大脑皮质功能定位诊断41张课件

大脑皮质功能定位诊断11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。大脑皮质功能定位诊断大脑皮质功能定位诊断11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。大脑皮质功能定位诊断1大脑皮质结构分区2大脑皮质功能分区3定位分析注意事项4定位分析要求及原则1大学生的就业问题分析现阶段，我国高校的毕业生面临着极其严峻的就业形势，因大学生就业问题带来的各类社会问题越发突出。我国高校毕业生就业问题的产生，主要受到以下几方面因素的影响：首先，尽管我国的社会经济发展较为迅速，我国居民的物质文化生活得到了极大的提升，但是我国社会经济发展的总体水平及相关结构还不是特别理想，存在着一定的制约性问题，能够较为妥善的处理就业问题的第三产业发展较慢，且分布较为集中，没有发挥其应有的关于吸纳就业人群，缓解社会发展压力的价值功能。其次，我国高等教育发展正处于改革的重要阶段，在转型期存在着一定的人才管理机制漏洞，部分专业的培养和重视力度不足，存在着完全以市场为导向的培养模式，出现了部分企业和职位人才扎堆，部分职业无人问津的情况。最后，大学生的实践能力不足，就业观念较为陈旧，我国高等教育的普及目标是实现高素质、大众化的群体性社会构建，对大学生的价值定位已经由高端人才向普通劳动者转变。但是，许多的大学生并没有充分认识到这一培养理念，在学习生活中较高的定位自己的能力和价值，只重视理论性的学习和研究，实际操作能力较差，缺乏对自身职业发展的科学理性规划，抗挫折能力及相关心理素质能力较差，这都为其就业带来了阻碍。2高校辅导员在大学生就业工作中的价值优势高校辅导员因其自身所处的地位及职能在大学生就业工作中存在较为明显的价值优势。辅导员负责的思想政治教育及日常教育管理工作，更加贴近大学生的日常生活，更加容易以朋友的身份融入学生群体当中，从而更加深刻的了解和认识每一个学生的性格特点、家庭背景、兴趣爱好、就业偏好等。辅导员与学生之间信任感的增加，便于辅导员帮助学生进行有针对性的心理辅导和职业发展规划，促进学生正确科学的就业观念的形成。辅导员作为学生与学校、社会沟通的桥梁，能够为学生和学校分别提供有价值的、准确而详尽的相关信息，便于就业指导能够根据学生的综合素质、性格特点等情况，发挥应有的针对性优势，保证了就业指导的科学性、合理性、正确性。3高校辅导员在大学生就业工作中的作用研究〖BT（2+131将就业指导工作贯穿整个大学生活，建立完整职业规划体系辅导员的就业指导工作不是阶段性的，而是全面贯穿于大学生整个大学生活学习过程的。辅导员的就业指导工作严格遵循了规范化、程序化、科学化的原则，针对大学生不同的发展阶段开展了不同的工作。大学一年级，辅导员更加重视大学生对大学生活的规划与适应，重点突出利用心理测量表、学习成绩表等数据性工具对学生有所了解，以便帮助学生初步建立职业目标；大学二年级，辅导员在对学生各方面都有所了解的基础上，更加侧重于学生对专业兴趣的培养，要帮助学生正确的认识和了解自身实际，以便在建立科学的知识能力体系的基础上，不断提升自己的综合素质；大学三年级，辅导员就应该为学生提供足够的机会，使其更加直观的认识和了解现阶段的就业市场状况，应该积极鼓励大学生参与学校组织的模拟招聘、毕业生创业大赛等活动，从而进一步帮助学生挖掘自身的发展潜力，充分认识到自己存在的不足，进而增强就业竞争力；大学四年级，要注重更具实效性的就业技巧的指导，要及时的帮助学生处理就业过程中遇到的各类问题，引导学生调整就业心理，端正就业态度。