三年级数学解决问题说课稿3篇 小学数学三年级解决问题教案

Word-11-三年级数学解决问题说课稿3篇小学数学三年级解决问题教案三班级数学解决问题说课稿3篇学校数学三班级解决问题教案，供大家参阅。

三班级数学解决问题说课稿1

三班级数学解决问题说课稿的写法与格式是什么？请参考以下这篇范文。

一、说教材

（一）教材分析

“解决问题”是人教版学校数学教材三班级下册的内容。本节课就是用连乘来解决问题。这部分内容是在同学已经堆积了一定的数量关系及解决问题的阅历，初步了解了同一问题能够有不同的解决办法的基础上学习的。学好本课学问，必将为同学以后的解决数知识题提升一个阶层。

（二）学情分析

同学在二班级学习时，已经会用表内乘法、除法以及加减法解决两步计算的实际问题。对本课所讨论解决的数知识题，同学在以往的学习过程中，在生活的实践体验中，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想办法阅历。

（三）任务定位

按照同学的生活阅历和学问背景及本课的学问特征，我预定如下几个教学任务：

1.让同学经受发觉问题、提出问题、解决问题的过程。学会用两步计算解决实际问题，并能列出综合算式。

2.利用解决详细问题，培养同学自主猎取信息和解决问题的本事，初步了解同一问题能够有不同的解决办法，渗透分析问题的两种普通策略，分析法和综合法。

3.培养同学故意识地对解决问题的过程和策略举行回顾反思的意识与习惯。

4.让同学感触数学在平时生活中的应用，激活学习爱好。

教学重点：

1.学会用连乘的办法解决相关实际问题。

2.初步体悟分析问题的两种普通策略分析法和综合法，培养同学故意识地对解决问题的过程和策略举行回顾反思的意识和习惯。

教学难点：主动猎取信息运用数学学问解决问题，并能理清解题思路。

二、说教学理念：

1、放手让同学主动探究解决问题的办法

《数学课程标准》指出，数学教学必需注重从同学的生活情境和感爱好的事物动身，为他们提供参加的机会，使他们体味到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中要努力挖掘同学身边的学习资源，为他们创建一个发觉、探究的思维空间，使同学能更好地去发觉，去制造。在这一理念的指导下，我以同学认识的超市购物、跑步、等为教学资源，让同学已掌控的学问技能对解决新问题产生乐观的影响，体现同学学习的自主性。使同学学会解决问题，找到解决问题的办法。

2、体现解决问题策略的多样化

在教学时，我立足于让同学自主收集、理解数学信息，寻觅解决问题的办法。故意识地引领同学从不同角度去分析信息、寻觅办法，对于同学合乎情理的阐述，给于乐观鼓舞，激活同学探究的欲望，增加信念。不断的引领和鼓舞，使同学逐步形成从多角度去观看问题的习惯，逐步提升解决问题的本事。

三、说教学程序：

（一）创设情境以旧引新

这一环节，我从同学认识的超市购物入手，利用让同学按照两个信息提出一个用乘法解决的问题，复习为什么要用乘法计算。接着展示一个问题，让同学来挑选信息完成问题，进而揭示，要解决一个问题必需寻觅两个与问题有直接联系的，实用的信息。

（二）注意发觉收集信息提出问题解决问题

以境促情，激活同学自主探索。

让同学自己按照卖保温壶的情景，自己动脑去分析解答。想一想第一步先求什么？其次步再求什么？要求同学自立思量，再全班沟通，同学乐观性很高，而且有利于同学对不同解法的理解。使同学深刻的领悟数学与现实之间的联系：数学源于生活，终于应用于生活。教材里两种解法都采纳综合法思路引领同学分析推理。然后依次用分步列式和综合算式解答。让同学用综合法思路来分析数量关系，有利于同学找出不同的中间问题，理解两种解法所表示的不同的数量关系，明确两种解题办法的区分，便于同学掌控分析和解答的办法。

课中穿插微课，体现新课改的理念。

在课堂教学中，重点培养了同学从已知信息动身举行分析解答。然而分析问题的办法也不知一种，但为不给同学增强负担，我采纳了用微课来讲解分析问题的另一种办法，就是从问题动身去分析，这样用微课呈现出来，也能让同学集中精力轻松的观察，并理解。

