天花工程量的计算共25张课件

天花工程量的计算服从真理，就能征服一切事物天花工程量的计算天花工程量的计算服从真理，就能征服一切事物装饰预算-天棚装饰工程工程量的计算天棚装饰工程工程量的计算今相关知识点:◆1天棚工程工程量计算规则2楼地面工程工程量计算规则心3墙柱面工程工程量计算规则;◆4门窗工程工程量计算规则5油漆涂料工程工程量计算规则;6其他工程工程量计算规则;在我们日常的教学工作中，总免不了要布置一些家庭作业，让学生在课外完成。布置家庭作业的主要目的是让学生把在课堂中所学到的知识加以巩固、消化、吸收，把知识转化成为技能。它是教师教学手段的延伸，是培养学生自主学习习惯的一种重要的教学行为。但长期以来，农村学生家庭作业的完成率及完成质量一直不尽如人意。随着国内打工潮的出现，越来越多的农村父母离开农村，越来越多的农村孩子被滞留在家里成为留守儿童，加重了农村学生家庭作业难完成的现象。这也让农村学生家庭作业完成情况有了新的变化：不交或者迟交家庭作业的学生人数增多；不能够很好地完成家庭作业的学生正由高年级向低年级延伸；监督和指导学生完成家庭作业的人群趋向于老年化和低龄化发展。这对我们的教学工作带来了新的困扰，同时对我们的教学也带来了新的挑战。下面笔者试分析造成这一现象的主要原因，并探讨解决这一问题的对策。一、造成农村学生家庭作业完成质量低下的原因分析当前农村教育的环境与形势，我认为造成农村学生家庭作业完成质量低下的主要原因有：（一）受农村作息时间的影响。农村的作息时间是应季节的变化而变化的，春种秋收，大部分农村家长的作息时间为了配合农作物的生长，从早忙到晚，和孩子完成家庭作业的时间错开，造成学生在写作业的时候缺乏监督和指导，导致没有学习自觉性的学生没能完成作业。（二）受农村生活人群的结构变化影响。现在农村生活人群的现状是，青壮年大都离开农村到城里务工，在农村生活的人群大都为年纪较大的长者和正在上学的孩子，青壮年人群的离开不但使农村缺乏劳动力，同时也造成了知识薄弱现象。这就形成了年长的人无力指导孩子的作业，转由哥哥、姐姐指导弟弟、妹妹写家庭作业，而这些大孩子本身知识就不够全面，没办法指导弟弟、妹妹们更好地完成作业，甚至出现了哥哥、姐姐自己都不愿完成家庭作业，也任由弟弟、妹妹跟着不完成作业的现象。（三）新一代的留守儿童开始进入校园。新一代留守儿童的主要特点是，他们开始留守的年纪更小，父母陪伴在身边的时间更少，受父母言传身教的机会也更少，他们的生活习惯、观念的养成更多地来源于祖辈、哥哥、姐姐和周围生活环境的影响，因此，他们自主学习知识的观念更弱，这也加剧了农村学生家庭作业难完成的现象。二、解决农村学生家庭作业完成质量低下的对策（一）建立良好的家校沟通机制在教育工作中，学校、家庭是两个密不可分的主体，他们是相互补充、相互协调的关系。良好的家校沟通机制不但可以促进我们的教学，也有利于我们了解学生离开校园后的学习生活情况。但在农村教学工作中，家校联系有两难：一是见面难，由于农村学生的父母大多远在千里之外，而在学生身边的监护人年纪比较大，行动多有不便，一些重要的约谈难以实现。二是执行难，家长不在孩子身边，对于教师反映的情况，家长也只能打电话进行教育，没法在一旁监督指导，而爷爷、奶奶年纪又大，对孩子学习上的监督和指导又是心有余而力不足，这就造成了教师反映了学生的学习情况，但后续的改进效果却往往不尽如人意。因此，在进行家校联系的时候，我们也可以采取一些办法，比如，利用智能手机，让远在千里之外的父母与孩子进行面对面的交谈，让父母的教育“近在咫尺”，让孩子感受到父母对自己成长的关心；和年纪较大的监护人进行沟通的时候，我们要注意不但要反映孩子存在的缺点，还要指导监护人明白面对孩子的这种不能很好地完成家庭作业的情况要怎么做，怎么去让孩子尽可能地完成学习任务，尽可能地建立一个完整的家校体系。我们只有建立好有效的家校体系，才能把我们对学生的教育进行延伸，让学生更好地巩固和消化他们在学校所学到的知识。（二）对学生的家庭作业勤检查、勤批改、勤讲解我们让学生做家庭作业是为了让他们巩固、消化、吸收在课堂中所学到的知识，同时通过家庭作业培养学生独立自主的学习习惯。