2辅导员在大学生就业工作中的导向作用处于高等教育理念转型期的大学生，面临着来自各个方面的压力和问题，其中所学专业局限性较强、实践能力缺乏、就业性道德观念缺失等问题极为突出，这时候辅导员在大学生就业工作中的导向作用就显得十分重要。首先，辅导员特殊的身份背景及独特的职能地位便于其更加深刻的了解毕业生的就业情况，针对不同的问题，可以在最短的时间内进行有效的解决，进而帮助学生准确定位自己，具体来说可以进行心理咨询讲座、单独进行心理辅导等。其次，高校辅导员能够引导学生提升实践能力，帮助学生扩展知识面，传统的专业人才的培养模式难以适应社会发展的要求，局限了学生的非专业性领域理论的学习与认识，辅导员可以针对这一问题，采取一定措施拓展学生的知识面，例如定期举办读书会、进行就业知识讲座、开展实习活动、举行面试模拟大赛等，以帮助学生有效提升实践能力。最后，高校辅导员能够引导学生树立正确的道德观念。正确的就业道德观念的培养是长期性的，而辅导员的工作性质满足了这一实际要求，辅导员可以在日常的学生工作中不断的培养学生的诚信、服务、责任意识，帮助学生树立起科学的人生观、价值观、事业观，使学生能够正确地对待权力、金钱。3多方协调，正确发挥就业枢纽的作用首先，辅导员能够及时有效的获得并向学生传递相关的就业信息及国家就业政策，辅导员可以通过与学生最为相关联的QQ群、专业性公共邮箱、班级讨论组等信息渠道向学生传递最新的就业信息，可以充分发挥其信息平台作用，成为毕业生与用人单位相互沟通的桥梁，为学生提供更加全面的就业信息和更多的就业机会，也能够给予学生更加实际的就业指导意见，减少学生的选择成本及风险。针对我国现存的大学毕业生就业问题，我国党中央、国务院以及各级政府和负责部门都有针对性的制定出台了一系列的优惠政策和具体措施，这些措施和政策有利于大学生就业问题的解决，辅导员对这些政策、办法、措施的理解也更加透彻，由辅导员进行相关信息的宣传和解读，更有利于大学生自身职业规划的正确选择。其次，辅导员是大学生求职技巧、求职能力的最主要培养者之一，大学生由于受到学校教育模式的限制，难免存在着社会阅历较浅、实践能力较差、眼高手低等问题，缺乏及时适应环境的能力，辅导员在给予学生更多关心和爱护的基础上，可以更好的磨炼学生的意志，帮助学生培养坚韧不拔的精神，这样学生才能正确的认识、评价自己，从而完善自我。最后，辅导员能够帮助学生架好桥梁，系好纽带，成为学生就业的联系者、协助者、推荐者，建立起就业指导中心与学生之间的指导互动机制，使毕业生的推荐档案信息更加完整齐全，进而有的放矢，保证毕业生就业中能够有翔实的数据进行必要的指导工作研究。同时，还要建立完善的毕业生跟踪调查体系，辅导员的就业指导工作并不局限于学生在校期间，毕业了但没有及时找到适当工作的学生，依旧可以获得辅导员的就业信息资源，保证毕业生后续就业工作的进行。辅导员的角色定位优势，更有利于与学生的沟通和交流，辅导员的信息获取优势，更有利于增强毕业生就业指导的针对性，辅导员将就业指导融入常规工作，更有利于增强就业指导的实效性，加强对高校辅导员在大学生就业工作中的作用性研究，能够更好的帮助学校建立更加科学合理的就业指导体系，强化学生的就业规划意识。高校辅导员应该在学生就业工作中发挥自己应有的作用，促进我国高等教育事业改革的顺利进行，维护社会的稳定。〖HJ*3/4〖HJ一、前言作文教学是语文教学中不可或缺的一个重要环节，是对学生进行语文素养训练的主要阵地。写作水平和写作能力的高低，是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。