《春天在哪里》教案-1

《春天在哪里》教案

《春天在哪里》教案1

一、说活动设计：

小班的幼儿性格活泼外向,对大自然布满了奇怪   ，有很强探究的爱好。由于南方气候的缘由，初春没有明显的变化，幼儿对季节的熟悉仅仅是通过以往的学习生活，媒体或与长辈的沟通中了解一些关于春天的变化。因此产生了小班语言活动：《春天在哪里》

二、说目标：

活动目标是顺着幼儿的奇怪   心理而定的，注意幼儿的观看力的培育，促进幼儿语言的进展。

1、感受和发觉春天的天气和花草、树木的变化。感受春天的到来

2、愿意在老师的引导下观看初春的景色，宠爱春天。

3、幼儿能用简洁的语言表达自己的发觉。

三、说活动预备：

活动预备是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过户外场地让幼儿直观的感受和发觉春天的天气和花草、树木的变化。感受春天的到来，充分发挥幼儿的主观能动性，引导幼儿用语言表达自己的发觉，从而获得进展的。

活动预备必需与目标、活动主体的力量、爱好、需要等相适应，所以我进行了以下预备：

1、选择场地：花草树木、变化明显，并有迎春花的地方。

2、漫步     时带领幼儿观看发芽的树。

四、说重点、难点：

重点：感受和发觉春天的天气和花草、树木的变化。难点：幼儿能用简洁的语言表达自己的发觉。

如何突破重点？我利用了校内的环境资源，让幼儿直观的感受春天的天气与花草、树木的变化，再进行集体争论、沟通、乐观有效的进行师生互动、生生互动。

如何突破难点？我应用表扬、鼓舞、榜样示范、引导幼儿观看到春天的发觉，大胆尝试用简洁的语言表述出来，让他们在轻松的气氛中获得进展。

五、说过程：

本活动我直接带幼儿到校内户外场地组织该活动，让幼儿直观观看、感受春天的天气与花草、树木的变化，再进行集体的争论与沟通，并大胆尝试用简洁的语言表述出对春天的发觉。从而达到教学目标。

《春天在哪里》教案2

教学目的：

1、通过看图片、听歌曲、走出课堂观赏大自然的漂亮等活动，感受自然界的变化，使同学尽情享受春天带来的喜悦。

2、在活动中查找春天，抓住春天的声音、颜色、节奏、动作，提炼艺术素材。并能在感性上区分歌曲的乐段。

教学重点：

乐于主动参加活动并在活动中享受到春天带来得喜悦，能通过学习把握教学中的学问点。

教学难点：

能通过活动从感性上区分歌曲乐段，感受到乐段之间的较明显的不同。

教学过程：

一、组织教学：听音乐拍手进教室，师生问好。

二、导入新课：

师出示一只布谷鸟图片：同学们，今日我们的艺术课上来了一位特别的伴侣，它的名字叫“布谷鸟”，布谷鸟想和大家交个伴侣，你们情愿吗？不过，它有一个要求：只和能回答它提出的问题的同学交伴侣。

问题：

1、你们知道布谷鸟怎样叫吗？

2、你们知道当布谷鸟叫起来使，表示什么吗？

3、（师将“布谷鸟”贴在胸前）老师现在是布谷鸟，我在飞行、在舞蹈，你能依据我的动作的节奏，有节奏的配上布谷鸟的叫声吗？

（看老师做――思索――回答――评价）

4、布谷鸟来了，春天来了，可是春天毕竟在哪里呢？今日，让我们跟着布谷鸟的歌声一起去找找春天好吗？

板书：春天在哪里

三、活动――

小组争论：春天在哪里？从我们身边的哪些变化可以看出春天来了？

小组代表沟通争论结果（小草发芽、树绿了、花开了、燕子飞来了、蜜蜂采蜜等）

四、活动二

1、同学们的回答特别好，为了嘉奖大家，布谷鸟带来了它家乡春天的图画请观赏，你们瞧，多么美妙的春天啊！（观赏图画：花开了、树绿了、小草发芽了、燕子飞来了、蜜蜂采花蜜、柳树发芽了）

