小学数学计算教学策略论文

小学数学计算教学策略论文小学数学计算教学策略论文在日常学习和工作生活中，大家都经常接触到论文吧，通过论文写作能够培养我们独立考虑和创新的能力。怎样写一篇有思想、有文采的论文呢？下面是我帮大家整理的小学数学计算教学策略论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。小学数学计算教学策略论文篇1针对小学生在数学计算中经常出现的题目，引导学生进行反复的练习，加强小学生对数学的计算能力，提高小学数学教学的整体效率，进而促进小学生整体数学成绩的提升，实现小学数学教学的主要目的。摘要：数与计算是人们生活、学习、科学研究和生产实践中应用最广泛的一种数学方法;数与计算是人们认识客观世界和周围事物的重要工具之一;数与计算的学习对学生思维能力的发展有重要影响;学习数与计算的经过是培养和发展学生逻辑思维能力的经过。因而，老师要注重对“计算教学〞相关教学策略的研究和把握。关键词：小学数学;计算教学;方法小学数学教学经过中不断融入了计算机教学的方法，部分老师以为计算机属于机械方面的操作，老师在日常教学的经过中利用计算机只需要输入公式便能得到相应的计算结果。在实际教学经过中，老师容易产生对教学策略的忽视，构成小学数学教学“高投资低效能〞的结果，学生对数学题目的计算速度较慢，且准确度也不高，小学生整体数学计算效率低下。因而，作为小学数学老师需要在日常教学经过中加强对数学策略的探索，不断提升小学生的数学计算能力，促进小学生全面发展。一、根据小学生身心发展特点进行教学在小学数学计算教学经过中，老师一直采用传统的教学方法，学生对老师的教学方式较为陌生，进而造成了学生对老师教学方式的不理解，小学生整体数学计算能力较为低下。这样的教学方式与小学生身心发展特点相违犯，不利于小学生对老师教学方法的理解。因而，作为小学数学老师，需要根据小学生身心发展的特点进行教学，改变以往陌生的教学方式，采用学生较为熟悉的方法进行数学计算教学，不断提高小学生的整体教学能力。针对低年级的学生，老师能够借助相关的工具，让学生能够从实践中获得数学计算方法，进而提升小学生整体数学计算能力。此外老师能够采用归纳计算的方法对学生进行教学，培养小学生数学思维能力，营造一个良好的教学气氛，让学生能够在相对轻松的气氛中进行数学知识的学习，进而不断提升数学能力。然而小学高年级学生在长期的基础知识学习经过中，有了一定程度的理解能力。作为小学数学老师在对高年级学生进行数学教学经过中，能够引导学生观察数学题目，在乘法的教学经过中老师能够指导学生进行小数点的转换，两个相乘的因素同时扩大倍数，去掉小数点，然后所获得的结果再去掉所扩大倍数的乘积即可。此外，针对不同学生需要采取不同的指导，要充分尊重学生的个体差异性，通过加强对学生的题目联络来提高小学生的数学计算能力。这样的教学方式学生在学习的经过中能够很容易理解，在不断归纳总结的经过中能够把握数学计算的方法，进而提升小学生的整体数学计算能力。二、引导学生进行估算训练在实际生活中，人们对估算的计算方法运用得较多，然而在小学教学经过中，老师往往注重准确计算的教学，使学生在估算能力上非常薄弱，造成小学数学教学缺乏实践性。因而，作为小学数学老师，在日常教学经过中，适当地对学生进行估算知识的教学，让学生在生活中构成估算的习惯，采用多种教学方式培养学生的估算技能。老师在进行估算教学的经过中，针对学生的估算结果，能够引导学生再进行精细的计算，检验估算的数字与实际数值之间存在的差距，在此经过中不但能够提升小学生的估算能力，还能检验学生的精细计算技能，进而提升小学生数学计算能力。此外，在数学教学的经过中老师需要引导学生进行课堂沟通，对本身的计算方法与同学进行讨论，互相学习，实现共同进步。