南京六合区教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》模拟题

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南京六合区教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》模拟题

一、单选题

1．在教师职业道德素养的要求中团结协作”反映的是教师（）。

A.对待教育事业的态度B.对待学生的态度

C.对待同事的态度D.对待自己的态度

答案：：C

解析：：

【考查要点】本题考查的知识点是“教师职业道德素养”。

【名师详解】团结协作是调节教师与教师、教师与领导等教育主体之间相互关系的道德规范。

2．学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（）。

A.发展性功能

B.个体性功能

C.教育性功能

D.社会性功能

答案：：D

解析：：

政治、经济和文化等各因素表现了教育的社会性功能。

3．认知结构迁移理论的提出者是（）。

A.桑代克

B.贾德

C.奥苏贝尔

D.布鲁姆

答案：：C

解析：：

布鲁纳和奥苏贝尔把迁移放在学习者的整个认知结构的背景下进行研究，在认知结构的基础上提出了关于迁移的理论和见解。

4．下述著作中反映柏拉图的教育思想的是（）。

A.《理想国》

B.《政治学》

C.《论演说家的教育》

D.《民主主义与教育》

答案：：A

解析：：

柏拉图的教育思想集中体现在他的教育专著《理想国》一书中。

5．在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有（）。

A.政治功能

B.经济功能

C.文化功能

D.人口功能

答案：：B

解析：：

教育的经济功能表现为教育是劳动力再生产的手段，也是生产新的科学知识和技术的手段。人力资本体现了教育使潜在的生产力转化为现实的生产力这一经济功能。

6．义务教育的特征包括()。

①强制性②普及性

③免费性④地方性

A.①③④

B.①②④

C.①②③

D.①②③④

答案：：C

解析：：

本题考查义务教育的特点。义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。

7．学校心理辅导主要服务的人群是（）。

A.正常学生群体

B.特殊学生群体

C.有心理问题的学生

D.极个别学生

答案：：A

解析：：

中学生心理辅导的对象是全体正常的中学生，一般是通过提供信息、改变环境等方法，促进学生自我教育、自我提高，达到优化其心理素质的目的。

8．贯彻理论联系实际原则的基本要求不包括（）。

A.书本知识的教学要注重联系实际

B.加强教学的实践性环节

C.补充必要的乡土教材

D.采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展

答案：：D

解析：：

“采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展”是贯彻因材施教原则的基本要求。

9．选择德育方法的依据是德育对象的年龄特点、个别差异、德育内容和（）。

A.德育意义

B.德育原则

C.德育目标

D.德育途径

答案：：C

解析：：

选择德育方法的依据是德育对象的年龄特点、个别差异、德育内容和德育目标。

10．张老师在生字教学中发现部分学生有丢笔少划的现象，于是把“中学生丢笔少划现象的原因及对策研究”作为自己的研究课题，根据工作中收集整理的资料提出可能的假设，根据假设设计并实施教学措施，并根据反馈信息进一步调整教学行动方案，这种研究方法属于()。

A.教育实验法

B.教育行动研究

C.教育叙事研究

D.个案研究法

答案：：B

解析：：

教育行动研究是指在教育情境中，由教育实践者(通常指教师)进行，目的在于改善教育专业的实践，采取批判、自省、质疑的研究精神，借以实践其教育理想并获得专业成长与提升的一种研究。

11．德育的起点是提高道德认识。

答案：：D

解析：：

此观点错误。(1)德育过程就是学生思想品德的道德认识、道德情感道德意志、道德行为提高的过程。道德认识是人们对是非、善恶的认识和评价,以及在此基础上形成的品德观念是学生品德形成的基础;道德情感是学生产生品德行为的内部动力;道德意志是调节学生品德行为的精神力量道德行为是衡量品德水平的标志。(2)德育过程的一般顺序可以概括为:提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯。德育过程一般以知为开端,以行为终结。但由于社会生活的复杂性、德育影响的多样性等因素,在德育具体实施过程中又具有多种开端,可根据学生品德发展的具体情况选择适当的开端。(3)作为一名教师,应意识到品德的构成要素具有多种开端,根据不同学生的特点做到因材施教。

12．西方教育史上第一本教育专著是古罗马教育家（）编写的

A、柏拉图

B、苏格拉底

C、亚里士多德

D、昆体良

答案：：D

解析：：

昆体良的《雄辩术原理》（或《论演说家的教育》）是西方教育史上第一本教育专著。

13．通常把一个国家各级各类学校的总体系称为（）。

A、国民教育制度

B、学校教育制度

C、教育管理体制

D、学校教育结构

答案：：B

解析：：

学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系。

14．塔佩斯的“大五因素模型”中具有胜任、公正、条理、尽职、克制等特质的因素是（）。

A.开放性

B.尽责性

C.宜人性

D.外倾性

答案：：B

15．廖老师在心理辅导课上经常使用文具等物品作为奖励替代物的改变学生的行为，这种做法属于（）。

A.认知法

B.代币法

C.脱敏法

D.消退法

答案：：B

解析：：

代币法是行为疗法中运用最广泛的方法之一，也称表征性奖励制。用奖励强化所期望的行为，用惩罚消除不良行为而达到目的。题干中廖老师在心理辅导课上经常使用文具等物品作为奖励替代物的改变学生的行为，就是代币法的体现。

16．某人经常问自己：我是一个怎样的人按照埃里克森人格发展阶段理论，该个体正处在()。

A.信任感对怀疑感阶段

B.主动感对内疚感阶段

C.勤奋感对自卑感阶段

D.自我同一性对角色混乱阶段

答案：：D

解析：：

“我是一个怎样的人”是对自我及其角色提出的疑问，与此相关的是自我同一性与角色混乱。自我同一性本意是证明身份，指个体尝试着把与自己有关的各方面结合起来，形成一个自己决定、协调一致、不同于他人的自我。故此人应处于自我同一性对角色混乱的阶段。