2、你们能听到图中哪些声音？（燕子的叫声、蜜蜂采蜜的声音）

3、请你看看黑板上的两组节奏，你觉得哪种声音适合它。

4、请按节奏来仿照这些声音。

五、活动三

布谷鸟还请来了它的好伴侣――小黄鹂。（出示黄鹂）小黄鹂很爱唱歌，它为我们带来了一首好听的歌曲《嘀哩嘀哩》欢迎会唱的同学一起唱。

1、初听全曲。

全体同学围坐成一个圈。老师先引导同学们用心的听一便歌曲《嘀哩嘀哩》，说说听完后的感受。

2、听第一段，请跟着旋律仿照查找春天的动作。

请同学们依据歌曲的心情、速度、节奏，自编动作（表现出查找春天或在春天里嬉戏的情景）表演

3、听第一、二段，连续做动作，在歌曲消失“嘀哩嘀哩”时起到这一段结束，要求做和前面动作有很大区分的动作。

4、听全曲，除了刚才的要求，还要做到在歌曲结束时回到座位。

老师参加活动，并即时开展评价。

六、活动四

让我们走出教室，去拥抱春天，去查找春天的脚步吧！

师生共同去户外感受春天。

《春天在哪里》教案3

一、活动目标：

1．随音乐有节奏整齐地做压腕、手挽花动作，鼓舞幼儿乐观创编，大胆表演。

2．感知律动动作韵味,训练幼儿听音乐做动作的力量,培育幼儿的节奏感。

3．进行季节训练，知道春天的漂亮特征。

4．通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育同学的创编力量与合作力量。

5．尝试仿编歌词，愿意说说歌曲意思。

二、活动预备：

1．预备《春天在哪里》歌曲录音，绿颜色带。

2．课前带幼儿观看春天的景象，丰富幼儿对春天的印象。

三、活动过程：

1．提问现在是什么季节？请幼儿宁静地观赏歌曲，说一说歌曲内容与小伴侣观看到的春天的景象是否一样。

2．请幼儿观赏老师表演的律动，引起幼儿学习的爱好。

3．先跟随歌曲节奏进行拍手、压手腕及手臂上下起伏和压手腕动作相结合的练习，老师示范动作，让幼儿留意仿照。

4．幼儿手系上绿颜色带，在老师的带领下逐个反复练习，并随音乐按动作挨次进行表演。

活动反思：

通过制定的教学目标，我开头了教学活动，首先我是用故事引题，把歌曲内容变成一个小故事，让幼儿理解歌曲的大意。然后让幼儿观赏歌曲《春天在哪里》，歌曲里说了些什么。然后出示图谱，分段学唱歌曲。最终完成学唱歌曲。在学唱玩歌曲后，通过不同的方法，进行演唱。然后让幼儿观赏舞蹈《春天在哪里》让幼儿感受春天的的美。

整个教学活动下来，我都是根据活动目标进行下来的，基本上都能完成教学任务。但是在教学活动中也存在着肯定的问题，在幼儿唱着回答问题的时候常常会跑调，找不准音高，于是我用琴轻声的伴奏，这样效果就好了一点。由于这首歌曲的内容比较的多，虽说是用了图谱教学，但是幼儿还是会将内容搞混。

《春天在哪里》教案4

目标

引导幼儿从颜色上感受春天的美景，萌发对春天的喜爱。

预备

选择可供幼儿观看的典型自然环境及几幅描绘春天的风景画。

过程

1．观看春天的景色

①带领幼儿到自然环境中边看边问：“春天来了，春姑娘给树木、花草涂上了什么颜色？”

