《苏武传》课件23张-高中语文统编版选择性必修中册

苏武传班固《汉书》

苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。

转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。

《汉书》是我国第一部纪传体体断代史，是古代传记文学名著，其中还收录了西汉大量的辞赋和散文，有总集的性质。

记录了从汉高祖元年（前206）至王莽地皇四年（23）之间229年的历史，共100篇，分为十二帝纪、八表、十志、七十列传。

史学价值：作者能尊重客观实际，揭露统治阶级的残暴，赞扬清廉的官吏，流露出对人民的同情。

文学价值：叙事详明，详赡严密，语言典雅繁复，富于文采，有骈体倾向，对后世散文发展影响很大。

汉民族兴起于战国时期，强盛于秦末汉初。秦汉之际，匈奴贵族凭借强大的军事力量，势力范围不断扩大。文帝、景帝时代，汉一朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉一朝力量逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望解除匈奴对汉一朝的威胁。恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。匈奴汉朝苏武出使匈奴的背景核心事件：劝降拒降对话的形式任务一：观看“王立群讲苏武”，再读文本，梳理并绘制《苏武传》情节脉络图。

信义安所见乎大臣亡罪夷灭者数十家羝乳乃得归见犯乃死，重负国掘野鼠去草实而食之空以身膏草野因泣下沾衿，与武决去翻译检测文言检测通假字1.与旃毛并咽之（同"毡"，毛织的毡毯）2.请毕今日之骥

（同"欢"，交好）3.与武决去（同"诀"，辞别，告别）4.因泣下霑衿（同"沾襟"）5.前以降及物故（同"已"，已经）6.掘野鼠去草实而食之（同"弃"，收藏）7.空自苦亡人之地（同"无"，没有）8.畔主背亲（通"叛"，背叛）基础整合古今异义（1）置币遗单于（古义∶财物;今义∶货币，钱）（2）明年，陵降（古义∶第二年;今义∶今年的下一年）（3）会论虞常（古义∶定罪;今义∶谈论）（4）副有罪，当相坐（古义∶连坐，连带治罪;今义∶坐下）（5）扶辇下除（古义∶宫殿台阶;今义∶除去，去掉）（6）如惠语以让单于（古义∶责问;今义∶谦让）（7）汉天子我丈人行也（古义∶对老人和长辈的尊称;今义∶岳父）（8）假吏常惠等募士斥候百余人俱（古义∶临时充任;今义∶虚假）基础整合（1）单于壮其节（形容词意动用法，以……为壮，意译为钦佩）（2）剑斩虞常已。（名词作状语，用剑）（3）空以身膏草野（形容词使动用法，使……滋润肥美）（4）反欲斗两主（动词使动用法，使……斗）（5）单于愈益欲降之（动词使动用法，使……降）（6）天雨雪（名词用作动词，下）（7）胝乳乃得归（名词用作动词，生子）（8）杖汉节牧羊（名词用作动词，执、拄）（9）武能网纺缴，檠弓弩（名词用作动词，结网，校正弓弩）词类活用基础整合—词多义当汉使张胜谋杀单于近臣，当死（判处）副有罪，当相坐（应当）汉亦留之以相当（抵押））今今不听吾计（假设连词，如果）苏君今日降（今天）今复十余年（现在）基础整合—词多义发方欲发使送武等（打发）虞常等七十余人欲发（发动）单于子弟发兵与战（派）恐前语发（揭露，暴露）须发尽白（头发）基础整合—词多义以1.少以父任（介词，凭）2.汉亦留之以相当（目的连词，来）3.乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者（介词，凭）4.以货物与常（介词，用、拿）5.何以复加（介词，"以何"的倒装，用、拿）6.武以始元六年春至京师（介词，在）基础整合特殊句式（1）少以父任（被动句，"任"即"被任用"）（2）见犯乃死（被动句，"见犯"即"被冒犯，被侮辱"）（3）匈奴使留在汉者（定语后置句，应为"留在汉"之"匈奴使"）（4）何以汝为见（宾语前置句，应为"何以见汝为"）（5）信义安所见乎（宾语前置句，应为"信义见安乎"）（6）子卿尚复谁为乎（宾语前置句，应为"子卿尚复为谁任务二：阅读文本，划出苏武与张胜、常惠、卫律、李陵的对话部分，反复诵读，读出对话者的语气与语调，揣摩其中蕴含的情感色彩以及苏武人物形象特点。