三、老师引导学生进行错题分析学生在学习经过中其实是不断实践的经过，能够对本身的学习能力进行不断地检验，小学生在数学知识的学习经过中需要对众多的题目进行计算，在整个计算的经过中出现错误在所难免。尤其是低年级的学生，学生身心都处于发展的阶段，在课堂中，老师所教授的内容在课后很容易遗忘。例如，在数学计算经过中经常涉及加减法计算，学生在进行计算的时候很容易出现多加少减的现象，或者是在计算的经过中某些数字忘了书写，进而造成计算中的错误。因而，作为小学数学老师，在日常教学经过中要加强对小学生错题的集中分析，把握小学生在数学计算经过中常见的错误，进而针对这些错误总结出相应的解决办法，将方法教授给学生，使学生在数学计算的经过中避免出现错误。此外，老师要端正学生的学习态度，规范小学生的计算书写形式，避免学生由于书写潦草而出现答案上的错误，从根本上提高小学生的数学成绩。综上所述，小学生在数学学习经过中出现错误在所难免，要想提高学生的数学成绩，首先，作为小学数学老师需要转变本身的教学方式，在日常教学经过中教授给学生正确的学习方法，减少学生在数学计算经过中出现错误。此外，针对小学生在数学计算中经常出现的题目，引导学生进行反复的练习，加强小学生对数学的计算能力，提高小学数学教学的整体效率，进而促进小学生整体数学成绩的提升，实现小学数学教学的主要目的。参考文献：[1]戴阳.试论小学数学生活化教学策略[J].数学教学,2012(15).[2]武清芳.浅谈小学数学生活化教学策略[J].教育在线,2013(10).小学数学计算教学策略论文篇2摘要：怎样培养小学生高效准确的计算能力，是小学老师的重点工作之一。计算能力与我们的生活和学习息息相关，而小学阶段，正是我们培养计算能力的最佳时期，因而，当代小学数学教学提出了一些符合当代小学计算教学的有效策略，并以此来提高小学生普遍较差的数学计算能力。关键词：小学数学；计算；教学策略当代小学教学中，培养和发展学生的综合素质和专业技能是特别重要的，而计算能力是学生必须培养的能力之一，同样也是小学教学的基础内容。尽管（义务教育数学课程标准）降低了对学生的计算能力的要求，但计算能力对学生所体现出的积极促进作用是无法被改变的。因而，不断提高小学数学计算教学的有效性成为小学教师的重点工作之一。基于此，本文针对小学数学计算教学，提出了有效的教学策略。一、传统数学计算教学存在的问题第一，计算教学与生活不够密切。题海战术和大量题库的机械练习让学生失去对计算的兴趣，很多老师只是通过重复练习来培养提高学生的计算能力，并没有将计算教学同生活中的例子联络起来，这无法解决学生计算能力较差的根本问题。第二，课堂讲解同练习相分离。传统小学数学计算教学通常缺乏合理性，前半节课运算法则的讲解加上后半节课学生本人做练习的单一形式无法提高学生的计算兴趣，很容易使学生产生抵触心理。第三，学生综合能力欠缺。现实教学在教学经过中重结果，轻经过，过分注重学生的应试能力，而忽略了学生个人的情感变化，没有注重提高学生的综合素质和专业技能，进而无法提高计算能力。第四，单一的`题海战术。受应试教育的影响，只注重计算结果而忽略经过的教学方法让学生对数学失去兴趣，这些都是目前亟待解决的问题。二、提高小学数学计算的详细教学策略1、教材内容是重点老师必须深化分析教材内容，在深入了解教材背后隐藏含义的基础上，积极展开教学活动。第一，了解教材知识体系，系统总结教材知识，完好构建知识网络。第二，合理分析教材中的重难点，选取与教学目的相匹配的教学内容。第三，根据当代教学新课改的要求，在教学经过中有针对性地进行预测、做出准备。例如，关于四则运算的教学经过中，老师应注重领导学生多做常见题型，并结合应用题型，以此来提高学生的综合能力及专业技巧。