17．弗洛伊德的人格发展理论认为，人格结构中最基本的层次是（）

A.本我

B.自我

C.超我

D.潜意识

答案：：A

解析：：

弗洛伊德认为人格是由本我、自我和超我三部分组成的。本我位于人格结构的最底层，是由先天的本能，欲望所组成的能量系统，包括各种生理需要。

18．“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，孔子这句名言体现出的德育方法是()。

A.陶冶教育法

B.说服教育法

C.榜样示范法

D.实际锻炼法

答案：：C

解析：：

榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”强调教师自身行为规范的重要性，是榜样示范法的重要体现。

19．李明同学私拿水果摊上的一只苹果，经同学揭举，被老师叫到了办公室。老师问道“李明，你私拿别人的东西，这已经是第几次了”李明低着头回答：“第五次了。”“你为什么不改呢”“我。我也晓得不对，就是，就是有时忍不住。”教师应从()对李明进行教育。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

答案：：C

解析：：

道德意志是一个人自觉地调节行为、克服困难，以实现一定道德目的的心理过程，通常表现为一个人的信心、决心和恒心。李明同学缺乏道德意志，不能很好地克服困难，应培养其道德意志。

20．教师教学反思最主要的研究视角是()

A.以回顾学生的视角进行反思

B.通过约请同事、专家观察自己的教学

C.通过阅读理论文献来反思自己的教学

D.以教师的视角对自己的教学进行反思

答案：：D

解析：：

教学反思是指教师以自己的教学活动为意识对象，对自己的教育理念、教学行为、决策以及由此所产生的结果进行认真地自我审视、评价、反馈、控制、调节、分析的过程。

21．()强调“废除教师中心，一切以学生为中心”。

A.认知结构学习理论

B.有意义接受学习理论

C.建构主义学习理论

D.人本主义学习理论

答案：：D

22．能力的发展存在个体差异，下列不属于个体差异的是()

A.天才儿童

B.大器晚成

C.多愁善感

D.过目不忘

答案：：C

解析：：

A项是智力水平差异，B项是智力成熟早晚的差异，D项是智力结构的差异。C项的多愁善感是性格特征，不是能力特征。

23．最先提出“班级”一词的是著名教育家()

A.埃拉斯莫斯

B.夸美纽斯

C.罗杰斯

D.布鲁纳

答案：：A

24．多种能力的独特结合称为()

A.技能

B.技巧

C.天才

D.才能

答案：：D

解析：：

本题考查才能的含义。

25．奧苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。

A.痕迹衰退说B.干扰说

C.同化说D.动机说

答案：：C

解析：：

【考查要点】本题考查的知识点是“遗忘的原因”，这部分知识需要考生掌握。

26．人们的生活经验证明，人们由于长期进行某一方面的训练，就可以使脑的某一方面反应能力提高，如印染工人可以比一般人具有更强的颜色鉴别能力，酿酒老工人具有敏锐的鉴别酒质的能力，这种现象说明()。

A.遗传是人的身心发展的生理前提

B.遗传素质的发展过程制约着年青一代身心发展的年龄特征

C.遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用

D.遗传素质具有可塑性

答案：：D

解析：：

遗传为个体的身心发展提供了前提和可能，并且具有可塑性，即遗传提供的可能会在环境、个体主观能动性等因素的作用下发生改变。题干中的现象说明遗传素质具有可塑性。

27．“元素周期表”的学习深化了学生对以前所学的“元素化合物”等知识的理解．这种迁移属于()。

A.顺向、正迁移

B.顺向、负迁移

C.逆向、负迁移

D.逆向、正迁移

答案：：D

解析：：

顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响，逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。后来学习的“元素周期表”对先前学习的“元素化合物”的影响为逆向迁移。正迁移指一种学习对另一种学习的积极影响．负迁移指一种学习对另一种学习的消极影响。后学习的内容“深化”了先前的学习内容，属于正迁移。因此，这种迁移为逆向、正迁移。

28．据《论语》所载，孔子教人，“不愤不启，不悱不发”，后《学记》又提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求，都是强调了()。

A.理论联系实际原则

B.启发性原则

C.循序渐进原则

D.因材施教原则

答案：：B

解析：：

启发性原则是指在教学中，教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。“不愤不启，不悱不发”和“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”都强调了教师的启发和引导，即启发性原则。

29．2011年单项选择：教师以微笑点头的方式赞许王芳主动帮助同学解决矛盾，这体现了情绪的()功能。

A.信号B.感染C.调节D.激励

答案：：A

解析：：

情绪的信号功能体现在个体将自己的愿望、要求、观点、态度通过一定的情感表达方式传递给别人并加以影响。

二、问答题

30．教学具有自身的发展规律，不受社会发展的制约。

解析：：

该说法错误，教育是根据一定的社会需要进行的培养人的活动，是有目的的培养人的社会活动。教育具有自身的发展规律，但同时也受到社会发展的制约。在教育发展过程中，肯定要受到政治经济，生产等因素影响。故该说法错误。

31．简述美育对促进学生德智体全面发展的意义。

解析：：

美育，又称为审美教育或美感教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。美育在学生全面发展的过程中起着动力的作用。

32．简述中学生品德发展的特点。

解析：：

(1)伦理道德发展具有自律性，品德心理中自我意识成分明显①形成道德信念与道德理想，道德信念在道德动机中占据相当水平。

②学生道德信念的形成要经历一个长期的阶段，表现出阶段性。

③道德行为习惯逐步巩固。

④品德结构更加完善。

(2)品德发展由动荡向成熟过渡

①初中阶段品德发展