而对学生的家庭作业进行检查，可以准确地了解学生的作业完成情况，了解他们对待家庭作业的态度，及时进行教育和引导，培养他们自觉完成作业的习惯，不能抱着“交多少我改多少”的想法。批改学生的家庭作业，是我们了解学生对知识掌握和运用情况的一种方式和途径，因此，我们要对孩子的家庭作业勤批改，在改作业的过程中去了解学生对各项知识的掌握和运用情况，掌握好学生的学习情况。韩愈说过：“师者，所以传道授业解惑也。”学生之所以要完成相应的家庭作业，是因为他们要及时地把教师所传授的知识加以消化、吸收，转化成自己的技能，也因为农村孩子完成家庭作业的情况往往不尽如人意，因此我们不能单单把完成家庭作业作为目标，而要把让学生更好地掌握要学的知识作为目的，所以对于学生在家庭作业中存在的不足要尽可能地讲解，要让他们把知识学好、学全。（三）建立小组互助作业机制我们要充分认识到，在目前的农村环境中，农村学生完成家庭作业存在许多不利因素。但是，我们作为一名教师，把知识传授给学生，培养他们良好的学习习惯是我们的责任和义务。因此，我们要积极面对困难，寻找解决问题的方法和途径，帮助学生完成家庭作业。那么要如何建立一个能让学生完成家庭作业的机制呢？首先，在村里建立学习小组。在村里建立学习小组是提高农村学生家庭作业完成质量的一种有较方法。同一个村屯的，由一个学习小班长负责，每天晚上把学生集中组织到一个有条件的家里，一起做作业，这样既可以形成一个学习的小环境，又可以解决学生做作业时缺乏家长监督、指导的难题，同时还有利于培养学生合作学习的习惯。其次，在校园内要帮学生找好“小老师”。“小老师”的任务是每天早上检查作业，有困难的还要进行帮扶。“小老师”的设立不但可以帮助教师提高学生做家庭作业的质量，还可以加强学生的自信心，提高他们合作学习的兴趣。最后，建立一个指导学生做作业的渠道。用手机微信进行交流是当下普遍流行的一种交流方式，在微信群里指导学生做作业是很多教师都喜欢的一种交互方式，实际上在农村我们也可以利用这种方式去指导学生完成家庭作业。让学生利用微信把自己在写作业时遇到的困难告诉教师，教师可以?m时地进行解答，就像在课堂上讲解一样，有相同问题的孩子也可以通过听语音来解决难题，这样不仅可以解决学生遇到困难没人指导的问题，也可以拉近学生和教师之间的距离，把我们的教育延伸到校外。我相信，只要我们积极寻找解决问题的方法，丰富我们的教学手段，就可以提高农村学生完成家庭作业的质量，培养学生良好的学习习惯。社会总是在发展，我们教师在社会发展中的作用就是促进人的发展，因此，我们在面对社会发展带给我们的困扰时要积极面对，这样才能更好地体现我们在社会发展中的价值。在一次初中教学的公开课比赛中，有位青年教师执教八年级第四单元第17课“中华民族到了最危险的时候”(北师大版)，课程内容主要是“九一八”事变和西安事变。教科书按照传统的说法叙述：“蒋介石采取不抵抗政策方针，命令东北边防军司令张学良把部队撤到山海关内。”这位青年教师看了很多材料，在课上解释说：教材的说法不对，张学良生前多次说，不抵抗的命令是他自己决定的，与蒋介石无关；张学良得不到国民政府的支持，又想保存东北军的实力，因此下令不抵抗。在讲完西安事变后，他要求学生评价张学良，学生倒也热热闹闹地议论一番，评价自然肤浅而又五花八门。课后打分，评课教师大多给的分数很低，结果这节课被评为最差的。这位青年教师不服气，据理力争，说：我的说法是有根据的，是教材滞后，我引用了新材料，为什么我的课得了倒数第一?!这里有个问题，就是如何运用新材料。不错，根据张学良口述的材料，应该确认“九一八”事变中，中国军队的不抵抗，责任主要在张学良本人。但是，这节课设计的主旨是“中华民族到了最危险的时候”，无论应用什么新材料都不应该脱离这个主题。后一节课是“全民族抗战的兴起”，再下一节课是“把我们的血肉筑成新的长城”，张学良虽然是“九一八”事变和西安事变的主角，但课程内容的主线是抗日战争，这节课应该让学生初步理解，从“九一八”事变到西安事变，民族危机的加深，全国人民都知道不抵抗是不行了，战争不可避免。