②请幼儿感知树叶、花的颜色及小草发芽后的景象，比较阳光下叶子呈现的明暗。

③提示幼儿变换观看角度来感受景物的美。

④观看老师或画家现场取景作画或有关春天的风景画。

2．用多种形式表现自己对春天的感受

①说一说最喜爱春天的什么景色？美在哪里？

②画一画《我在春天的图画里》。

建议

用上述活动方式，引导幼儿感受秋天、冬天、夏天的美景。

《春天在哪里》教案5

教学要求：

1．说出春天大自然的变化，并留意说出春天的特点。

2．抓住春天的变化，把观看到的景物按肯定的挨次说清晰。

3．说话时要大胆，声音要洪亮，吐字要清晰，语句要完，其他的同学要仔细听，并学会正确评价。

重点：

说出春天的特点。

难点：

按肯定的挨次说春天的景物。

关键：

利用图片有机指导。

教具：

多媒体

教学过程：

一、创境导入，揭示课题：

师：我们先来听听音乐，好吗？（播放《春天在哪里》）你们喜爱吗？知道这首歌里唱的是什么吗？这节课我们就一起来找找春天在哪里。

出题，读题。

二、抓住特点，指导说话：

师：我们家乡的春天总是姗姗来迟，但春天给我们每一个人留下了很多美妙的记忆。我们先来观赏一组春天的图画。（配乐放图片）春天多美啊！让我们来说说春天在哪里呢？她又是什么样的？说的时候声音要洪亮，吐字要清晰，语句要完整。咱们听听谁说得好。

1、指名说，师生评价。

2、在小组内沟通。

3、集体反馈。

三、观看图片，完整述说：

1、师：老师有一张图片，咱们试着根据肯定的挨次来说说春天都在哪里呢？都是什么样的？

（1）指名说，师生评。

（2）同桌俩竞赛说。

2、同学拿出自己找到的图片沟通图意。

四、拓展颂春，加深理解：

师：除了说之外，大家还想用什么喜爱的方式来赞美春天呢？

同学展现：读诗、唱歌、写作文、搜集好词、画画……

（播放歌曲《小鸟小鸟》）

师结：

春天里，有阳光，有花香，有小鸟在自由拘束地飞行……春天多美啊！一年之季在于春，让我们共同珍惜春天这美妙的时间吧！

《春天在哪里》教案6

活动目标：

1、通过观赏散文诗《春天来啦》，让孩子理解散文诗的内容并感受春天明显的季节特征。

2、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，风趣。

3、萌发对文学作品的爱好。

4、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

课件PPT，背景图，头饰若干。

活动过程：

一、沟通观看阅历

师：我们在幼儿园里查找过春天，你找到春天没？你找到的春天在哪里？

请幼儿自由沟通找到的自然变化。

小结：春天是一个万物复苏的季节，幼儿园里慢慢变美丽了。

二、感受和观赏散文诗《春天来啦》

1．第一遍观赏关于春天的到来，有一首很好听的散文，你们想听吗？

提问：①刚才我们听到的散文叫什么名字？

②散文诗中消失哪些你熟悉的东西？

小结：春天来了，一切生气勃勃起来，小燕子飞回来了，小草钻出来，冰溶化了，花儿开放，一些美极了！

2．其次遍观赏

我们再听一遍春天来啦，这次一边听一边看动画片，然后告知大家散文里消失的小燕子，小草，浪花，小花们都分别说了什么话？

请幼儿带上头饰来学说散文中的对话。

师：为什么太阳公公说，你们就是春天，春天就是你们？

师：那么，春天究竟在哪里呢？

发散：

假如你来做小花、小草、小燕子你还会说些什么呢？

活动反思：

春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生气蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。幼儿语言课应贴近幼儿的生活，让幼儿接触大自然，到大自然中查找春天，感受、观看、了解、观赏春的气息、春的风采，大胆表现春天的颜色。在亲近大自然的活动中让幼儿初步把握观看的方法，初步训练观看的力量和对颜色的感受、记忆和表现力量。

《春天在哪里》教案7

教学思路

通过春游前给孩子们上一堂音乐课《春天在哪里》，让幼儿了解春天的主要特征，感受春天的美，并让幼儿能够结合肢体动作来大胆表现、表演。培育幼儿喜爱大自然的一种情感。

活动目标

1.让幼儿在观赏音乐的基础上完整学唱歌曲

2.让幼儿了解春天主要特征，结合肢体动作大胆进行表演唱

活动预备

磁带、春天的图片

教学重点

幼儿了解春天主要特征

完整唱这首歌曲

教学难点

幼儿能否运用肢体动作来表演唱

活动流程

引起爱好——>幼儿观赏——>学唱歌曲——>表演唱

活动过程

一、出示春天的图片，引起爱好

老师提问:

