外周静脉留置针的临床应用总结96张课件

外周静脉留置针的临床应用总结幽默来自智慧，恶语来自无能外周静脉留置针的临床应用总结外周静脉留置针的临床应用总结幽默来自智慧，恶语来自无能宿州市第一人民医院张利内容口静脉留置针基础知识口外周静脉留置针临床应用口静脉留置针穿刺及护理标准解读哪nO2wworideomtastybarbanHappy中学师生普遍认为文言文是语文教学中的难点，学生难学，教师难教。一种课型的把握需要教师的精心设计和讲解，也需要学生的默契配合，学生与教师的默契程度大部分则掌握在教师手中。在教学内容上，面对一篇文言文，教师所要做的第一件事就是仔细研究，制定详细的教学方案，在此基础上，教师最重要的任务就是选择教学方法。教学方法对上好一堂文言文课有着至关重要的作用。中学文言文在中学语文教学中占有重要的份额，在中考中也有举足轻重的地位，但中学文言文的教学质量一直不令人乐观。在新课改的有利形势下，如何提高中学文言文的教学质量？我在多年的中学语文教学生涯中，几经曲折，几度探索，以下谈谈自己的教学见解。一、“书读百遍，其义自见”，是古人崇尚诵读的佳话。《礼记?文王世子》说：“春诵，夏弦，大师诏之。”孔夫子时代“诵《诗》三百”(《论语?子路》)蔚然成风。我们的中学生的实际情况是，课前预习一般说来是极差的，能自觉读一遍两遍者已属好学生之列。同时学生在朗读时常犯“口心分离”的毛病，比如高中学生要求背诵《诗经》中的《伐檀》、《硕鼠》，一般能背，但细查默写则错漏百出。朱熹在《训学斋规》中讲得好：“余尝谓读书有三到：谓心到，眼到，口到。”“三到之中，心到最急。”朱熹所言至今仍切中时弊。语言的物质外壳见诸声音，提倡诵读是增强语感的前提，严防心口分离是真切感知的保证。具体作法，可先抽学生诵读，教师再范读正音，然后督促学生采用诵读与默写分步或同步结合进行，其效果较好。二、重在理解古今汉语差别较大，在学生诵读感知的基础上，教师的疏导讲解必须及时跟上，变学生的机械性记忆为理解性记忆，严防笼统不落实处，误人子弟。俗话称的“望天书”地背一百篇，不如理解性地背一篇。古文的背诵阅读尤其是如此。疏讲的“疏”，就是疏导，重在“导”。《荀子?成相》曰：“北决九河，通十二渚，疏三江。”这是讲的开浚江河。疏讲文言的道理同此。疏讲的目的是使学生通达，《礼记?经解》云：“疏通知远，《书》教也。”这里就强调了通达能“知远”的好处。疏讲的要求，一是要解决词的问题，包括直录不译的词、不译不录的词、需要翻译的词、词的活用(使动、意动、为动等)；二是解决句的问题，包括一般句、特殊句(主谓倒置、宾语前置、定语后置，判断句等)。疏讲提倡字句落实，但侧重点应当是讲好关键性词语，力求避免平均用力。具体作法，可先抽学生试译，“火线”侦察，针对疑难，重点疏导。提倡疏导，是促进学生在诵读感知的基础上强化对字句深层蕴意感知理解的过程；而囫囵吞枣式的句句大概意译，则只能囿学生于“诵读”的低层次上，必须严防。常言说“举一反三”，教本上的名篇这个“一”，若马虎了事，寄希望于学生将来的“无师自通”，则这“反三”恐怕是未知数。三、简要分析在学生朗读、教师疏讲的基础上进入对文章整体思想内容、艺术特色的鉴赏评析的理解阶段，也就是陶潜《移居》诗中的“奇文共欣赏，疑义相与析”。这是文言教学中的一道疏通义理、批判继承、效法技巧、积贮技能的工序。简析要求，一是要简明扼要、不枝不蔓，即古人所谓的“以纳言析理”(《晋书?乐广传》)。二是要恰当画龙点晴、切忌空泛牵强。例如，柳宗元的《捕蛇者说》，巧借捕蛇者之口揭露了封建官府横征暴敛给劳动人民带来的深重灾难，其“文”其“道”堪称文质皆美。但作者的写作目的是“以俟乎观人风者得焉”，希望皇帝轻徭薄赋、巩固封建统治，这又是局限，而轻徭薄赋在客观上对人民又有好处。如果在肯定《捕蛇者说》的思想性时添盐加醋大肆渲染，则会流于空泛、牵强，以俊遮丑；同时在指出其局限性时也不能挞伐苛求于古人，应当如苏轼所说的“不泥于古，不牵于今”(《谢秋赋试官启》)。