而评价张学良则偏离了这个主线。更何况初中学生刚刚了解那么一点史实，就让他们进行评价，这是不切实际的要求。那么，初中教学可不可以运用新材料呢?运用新材料是应该的。课程标准要求历史教学求真、求实，已经有实证的“新”史实，在课堂中就可以应用。教科书不能绝对作为史实的依据，只能看作文本，视为重要的教学资源。只要有充足的依据，在课堂上就可以更正教科书的说法，由此也可以培养学生实事求是的精神。这位教师在这一点上应该得到肯定。他的失败在于不会运用新材料。张学良在“九一八”事变中的失误不仅仅是在沈阳没有组织抵抗。当东三省的东北军都撤到锦州时，大约结集了10万部队。这时，日本关东军2万人准备攻打锦州。以10万之众抵抗2万，即使装备有差距，也不至于一败涂地。而且东北军中下层和部分高层，抵抗的情绪积累日久，巴不得与日军决战，但张学良仍然执迷不悟，看不到有利因素，因此一再后撤。当时日本内部也不是都看好侵华战争，关东军是日本陆军内最主张侵华的势力，他们在东三省得手，也助长了日本军国主义。张学良背上“不抵抗将军”的骂名后并不舒服。东北军到陕西后的处境艰难。张学良发动西安事变，不仅仅是受到中共建立抗日民族统一战线政策的影响，在东北的不抵抗及其后果对他的刺激也是原因之一。运用新材料在“九一八”事变中可以说明示张学良下令不抵抗，在西安事变中应该解释张学良前后的变化，将人物的心理描述出来，将历史事件的发生与人物心态的变化结合起来，这样就提升了教学效果。所谓心态史学不过如此。这样，教师的创新就得到肯定。这也是“用教材教”。在初中历史课程的内容里，史学研究已经更正的史实还有很多。青年教师善于接受新知识，注意了解学术研究的新成果，这是应该鼓励的。但同时，在课堂教学运用时也要深思熟虑。不仅要考虑课程体系的设置，还要结合学生的经验和知识储备。把知道的想当然就用在课堂上，是不成熟的表现。天花工程量的计算服从真理，就能征服一切事物天花工程量的计算天装饰预算-天棚装饰工程工程量的计算装饰预算-天棚装饰工程工程量的计算天棚装饰工程工程量的计算今相关知识点:◆1天棚工程工程量计算规则2楼地面工程工程量计算规则心3墙柱面工程工程量计算规则;◆4门窗工程工程量计算规则5油漆涂料工程工程量计算规则;6其他工程工程量计算规则;天棚装饰工程工程量的计算学习目标◆1:能对天棚的相关工程量进行计算;◆(面板、龙骨、吊筋、灯带)心2:掌握天棚工程工程量计算规则;心3:培养预算的意识学习目标吊顶的构造今吊顶的构造1、天棚吊筋2、天棚龙骨主龙骨(大龙骨)次龙骨(中龙骨)横撑龙骨(小龙骨)心3、天棚面层(3吊顶的构造木龙骨吊顶16吊杆罩面板主龙骨次龙骨木龙骨吊顶2-4天棚工程工程量重点说明天棚工程工程量计算规则工程量计算案例2-4天棚工程工程量重点、说明

(一)天棚吊筋、龙骨与面层应分开计算,按设计套用相应定额。(设计小房间(厨房、厕所)内不用吊筋时,不能计算吊筋项目今(二)天棚的骨架基层分为简单、复杂型两种简单型:是指每间面层在同一标高的平面上。复杂型:是指每一间面层不在同一标高平面上,其高差在100mm以上(含100mm)(三)天棚面层中回光槽按相关定额执行。、说明天棚的骨架为简案例1:某工程天棚用φ8的吊筋,不上人型轻钢龙骨,纸面石膏板天棚面层,面层上的龙骨方格为400*400mm详见右图。心问:天棚的骨架为简单、复杂型天棚的骨架为简、天棚工程工程量计算规则(一)天棚饰面板工程量心1、本定额天棚饰面的面积按净面积计算,不扣除间壁墙、检修孔、附墙烟囱、柱垛和管道所占面积,但应扣除独立柱、与天棚相连接的窗帘盒面积2、天棚中假梁、折线、叠线等圆弧形、拱形、特殊艺术形式的天棚饰面,均按展开面积计算。、天棚工程工程量计算规则平面图20独立柱12040000004000140平面图天花工程量的计算共25张课件天花工程量的计算共25张课件天花工程量的计算共25张课件天花工程量的计算共25张课件天花工程量的计算共25张课件天花工程量的计算共25张课件天花工程量的计算共25张课件天花工程量的计算共25张课件天花工程量的计算共25张课件天花工程量的计