【变态心理学】神经症38张课件

【变态心理学】神经症26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。【变态心理学】神经症【变态心理学】神经症26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。种疫症顿周种段症撬述概迷)概念神癃症是一组精种障碍的总蒜,共同措征为起病常与社会心理因素有关病前有一定的素质和人格基础;症状表现为脑功能失调症状、情绪症状、强迫症状、疑病症状、分离或转换症状、多种躯体不适等(具有心因性特征没有器质性病变;无精神病性症状社会功能完好,行为一般保持在社会规范允许的范围内影响学习、工作和生活;冷自知力完好,疾病痛苦感明显,有求治要求。语言本身是一个比较抽象的东西,学起来挺不容易的,想要学好那就更难了。英语作为一门外语,在学习过程中难免会给从教者及学生带来一些困难。那么我们该如何应对这些困难呢7爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是获得知识的动力。”所以想让学生把英语学好,首先我们应该让学生对英语产生兴趣,帮助学生充分发挥主观能动性,从“要我学”变成“我要学”,使学习英语成为一种由兴趣出发的主动行为。但是有些现实存在的问题我们是不能忽略的。我所面对的群体是小学生,他们很天真、活泼,但同时,他们自觉性、稳定性相对较差的特点也决定了他们对于学习英语的兴趣不可能持续很久,继而演变成视学习为必须完成的任务。大部分学生在刚开始学习英语时,因为比较简单,兴趣很浓厚,但随着知识的深入和学习难度的增加,就逐渐产生畏难情绪。兴趣减弱,成绩相应下降。那么,一旦学生对英语失去兴趣,就不可能构成学习的动力,更谈不上求知欲的培养了。因此如何激发学生学习英语的兴趣。调动学生的积极性,向短暂的40分钟课堂要效率,以最好的成绩完成课程的任务,是当今英语教师急需解决的问题。那么如何激发学生学习英语的兴趣呢?我想谈谈我在教学中采取的一些有效办法。一、抛开旧观念,建立和谐师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣。以前的师生关系是很纯粹的,大多是老师说什么,学生做什么。做错了就要受到相应的惩罚。久而久之,师生关系也弄得像“猫和老鼠”一样。学生由开始的抵触、害怕,最后很可能演变成厌恶这一学科。随着时代的进步,教育理念的改变,教师也意识到,教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志,影响学生的认知活动,一般说来,学生对某位教师喜欢,其课堂气氛就会显得活跃,学生的学习兴趣就会油然而生,因此,教师要重视感情的投入,以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,使得学生不怕出错误,敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响,想方设法让学生保持良好的心境,保护学生的自信心,这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。二、要不断创新,采用多样的教学手段进行教学(1)时代在发展,社会在进步,那么对于老师教学手段的要求也提高了。三尺讲台、一本书、一块黑板、一根粉笔的时代已经过去了,多媒体辅助教学被越来越多的人所认可。比如在讲Let,shave,trip,时。我借助多媒体课件,把祖国的大好河山都呈现在同学们的眼前。这可让没太出过家门的孩子们大开眼界了,大家争先恐后介绍自己的假期旅游计划。(2)提倡实物教学,注重在课堂上营造真实的情境。我在每节课教授单词时,尽量找一些生活中的实物来教学,加深学生的印象,激发他们的兴趣。例如在教授水果单词时,我把苹果、梨、香蕉切成薄片。让学生闭眼品尝后来猜出水果的名称,学生们表现出极大的热情。再如讲颜色单词时,我利用三原色混合原理,拿透明的饮料瓶给他们变魔术,他们立刻被颜色瞬间的变化所吸引。而他们的热情也鼓舞着我。在讲授对话时,我不让学生遵循看书――读课文――翻译这个旧模式,既枯燥又死板。