校园文化建设中的作用论文

校园文化建设中的作用论文校园文化建设中的作用论文篇一：校园文化建设中的作用论文一、确定学校美术教育指导方针，搭建校园文化平台育人先育德。一个学生的良好行为习惯和美妙的心灵不是先天构成的，每一个生命个体都具有本人独特的一面，教育的最高价值在于促进不同个性的和谐发展。一所学校里不仅要有学习成绩优秀的学生，还要有画得美写得靓的学生，唱得好讲得棒的学生，跑得快跳得高的学生。因而我校提出了“让学生在艺术阳光的沐浴下全面发展，培养全体学生的艺术兴趣和特长〞的美术教育理念。为了这一理念的落实，为了能更好地开展学校美术教育工作，学校专门成立了艺术术教育工作领导小组，具体制定了（艺术类老师管理考核细则）、（艺术老师工作职责）等制度，从不同的角度指导老师在教学工作中不断探寻新的教学方法，创造出新颖独特的教学方法，这样才能感染学生进行创新思维。为了这一理念的落实，为了能更好地为美术教育提供保障，学校还精心设计了文化橱窗、艺术长廊、校园广播站等艺术阵地，同时也展示了文明礼貌宣传画，警示语，名人画像等校园人文景观。这些都对培养学生的兴趣、特长、创造能力，树立热爱劳动的观念，促进学生朝气蓬勃地发展起重要作用。为了这一理念的落实，为了给美术教育工作营造更好的文化气氛，学校每年都会定期举办校园文化艺术，在重大节日和纪念日师生还会同台演出，并且通过校园网站、走廊、教室等平台和载体，积极营造浓厚的艺术文化气氛，不断在学生心中播下艺术的种子。二、营造优良校园环境文化气氛，加强校园文化魅力校园文化是一门隐形课程，具有较强的艺术价值和审美价值，在美术教育中对学生起到了潜移默化的作用。绿树成荫，芳草如茵，鲜花争奇斗艳的校园，不仅为学生提供了美景如画的学习环境也让学生在如诗的气氛里遭到了艺术的熏陶。在这里美术又有了他的用武之地，学校的教务处每个月都确定一个教育主题，要求各班出一期手抄报或者黑板报，并将优秀的板报设计发布到校园网站上。这项板报评选活动不仅提高了学生设计板报的能力，更重要的是让学生在不同的主题内容中遭到了不同的教育，丰富了校园文化建设内涵。每年的国庆老师节和元旦节，学生们用手中的笔和心中的情，从不同的角度，赞扬辛勤的园丁歌颂祖国的伟大成就。每次活动都激发了学生对美妙生活的向往，同时也为校园增添了很多节日的喜庆气氛。学校的版报橱窗、走廊楼梯、教室的字画角都定期布置学生门的各类美术作品，那一幅幅，一件件别具匠心充满创意的作品，经常吸引同学驻足观赏，让介入者体会到了成功的喜悦，也使观赏者也在观赏经过中遭到艺术的熏陶。学生时时刻刻都能置身于美的气氛中，有利于提高学生的艺术审美修养，拓宽他们的文化视野，进而产生一种对美的渴望。总之，美术教育要充分利用好校园环境气氛对学生的审美教育功能，让学生真正置身于艺术的气氛中，产生对艺术的自觉的追求。三、利用校园文化资源搭建舞台，夯实美术教育落脚点课堂是美术教育的主阵地，学生是施行美术教育的主体，学生在体验性、探索性、生成性和反思性的学习经过中，逐步培养艺术兴趣，提高艺术技能，加强艺术修养，最终实现美术教育的根本目的。中等职业学校的学生经过一个阶段的学习后，其中不少同学要走上社会。只要使他们拥有丰富的情感和丰富的想象力、敏锐的思维与洞察力，才能不断充实生命内容以实现其人生价值的最大化。学校坚持把艺术课堂教学作为美术教育的主阵地，实现美术教育的课程化，根据中等职业学校课程标准和要求，安排相应的教学内容以及教学课时，不挤不让，严格按课程规定教授知识、训练技能。学校专门成立艺术中心教研组，配备专职老师，在教学经过的详细施行中，培养学生认识美和创造美的能力和兴趣，培养了学生的审美素养、审美情趣、审美能力，尤其重视对学生美的心灵的启迪和美的行为的培养，加强教学内容的内化作用，使学生的个性得到和谐发展。四、总结总之，美术教育因其本身的特点，有些方面的教育难以课程化，能够把课堂教学活动与课外教育活动相结合，通过必要的常规活动来保证。