1.小伴侣们，图片上面你们看到有什么啊？（抽个别幼儿回答）

2.春天美吗？你们喜爱春天吗？（幼儿集体回答）

二、了解春天的主要特征

老师提问那请小伴侣们说说春天有哪些主要特征？（幼儿自由争论）

老师通过幼儿争论，请几位幼儿能够用完整的语言来叙述春天的主要特征，

老师对幼儿语言用法错误进行订正。

最终老师归纳小结一下春天有哪些主要特征

三、幼儿观赏歌曲

1.播放音乐，让幼儿感受倾听春天美

老师提问你们在歌曲里听到了什么？歌曲里有没有刚才老师叙述过的春天的特征哪？

2.老师示范演唱，幼儿学唱

四、表演唱

1.老师通过肢体动作表演给幼儿看

2.幼儿跟着老师做

3.老师把幼儿分组，让幼儿分组进行表演，老师巡回指导，个别指导。

4.每组幼儿派代表进行表演唱，老师进行讲评

活动小结

通过这次活动，我们小伴侣不仅学会了一首春天的歌曲，还了解了春天的主要特征。老师将要组织一次春游，让小伴侣到外面去感受一下春天的美，找一下春天还有哪些特征，好不好啊？（激起孩子们对春游的爱好）

《春天在哪里》教案8

教学目标：

1、通过到大自然去找春天，感受春天的美，培育喜爱春天，喜爱大自然的思想感情。

2、培育仔细观看事物的习惯以及把自己所见所感有条理地表达出来的力量。

教学重点：

能向大家展现自己找到的春天。

教学难点：

培育仔细观看事物的习惯以及把自己所见所感有条理地表达出来。

教学预备：

春天的图片

教学时间：

一课时

教学过程：

一、教学引入。

我们学习了许多关于春天的歌，你们还记得吗？（记得）那我们一起来唱一唱春天的歌吧。

同学唱歌。

二、我看到的春天。

1、师：你看到的春天是什么样子的？能和你的好伴侣沟通一下吗？

2、小组沟通。

把自己在大自然中找到的春天说出来。（提示：要说出什么时间，和什么人，到什么地方，看到了哪些景物，还可以说出自己对春天的感受）

3、师出示春景图，同学观赏图片。

三、我画春天。

1、依据自己所观看到的春天的景色，选择一处印象最深的景点，画一幅春景图。

2、小组沟通。

出示自己画的春景图，依据画面的内容，说说自己所看到的春天。或者将自己搜集到的有关春天的图片、资料拿出来展现、介绍。

3、全班沟通。

评一评谁的画构图新奇，谁说得详细、生动。

板书设计：

春天在哪里

谈一谈

画一画

评一评

教学后记：

这个语文园地重点是巩固同学的识字方法，学会积累。我指导同学观看、归纳等学习过程，引导同学自主识字、自主积累。进一步体验几种常见的识字方法。

口语交际主要通过指导同学找春天、说春天、画春天，培育同学的'语言表达力量，训练同学仔细倾听别人谈话的好习惯。并通过展现评比同学的画，大大激发了同学进行口语交际的爱好。