然而，应试教育下的小学生缺乏对写作的激情，所写内容大多没有中心主题，缺乏感情、脱离现实，尤其是农村小学的作文教学的现状更是让人担忧。因此，加大农村小学作文教学的力度，全面提高农村小学学生的语文素养意义重大。二、农村小学语文作文教学的现状第一，教师的状况。在作文教学中，教师过于强调作文技巧、方法的传授，不重视对学生兴趣和想象力的培养，学生作文枯燥、乏味，缺乏应有的童趣。课堂教学只照本宣科，不注重发挥学生的想象力，严重阻碍了学生兴趣和想象力的培养。第二，学生的状况。学生由于缺乏兴趣，所以对作文有抵触情绪。此外，由于教学缺少必要的技巧和策略，导致学生不会仔细观察，不善于想象，过分依赖教师。三、改进农村小学语文作文教学的对策1、多搞活动，培养学生的写作兴趣。兴趣是学生学习的内部动力，是学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只有对学习产生了兴趣，才会调动各种感官，对学习高度注意，从而为参与学习活动做好心理准备。培养学生的写作兴趣，教师首先要及时了解学生的心理状况，消除学生的惧怕情绪，让学生明白，作文就是把想说的话写出来，写清楚，写明白。这样，学生会感觉作文并不是深不可测，也并不难。此外，教师还要开展多种有趣味的活动，让学生在不知不觉中接受作文方面的训练，激发学生写作的欲望。比如，教师可以和学生玩一些游戏，在游戏后让学生写一写游戏是怎样玩的，在游戏时同学们说了哪些话，怎样说的，玩得怎么样等等。教师还可以先让学生当堂说作文，边说教师边指导，使学生明白什么内容值得去写，知道如何去写。这样，学生写作文的难度就大大降低了，学生会感到话到口边不得不说，意在心间不得不写。教师还可以运用鼓励的手段，把写得较好的作文张贴在教室显眼的位置，一方面鼓励了作者，另一方面给其他学生提供了借鉴。教师还可以通过写日记、写信等来丰富写作的形式，让作文课变得异彩纷呈。2、加强阅读，提高作文水平。自古以来，行万里路，读万卷书，是那些学问集大成者的必经之路。小学生要想学好语文、写好作文，就必须多读一些书。小学生喜欢听故事、看童话，因此教师可以选一些美丽而动人的童话故事让学生来读。农村学校条件比较差，我的做法是：一开始搜集一些童话故事，在阅读课上发给学生，基本上能够让两个学生合看一本。这样做是为了带动全班学生看书。到后来，几乎每个学生都有一本爱看的书，以至于班级建立一个图书角，书橱里的书就成了大家的财富，成为大家的精神“粮库”。阅读时教师要告诉学生“不动笔，不读书”，意思是读书时必须拿起笔，要么圈点勾画，要么择句积累，要么写下感受。当然小学生能力有限，应该以积累优美的词句为主。我班学生每个人都有一个专用的笔记本，不是用来做课堂笔记，而是专门用来读书摘抄优美的语句的。这样的阅读练习多了，学生自然知道了如何把事情的来龙去脉讲清楚，如何把心中的情感表达出来，如何把人物形象表现出来。虽然这其中的一些表现手法技巧学生并不明白，但他们已经能够运用。例如，有一次在作文练习时，学生在作文中运用了倒叙的方式来写他的奶奶，我在他运用倒叙的部分，特意批上“运用倒叙，很吸引读者”一句话，并在班上作为典型加以表扬。这样一来，学生不仅明白了什么是倒叙，而且也理解了它的作用。3、培养学生想象力，提高作文水平。人类是因为想象而发明了飞机，使宇宙飞船飞上了太空，人们正是因为想象而有了诸多的美丽的神话，所以想象是人类发展的动力和源泉。小学时期正是学生想象力丰富的时期，语文教师万不可扼杀了他们的想象力，需小心地加以呵护、培养。想象可以让学生的思维插上高飞的翅膀，可以让作文批上文采的外衣。