（三）联系生活学以致用

这里我支配了跑步的练习，放手让同学自己来探究，在反馈时重点让同学来说说是怎样想的，并让同学讲自己的办法解决问题。

（四）全课总结，拓展延长

利用“你今日学到了什么？”让同学对本课有一个回顾，然后利用“你还想学什么”？这个问题来拓展同学的思维，让同学对这两类两步计算问题的不同有一个初步的比较，为后续学习做好铺垫。

在新课程背景下的同学解决问题的本事普遍有所下降，无数的同学拿到题目后，总是很茫然，或是有的同学知道该怎么解决，但让他把想的过程说出来却很困难，那么他还不是真正地懂应当怎么做。拿到这一课时，我问了一些教过老教材的老师，她们认为以前教老教材时，用先提中间问题的办法来教，同学普遍掌控得比较好，思路很清楚。于是在本课中，注意解题思路的训练。

教学中，重点让同学先应用综合法，按照从已知信息动身去分析解决问题，让同学利用算式说说想的过程，有条理地分析连乘问题的数量关系，找到中间问题，并让同学初步感知同一问题能够有不同的解决方法，拓宽了同学的解题思路。让同学初步掌控连乘问题的基本数量关系，培养同学分析解决问题的本事。

在同学把想的过程说出来以后，我把它板书在黑板上，一来想给后进的同学一个引导，固然最大的目的还是想把同学混乱的思维整理出来，故意识地培养同学有条理地说，进一步培养同学的数学思维本事，提升同学解决问题的本事，在这里只是想试试一下。

三班级数学解决问题说课稿2

猜你正在找三班级数学解决问题说课稿的怎么写？那么就给你这篇范文参考。

一、说教材

1、《解决问题》是本册教材其次单元的内容，在课标中明确提出要重视培养同学的数学应用意识，在解决真切问题的过程中，培养同学的数学应用意识，形成问题解决的.一些基本策略。

2、教材挑选了某旅游团到宾馆住宿的事情，提出了小组合作协助导游设计几个住宿计划的问题，鼓舞同学乐观与学生合作。巩固除法的学问，让同学大胆发言，表述自己的主意，同时也要听取伙伴得以斯，在各种计划的制定与研究的过程中，感触数学与生活的密切联系，增加同学的数学应用意识。

3、教学任务：

（1）、结合旅游团的住宿问题，经理小组合作，一起设计、沟通、研究住宿计划的过程。

（2）、能灵便运用学过得知世界决胜火种的现实问题，并能表述解决问题的办法和过程。

（3）、得到与伙伴合作解决问题的胜利体悟，感触数学的欢乐。

教学重点：

（1）、结合旅游团的住宿问题，经理小组合作，一起设计、沟通、研究住宿计划的过程。

（2）、能灵便运用学过得知世界决胜火种的现实问题，并能表述解决问题的办法和过程。

教学难点：能灵便运用学过得知世界决胜火种的现实问题，并能表述解决问题的办法和过程。

4、本节课在教材的处理上要注重结合同学的生活阅历，挑选同学认识的旅游话题来绽开研究。

3．在教材处理上值得注重和探讨的问题：培养同学的合作意识，引领他们会表述自己的主意和思路。

二、说教法

教学办法是老师授课的手段。教学力求体现自觉性原则、运用培养自学及任务教学的基本模式，采纳自学讲练结合的办法举行。自主性教学原则有利于同学思维本事的培养，能够充分发挥同学的主观能动性，变被悦耳为主动自学，同学乐观动脑、动口、动手；提倡老师为主导，同学为主体，思维训练和语言表述为主线。加强同学合作学习、自学思量，充分发挥同学的天赋和制造才干，保证课堂训练的密度。本节课使用多媒体教学手段，力求借助这些手段节省时光，突破难点，提升效率。

三、说学法

学法是同学学习学问的办法。如何让同学由“学会”改变“会学”，主要要突出如下三点：

1、本节课所要采纳的是提出小组合作协助导游设计几个住宿的计划，在举行小组合作之前，由同学自立思量

2．男游客的住宿问题在教师的教扶下举行，同学的思路已经被打开了，在解决女游客的住宿问题上，已经有法可依了，仍然是在自立思量的前提下举行小组间的合作与沟通，大胆表述自己的主意。