《春天在哪里》教案9

教学目标

1、能在课文的语言环境中正确认读“哪、枝、柳、脸、换、新、豆”8个生字，能描写“枝、脸、换、豆”4个字。

2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字，能按标点正确停顿。

3、在阅读的过程中，了解春天里的风、雾、雨、阳光以及植物的一些特点，感受春天的漂亮。

教学预备

生字卡片，多媒体课件，歌曲《春天在哪里》

教学过程

一、激发爱好，导入新课。

1、春节过后，春姑娘静静地来到了我们的身边，你知道哪些带有“春”字的词语？

2、春天毕竟在哪里呢？

3、揭示课题，齐读。

（1）学习生字：哪

（2）读出问句的语气

二、整体感知，了解内容。

1、听录音，整体感知课文。

口头完成填空：

春天在哪里？春天在，在，在，在。

2、沟通并出示句子。

春天在枝头上，在草地上，在竹林里，在田野里。

（1）同学自读句子。

（2）学习生字：枝（整体认读音节，书写时留意第四笔和最终一笔）

（3）指导读句子。（读好“上”、“里”字的轻声）个别读，齐读。

三、阅读课文，感受内容。

1、春天的枝头、草地、竹林和田野各有什么特点呢？先自由读课文，再用直线划出相关句子。

2、依据同学的回答，出示句子：

（1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

（2）春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上了新衣。

（3）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦。

（4）春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。

3、同学选择读句子。

要求：学习句中的生字，把句子读正确，不理解的地方做上记号。

4、随机沟通。

句子1：

①学习生字：枝、柳、脸

枝、柳：形声字，木字旁的特点；柳：右边共有几笔，第三笔、第七笔是什么？脸：形象记忆法。

师：多美的景色呀！谁情愿来读一读？

②媒体出示“桃红柳绿”的画面，指导感情朗读。

③（读准儿化音：春天的风微微吹动，柳条儿、、、跳舞，桃花儿、、、

脸红。）句子2：

①学习生字。学习：醒、换：与“穿”比较；新：反义词（旧）（初步感受拟人化的写法）

②媒体出示画面，理解“轻轻细细”。

③指导读句。

句子3：

①学习生字。洒：留意平舌音；探：留意右半部分的书写。

②媒体出示：春笋钻出头的录象，指导读句。

句子4：

①学习生字。豆：（结合生字写字指导）

②媒体出示相应的画面，指导感情朗读。

5、为画面配音朗读各小节。（同学选择朗读或背诵）

再次体会：春天里的风、雾、雨、阳光以及植物的一些特点。

6、串读课文。

3四、复习巩固，总结全文。

1、观赏歌曲《春天在哪里》。

2、巩固识字，指导写字

（1）通过嬉戏复习字词。

嬉戏：“春天百花园”

（2）指导写字。

A观看“枝、脸、换、豆”四个字，“枝、脸、换”留意共同点：左右结构，左窄右宽。留意观看着三个字在“竖中线中”起笔的笔画。

B指导写“换”。

C同学选择一个书写。

D老师巡察指导。

E师生评价。

五、适时拓展，布置作业。

师：多美的春天呀！让我们也一起来找找身边的春天。

1、依照课文，学当一回小诗人，说说春天在哪里？

提示：

春天在哪里？

春天在：，。

2、作业

（1）读读生字，词语。

生字：哪、枝、柳、脸、换、新、豆

词语：春天哪里枝头柳条桃花糊涂交换新衣

（2）有感情地朗读课文，试着背诵。

（3）与父母一起到大自然中找找春天，说一说春天在哪里。

《春天在哪里》教案10

活动目标：

1、理解歌曲内容，学唱歌曲，唱准歌词“滴哩、滴哩”部分的节奏。

2、在pk竞赛中，体验唱歌的乐趣。

活动过程：

一、练声：小火车

一只小铃铛

“来，让我们先一起开开小嗓子。”

二、学唱第一段歌曲

1、出示挂图。

“这是什么季节？”“你看到了什么吗？”“在这幅图中藏着一首好听的歌曲呢！叫做《春天在哪里》。让我们来观赏向上吧！”

2、“你听到了什么歌词？”，（幼儿说出每句的歌词）解释“青翠”（翡翠的绿，绿绿的）

3、幼儿跟着老师学说歌词。

4、幼儿跟着老师学唱歌曲1—2遍。

5、幼儿提出自己觉得有困难的地方，重点学一下。

6、重点学唱“滴哩、滴哩”部分的节奏。

“这句歌词上有什么？”（小花和树叶）

“花和树叶代表了什么意思呢？听我来唱一遍。”（滴——花，哩——树叶）

“这两朵小花和别的花有什么不一样呢？”

“小花应当怎么唱？大花应当怎么唱呢？”（小花——短一些，大花——长一些）

再次练习一遍。

7、完整唱出第一段。

8、有感情地唱一遍。

“春天到了，我们应当用什么样的心情来唱这首歌呢？”（欢快的、兴奋地）

三、学唱其次段歌曲

1、出示其次段的图谱。

“唱得真不错，这首歌还有其次段呢，想不想学？”