我把课文中的悄境带到课堂上来,让学生在真实的情境中去感受,去说,去做。例如在讲What’sthis?与What’sthat,'?时,为了让学生能够区别好this与that我把一些学过的单词实物和图片分别摆在教室的各个角落,并鼓励学生下座与伙伴自由问答。再如,在教授如何买东西时,我把书架当货架,我先到他们中去买,把买到的物品陈列到货架上,然后再让他们买回去。但事先得说好要求,不会用英语买的,可不卖。这样不仅激发了他们学习英语的兴趣,也把英语带到生活中。(3)把游戏带到课堂中来,让老师快乐的教,学生快乐的学,40分钟的课堂对于我们老师来说很短,但是对于活泼好动的孩子们可有些长。为了能充分调动他们学习的积极性,我把自己设计的一些小游戏带到课堂中,如听声音猜数字、唱反调等等。学生们在玩中学,学中玩,这样40分钟的课堂就会过得很快了。(4)用口诀帮助记忆,提高学英语热情。英语语法规则,词的用法区别,发音规则等。常让学生迷惑。有鉴于此,我会编些口诀来帮助学生记忆,降低学习难度,使学生学习英语的热情升温。对小学五年级学生来说“be”的用法有些难,不好区别,但是通过口诀形式就很轻松了。口诀:Ⅱ用,rI,。you用are;i,跟着他,她,它,要问复数用什么?其后全部都用arc,又如,针对学生学习音标难,可以把音标归纳变成小chant,如:国际音标48,元音20辅(音)28,元音又分单和双。单元音u,双元音8,在我的启发下,学生们也都动脑把学过的发音相同的单词编成小故事,进行记忆。其实只要平时常收纳,多积累,勤总结,口诀就会涌涌不断,教学也定会趣味横生。三、针对个体,因材施教。学生学习的情况各有差异,因此我在平时很注意了解学生的学习情况、个性特点,在课堂教学中注意保护学生的自尊心。苏联教育学家马卡柯说:“要尽量多的要求一个人,也要尽可能多地尊重一个人。”尊重学生意味着应当把学生当作平等的人,尊重学生的自尊心,以人为本,以学生的发展为本。不歧视、不讽刺挖苦,更不训斥体罚学生,真诚地与学生交朋友,平等对待学生,像呵护自己的眼睛一样呵护学生脆弱的心灵。有些时候碰到调皮捣蛋的学生确实令我很生气,但我会注意自己批评的方式,大多以说服教育为主或者和班主任沟通对其进行说服教育。遇到上课不认真听讲的学生,我会以眼神制止或走到其身边,轻敲其课桌表示无言警告,这比当众呵斥批评更有效多了。教师对学生应当尊重信任,才能以情营情、以情促知,师生情感互动,心灵沟通。那么对于起点不同的学生,我们“做的饭菜”也应该是有区别的。对知识层次低的学生,做问答练习、转换练习,对于他们的提问更要保护其积极性,简单的问题要尽量留给他们,吸引他们的注意力,逐渐培养他们的思维能力,为他们能回答更难的问题作好心理和知识上的准备。并且注意平时课堂用语的使用,我经常鼓励表扬我的学生们,尤其对于一些成绩不太理想的学生,要多肯定他们做得好的地方,及时发现他们的闪光点,增强他们的信心。如:Great!Clevergirl\boy,Haveau7。Tryagain,等等。对智力因素突出的学生做阅读性强、推理性强的练习。根据渐进性原则,在部分学生确有困难,难以为续时,适当放慢进度,查漏补缺,甚至是“开小灶”,让他们在教师的耐心帮助下,充满信心,一步步地赶上。对部分学生“吃不饱”的现象。也不能轻视,否则会使他们盲目自大。进而丧失积极的思维和强烈的求知欲望,对待这部分学生,教师在授课时可以扩大难度和浓度,也可以在练习或检测中增加信息量,让他们不断受到新的信息刺激。总之,让不同层面的学生都有事可做,遇事能做,做则有所获,进而乐此不休。四、营造轻松的英语学习环境,开展内容广泛、形式多样的英语课内、外活动。苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于运用,”为了增强学生学习英语的兴趣,给学生更多的运用英语进行交际的机会,我发动同学们设计和组织各种活动,通过形式多样的活动可以让学生把所学知识运用于实际,并通过大量的语言实践,培养学生听、说、读、写的技能和技巧,这样既能巩固、加深、扩大课堂所学知识,还可以扩大学生视野,更有助于培养学生学习英语的兴趣。