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文档简介

送：21天新生成长计划；36个体系；故事及活动；而教师的辅导仅限于对学校作业的初步指导不可以因进行深度的辅导，而耽误了其它同学。如学生确实有精细化辅导需求，则可视为a、复习要及时，因为根据遗忘曲线，知识的遗忘遵循先快后慢的原则，所以复10名左右上角；注意：如果有的同学不按要求写作业的，教师可适当督促严格的等级评价，评价要客观，要实事求是，要以学生订正前的作业情况为标准。还要要求学生订正作业时，在原错题旁边订正，一般要求3遍遗漏；同时还要要求同学保留的错题痕迹，严禁在原题上直接修改，以至于后期复习和检生先进行自主订正，让学生自己发现错误的内容，并反省出错的根本原因，并努力确的答案。这个过程严禁教师直接告诉学生答案，或者直接回复学生不经思考的提问直接复检，对于学生自主订正正确的部分进行表扬，对于有疑问提醒或简明扼要的辅导，并鼓励学生继续努力，克服，及时改正错误。但如果学生的基础太差或领悟能力较差、注意力不集中等，教师且不可用太多时间精细辅导耽误了对业管理”工作已经基本完成，这时的作业辅导任务在紧张有序的辅导工作阶段也已经过去，可以有的时间和精力关注那部分因基础薄弱、理解力差、厌学情绪、注意力不集中等各种不良学习和学习心理而导致作业无法正常完成的同学了。对于这部分同学，教师由于需要花费的时间和精力帮助他们完成基础巩固或者帮助他们矫正不良心理状态，可以考虑另外计作服务，需要注意的是，要按标准的服务要求进行服务，且不可服务性质和内容，进行过少或过多的辅导，从而打破规则，影响答：学生不愿意写作业，一般情况下，给予适当教育或，学生就会写；但如果遇到性的时间变少了；因而，我时首先要看作业有没有必要，如果学生都已经掌握了，多余造的方法让学生逐步分阶段完成，及时给学生以鼓励；b、对作业有畏难情绪一一其主要原因是作业对学生来说太难了，学生不会做，，学生先做一部分相对比较简单的题目建立学习的信心，然后把题目难度进行分解，让学生c、对作业马虎应付一一其主要原因是认识不到学习必要觉不是在为自己学习，而是为老师学习，为父母学习，所以写作业时难免马虎应对，滥竽充数；或者因为心里想着别的事，而无法集中注意力。在这种情况下，一般的作业可能不是很大，最重要的是先答：这个问题表面上是作业的纠错问题，但本质上是学生的自省能力问题；有的学生对于

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