两端分别逐渐地接近指南针，观测排斥哪极，吸引哪极。根据异极相吸的原理，确定钉尖和钉帽，各是什么极。

分组试验：教师行间指导。注意发现绕向不同和电池正负极不同，钉帽钉尖极性不同等现象。重点了解验证结果是什么。

学生汇报：电磁铁象其他磁铁一样也分南北极。

提问：你们有什么新发现，新问题？

回复：为什么同是钉尖，有的是南极，有的是北极。

（3）、电磁铁两极变化

谈话：电磁铁两极变化，可能和什么因素有关？请同学们分组观测研究一下。

分组观测研究：教师行间指导。

学生汇报：两极变化可能和线圈绕向、电磁正负极接法有关。

谈话：同学们的看法对不对呢，请大家设计一个试验验证一下。

设计试验。

教师小结。

演示试验：根据学生设计，当场改变线圈绕向，改变电磁正负极接法，利用指南针投影器件，进行试验验证。

教师小结：试验证明同学们的想法是对的。

（一）稳定

1、小结：今天我们主要学会了怎样制作电磁铁。知道了电磁铁通电就有磁性，断电就没磁性。知道了电磁铁也有南北极。还了解到了电磁铁两极的变化规律。

2、电磁铁的作用：请一名学生在讲台前制作电磁铁。

3、电磁铁的特点：请一名学生在讲台前用试验说明，电磁铁通电有磁性，断电没有磁性。

4、南北极：请学生用试验证明电磁铁有南北极。

（四）、布置作业

想一想电磁铁磁力大小。都一样吗？怎样磁力就大？怎样磁力就小？

小学五年级上册科学教案篇三

教学目标：

过程与方法

1、能够通过观测，描述轮轴构造上的特点；

2、能够就轮轴的作用提出疑问；

3、会做轮轴省力的试验。

知识与技能

1、知道轮轴的结构特征及组成；

2、知道轮轴的功能和作用以及在生产、生活中的应用。

情感、态度与价值观

1、通过科学试验活动，体验和感受科学探究的乐趣；

2、留心观测和研究身边的简单机械。

教学重难点：

能够就轮轴的作用提出疑问；会做轮轴省力的试验。

教学准备：

演示器材：汽车资料课件、汽车模型、扳手、螺丝刀、打蛋器、钥匙、辘轳、游船图片及简单运动示意图。

分组试验器材：简单机械试验盒、弹簧秤、钩码、细圆木棒、大小不同的塑料饮料瓶、螺丝钉、木块、扳手、试验记录表等。

课时安排

1课时

教学过程

一、设置情景，引入课题

1、操作竞赛：选择适合的工具，比一比哪个小组可以又轻松又迅速地把螺丝钉拧进木头里。

2、交流：获奖小组交流操作方法并试着解释其中的道理。

⑴自己是怎么样做的？

⑵为什么要这样做？

二、观测实物，认识轮轴

1、谈话：谁对汽车方向盘对比熟悉，请给大家介绍一下。

2、出示汽车方向盘的图片，观测分析：汽车方向盘可分为几个部分？各部分是怎么连接的？

3、观看录像：驾驶员是如何操纵方向盘改变运动方向的？

4、交流观测收获。

5、小结：汽车方向盘分为两部分，一个大轮子和一根长轴；轮固定在长轴的一端；当我们转动轮时，长轴也跟着转动，并将运动传递给其他机械。

6、讲解：像汽车方向盘这样，由一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。

三、制作轮轴，研究作用

1、学习使用简易材料制作一个轮轴。

方法1：利用工具箱提供的材料，由大滑轮盘、小滑轮盘组装而成。

方法2：根据教材提供的方法。

2、演示各组制作的轮轴并设疑：使用轮轴能够省力吗？

3、提出假设，设计试验。

4、分组试验，研究轮轴的作用。

⑴将轮轴悬挂在铁架台上，将细绳穿过轮和轴；

⑵用弹簧秤在轮轴上提起两个钩码，观测读数；

⑶换更大的轮盘，重新测量所需要的力；

⑷换钩码数量，测需要的力。

5、教师巡查指导，督促学生作好试验记录。

6、汇报试验现象，交流试验收获。

7、小结：轮轴能省力。省力的多少，和轮与轴的大小比例有关。

8、探讨研究：为什么使用轮轴能够省力？

⑴假如把轮轴比作一个杠杆，它的支点在哪里？动力点在哪里？阻力点在哪里？

⑵根据杠杆原理，解释一下使用轮轴为什么能够省力。

9、小结：轮轴相当于一个杠杆，轮和轴的中心点是支点，作用在轮上的力是动力，动力作用的点在轮的边缘上，叫动力点；作用在轴上的力是阻力，阻力作用的点在轴的圆盘边缘上，叫阻力点。由于轮的半径总是大于轴的半径，所以作用在轮上的力总是小于轴所负荷的力，所以使用轮轴能够省力。轮与轴的半径大小比例越大，就越省力。

10、解释：为什么再大的汽车，只要驾驶员轻轻地转动方向盘就能改变它的方向？

四、实践操作，迁移扩展

（观测课P9插图，小组探讨，大组汇报）

⑴这个器械的轮是什么？轴是什么？

⑵这个器械如何使用更省力？

板书：

拧螺丝钉的学问

轮轴的作用：

1、省力。

2、轮与轴的半径大小比例越大，就越省力。

小学五年级上册科学教案篇四

一、教材分析

《土壤中有什么》是在三下《混合》单元的《研究土壤》和四下《岩石和矿物》单元的《岩石会改变模样吗》的基础上进行学习的。

教材第一部分“寻觅土壤的成分〞分三步进行，观测新鲜的土壤、观测枯燥并弄碎的土壤、土壤沉积试验。让学生明白土壤中有肉眼看看得见的物质，也有肉眼看不见的物质，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。

教材其次部分“土壤和生命〞通过一幅图生动地描述了土壤与生命的关系。

二、教学设计：

（一）教学目标：

1、科学概念：

1、外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。

2、土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。

3、水滚动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来，一般来说，重的颗粒先沉积，请的颗粒后沉积。

4、生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。

2、过程与方法：