老师应以课本为主体，关注学生的心理状态和需求，加强与学生之间的沟通，使学生主动接受教学内容，自主培养学习能力，通过计算练习培养学生灵敏计算、举一反三的能力。2、注意课堂中的情境教学形式小学生很难在课堂上集中注意力，他们自制力差，好奇心重，因而，在进行教学时，老师要积极创造教学环境，不能直接运用传统的教学方法，让学生失去兴趣。在计算教学中，老师应该切合实际，将数学知识导入课堂，引起学生的兴趣和注意力。例如，在学习除法运算时，老师能够利用实物如苹果或者梨子来进行教学演示，请同学上台将9个苹果平均分成3份，得到9÷3=3的结果，实践中的学习能够稳固和加深学生对于计算的理解和记忆，这对提高学生计算能力有着特别重要的意义。生活化的情景教学形式能够逐步改变学生对计算的看法，让他们意识到计算在生活中的实际广泛应用，也能到达提高学生主动计算、积极计算的目的。首先，加强学生主动将实际生活与计算教学内容联络的意识。例如，老师能够在课堂设置下面教学场景：“假期某某学生计划与妈妈去看电影，儿童票半价，成人票售价35元一张，同时购买了一些零食，请同学计算此次看电影总共消费多少钱？〞例如此类与生活息息相关的计算问题，能够让学生意识到计算能力在生活中的重要性与实用性，改变学生对计算的看法。3、引导同学之间的计算沟通老师能够在教学经过中，充分利用学习小组提高和培养学生的计算能力和专业技巧。首先，布置一定复杂性的练习题，这就要求学生必须通过学习小组的沟通合作共同完成作业，而老师需要做的就是提早根据一定条件合理分配好学习小组。其次，在学生本人完成计算习题时，老师应主动引导学生沟通合作、提出意见、总结计算方法、得出正确结论。在此经过中，一方面，老师引导学生得出正确的答案，另一方面，也是最关键的，通过学习小组，学生能够主动发表意见和看法，并积极听取其他同学的理解和认识，既能利用本人把握的计算技巧进行计算，又能汲取借鉴别人的计算技巧和思维方式，并最终将别人的高效学习技巧转变为本人的能力，最终到达培养计算能力的目的。4、注重因材施教的教学方法面对不同学生学习水安然平静理解能力的差异，应开展不同的教学形式，下面是详细的几种有利于提高小学生数学计算的详细方式：第一个，做游戏。通常情况下，儿童的专注力很难投入到课堂中去，他们的注意力很容易被周围环境所影响，而没有哪个儿童不喜欢做游戏，针对低年级的拼音教学，这种做游戏的形式能够让他们积极主动地介入到学习中。第二个，会表演。例如，在讲到龟兔赛跑这一课时，老师能够让同学们角色扮演，分别饰演文章中的小白兔和小乌龟，教师能够充当讲解员，这样一来，台上表演的同学积极投入到课堂表演，而台下的同学也认真观看表演。在此基础上，学生们能够对教学内容有更深的理解和感悟。第三，比赛式，小学生争强好胜，在数学课堂中，能够根据教材特点，开展小型的学习比赛，这种比赛式的教学方法能够刺激学生的积极性。例如讲详细奖励发纪念章或小红花，效果会更好。5、重视稳固练习通过练习，一方面，能够直接提高学生的计算能力，另一方面，能够在锻炼中培养学生的创造性思维能力，发展学生的自主学习意识，对于数学计算来讲，这是强化学习效果的必要手段。而老师需要注意下面几点:第一，正确科学评估学生的易错点，通过练习题让学生把握基本算法，并进行及时的练习检测，期间，老师应主动讲解做题思路和解题技巧。第二，课后练习题尤为重要，老师应根据学生的课堂表现和检测结果有针对地布置稳固练习习题。例如，假如学生对异分母分数的加减法中通分和约分认识的不够透彻，把握的不够牢固，对此，老师能够进行相应的专项训练，以此来到达稳固练习的最终目的。三、总结总的来讲，在新课改的大背景下，我国的教育体制对小学数学教学，愈加注重综合素质的培养和专业技能的发展。小学教学内容和目的也相应地