使学生认识了自我,取得了不同程度的成就感,增强其自信心,增添了学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而长久保持其对英语学习的兴趣。(1)每周固定时间开设英语角。刚开始我会拟定题目,比如自我介绍,介绍家人等话题。后来我鼓励大家自由交流,低年级的学生谈论自己的爱好等,高年级可以谈论家人、职业等。话题会多一些。这样进一步巩固了课堂所学词汇、句型。(2)、Dutyreport或者Freetalk(3)、百词大赛当整本教材结课时,从书中找出100个易考单词,进行单词竞赛。这项内容也可以纳入期末复习一部分。这样不仅督促了爱偷懒的学生,也可以提醒一些平时好马虎的学生。(4)、欣赏、学唱英语歌和小chant唱英语歌有助于训练语音和记忆单词,也很容易引起学生兴趣。每课课后的歌曲和chant我都坚持教唱给学生们,有时我还会从别的教材中选取适合本科的英文歌。通过学歌学生们都觉得英语学习并非死板,乏味而是充满乐趣的。以上我粗略地谈了自己对如何激发学生学习英语的兴趣以及兴趣在教学中的作用的一些体会,培养学生对学习产生稳定、自发、持久的兴趣,是一项有意义、值得探讨的工作,有待于在今后的学习工作中进一步完善改进和提高。身为体育高考生专业训练的指导教师,在考生专业考试返校后,又是如何进行高考前的综合管理,力争实现“双达线”(双达线:是指体育专业考试成绩和高考文化成绩都达到省控制线)目的的呢?这很值得我们去进行探讨。对此,笔者结合自身近几年的做法作赘述如下:一、客观的估计考生考试能力,初定出一个期望值依据考生个人的具体情况,迅速帮助考生调整节奏,制订出一个较全面系统的学习计划(备考计划),合理地安排学习时间,对考生的考试能力作个客观的估计,初定出一个期望值。将备考40多天的时间划分为四个阶段,每个阶段以10天为限。第一阶段是确定备考计划,建立新的学习规律。专业考试返校后,考生结束了大强度的体能训练,从时间上讲,学习的时间多了,学习得到了保证,但体能消耗少了,还有诸多不适应感。为能尽快适应新的学习规律和生活习惯,事实上确实需要我们做老师的继续关心他们,帮助他们建立新的学习规律和生活习惯,确保他们有信心,有能力全身心地投入到备考学习过程中去,挖掘自身的最大潜能,好好学习,迎接高考。第二阶段是特别关注模拟考试训练。重模拟考试训练过程,淡化其考试结果(分数、名次)。要求将模拟考试训练的试题多看看,需要记忆的部分再去“过一遍”,对难题、怪题可以放一放,不要一头扎进题海中去做大量的题目。在自己相对薄弱的学科上要多花点时间(作巧安排),在自己强项的功课上就挤出点时间让给薄弱学科,其目的就是求心态稳定,章程不乱,多方位激活学习的兴奋点,从自己的“闪亮点”去鼓励自己,发现自己。第三阶段是回归课本,查漏补缺。体育高考生平时在训练上花费的时间较其他同学多,相对而言平时读书、做练习的时间就自然少些,其文化成绩也就相应差些。教育考生敢于面对现实,文化成绩差并不可怕,只要有信心,就像我们在考100米时一样,认定终点,敢于去拼搏,去争取,去冲刺,最终的目的就一定能达到。坚决杜绝厌学、怕学、懒散等现象的出现,使自己的备考计划落实在行动上,紧紧和班级的整体备考计划配套起来。回归课本,课本是我们临考前的最好朋友。一切的基本得分都是从课本中来,抓住基础知识,就是抓住了得分点。我们在考生的备考阶段多次和班主任、科任老师联系,及时掌握他们的学习情况及思想动态,使考生真正体会到老师在背后有力地将他们往前推,给他们信心,给他们力量。第四阶段是备考、参考、送考一体化,考出好成绩。在备考阶段主要以谈话的形式进行,谈考生的现在,谈考生的未来。多听他们的自身分析和改进方法,去实施备考计划。参考是紧紧抓住模拟考试训练的机会,读好试题,解好试题,填涂好答题卡,复查好试题,提高考试能力。送考是我们必须在考生到达考点前到达,哪怕一个微笑,一个轻轻的点头,或一个“OK”的挥手示意,都会给考生增添无穷的信心和力量,让他们满怀信心,走进高场。二、以谈话的方式,积极备战高考在备考阶段,笔者主要采用谈话的方式,来和考生一道备战高考,向考生讲清高考是向自己极限的一次冲击,和体育专业考试一样是难度的考试,是速度的考试,是力量的考试,是灵敏的考试,是心理的考试,是实现自我人生价值、实现人生目标的一次重要机会。