实事求是的简析，能引导学生逐步树立辩证唯物主义和历史唯物主义观点；空泛牵强则含说教怪味，并有造成学生逆反心理的弊端。四、灵活运用教学中，学生对课文的感知、理解是知识的吸收储备期，练习则是心理学上所谓的知识“迁移”和哲学上强调的“实践”运用阶段。活练，就是要求学生在实践中活络熟练通达。对此，古人的理解很有道理，值得借鉴。《朱子全书?易?讼》云：“要在看得活络，无所拘泥，则无不通耳。”这里的“活络”是指灵活通达、不拘泥。白居易在《李宗何可渭南令制》中说：“宗何学古修己已，练达道理。”这里的“练达”是指熟练通达。可见活练要求灵活、熟练、通达。欲达此境界，可循序渐练，比如，先作解决词的练习，再作解决句的练习，然后由段及篇地练习，灵活穿插安排不同层次的练习，使学生最终形成触类旁通的能力。教师在选择练习时，注意采用与学生所学的文言课文层次相近的文句，由浅到深，渐进式练习，讲求实效；严防呆板繁难，呆板则收效甚微，繁难则脱离实际、事倍功半。列宁说：“从生动的直观到抽象的思维，并从抽象思维到实践，这就是认识真理、认识客观实在的辩证途径。”(《哲学笔记》，人民出版社，第155页)“感知―――理解―――实践”是人类认识客观实在。总之，中学文言文教学要提高学生的文言兴趣与文言的阅读能力，必须发挥学生的主体作用，引导学生自学。教师要制定计划，整体安排；要努力改进教法。当然，具体的做法应该是多样的、灵活的，只要我们不停地探索，教学效果一定会不断地提高。一、高中足球队的管理现状及存在的问题1.各级体育主管部门对高中足球运动的管理缺乏足够的重视。体育主管部门的重视，是促进足球项目良性发展的保障。任何一项体育运动做好梯队建设才能保证这项运动的持续发展。做好小学、初中、高中三个阶段的足球队建设，抓好足球传统项目学校的审批以及日常管理，以此来促进中学生足球运动的可持续发展。造成中小学足球发展现状的主要原因：（1）各级体育主管部门在对中小学足球运动管理中缺乏足够的重视。（2）没有足够的经费支持。任何体育运动有足够的经费支持，才是该项目良性发展的保证。（3）缺少对教练员定期进行必要的再教育。教练员执教水平的优良直接关系到一支队伍竞技水平的高低。这也是造成中学生足球竞技水平落后的主要原因。2.教练员工作强度大，待遇低，缺乏有针对性的考核管理制度。体育教师和教练员待遇低可能是各学校普遍存在的问题，教练员一天的训练报酬和其他文化课老师一节45分钟的自习课都没有可比性，对教练员的考核也没有具体方案与制度，缺少合理的激励制度，只是同工不同酬，这也势必造成每个教练员一贯采用传统的训练手段去训练，很少有教练员去主动学习或研究如何才能提高训练的有效性。在高考指挥棒的指导下，各学校基本都是以提高升学率为准绳，开展应试教育，所谓的素质教育也只能是称为“兴趣活动”。在中央《七号文件》中很大的篇幅都叙述了提高体育教师的待遇问题，强调体育教师的待遇不低于其他文化课老师。但在很多校领导面前，此文件根本起不到任何作用。3.选材方法死板、低效传统的训练手段和简单的运动员的管理制度。“科学的管理、实效的训练和合理的选材”是决定竞技能力发展的要素，选拔有潜力的运动员是创造优异成绩的基础。科学选材是任何竞技项目训练的基础，它不仅是选拔一个优秀的运动后备力量的程序，又是对运动的培养和提高足球竞技能力中的关键环节。4.没有系统、完善的训练计划管理制度。训练是在规定的时间内有目的、有内容、有组织地在教练员的辅导下，使运动员的认知和技能得到提高。从训练的教育学名词概念中可以看出，训练必须是在教练员有计划的辅导下进行，训练如果缺乏系统性和计划性，训练就不能够很好地使学生获得技术与技能，这种训练也只能称为是活动。高中足球队训练，部分学校教练训练的随意性大，训练没有内容，训练方法与手段的时效性差，缺少系统性与计划性的指导，使训练的有效性大打折扣，以至于在各级各类的足球比赛中失去竞争力。