“这是这首歌曲的其次段，看看，有哪句歌词和第一段的不一样呢？”（幼儿说出不一样的地方）

“你觉得会是什么歌词呢？”（幼儿相互争论）

2、老师带领幼儿念一遍歌词。

“我们把歌词连起来念一念。”

3、让幼儿说说还有哪句歌词没记住的。

4、幼儿自己学唱其次段。

“好，下面就请你们自己看着图谱试着唱一唱吧！”

“你们真棒，这么快就把两段歌曲学会了，让我们完整地唱一唱吧！”

5、两段连起来唱一遍。

四、男女生pk赛

“这样吧，我们来一个男女生pk赛，男生一组，女生一组，一共有两段，那就一组唱一段。男生让着女生，女生先选吧。”

1、男生唱第一段，女生唱其次段。

2、女生唱第一段，男生唱其次段。

3、结束活动。

《春天在哪里》教案11

【教材简解】

如何让同学更深层次的理解歌曲，仅仅学会歌曲是不够的，老师应深挖教材中蕴含的更深层次的东西。仿编歌曲《春天在哪里》这个活动就是挖掘了歌曲可拓展之处，让幼儿在创编歌曲时更好的感受春天的多种声音和声音的奇妙、好玩，潜移默化的引导幼儿不仅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵听世界，感受除视觉外的听觉美。使同学在表现和制造中获得音乐审美的体验，享受胜利的欢乐。同时，让幼儿用不同演唱方式感受音乐活动的乐趣。

【目标预设】

1、学习仿编歌曲《春天在哪里》，体验胜利的乐趣。

2、学习问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。

3、培育幼儿用耳朵感受生活的力量和体验季节之美的审美力量。

4、学会唱歌本首歌曲。

5、听音乐，尝试辨别乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。

【重点和难点】

学习仿编歌曲《春天在哪里》，替换动物的歌声。

【设计思路】

《春天在哪里》这首歌曲，歌词格式整齐、压韵，唱起来朗朗上口，颇含诗意。春天在那里？以这个问题引头的歌词，绽开了宽阔的画面，也给幼儿供应了无限的想象余地。诗歌以明快的节奏，营造出轻松欢快的格调，与春天的景色融合一体，给幼儿以美妙的向上的精神启迪。一般人们是从视觉上感受到春天的到来，而忽视听觉感受到的春天。我想让幼儿通过仿编歌曲《春天在哪里》中还有会唱歌的XX，让幼儿感受春天声音的奇妙。让幼儿老歌新唱，多唱法。让幼儿在拓展歌曲，创编歌词，运用不同唱法再次感受和表达对春天的宠爱之感情。

【教学理念】

新课程标准指出：“教学内容应重视与同学的生活经念相结合，加强音乐课与生活的联系。”时值初春，春的气息悄然而至，春天的生气和盼望，激发了幼儿的爱好。歌曲《春天在哪里》正好表现这一主题，同学对春天有较丰富的生活经念与学问。新课标同时指出：“音乐基础学问和基本技能的学习，应有机渗透在音乐艺术的审美体验中。”因此，在教学中不能单纯的传授学问解决难点，而应在丰富、生动、详细的音乐实践活动中，通过体验、探究、合作、综合等方式和过程来进行，在活动中感受音乐的美，让同学的情感、态度、爱好等因素紧密结合，变被动学习为主动学习。仿编歌曲《春天在哪里》这个音乐活动正是让幼儿在春的意境中，依据以往的阅历进行创编，进一步丰富歌曲，让幼儿在创作中体验欢乐和胜利，并进一步感受春天声音的“美”，从而使幼儿对春天在视觉和听觉上有更新的熟悉和体验。

【教学预备】

1、春天图片一幅、歌曲图谱一张。《春天在哪里》歌曲磁带及伴奏带。

2、录音机、磁带（录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音）

【训练过程】

一、复习歌曲《春天在哪里》

老师带领幼儿将歌曲完整唱一遍。

二、看图谱仿编诗歌

1、出示诗歌曲图谱

提问：春天除了有会唱歌的小黄鹂，你知道春天还有会唱歌的谁呢？（幼儿回答，老师在图谱上替换相应的图片）它是怎么唱歌的？（引导幼儿一起仿照歌声，如：蜜蜂——嗡嗡嗡）

2、我们一起用歌曲里的节奏来唱一唱。（如：还有那会唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡|嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡，还有那会唱歌的小蜜蜂。）