老师当年获得成功,也是和他们现在一样去努力,去拼搏而奋斗来的,帮助他们树立科学的人生观、世界观、价值观。紧张而短暂的备考阶段,不可能像平时训练那样有时间,有机会去交谈、畅谈。我们总是利用课间休息和吃饭的时间去进行个别或召集体育高考组考生作简短的3~5分钟的谈话,做到谈话有针对性、有目的性、有建议、有措施,与高考无关的话题绝不涉及;同时给他们一个讲话的机会,才听到他们的真话,也才能达到师生谈话的融洽性。注重他们的心理变化,体育高考生普遍都有好动的特点,一下子让他们坐下来专心致志地去学习,还真不是一件容易的事,我们要求考生分秒必争,就像体育专业考试一样去拼搏。备战高考,就像不会飞的蜘蛛,把网制得精巧而规矩。三、重视模拟考试训练,提高考试能力模拟考试训练对体育高考生显得尤为重要,它能给考生一个初步的分数定值,同时又有利于整个备考阶段的学习目标修正。但是分数又容易挫伤考生的学习兴趣和热情。关键是我们如何正确引导他们认清这方面的关系,面对现实,端正学习态度。模拟考试训练的分数当然要,不要是不现实的,最终的录取就是靠分数来定论。笔者认为要分数从下面两个方面去要:1.要一个良好的心态,体育高考生都有一个良好的心肺功能,是可以保证一个好的考试心理状态,进而能保证脑供血充足,使大脑反应敏捷,也是其他考生无法相比的,同时又较于其他考生易耐挫,从什么地方跌倒,就从什么地方爬起来。这在我们专业训练中就表现得特别多,有无数的例子可举。一句话有着良好的心态,就是获得高考成功的一半。2.要重模拟考试训练过程。将要分数变为要考试过程,从考试过程来得到自己的分数。【变态心理学】神经症26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力1种疫症顿周种疫症2种段症撬述概迷)概念神癃症是一组精种障碍的总蒜,共同措征为起病常与社会心理因素有关病前有一定的素质和人格基础;症状表现为脑功能失调症状、情绪症状、强迫症状、疑病症状、分离或转换症状、多种躯体不适等(具有心因性特征没有器质性病变;无精神病性症状社会功能完好,行为一般保持在社会规范允许的范围内影响学习、工作和生活;冷自知力完好,疾病痛苦感明显,有求治要求。种段症撬述3种段症撬述二)发病的心理学机制1精绅分析学派的峴点÷Fred(1856-1939)创立。它将人的心理活动分为意识,前意识和潜意识三部分,潜意识的内容在通常情况下人们是不能感受到的。又将人格分为本我、自我、超我。本我的主要成分是各种原始欲望和冲动,遵守快乐原则种段症撬述4由于某些欲望和冲动是违背法律和伦理道德的,这些欲望若表现出来必然会引起道德的谴责和法律的惩罚,于是这些欲望就被压抑到潜意识当中但这些冲动并没有消失,会尽可能冲破压抑寻求满足,于是个体就会体验到莫名的焦虑、恐惧等。由于某些欲望和冲动是违背法律和伦理道德5种段症撬述2行为主的理论行为主义认为,人的所有行为都是在社会生活中习得的,焦虑、恐惧、强迫等也不例外华生(阳tSOn)的实验,Albert,9个月大的小男孩是如何得恐惧症的种段症撬述6神段症撬述3认知心理学的绅症理论认知流派的理论模式为S-0-R他们认为人的情绪和行为的发生一定要通过认知的中介作用正常的认知产生正确的情绪和行为,异常的认知则产生非理性的情绪和行为神段症撬述7认为自己无能、有缺陷、不漂亮、不受人欢迎、人间不公平等不合理认知及负性情绪体验→认为自己必然失败,前途无望→鄉郁。认为自己将要受到巨大威胁,困难太大不足以应付→焦总是不放心、怀疑、唯恐不恰当→迫意认为自己无能、有缺陷、不漂亮、不受人欢8神段症撬述冷4人呻主义心理学理论人本主义认为,每个人与生俱来就有自我实现和自我完善的能力,如果由于外界环境的干扰与阻碍,个人的潜能遭到压抑,特别是内化的价值观念严重危险自我人格时,则会导致各种疾病,包括各类神经症神段症撬述9神段症撬述5泰田的绅经症理论÷森田认为神经症患者共同的特点是内向性和疑病倾向他们过分关注自己的身体健康,总是把精神能量投向自身,对自身的变化特别关注与敏感当身体处于细小的变化状况时,他们都感受十分强烈,从而出现明显的不适感这种不适感又会强化注意,使注意愈发集中并固着于不适感上,这种恶性循环(精神交互作用)就会形成神经症。