美术教育和校园文化建设的结合，能够丰富校园文化建设内涵，促进学生生动、活泼、主动发展，提升学校的档次和社会声誉。篇二：校园文化建设中的作用论文一、营造英语气氛在农村中小学校园文化建设中的意义与作用校园文化承当着课堂教学无法替代的价值功能，是全面施行素质教育的重要载体，它同时也能体现出学校内涵发展的精神底蕴。英语作为第二语言，仅靠课堂40分钟时间学习是不够的，而且农村中小学教育资源缺乏，学生听、讲、读、写全面操练的时机很少，培养出来的大部分学生的语言运用能力差，达不到新课标的要求。因而，营造英语气氛，从学生层面来讲，能够培养学生“学以致用〞的能力，使学生对英语产生持久的兴趣和喜好，为学校培养更多的英语人才。在校园生活中，帮助学生增长知识、开阔眼界、发展智力和个性，构成健康的人生观，为今后的学习和发展打下良好的基础；从老师层面来讲，能够全面提升英语老师的教学素养。二、校园文化建设中怎样体现英语气氛语言是一种交际工具，学习英语的最终目的是与人沟通。因而，在校园文化建设中创设英语气氛必需要具备生活性和真实性，同时还要注重趣味性和娱乐性，使学生由被动接受走向主动探求。1.加强校园内的语言交际。校园内的语言交际是学生学习、运用英语的主要途径，营造英语特色文化气氛就是为学生的交际创造好心理环境和物理环境，引导学生主动自然地进行英语语言交际。如在校园各场所和建筑物设计双语标志，校广播台、墙报、通知、公告等进行双语播放或刊载张贴。还能够对校园环境进行布置，如在每一幢教学楼、每一层楼面都贴上图文并茂的英语谚语、格言等，让学生在校园里时时处处感受浓郁的文化气息，遭到潜移默化的影响。2.组织形式多样的英语活动。在日常广播中穿插英语天气预报、用英语为学校活动出通知等，能够举行英语短剧表演、辩论比赛、演讲比赛等学生喜欢的活动。学校还能够充分利用班级、少先队、小组的气力，启动并开展丰富多彩的文化活动，如通过每周一次的红领巾广播、每月一期的英语小报、英语沙龙、英语简报展、英语影院等形式浸透英语文化意识，让学生在不知不觉中提高跨文化交际的能力。三、小结总之，从农村中学生的英语水平情况看,学校英语文化气氛的淡薄严重制约着学生的实践能力和应用能力。营造良好的英语文化气氛能够极大地激发学生的学习兴趣，拓宽学生英语学习的渠道，增加英语语言表达时机，增长英语课外知识，提高学生听讲读写能力。营造良好的校园英语文化气氛要请教师在学校各部门通力协作之下树立教学新理念，改革原有教学形式，端正英语教学思想，同时在实践中不断探索经历，不断完善。篇三：校园文化建设中的作用论文一、职业技能训练体系中的校园文化的.作用〔一〕校园文化对职业技能训练产生价值取向的导向作用校园文化是学生成长不可缺少的人文精神环境，校园精神是校园文化的灵魂与核心。它既是深层的群体意识，又是群体的向心力和凝聚力，是校园群体共同的价值认同、价值取向、行为方式。良好的校园文化精神能催人发奋进取、开拓创新，是一种无形且宏大的推动力。因而，要发挥校园文化的导向作用，构建基于职业导向的重职业素质、重职业技能、重职业发展的职业技能训练体系，在提升学生专业技术能力的同时，提高学生的人文素养、职业规范和职业道德水平，使学生成为综合型职业操作能手。〔二〕校园的物质文化是职业关键能力培养的重要载体校园物质环境建设所追求的，是给学生以高尚的文化享受和催人奋进的鼓励。校园物质文化建设本身就是校园文化气氛的重要组成部分，而且是整体校园文化建设的物质基础。将一流的教学、科研和生产仪器设备置于职场工作环境，根据行业标准、规范以及生产流程设计企业化实训环境，建设一流的职业活动与技能训练环境。使之具有育人功能、教育功能、技术培训功能，既训练学生的职业技能与技术，又培养其良好的道德品质和文明素质，文化素养的浸透与环境文化的陶冶，能够培养大学生的人文素质、审美情趣与积极的工作态度。