《草船借箭》课件人教部编版语文1

《草船借箭》课件人教部编版语文11教学目标1.会认10个生字，会写14个生字；理解重点词语的意思。2.理解课文内容，能够简单概述故事情节。3.紧扣课文语言，感受文中周瑜、诸葛亮等人物特点，感受诸葛亮的足智多谋、神机妙算。4.认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过、结果，并领会事件的本质意义。教学目标1.会认10个生字，会写14个生字；理解重点词语的意2教学重难点重点：认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识、足智多谋。难点：能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。教学时间：

3课时教学重难点重点：认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识、足智3

第一课时一、激趣导入，简介背景1.板书课题，启示谈话我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的宝贵遗产，你知道“四大名著”是指哪些书吗？《三国演义》——罗贯中《水浒传》———施耐庵《西游记》———吴承恩《红楼梦》———曹雪芹、高鹗第一课时一、激趣导入，简介背景4今天我们学习的《草船借箭》这个故事就节选自著名历史小说《三国演义》。通过大家的预习，请大家说一说这个故事主要写了哪几个人？谁向谁借箭？今天我们学习的《草船借箭》这个故事就节选自著名历史小说《三国52.简介时代背景故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于时刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。2.简介时代背景故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方63.再读课题，思考问题想一想：什么叫草船？谁向谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎样草船借箭？最后借到箭没有？3.再读课题，思考问题7二.初读课文，理清脉络1.上述问题实际上是让我们回答什么？（草船借箭的原因、经过、结果）2.自读课文，学习生字词；理解重点词语的意思妒dù、忌jì、曹cáo、督dū、甘gān、鲁lǔ、延yán、幔màn、私sī、寨zhài、擂

léi、呐nà、援yuán、丞chéng、瑜yú、弩nǔ多音字：擂léi(擂鼓)lèi(擂台)都dū(都市)dōu（都是）词语释义：妒忌：指对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。军令状：接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法治罪。神机妙算：惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂多变的情势，决定策略。二.初读课文，理清脉络1.上述问题实际上是让我们回答什么？83.读通课文，标好段号，给课文划分段落本文共10自然段，按事情发展的顺序可划分为四个部分。第一段(1、2自然段)：草船借箭的原因：三天赶造十万支箭。第二段（3至5自然段）：草船借箭前的准备：草船、军士。第三段（6至9自然段）：草船借箭的过程：逼近水寨一面受箭另一面受箭驶向南岸第四段：（10自然段）：草船借箭的结果：如期交货，周瑜叹服。3.读通课文，标好段号，给课文划分段落本文共10自然段，按事9三.品读借箭原因，感受人物性格1.齐读第自然段（1）什么叫妒忌？（指对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。）（2）周瑜对诸葛亮是一般的妒忌吗？划出文中体现周瑜对诸葛亮妒忌程度的词语（“挺”、“很”）。2.分角色朗读第自然段（1）标出共有几轮对话，并编上序号。（6轮）（2）思考：周瑜“请”诸葛亮商议军事，他的真正目的是什么？从哪里看出来？（3）讨论交流：周瑜开始以“公事”为由迫使诸葛亮不能推却，接着又以“十天为限”故意刁难，最后当诸葛亮答应三天造十万支箭时叫诸葛亮当面立下军令状，以便抓到字据，日后好加害于他。他的真正目的是妒忌诸葛亮的才干，设下计来陷害诸葛亮，可见周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能。三.品读借箭原因，感受人物性格1.齐读第自然段10（4）周瑜的真正目的是陷害诸葛亮，而诸葛亮心知肚明，为什么不拆穿他，反而接受赶造十万支箭的任务，并且立下军令状？（诸葛亮以国家大计为重，为水战胜利考虑，不顾个人恩怨，所以答应三天赶造十万支箭，并立下军令状，可见诸葛亮胸怀宽广，顾全大局。）四.小结，设置悬念周瑜想陷害诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天造好十万支箭，那么事情又是怎么发展的呢？下节课我们继续学习。（4）周瑜的真正目的是陷害诸葛亮，而诸葛亮心知肚明，为什么不11第二课时一.回顾导入，切入中心1.上节课，我们已经了解了课文大意，知道了草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”），这是本文的中心句，在文中的作用是首尾呼应。2.通过这句话，我们得知使周瑜自叹不如的是诸葛亮的什么？（板书：神机妙算）3.下面，我们就围绕“神机妙算”这个词语来展开学习。第二课时一.回顾导入，切入中心12二.探究课文，感悟“神机妙算”1.什么是神机妙算？——惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。2.诸葛亮的神机妙算表现在哪里？3.默读课文二至四段，找出突出描写诸葛亮神机妙算，胸有成竹，料事如神的句子，用“—”画出。（1）第三天管保有十万支箭。（2）不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。（3）鲁肃……回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说……（4）第一天……第二天……，直到第三天四更时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。（5）雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。（6）我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。二.探究课文，感悟“神机妙算”1.什么是神机妙算？——惊人的13三.具体分析“神机妙算”1.学生朗读第③自然段（1）鲁肃的惊讶说明任务的艰巨性，衬托诸葛亮的自信、从容、神机妙算，同时说明周瑜故意陷害的险恶用心。设置悬念，为下文做铺垫。（2）周瑜的险恶体现在哪里？①叫军匠们故意迟延；②造箭的材料不给准备齐全。三.具体分析“神机妙算”1.学生朗读第③自然段142.学生朗读第④自然段（1）诸葛亮要鲁肃办什么事？指名读出①“二十条船”，“三十名军士”，“一千多个草把子”，具体数字写出了诸葛亮对船的具体要求，表现了诸葛亮对计划早已成竹在胸。②师：这样排了一千多个草把子的船就是“草船借箭”中的—“草船”。（2）“不能让都督知道，否则我的计划就完了。”①用“如果……就……”的句子来表达句子意思。②诸葛亮为什么会有这种假设？因为诸葛亮知道周瑜妒忌他的才干会从中阻挠，所以诸葛亮要鲁肃不要告诉周瑜这件事，可见诸葛亮知周瑜心。（板书：知周瑜心：心胸狭窄，嫉贤妒能）2.学生朗读第④自然段（1）诸葛亮要鲁肃办什么事？指名读出153.学生朗读第⑤自然段（1）诸葛亮要鲁肃别把这件事告诉周瑜，结果怎样？文中找出。鲁肃……回来报告周瑜，果然不提借船的事。（2）“果然”是什么意思？