5.缺乏系统的竞赛制度和完善的激励制度。在对中小学足球运动的管理中，各级主管部门缺乏建立一个系统的竞赛制度和完善的激励制度。最基本的中小学年度足球赛都不能够正常举行，战术训练缺少检验的渠道，也只能是纸上谈兵。在管理中，更缺少激励制度，优秀的运动队在各级比赛中取得优异成绩成了天经地义的事，一旦有失误，各种批评就会纷至沓来，这样势必会打击教练员与运动员的积极性。因此，为了提高高中足球队在自治区中学生足球比赛中的竞争力，建立系统的竞赛制度和完善的激励制度是各级体育主管部门亟待解决的问题。二、提高高中足球队管理水平的对策1.建立系统的训练梯队、设立足球传统项目学校、加大经费投入。足球梯队建设与管理，是一支队伍长期保持较高竞技水平的保障。后备梯队的质量是各级足球队伍持续发展和保持优异竞技成绩的关键。在足球传统项目的设立与经费投入都能到位的情况下，缺乏日常的督促与管理。因此，近几年传统项目学校基本是徒有虚名。2.教练员教学与训练分离、聘请专业教练员、制定教练员的考核制度。教学与训练分离就是学校体育组应设立独立的训练机构，制定健全的规章制度，依据学校的实际情况合理配置或聘请专业教练员，并有完善的教练员管理和考核制度。内蒙古师范大学肖东君教授提出“教学与训练分离可以很好地协调教师教学和训练间的矛盾，更有利于教练员提高训练与教学的实效，便于领导的督促和管理，充分发挥教练队伍的能动作用”。3.制定因地制宜的选材方案与运动员管理制度。各高中在中考足球特长生招生中还停留在传统的应试教育的基础上，即通过一次初中升高中体育特长生考试来决定考生的命运。经过历年招生队员的实践，这样势必造成埋没真正有“天赋”或有“潜力”的队员，由于这部分队员在中学没有参加过正规的足球训练或在测试中某些素质（100米、立定跳远、800米、铅球）欠缺而达不到招考分数线而落榜，还有部分足球优秀运动员由于文化课达不到要求也无法进入理想的高中就读参加系统的足球训练等。因此，制定因地制宜的选材方案是高中足球运动员中考特招亟待解决的问题。4.建立完善的训练、竞赛管理体系。高水平的足球比赛可以不仅有效地提高运动员合理运用各种技术、战术的能力以及自我创新的能力，还可以演练战术、检验训练的成效以及发现训练中存在的不足与问题，同时可以充实和提高足球运动员的实战经验。因此，建立完善的训练、竞赛管理体系就显得格外重要。高水平的足球比赛，不仅增添足球氛围，更可以增加我市足球后备队员的实战经验，同时可以通过各种比赛来发现和选拔优秀的足球后备人才，以此来促进青少年参加足球活动的积极性和引领青少年投入足球训练之中。外周静脉留置针的临床应用总结幽默来自智慧，恶语来自无能外周静宿州市第一人民医院张利宿州市第一人民医院内容口静脉留置针基础知识口外周静脉留置针临床应用口静脉留置针穿刺及护理标准解读哪nO2wworideomtastybarbanHappy内容问题什么是留置针?哪.OtC卜HpondertastyborbanHappyD问题什么是静脉留置针静脉套管针又称为静脉留置针.它是由不锈钢的针芯;软的外套管及塑料针座组成。穿刺时将外套管和针芯一起刺入血管中、当套管送入血管后,抽出针芯,仅将柔软的外套管留在血管中进行输液的一种输液工具。Halon什么是静脉留置针外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件开放式留置针的定义能在临床使用时相比其他型号留置针提供较大输液量,但不能完全有效避免血液外溢的传统的留置针。开放式留置针的定义置针的种类通带翼置针的种类置针的种类置针的种类密闭式留置针的定义能在使用过程中,有效避免血液外溢而造成血液污染的整体式留置针。驶哪本pk2上≥H密闭式留置针的定义外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件外周静脉留置针的临床应用总结96张课件