3．说明了老师怎样指导同学掌控所确定的学法。

教会同学学会利用观看、分析、归纳、从详细实例中抽象出

结论的办法，逐步练就“会学’’的本领，注重对同学非智力因素的培养，激活同学学习的乐观性。故意识地培养同学自主探究，看书自学思量的学习本事，从而执行教法。

四、说教学过程

教学程序是老师详细施教的步骤，是老师教学设计的体现与教学思想的出示过程。

我教学全过程的总体结构设计：创设情境——提供素材

——抽象概括——适时加强。

(1)导人新课。首先从同学感爱好的话题――旅游开头谈起，激活同学的学习爱好，为学习新学问制造了良好的开端。

(2)学习新课。A观看情景，找出信息；B提出自己的见解或者是问题（男女分开住，导游和司机的问题）；C设计13名男游客的住宿计划，归纳出解决此类问题的思路或者说是策略；D在此基础上小组合作沟通完成女游客的住宿计划的问题，进一步形成策略。

(3)巩固练习。一个新的解决问题的策略的形成，必需反复应用中加强巩固。所以，紧扣教学内容和教学环节，设计多种形式的练习，吃饭用碗和登山统一帽子的问题，使同学的学问，本事、智力同步进展。

三班级数学解决问题说课稿3

给你一篇三班级数学解决问题说课稿的写作范例，你能够参考它的格式与写法，举行适当修改。

一、说教材

（一）教材分析“解决问题”是人教版学校数学教材三班级下册第8单元中的内容。本节内容支配了两个例题，分4课时举行教学，今日我说的是其中的第1课时。这部分内容是在同学已经堆积了一定的数量关系及解决问题的阅历，初步了解了同一问题能够有不同的解决办法的基础上学习的。学好本课学问，必将为同学以后的解决数知识题提升一个阶层。

（二）学情分析同学在二班级学习时，已经会用表内乘法、除法以及加减法解决两步计算的实际问题。对本课所讨论解决的数知识题，同学在以往的学习过程中，在生活的实践体验中，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想办法阅历。

（三）任务定位按照同学的生活阅历和学问背景及本课的学问特征，我预定如下几个教学任务：

1．让同学经受发觉问题、提出问题、解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。

2.注重培养同学多角度观看问题，解决问题的本事，体现解决问题策略多样化。

3．利用解决详细问题，感触数学在平时生活中的广泛应用。重点是让同学学会用乘法两步计算解决问题，体现解决问题策略的多样化。难点是会用不同办法解决同一问题。

二、说教学理念：

1、放手让同学主动探究解决问题的办法《数学课程标准》指出，数学教学必需注重从同学的生活情境和感爱好的事物动身，为他们提供参加的机会，使他们体味到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中要努力挖掘同学身边的学习资源，为他们创建一个发觉、探究的思维空间，使同学能更好地去发觉，去制造。在这一理念的指导下，我以同学认识的广播操、跑步、相册等为教学资源，让同学已掌控的学问技能对解决新问题产生乐观的影响，体现同学学习的自主性。使同学学会解决问题，找到解决问题的办法。

2、体现解决问题策略的多样化在教学时，我立足于让同学自主收集、理解数学信息，寻觅解决问题的办法。故意识地引领同学从不同角度去分析信息、寻觅办法，对于同学合乎情理的阐述，给于乐观鼓舞，激活同学探究的欲望，增加信念。不断的引领和鼓舞，使同学逐步形成从多角度去观看问题的习惯，逐步提升解决问题的本事。

三、说教学程序：

一、创设情境以旧引新这一环节，我从同学认识的广播操入手，利用让同学说说是怎么猜的，加深同学对行列的熟悉，同时也巩固了几个几。

二、注意发觉收集信息提出问题

解决问题从一个小方阵，很自然地展现出书本的例题：三个大方阵，让同学利用观看，去发觉题中所展现的数学信息，再展示问题，形成一道完整的解决问题。利用例题的分析与解答，旨在让同学初步感触到一题多（）解的思维。固然，此时的老师不是以旁观者的身份在看，而是以合的身份乐观参加。在解题过程中，同学与同学之间会存在着一定的差异，此题的教学，意在使部分理解本事较强的同学理解并能掌控两种或两种以上的解题办法，而其余同学只要掌控自己理解的那种办法即可。

三、联系生活

学以致用这里我支配了三个练习，第一题是在老师的指导下完成，其次题放手让同学自己来探究，在反馈时重点让同学来说说是怎样想的，第三题支配了一题让同学自己来提问，并解决问题。四、全课总结，拓展延长利用“你今日学到了什么？”让同学对本课有一个回顾，然后利用数学日记的形式来提出“一家五口一共要花多少钱？”？这个问题来拓展同学的思维，让同学对这两类两步计算问题的不同有一个初步的比较，为后续学习做好铺垫。在两年的新课程数学教学发觉，新课程背景下的同学解决问题的本事普遍有所下降，无数