（事实与所说或所料的相符。）（3）“事实”是什么？“所说或所料”又是谁所料的什么？用上“果然”有什么作用？“事实”是鲁肃没有向周瑜提借船的事，“所料”是诸葛亮让鲁肃不要提此事；“果然”表现事实与诸葛亮所预料的完全相符，可见其知鲁肃人。（板书：知鲁肃人：忠厚淳朴，顾全大局）（4）到现在，借箭的计划已经有条不紊地准备就绪。齐读第二段。3.学生朗读第⑤自然段（1）诸葛亮要鲁肃别把这件事告诉周瑜，16（二）学习“识天象”

1.指名读⑥⑦自然段（1）诸葛亮曾担保三天管保有十万支箭，可是第一天没有动静，第二天仍不见动静，直到——（引读）（2）诸葛亮为什么选在第三天四更时候出发？

（板书：四更时候——大雾弥漫）

①这时候江上大雾弥漫到什么程度？——连面对面都看不清。②前两天没动静可不可以不写，直接交代“第三天四更时候”，这样简练写可好？（二）学习“识天象”1.指名读⑥⑦自然段17诸葛亮之所以选择这一时间出发，是因为他三天前就预测到这场漫天大雾，只有这样写，才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹，对天气情况了如指掌，这要归功于他识天象。（板书：识天象）（3）有了这样的大雾会有什么结果？与借箭又有什么关系？因为江上大雾弥漫，连面对面都看不清，所以……①选择第三天四更出发②把船靠近曹军水寨③叫军士一边擂鼓，一边大声呐喊④曹军不敢派兵出来诸葛亮之所以选择这一时间出发，是因为他三天前就预测到这场漫天18

（三）学习“晓地利”

1.结合第⑦⑧⑨自然段，说说诸葛亮是怎样布船的？

船头朝西，船尾朝东，一字摆开；又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西；顺风顺水驶回南岸。

2.为什么这样布船？

为了让船的一侧受满箭后，调头再受箭，然后顺风顺水返回。

3.为什么叫军士一边擂鼓一边呐喊？一方面虚张声势，制造进攻的假象，引曹军出来射箭，另一方面为了让曹军明确射箭的目标，方向，引敌射箭。（三）学习“晓地利”194.草船借箭示意图4.草船借箭示意图20（四）学习“知曹操”1.结合第⑦⑧自然段，诸葛亮与曹操所说之话理解诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操……就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”诸葛亮预料得如此之准，可见其知曹操性。（板书：知曹操性：谨慎多疑）（四）学习“知曹操”1.结合第⑦⑧自然段，诸葛亮与曹操所说之212.怎样理解第⑦自然段诸葛亮的“笑”？《草船借箭》ppt优秀课件人教部编版语文1《草船借箭》ppt优秀课件人教部编版语文12.怎样理解第⑦自然段诸葛亮的“笑”？《草船借箭》ppt优秀22（五）学习第四段