3、出示幼儿不易想到的春天的歌声：春雨—淅沥沥、溪水—哗啦拉、鸽子——咕咕咕

师：这是谁？它们在春天里是怎么唱歌的？（幼儿不知道时播放它们的声音，让幼儿仿照。）谁来唱一唱？（幼儿尝试唱出创编歌曲）

三、唱仿编歌曲，感受春天声音的奇妙。

1、放伴奏带，幼儿分组歌表演仿编的歌曲，如：一组唱蜜蜂，一组唱青蛙，一组唱春雨……

2、老师小结：原来春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都会唱歌，春天处处都有奇妙的歌声。

四、学习用问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲

1、师：歌曲中有一句问句，是哪一句呢？（春天在哪里？）

2、师：那老师来问？你们答？最终小蜜蜂的歌声老师和你们一起唱。（师生合作，用问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。）

3、进一步练习：可以女孩问，男孩答或交换，最终可以用幼儿创编的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的歌声一起唱，进行多次练习，幼儿不易枯燥。

4、小结：春天来了，不光可以用眼睛看到，春天的歌声也会告知我们春天来了！

【活动反思】

新的课程标准明确提出：在语文教学中应鼓舞同学多诵读，在诵读实践中增加积累，进展语感，加深体验与领悟。《春天在哪里》这首诗歌意境美丽，全诗分四小节分别从“枝头上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四个地方，介绍了春天景物的特点。全诗语言整齐中富有变化，节奏明快，是进行朗读训练的极好教材。

要让同学在语文课堂中乐于读书，并且读出感情，首先要让同学有身临其境的感觉，才会对所读的内容产生爱好，产生读书的欲望。北方的春天来得比较迟，无法让同学感受春天的漂亮和暖和。因此，在学习这篇课文时，我上网搜集了许多课文中描写到的春天的图片。在教学中，我适当地运用多媒体课件、图片、音乐以及老师的范读来渲染课文情景，给同学制造良好的朗读氛围。在讲到春天的美景时我便把收集到的这些图片展现出来给同学们看，他们不禁发出声声赞美“哇噻，太美了！”“太美了！这时候我便因势利导“你们谁能通过朗读来让大家感受到春天很美很美？”同学们争先恐后地举手，每一位同学都尽情地抒发了自己内心对春天的赞美。

这首诗在写法上都是相同的，为了让同学在详细的语言环境中体会情感，加深对文章的理解。在教学这篇课文的第一小节时，我先通过范读让同学感受，再让同学自由试读、互读、指名读、齐读，在多种形式的读中体会春天的漂亮。后边几小节则引导同学采纳品读、评读、分组赛读的形式绽开。这样同学在读中相互影响、相互促进，每一位同学都变得想读、能读、乐读，并且读出感情，既加深了对课文的感悟又进展了同学的语言。

一堂课的胜利与失败与老师有着直接关系。假如我们能够不断地探究和思索，乐观创设有利于同学学习的氛围和进展的空间。同学各方面的力量都会逐步提高。

《春天在哪里》教案12

活动目标

1、了解春天的特征，能有感情地朗诵诗歌，体会诗歌的意境美。

2、学习简洁的诗歌创编。

环境创设

图片、背景音乐

重点与难点

能仿照诗歌的句式创编诗歌《春天在哪里》

活动过程：

一、沟通争论

1、春天已经来了，你们找到了吗？

2、你们找到的春天真美呀！这儿有几张美丽的图片，你们能找到春天藏在哪儿吗？（出示五张图片）

——例图一：幼：我发觉柳树变绿了。

师：（用诗歌里的话小结）翠柳说：“春天在我的衣服上，瞧吧，绿叶漂浮！”