神段症撬述10神经症临床表现☆二、种经症的临床痃淝症收繁多,最常见的症收有一)脑功能失调症状1精神易兴奋(三个特点)多发生于睡眠阶段,表现为事无巨细均可使患者浮想联翩或回忆增多,久久不平,无法自制,以致辗转反侧,久卧不安不隨意注意增强,患者极易被周围细微的变化所吸引,以致很难长时间集中注意力;感受阈值降低,很轻微的刺激他都很难忍耐,甚至能感受到自己的胃肠不适、心慌、气促、肌肉跳动或不适等神经症临床表现11【变态心理学】神经症38张课件12【变态心理学】神经症38张课件13【变态心理学】神经症38张课件14【变态心理学】神经症38张课件15【变态心理学】神经症38张课件16【变态心理学】神经症38张课件17【变态心理学】神经症38张课件18【变态心理学】神经症38张课件19【变态心理学】神经症38张课件20【变态心理学】神经症38张课件21【变态心理学】神经症38张课件22【变态心理学】神经症38张课件23【变态心理学】神经症38张课件24【变态心理学】神经症38张课件25【变态心理学】神经症38张课件26【变态心理学】神经症38张课件27【变态心理学】神经症38张课件28【变态心理学】神经症38张课件29【变态心理学】神经症38张课件30【变态心理学】神经症38张课件31【变态心理学】神经症38张课件32【变态心理学】神经症38张课件33【变态心理学】神经症38张课件34【变态心理学】神经症38张课件35【变态心理学】神经症38张课件36【变态心理学】神经症38张课件37谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，38【变态心理学】神经症26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。【变态心理学】神经症【变态心理学】神经症26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。种疫症顿周种段症撬述概迷)概念神癃症是一组精种障碍的总蒜,共同措征为起病常与社会心理因素有关病前有一定的素质和人格基础;症状表现为脑功能失调症状、情绪症状、强迫症状、疑病症状、分离或转换症状、多种躯体不适等(具有心因性特征没有器质性病变;无精神病性症状社会功能完好,行为一般保持在社会规范允许的范围内影响学习、工作和生活;冷自知力完好,疾病痛苦感明显,有求治要求。语言本身是一个比较抽象的东西,学起来挺不容易的,想要学好那就更难了。英语作为一门外语,在学习过程中难免会给从教者及学生带来一些困难。那么我们该如何应对这些困难呢7爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是获得知识的动力。”所以想让学生把英语学好,首先我们应该让学生对英语产生兴趣,帮助学生充分发挥主观能动性,从“要我学”变成“我要学”,使学习英语成为一种由兴趣出发的主动行为。但是有些现实存在的问题我们是不能忽略的。我所面对的群体是小学生,他们很天真、活泼,但同时,他们自觉性、稳定性相对较差的特点也决定了他们对于学习英语的兴趣不可能持续很久,继而演变成视学习为必须完成的任务。大部分学生在刚开始学习英语时,因为比较简单,兴趣很浓厚,但随着知识的深入和学习难度的增加,就逐渐产生畏难情绪。兴趣减弱,成绩相应下降。那么,一旦学生对英语失去兴趣,就不可能构成学习的动力,更谈不上求知欲的培养了。因此如何激发学生学习英语的兴趣。调动学生的积极性,向短暂的40分钟课堂要效率,以最好的成绩完成课程的任务,是当今英语教师急需解决的问题。那么如何激发学生学习英语的兴趣呢?我想谈谈我在教学中采取的一些有效办法。一、抛开旧观念,建立和谐师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣。以前的师生关系是很纯粹的,大多是老师说什么,学生做什么。做错了就要受到相应的惩罚。久而久之,师生关系也弄得像“猫和老鼠”一样。学生由开始的抵触、害怕,最后很可能演变成厌恶这一学科。