1.学习了借箭的经过，我们得知诸葛亮借箭成功的原因：

①识天象（天时）：第三天四更时候大雾弥漫。②晓地利（地利）：巧妙布船，二十条船用绳索相连，一字排开，两面受箭，最后顺风顺水返回。③知人心（人和）：知周瑜心，知鲁肃人，知曹操性，并得鲁肃相助。2.诸葛亮神机妙算，周瑜自叹不如！《草船借箭》ppt优秀课件人教部编版语文1《草船借箭》ppt优秀课件人教部编版语文1（五）学习第四段1.学习了借箭的经过，我们得知诸葛亮23第三课时

一.人物对比，升华感受

周瑜有哪些地方不如诸葛亮？（讨论交流）

①周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借箭”。②周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局。③诸葛亮考虑问题的能力，观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都胜过周瑜。《草船借箭》ppt优秀课件人教部编版语文1《草船借箭》ppt优秀课件人教部编版语文1第三课时

一.人物对比，升华感受周瑜有哪些地方不如诸葛亮24二.总结拓展

1.课文学到这里，大家是不是也认为诸葛亮挺有才干？用四字词语来形容一下。

足智多谋、智慧超群、知识渊博、心胸宽厚、神机妙算

2.后人借这件事写出赞美诸葛亮的一首小诗：一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。

3.朗读背诵这首小诗这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过，又赞美了诸葛亮的智慧。《草船借箭》ppt优秀课件人教部编版语文1《草船借箭》ppt优秀课件人教部编版语文1二.总结拓展1.课文学到这里，大家是不是也认为25板书设计草船借箭

诸葛亮（神机妙算）知人心识天象晓地利周瑜心：心胸狭窄、嫉贤妒能鲁肃人：忠厚淳朴、老实守信曹操性：用兵谨慎、生性多疑第三天四更时候，大雾弥漫巧妙布船、顺风顺水《草船借箭》ppt优秀课件人教部编版语文1《草船借箭》ppt优秀课件人教部编版语文1板书设计草船借箭知人心识天象晓地利周瑜心：心胸狭窄、嫉贤妒能261．在即将到来的超级触屏时代，触屏手机将极大地丰富人们的触觉体验，使人们对虚拟事物的操作跟操作真实物体毫无差别。2．目前，利用电振动制造触幻觉的原理开发的具有虚拟质地感的触屏，它的虚拟质地感让人感觉还不太自然，有待进一步完善。3.每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像船帆似的，让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。4.年轻人的一个优点就是不会由于世俗的约束而无所畏惧，而这种约束对于大多数成年人而言通常似乎又很难超越。5.后来幼儿开始学走路、说话和认识世界，这时同母亲的关系就失去了一部分休戚相关的重要性，而同父亲的关系开始重要起来。6．在餐桌上，“礼”非常重要，如何在宴会中表现得体代表一个人的修养。胡司德认为在这些方面剑桥大学的正式高桌晚宴和中国的宴会很相像。7.他本是一位烹饪技术高超的御厨，但有一段时间，给商汤王做的饭总是太淡或太咸。问及此事，他在解释时借机阐述了自己的治国主张：“做菜既不能太咸，也不能太淡，要调好作料才行。8.中国古代的宴会同样也是个社交场所，人们在用餐之余互相交换诗作、文章和乐谱。《草船借箭》ppt优秀课件人教部编版语文1《草船借箭》ppt优秀课件人教部编版语文11．在即将到来的超级触屏时代，触屏手机将极大地丰富人们的触觉27《草船借箭》课件人教部编版语文128教学目标1.会认10个生字，会写14个生字；理解重点词语的意思。2.理解课文内容，能够简单概述故事情节。3.紧扣课文语言，感受文中周瑜、诸葛亮等人物特点，感受诸葛亮的足智多谋、神机妙算。4.认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过、结果，并领会事件的本质意义。教学目标1.会认10个生字，会写14个生字；理解重点词语的意29教学重难点重点：认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识、足智多谋。难点：能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。教学时间：