优美舒适的图书阅读环境，历史底蕴丰富的健雄校史与吴健雄事迹，都是传播文明、培养创新意识的教科书，通过耳濡目染，陶冶情操、美化心灵、启迪智慧起着重要作用。〔三〕校园制度文化对于职业技能训练产生行为规范导向作用制度文化的内涵包括各种成文的和习惯的行为形式与行为规范。作为一个有序的培养、造就人才的地方，高职院校校园活动领域中必须围绕一定目的构成比拟稳定和正规的校园规范体系，例如建立打卡上班，行为绩效考核管理等制度。一个良好的校园制度文化能够使学生构成良好的行为规范，也约束学生的不良行为，进而对于规范学生行为具有积极的导向作用，尤其是对接职场的校园制度文化，能够缩短学生的职业适应期。二、职业技能训练体系中的校园文化的建设途径〔一〕建设企业级职业训练环境，融入行业标准与企业文化元素企业级职业训练环境是指在根据企业生产流程与管理形式建设的校内生产性实训环境，其根本特征是能生产而不生产，健雄学院在建设校园物质文化经过中，将企业元素融入实训基地环境中，根据行业标准化工作流程、技术与服务标准和规范对实训环境进行综合设计，突出实训功能，更关注环境文化，使其成为企业的缩影。从实训的组织管理，到实训内容安排以及实训结果考核与评价，全部施行企业化形式，当学生置身环境的时候，他感遭到真实，体验的是生产与服务，实训标准是行业标准与规范。〔二〕开发具有校园文化特色的校本资源高校具有人才培养、科学研究和社会服务三大功能，而高职院校的人才培养则是重点任务。学生在校期间要学会相关岗位的知识和技能，完善人格，养成良好的习惯。知识与技能建立在科学的职业技能训练体系，人格完善需要文化熏陶和环境培育，良好习惯则需要规范的经过化训练，健雄学院利用太仓德资企业密集之优势，将精致的德企文化在校企合作中浸透到校园各个方面，构成特色鲜明的校园文化，正发挥积极的育人功能，对学生职业发展、成长成才起着关键作用。1.特色文化塑造人。建立吴健雄陈列馆、吴健雄广场，从新生入学教育开场，让学生感受世界级实验科学家的人格魅力和务实创新精神，让吴健雄精神成为校园文化精华，使学生接受潜移默化式的文化熏陶。2.开发具有职场元素的素质教育课程。建立基于校企联合的协作共同体，融入职场和企业文化元素，整合就业与创业教育、学生心理、职业礼仪、职场规范等，开发当代职业人课程。根据专业服务行业的不同特点，融合行业标准与、规范、职业基本能力于一体，开发基于当代职业人的素质教育课程包和职业发展课程包等系统化课程群。3.开发基于职场工作特征的职业技能训练课程包。围绕专业培养目的，与行业企业合作，进行典型工作任务及工作情境分析，构成基于职场工作特征与标准的职业技能训练课程包方案，体现专业性和职业性特征。4.构建基于校企协作式的教学团队。老师的技能水安然平静职业化行为是影响学生技能与行为方式的重要因素，一支懂技术、熟规范、擅长言传身教的职业化师资团队是重要的校本资源。通过师资浸透，协同施教，企业兼职，到学校兼课，辅导大学生创新项目，利用课堂教学完成企业部分项目内容，实现企业真实项目进课堂；专业老师下企业挂职锻炼，全程介入企业经管管理或项目运行，培养其项目管理经历，并运用到教学中，仿真企业运营流程，在校企融合发展中培养双师教学团队。〔三〕建立创新创业教育载体1.建立大学生创新实验基地。以大学科技园为科技创新实验平台，成立新技术学习俱乐部或大学生创新社团，将学生社团文化建设贯穿于职业技能培养的全经过，开展院级学生创新项目活动，锻炼学生创新能力，培养其创新意识。2.建设大学生创业体验中心。结合专业特点，在校园公共服务区域建设大学生创业体验中心，让学生介入专业师资创办的经济实体运营，利用业余时间介入经营性活动，体验创业和经营经过，感受经营与营销艰苦，学习方法，实现学中做，做中学。3.设立职业技能训练营。以省部级职业技能大赛促进技能训练，将职业技能大赛内包容入专业技能实训，以赛促学，邀请企业讲师