在教学时，我非常重视想象力的培养，阅读到美丽的文字，总是让学生想象一下把美丽的文字转化为美丽的画面。比如，在教学《桂林山水》时，学生读完课文，我让学生想象桂林山水的美，水是那样的静，那样的清，那样的绿，山是那样的奇，那样的秀，那样的险，仿佛自己已站在水边，站在山间，身临其境，这就是想象的作用。在作文课上，教师也要注意锻炼学生的想象力。有一次，我让学生通过想象写一篇作文，先提供了一个简单的场景：中午，阴冷，小雨。一个名叫小晴的女生和一个中年妇女站在学校门口。妇女手里拿着一把伞，没有打开，要给小晴。作文的要求就是围绕这个场景，通过想象，写一篇完整的记叙文，记叙发生在小晴和中年妇女之间的事情。学生展开了丰富的想象。有的说，这个妇女是小晴的妈妈，下雨了，妈妈给她送来雨伞。有的说，小晴在上学路上看到这个妇女没有伞，就把伞让给了她，这是还伞来了。还有的说，小晴在上学路上去小店里买东西，把伞丢在店里了，妇女发现后不惜冒雨来送伞。这次作文训练锻炼了学生的想象力，取得了不错的效果。四、结语总的来说，小学语文起步作文教学是对正式作文教学的支撑与铺垫，对学生未来的成长与发展有着非常重要的作用。因此，教师需要明确起步作文教学的目标，并对教学方法进行改革与创新，提出更有针对性与可行性的策略，推动起步作文教学的发展与建设，为正式作文教学提供强有力的支撑。大脑皮质功能定位诊断11、不为五斗米折腰。大脑皮质功能定位诊大脑皮质功能定位诊断大脑皮质功能定位诊断1大脑皮质结构分区2大脑皮质功能分区3定位分析注意事项4定位分析要求及原则1大脑皮质结构分区肉眼观大脑分为大脑皮质、皮质下髓质和基底节。大脑皮质(cerebralcortex)是大脑的表层,由灰质构成,其厚度约为15mm到4mm,其下方大部分则由自质构成大脑中间有一裂沟(大脑纵裂,longitudinalfissure),由前至后将大脑分为左右两个半球,称为大脑半球(cerebralhemisphere)。两个半球之间,由胼胝体(corpuscallosum)连接在一起,使两半球的神经传导得以互通肉眼观大脑分为大脑皮质、皮质下髓质和基底节。解剖位置分区细胞结构分区髓质结构分区胶质结构分区血管结构分区免疫细胞化学分区解剖位置分区大脑半球分为额叶、顶叶、枕叶、颞叶、岛叶(外侧裂深部)和边缘系统。PrecentralsuleusPFrontalngularOccinitalemporalLatergukuE大脑半球分为额叶、顶叶、枕叶、颞叶、CentralaulisdlcElILIaieuILUsCungulatesulcusFrontalmuCusParietalLimbicParietooccipitalOccipitalDe中halnTemporaPreoccipitalnotcollateralsukusCentralaulis与大脑表面垂直,大脑皮质由外向内分为以下6层:外层你冲婆外锥体细胞层〈文A分子层/切线纤维层11外颗粒层/无纤维层(新)内颗粒层似了1体细胞层/纹上层(新)内锥体细胞层IV内颗粒层/外纹层V节细胞层/内纹层v棱形细胞层/纹下层1:与大脑表面垂直,大脑Brodman分区:依据皮质各部细胞的纤维构筑,将全部皮质分为若干解剖区域的系统(不同区域的皮质、各层的厚薄、纤维的疏密以及细胞成分都不同)。现在广为人们所采用的是Brodmann(1909)分区,将皮质分成52区12-16,48-51尚未在人类脑皮质中确定Brodman分区:依据皮质各部细胞的纤维构筑,将全大脑皮质分区(外侧面)大脑皮质分区(外侧面)大脑皮质分区(内侧面)大脑皮质分区(内侧面)大脑皮质功能定位诊断41张课件大脑皮质功能