3课时教学重难点重点：认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识、足智30

第一课时一、激趣导入，简介背景1.板书课题，启示谈话我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的宝贵遗产，你知道“四大名著”是指哪些书吗？《三国演义》——罗贯中《水浒传》———施耐庵《西游记》———吴承恩《红楼梦》———曹雪芹、高鹗第一课时一、激趣导入，简介背景31今天我们学习的《草船借箭》这个故事就节选自著名历史小说《三国演义》。通过大家的预习，请大家说一说这个故事主要写了哪几个人？谁向谁借箭？今天我们学习的《草船借箭》这个故事就节选自著名历史小说《三国322.简介时代背景故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于时刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。2.简介时代背景故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方333.再读课题，思考问题想一想：什么叫草船？谁向谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎样草船借箭？最后借到箭没有？3.再读课题，思考问题34二.初读课文，理清脉络1.上述问题实际上是让我们回答什么？（草船借箭的原因、经过、结果）2.自读课文，学习生字词；理解重点词语的意思妒dù、忌jì、曹cáo、督dū、甘gān、鲁lǔ、延yán、幔màn、私sī、寨zhài、擂

léi、呐nà、援yuán、丞chéng、瑜yú、弩nǔ多音字：擂léi(擂鼓)lèi(擂台)都dū(都市)dōu（都是）词语释义：妒忌：指对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。军令状：接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法治罪。神机妙算：惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂多变的情势，决定策略。二.初读课文，理清脉络1.上述问题实际上是让我们回答什么？353.读通课文，标好段号，给课文划分段落本文共10自然段，按事情发展的顺序可划分为四个部分。第一段(1、2自然段)：草船借箭的原因：三天赶造十万支箭。第二段（3至5自然段）：草船借箭前的准备：草船、军士。第三段（6至9自然段）：草船借箭的过程：逼近水寨一面受箭另一面受箭驶向南岸第四段：（10自然段）：草船借箭的结果：如期交货，周瑜叹服。3.读通课文，标好段号，给课文划分段落本文共10自然段，按事36三.品读借箭原因，感受人物性格1.齐读第自然段（1）什么叫妒忌？（指对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。）（2）周瑜对诸葛亮是一般的妒忌吗？划出文中体现周瑜对诸葛亮妒忌程度的词语（“挺”、“很”）。2.分角色朗读第自然段（1）标出共有几轮对话，并编上序号。（6轮）（2）思考：周瑜“请”诸葛亮商议军事，他的真正目的是什么？从哪里看出来？（3）讨论交流：周瑜开始以“公事”为由迫使诸葛亮不能推却，接着又以“十天为限”故意刁难，最后当诸葛亮答应三天造十万支箭时叫诸葛亮当面立下军令状，以便抓到字据，日后好加害于他。他的真正目的是妒忌诸葛亮的才干，设下计来陷害诸葛亮，可见周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能。三.品读借箭原因，感受人物性格1.齐读第自然段37（4）周瑜的真正目的是陷害诸葛亮，而诸葛亮心知肚明，为什么不拆穿他，反而接受赶造十万支箭的任务，并且立下军令状？（诸葛亮以国家大计为重，为水战胜利考虑，不顾个人恩怨，所以答应三天赶造十万支箭，并立下军令状，可见诸葛亮胸怀宽广，顾全大局。）四.小结，设置悬念周瑜想陷害诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天造好十万支箭，那么事情又是怎么发展的呢？下节课我们继续学习。（4）周瑜的真正目的是陷害诸葛亮，而诸葛亮心知肚明，为什么不38第二课时一.回顾导入，切入中心1.上节课，我们已经了解了课文大意，知道了草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”），这是本文的中心句，在文中的作用是首尾呼应。2.通过这句话，我们得知使周瑜自叹不如的是诸葛亮的什么？（板书：神机妙算）3.下面，我们就围绕“神机妙算”这个词语来展开学习。第二课时一.回顾导入，切入中心39二.探究课文，感悟“神机妙算”1.什么是神机妙算？——惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。2.诸葛亮的神机妙算表现在哪里？3.默读课文二至四段，找出突出描写诸葛亮神机妙算，胸有成竹，料事如神的句子，用“—”画出。（1）第三天管保有十万支箭。（2）不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。（3）鲁肃……回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说……（4）第一天……第二天……，直到第三天四更时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。（5）雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。（6）我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。二.探究课文，感悟“神机妙算”1.什么是神机妙算？——惊人的40三.具体分析“神机妙算”1.学生朗读第③自然段（1）鲁肃的惊讶说明任务的艰巨性，衬托诸葛亮的自信、从容、神机妙算，同时说明周瑜故意陷害的险恶用心。设置悬念，为下文做铺垫。（2）周瑜的险恶体现在哪里？①叫军匠们故意迟延；②造箭的材料不给准备齐全。三.具体分析“神机妙算”1.学生朗读第③自然段412.学生朗读第④自然段（1）诸葛亮要鲁肃办什么事？指名读出①“二十条船”，“三十名军士”，“一千多个草把子”，具体数字写出了诸葛亮对船的具体要求，表现了诸葛亮对计划早已成竹在胸。②师：这样排了一千多个草把子的船就是“草船借箭”中的—“草船”。（2）“不能让都督知道，否则我的计划就完了。”①用“如果……就……”的句子来表达句子意思。②诸葛亮为什么会有这种假设？因为诸葛亮知道周瑜妒忌他的才干会从中阻挠，所以诸葛亮要鲁肃不要告诉周瑜这件事，可见诸葛亮知周瑜心。（板书：知周瑜心：心胸狭窄，嫉贤妒能）2.学生朗读第④自然段（1）诸葛亮要鲁肃办什么事？指名读出423.学生朗读第⑤自然段（1）诸葛亮要鲁肃别把这件事告诉周瑜，结果怎样？文中找出。鲁肃……回来报告周瑜，果然不提借船的事。（2）“果然”是什么意思？