随着时代的进步,教育理念的改变,教师也意识到,教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志,影响学生的认知活动,一般说来,学生对某位教师喜欢,其课堂气氛就会显得活跃,学生的学习兴趣就会油然而生,因此,教师要重视感情的投入,以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,使得学生不怕出错误,敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响,想方设法让学生保持良好的心境,保护学生的自信心,这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。二、要不断创新,采用多样的教学手段进行教学(1)时代在发展,社会在进步,那么对于老师教学手段的要求也提高了。三尺讲台、一本书、一块黑板、一根粉笔的时代已经过去了,多媒体辅助教学被越来越多的人所认可。比如在讲Let,shave,trip,时。我借助多媒体课件,把祖国的大好河山都呈现在同学们的眼前。这可让没太出过家门的孩子们大开眼界了,大家争先恐后介绍自己的假期旅游计划。(2)提倡实物教学,注重在课堂上营造真实的情境。我在每节课教授单词时,尽量找一些生活中的实物来教学,加深学生的印象,激发他们的兴趣。例如在教授水果单词时,我把苹果、梨、香蕉切成薄片。让学生闭眼品尝后来猜出水果的名称,学生们表现出极大的热情。再如讲颜色单词时,我利用三原色混合原理,拿透明的饮料瓶给他们变魔术,他们立刻被颜色瞬间的变化所吸引。而他们的热情也鼓舞着我。在讲授对话时,我不让学生遵循看书――读课文――翻译这个旧模式,既枯燥又死板。我把课文中的悄境带到课堂上来,让学生在真实的情境中去感受,去说,去做。例如在讲What’sthis?与What’sthat,'?时,为了让学生能够区别好this与that我把一些学过的单词实物和图片分别摆在教室的各个角落,并鼓励学生下座与伙伴自由问答。再如,在教授如何买东西时,我把书架当货架,我先到他们中去买,把买到的物品陈列到货架上,然后再让他们买回去。但事先得说好要求,不会用英语买的,可不卖。这样不仅激发了他们学习英语的兴趣,也把英语带到生活中。(3)把游戏带到课堂中来,让老师快乐的教,学生快乐的学,40分钟的课堂对于我们老师来说很短,但是对于活泼好动的孩子们可有些长。为了能充分调动他们学习的积极性,我把自己设计的一些小游戏带到课堂中,如听声音猜数字、唱反调等等。学生们在玩中学,学中玩,这样40分钟的课堂就会过得很快了。(4)用口诀帮助记忆,提高学英语热情。英语语法规则,词的用法区别,发音规则等。常让学生迷惑。有鉴于此,我会编些口诀来帮助学生记忆,降低学习难度,使学生学习英语的热情升温。对小学五年级学生来说“be”的用法有些难,不好区别,但是通过口诀形式就很轻松了。口诀:Ⅱ用,rI,。you用are;i,跟着他,她,它,要问复数用什么?其后全部都用arc,又如,针对学生学习音标难,可以把音标归纳变成小chant,如:国际音标48,元音20辅(音)28,元音又分单和双。单元音u,双元音8,在我的启发下,学生们也都动脑把学过的发音相同的单词编成小故事,进行记忆。其实只要平时常收纳,多积累,勤总结,口诀就会涌涌不断,教学也定会趣味横生。三、针对个体,因材施教。学生学习的情况各有差异,因此我在平时很注意了解学生的学习情况、个性特点,在课堂教学中注意保护学生的自尊心。苏联教育学家马卡柯说:“要尽量多的要求一个人,也要尽可能多地尊重一个人。”尊重学生意味着应当把学生当作平等的人,尊重学生的自尊心,以人为本,以学生的发展为本。不歧视、不讽刺挖苦,更不训斥体罚学生,真诚地与学生交朋友,平等对待学生,像呵护自己的眼睛一样呵护学生脆弱的心灵。有些时候碰到调皮捣蛋的学生确实令我很生气,但我会注意自己批评的方式,大多以说服教育为主或者和班主任沟通对其进行说服教育。遇到上课不认真听讲的学生,我会以眼神制止或走到其身边,轻敲其课桌表示无言警告,这比当众呵斥批评更有效多了。教师对学生应当尊重信任,才能以情营情、以情促知,师生情感互动,心灵沟通。那么对于起点不同的学生,我们“做的饭菜”也应该是有区别的。对知识层次低的学生,做问答练习、转换练习,对于他们的提问更要保护其积极性,简单的问题要尽量留给他们,吸引他们的注意力,逐渐培养他们的思维能力,为他们能回答更难的问题作好心理和知识上的准备。