小组分角色朗读并展示。匈奴派卫律和李陵招降苏武，招降的情形和说辞有什么不同？从中可见他们是怎样的人？卫律：威逼利诱软硬兼施（逼降、诱降）“当死，单于募降者赦罪”“苏君今日降，明日复然”李陵：动之以情晓之以理（劝降）先告知家人的不幸遭遇；再以切身体会诉说同感；最后指出汉朝法令无常，“安危不可知”。卫律：气焰嚣张、傲慢自大、阴险狡诈，卖国求荣

李陵：为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦

李陵和卫律不一样，他不是彻底的卖国之人。他对汉朝还有感情，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不够坚定，对国家不够忠诚，因为一己之私背叛祖国而投靠匈奴，而后又后悔不已，说明这个人物的懦弱和意志的不坚定。

对比和映衬手法的运用。①在出使匈奴之初，与副使张胜的对照。②在威逼利诱之时，与叛徒卫律的对照。③在以情相劝之时，与降将李陵的对照。三种对照：一、张胜与苏武

张胜糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。而苏武清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。二、卫律与苏武

卫律卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世，而苏武为国效命，忠贞不二，不卑不亢一身正气，光明磊落。三种对比映衬的效果分析：李陵与苏武

李陵为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦。而苏武以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔。

在各种人物的对比映衬下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞不二，长达十九年守节的坚忍不拔。苏武实在是一个铁骨铮铮的硬汉子，爱国忠君的真君子！威武不能屈、富贵不能淫、贫贱不能移，正因为如此，苏武才更加具有勾魂摄魄的人格魅力，千古流芳！他的名字，也成为了具有崇高的民族气节的代名词。语言描写多集中于

两件事“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。武骂律曰：“女为人臣子，不顾恩义……匈奴之祸从我始矣。”动作描写多集中于

两件事复举剑拟之，武不动。武不应。武卧，啮雪与旃毛并咽之杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。细节描写：

忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔……

“受辞”“劝降”“劝降”“牧羊”武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。用语言、行动、细节刻画人物如何看待苏武的“求死”和“求不死”？苏武数次轻生死，显其忠贞和气节。苏武采取的反抗方式也由以前的求死而变成求生，他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持”，其求生，也是忠贞和气节的表现。生死都不是为自己，而是汉朝的荣誉与利益。苏武的心态变化：第一次自杀，担心自己的身份使国家蒙羞；第二次自杀是为了个人不受辱，是气节的表现第；第三次是面对死刑威胁，不为所动，生死置之度外，大无畏精神的表现；第四次艰难求生，不再是以死报国，而是以总有一天回到汉朝的信念支持漫长而绝不屈服的流放生涯。“忠贞”二字贯穿全文！

任务三：微写作

苏武牧羊、精卫填海、不停推动巨石的西西弗斯，有人说这些人物的命运象征着人生的困境，在强权下去做一件无意义的事，这一切都是徒劳。但加缪说：“登上顶峰的斗争本身足以充实人的心灵。应该设想，西西弗斯是幸福的。”请结合以上两个观点，阐述“苏武牧羊”的精神实质，要求观点清晰，有明确标题。300字。苏武是汉武帝时派往匈奴的一位不辱使命的使节。作者通过出使、被拘、劝降和归汉等情节，凸现了一位威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔，始终视国家利益高于一切的铁骨铮铮的硬汉子，忠贞爱国的真君子形象！总结人物形象1.孔子称：志士仁人，有杀身以成仁，无求生以害仁。使于四方，不辱君命，苏武有之矣。

——汉•班固2.苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。