（每幅图片都用诗歌里的话小结）

二、观赏诗歌

1、我们把这些好听的话放在一起就可以变成一首美丽的诗歌。

2、播放背景音乐，观赏诗歌。

3、听了这首诗，你觉得春天怎么样？

4、小结:春天百花齐放、万物清醒，是一个生气蓬勃的季节。

三、创编诗歌

1、我们都找到了春天，那么你能像诗里那样谈谈你看到的春天吗？

2、引导幼儿仿照诗歌的句式创编诗歌。

——说到叶子：绿叶漂浮说到花：明丽芳香说到小鸟：万里飞行听到声音：哗哗唱歌

四、活动延长

刚才我们用了好听的话谈了自己看到的春天，我们也可以把看到的春天画下来变成一本好看的书，好吗？价值分析：

认真解读每张图片不仅让幼儿了解春天的特征，更好地理解诗歌内容。

用诗歌里的话小结每张图片，并让幼儿自己尝试学着诗歌里的话小结，把握诗歌的句式。

利用背景音乐烘托诗歌的意境，体会诗歌的意境美。

《春天在哪里》教案13

设计意图：

音乐是一种情感的艺术。我国闻名的音乐家冼星海说：“音乐是人生最大的欢乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”纲要中明确指出：艺术领域的目标就在于“幼儿喜爱参与艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验”“能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动”。春天是美妙的，大班对春天基本了解，音乐又是最好的表达方式。幼儿对《春天在哪里》这些描述既新颖又熟识，所以很简单理解、把握，使幼儿在唱歌时感到非常开心，有利于形成他们乐观、开朗的性格。幼儿对于唱歌又比较宠爱，对于舞蹈比较新奇，所以我通过选择舞蹈教学来让幼儿把握跑跳步。通过幼儿自主的选择来让幼儿感受春天的美妙。给幼儿供应了观赏美、享受美的机会。图片的使用、多形式的练唱吸引幼儿演唱的爱好，能比较完整地唱会歌曲，又使幼儿体会到成就感、骄傲感，这使幼儿在欢乐的唱歌活动中得到身心全面健康的进展。

教学目标：

1、知道歌曲名称，基本学会演唱歌曲。

2、学习跑跳步舞步

3、在舞蹈活动中感受春天的美妙

教学预备：

春天的场景、PPT、音乐、记号笔、蜡笔、白纸

教学过程：

一、谈话

师：现在是什么季节?你们喜爱春天吗?为什么?

幼儿畅说

老师总结：春天是美妙的，春天里有美丽的花草和可爱的动物。

二、PPT展现教学

(一)播放山林的画面(红花、绿草)

1、师：你看到了什么?

幼儿回答

2、师请幼儿仿照小花和绿草的样子

3、师：听谁在唱歌?

老师播放小黄鹂唱歌。(嘀哩哩嘀哩嘀哩哩)

幼儿一起仿照

4、师：我们一起来听一听春天是怎么唱歌的

5、老师播放歌曲第一段：(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那青翠的山林里。这里有红花呀,这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。春天在青翠的山林里，还有那会唱歌的小黄鹂。)

6、幼儿看着画面跟着录音一起唱第一段

(二)师：春天唱的歌好不好听啊?那春天呀还会躲在哪里呢?

1、老师播放湖水的画面(红花、绿草)

2、师：春天还会在哪里啊?

幼儿回答

3、师：那我们来听一听春天它又是怎么唱的

4、老师播放其次段音乐(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那湖水的倒影里。映出红的花呀,映出绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。春天在湖水的倒影里，还有那会唱歌的小黄鹂)

5、幼儿看着画面跟着录音一起唱第一段

(三)师：你们的歌声真好听，我们猜猜看春天又会躲到哪里了呢?

1、老师让幼儿猜想想象

2、老师播放小伴侣在阳光下草坪上做嬉戏的场景。

师：这次呀，春天躲到了小伴侣的眼睛里。我们有没有观察春天呀?观察春天里有什么了呢?

幼儿回答

3、听一听春天又是怎么唱歌的

4、老师播放第三段音乐(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那小伴侣眼睛里。观察红的花呀,观察绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,春天在那小伴侣眼睛里,还有那会唱歌的小黄鹂)

(四)完整听钢琴一起唱

我们一起和春天一起唱歌吧!

三、老师引导幼儿学习跑跳步

1、师小伴侣想不想边听音乐边配上好看的动作呢?那先看老师做一遍

2、老师听音乐示范

3、老师讲