并且注意平时课堂用语的使用,我经常鼓励表扬我的学生们,尤其对于一些成绩不太理想的学生,要多肯定他们做得好的地方,及时发现他们的闪光点,增强他们的信心。如:Great!Clevergirl\boy,Haveau7。Tryagain,等等。对智力因素突出的学生做阅读性强、推理性强的练习。根据渐进性原则,在部分学生确有困难,难以为续时,适当放慢进度,查漏补缺,甚至是“开小灶”,让他们在教师的耐心帮助下,充满信心,一步步地赶上。对部分学生“吃不饱”的现象。也不能轻视,否则会使他们盲目自大。进而丧失积极的思维和强烈的求知欲望,对待这部分学生,教师在授课时可以扩大难度和浓度,也可以在练习或检测中增加信息量,让他们不断受到新的信息刺激。总之,让不同层面的学生都有事可做,遇事能做,做则有所获,进而乐此不休。四、营造轻松的英语学习环境,开展内容广泛、形式多样的英语课内、外活动。苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于运用,”为了增强学生学习英语的兴趣,给学生更多的运用英语进行交际的机会,我发动同学们设计和组织各种活动,通过形式多样的活动可以让学生把所学知识运用于实际,并通过大量的语言实践,培养学生听、说、读、写的技能和技巧,这样既能巩固、加深、扩大课堂所学知识,还可以扩大学生视野,更有助于培养学生学习英语的兴趣。使学生认识了自我,取得了不同程度的成就感,增强其自信心,增添了学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而长久保持其对英语学习的兴趣。(1)每周固定时间开设英语角。刚开始我会拟定题目,比如自我介绍,介绍家人等话题。后来我鼓励大家自由交流,低年级的学生谈论自己的爱好等,高年级可以谈论家人、职业等。话题会多一些。这样进一步巩固了课堂所学词汇、句型。(2)、Dutyreport或者Freetalk(3)、百词大赛当整本教材结课时,从书中找出100个易考单词,进行单词竞赛。这项内容也可以纳入期末复习一部分。这样不仅督促了爱偷懒的学生,也可以提醒一些平时好马虎的学生。(4)、欣赏、学唱英语歌和小chant唱英语歌有助于训练语音和记忆单词,也很容易引起学生兴趣。每课课后的歌曲和chant我都坚持教唱给学生们,有时我还会从别的教材中选取适合本科的英文歌。通过学歌学生们都觉得英语学习并非死板,乏味而是充满乐趣的。以上我粗略地谈了自己对如何激发学生学习英语的兴趣以及兴趣在教学中的作用的一些体会,培养学生对学习产生稳定、自发、持久的兴趣,是一项有意义、值得探讨的工作,有待于在今后的学习工作中进一步完善改进和提高。身为体育高考生专业训练的指导教师,在考生专业考试返校后,又是如何进行高考前的综合管理,力争实现“双达线”(双达线:是指体育专业考试成绩和高考文化成绩都达到省控制线)目的的呢?这很值得我们去进行探讨。对此,笔者结合自身近几年的做法作赘述如下:一、客观的估计考生考试能力,初定出一个期望值依据考生个人的具体情况,迅速帮助考生调整节奏,制订出一个较全面系统的学习计划(备考计划),合理地安排学习时间,对考生的考试能力作个客观的估计,初定出一个期望值。将备考40多天的时间划分为四个阶段,每个阶段以10天为限。第一阶段是确定备考计划,建立新的学习规律。专业考试返校后,考生结束了大强度的体能训练,从时间上讲,学习的时间多了,学习得到了保证,但体能消耗少了,还有诸多不适应感。为能尽快适应新的学习规律和生活习惯,事实上确实需要我们做老师的继续关心他们,帮助他们建立新的学习规律和生活习惯,确保他们有信心,有能力全身心地投入到备考学习过程中去,挖掘自身的最大潜能,好好学习,迎接高考。第二阶段是特别关注模拟考试训练。重模拟考试训练过程,淡化其考试结果(分数、名次)。要求将模拟考试训练的试题多看看,需要记忆的部分再去“过一遍”,对难题、怪题可以放一放,不要一头扎进题海中去做大量的题目。在自己相对薄弱的学科上要多花点时间(作巧安排),在自己强项的功课上就挤出点时间让给薄弱学科,其目的就是求心态稳定,章程不乱,多方位激活学习的兴奋点,从自己的“闪亮点”去鼓励自己,发现自己。第三阶段是回归课本,查漏补缺。