（事实与所说或所料的相符。）（3）“事实”是什么？“所说或所料”又是谁所料的什么？用上“果然”有什么作用？“事实”是鲁肃没有向周瑜提借船的事，“所料”是诸葛亮让鲁肃不要提此事；“果然”表现事实与诸葛亮所预料的完全相符，可见其知鲁肃人。（板书：知鲁肃人：忠厚淳朴，顾全大局）（4）到现在，借箭的计划已经有条不紊地准备就绪。齐读第二段。3.学生朗读第⑤自然段（1）诸葛亮要鲁肃别把这件事告诉周瑜，43（二）学习“识天象”

1.指名读⑥⑦自然段（1）诸葛亮曾担保三天管保有十万支箭，可是第一天没有动静，第二天仍不见动静，直到——（引读）（2）诸葛亮为什么选在第三天四更时候出发？

（板书：四更时候——大雾弥漫）

①这时候江上大雾弥漫到什么程度？——连面对面都看不清。②前两天没动静可不可以不写，直接交代“第三天四更时候”，这样简练写可好？（二）学习“识天象”1.指名读⑥⑦自然段44诸葛亮之所以选择这一时间出发，是因为他三天前就预测到这场漫天大雾，只有这样写，才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹，对天气情况了如指掌，这要归功于他识天象。（板书：识天象）（3）有了这样的大雾会有什么结果？与借箭又有什么关系？因为江上大雾弥漫，连面对面都看不清，所以……①选择第三天四更出发②把船靠近曹军水寨③叫军士一边擂鼓，一边大声呐喊④曹军不敢派兵出来诸葛亮之所以选择这一时间出发，是因为他三天前就预测到这场漫天45

（三）学习“晓地利”

1.结合第⑦⑧⑨自然段，说说诸葛亮是怎样布船的？

船头朝西，船尾朝东，一字摆开；又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西；顺风顺水驶回南岸。

2.为什么这样布船？

为了让船的一侧受满箭后，调头再受箭，然后顺风顺水返回。

3.为什么叫军士一边擂鼓一边呐喊？一方面虚张声势，制造进攻的假象，引曹军出来射箭，另一方面为了让曹军明确射箭的目标，方向，引敌射箭。（三）学习“晓地利”464.草船借箭示意图4.草船借箭示意图47（四）学习“知曹操”1.结合第⑦⑧自然段，诸葛亮与曹操所说之话理解诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操……就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”诸葛亮预料得如此之准，可见其知曹操性。（板书：知曹操性：谨慎多疑）（四）学习“知曹操”1.结合第⑦⑧自然段，诸葛亮与曹操所说之482.怎样理解第⑦自然段诸葛亮的“笑”？《草船借箭》ppt优秀课件人教部编版语文1《草船借箭》ppt优秀课件人教部编版语文12.怎样理解第⑦自然段诸葛亮的“笑”？《草船借箭》ppt优秀49（五）学习第四段

1.学习了借箭的经过，我们得知诸葛亮借箭成功的原因：

①识天象（天时）：第三天四更时候大雾弥漫。②晓地利（地利）：巧妙布船，二十条船用绳索相连，一字排开，两面受箭，最后顺风顺水返回。③知人心（人和）：知周瑜心，知鲁肃人，知曹操性，并得鲁肃相助。2.诸葛亮神机妙算，周瑜自叹不如！《草船借箭》ppt优秀课件人教部编版语文1《草船借箭》ppt优秀课件人教部编版语文1（五）学习第四段1.学习了借箭的经过，我们得知诸葛亮50第三课时

一.人物对比，升华感受

周瑜有哪些地方不如诸葛亮？（讨论交流）

①周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借箭