体育高考生平时在训练上花费的时间较其他同学多,相对而言平时读书、做练习的时间就自然少些,其文化成绩也就相应差些。教育考生敢于面对现实,文化成绩差并不可怕,只要有信心,就像我们在考100米时一样,认定终点,敢于去拼搏,去争取,去冲刺,最终的目的就一定能达到。坚决杜绝厌学、怕学、懒散等现象的出现,使自己的备考计划落实在行动上,紧紧和班级的整体备考计划配套起来。回归课本,课本是我们临考前的最好朋友。一切的基本得分都是从课本中来,抓住基础知识,就是抓住了得分点。我们在考生的备考阶段多次和班主任、科任老师联系,及时掌握他们的学习情况及思想动态,使考生真正体会到老师在背后有力地将他们往前推,给他们信心,给他们力量。第四阶段是备考、参考、送考一体化,考出好成绩。在备考阶段主要以谈话的形式进行,谈考生的现在,谈考生的未来。多听他们的自身分析和改进方法,去实施备考计划。参考是紧紧抓住模拟考试训练的机会,读好试题,解好试题,填涂好答题卡,复查好试题,提高考试能力。送考是我们必须在考生到达考点前到达,哪怕一个微笑,一个轻轻的点头,或一个“OK”的挥手示意,都会给考生增添无穷的信心和力量,让他们满怀信心,走进高场。二、以谈话的方式,积极备战高考在备考阶段,笔者主要采用谈话的方式,来和考生一道备战高考,向考生讲清高考是向自己极限的一次冲击,和体育专业考试一样是难度的考试,是速度的考试,是力量的考试,是灵敏的考试,是心理的考试,是实现自我人生价值、实现人生目标的一次重要机会。老师当年获得成功,也是和他们现在一样去努力,去拼搏而奋斗来的,帮助他们树立科学的人生观、世界观、价值观。紧张而短暂的备考阶段,不可能像平时训练那样有时间,有机会去交谈、畅谈。我们总是利用课间休息和吃饭的时间去进行个别或召集体育高考组考生作简短的3~5分钟的谈话,做到谈话有针对性、有目的性、有建议、有措施,与高考无关的话题绝不涉及;同时给他们一个讲话的机会,才听到他们的真话,也才能达到师生谈话的融洽性。注重他们的心理变化,体育高考生普遍都有好动的特点,一下子让他们坐下来专心致志地去学习,还真不是一件容易的事,我们要求考生分秒必争,就像体育专业考试一样去拼搏。备战高考,就像不会飞的蜘蛛,把网制得精巧而规矩。三、重视模拟考试训练,提高考试能力模拟考试训练对体育高考生显得尤为重要,它能给考生一个初步的分数定值,同时又有利于整个备考阶段的学习目标修正。但是分数又容易挫伤考生的学习兴趣和热情。关键是我们如何正确引导他们认清这方面的关系,面对现实,端正学习态度。模拟考试训练的分数当然要,不要是不现实的,最终的录取就是靠分数来定论。笔者认为要分数从下面两个方面去要:1.要一个良好的心态,体育高考生都有一个良好的心肺功能,是可以保证一个好的考试心理状态,进而能保证脑供血充足,使大脑反应敏捷,也是其他考生无法相比的,同时又较于其他考生易耐挫,从什么地方跌倒,就从什么地方爬起来。这在我们专业训练中就表现得特别多,有无数的例子可举。一句话有着良好的心态,就是获得高考成功的一半。2.要重模拟考试训练过程。将要分数变为要考试过程,从考试过程来得到自己的分数。【变态心理学】神经症26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力39种疫症顿周种疫症40种段症撬述概迷)概念神癃症是一组精种障碍的总蒜,共同措征为起病常与社会心理因素有关病前有一定的素质和人格基础;症状表现为脑功能失调症状、情绪症状、强迫症状、疑病症状、分离或转换症状、多种躯体不适等(具有心因性特征没有器质性病变;无精神病性症状社会功能完好,行为一般保持在社会规范允许的范围内影响学习、工作和生活;冷自知力完好,疾病痛苦感明显,有求治要求。种段症撬述41种段症撬述二)发病的心理学机制1精绅分析学派的峴点÷Fred(1856-1939)创立。它将人的心理活动分为意识,前意识和潜意识三部分,潜意识的内容在通常情况下人们是不能感受到的。又将人格分为本我、自我、超我。本我的主要成分是各种原始欲望和冲动,遵守快乐原则种段症撬述42由于某些欲望和冲动是违背法律和伦理道德的,这些欲望若表现出来必然会引起道德的谴责和法律的惩罚,于是这些欲望就被压抑到潜意识当中但这些冲动并没