《济南的冬天》教学设计教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《济南的冬天》课程标准学生能在阅读中积累文中优秀语句，在学习过程中学生能培养自读写景抒情散文的能力，通过阅读教学，学生能体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想感情。教学内容分析（新人教版）教学目标1、通过文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、空灵、澄清、清亮”等词语。2、在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。3、通过阅读教学，学生能体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想感情。学习目标欣赏并学习本文的写作手法和语言特色。学情分析初一学生对教材的不适应是他们对语文学习的最大困扰。初中和小学的教材在教学重点上有所区别，所以学生的学习方法在短时间内很难转变。由于学生小学学习成绩参差不齐，所以目前很难在短时间内提高他们的语文综合能力。字词掌握较差，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。由于目前教材与实际生活有些差距，所以学生学习缺少热情。重点、难点欣赏并学习本文的写作手法和语言特色。2、在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。教与学的媒体选择视频、音频、ppt课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1新课导入、简介作者并解题2整体感知，理清思路3体味美、探究美45…………教学活动详情教学活动1：新课导入、简介作者并解题活动目标了解作者和写作背景，体会作者的感情解决问题学生能体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想感情。技术资源【链接有关作者的简介和写作背景】采用多媒体等电教手段，增强教学直观性，扩大教学容量。常规资源课后注释、练习册活动概述一、新课导入春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。一年四季都有许多美景，你喜欢哪个季节？同学们，北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘；江南的冬天温柔可人，那么地处中原的济南呢？它有一番怎么别致的性格呢？老舍在《济南的秋天》里曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。二、出示学习目标三、简介作者并解题1．看课文解释①后补充【链接有关作者的简介和写作背景】：老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等，写该文时，作者就在山东济南任教。2.解题教与学的策略采用多媒体等电教手段，增强教学直观性，扩大教学容量。反馈评价《济南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精巧，语言优美。学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。教学活动2：整体感知，理清思路活动目标朗读课文，感知内容，初步培养感悟散文的能力：学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。解决问题感知内容，，初步培养感悟散文的能力技术资源PPT常规资源教材活动概述为了达成教学目标，我将本文的重点放在学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法上，并引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。教与学的策略1．听课文朗读，学生边读边圈点，感受课文：题目限制了地方和时令，济南的冬天有什么可写的呢？这篇散文写了济南冬天的哪些景物？先看课文，把有关描写济南冬天的词句划出来。2．师生互动，评点第一段济南的冬天有哪些特点?第一段是通过什么方法来写出济南冬天的特点的?b．文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌?补充：统观全文可以看出“温晴”“宝地”两词是贯穿全文的主线，“温晴”偏重特点，“宝地”偏重感觉3.你能看出老舍带着我们欣赏了冬天济南的几幅【美景】，能用精练的词句给每一幅图拟一个名称吗？1、2、3、4、五、体味美选择你喜欢的段落朗读，并说说这段主要写了什么景物，你感受到了怎样的特点？推荐一句你认为写的好的句子，说出推荐的理由。例:山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。这句话含有两个比喻，一是将树尖的雪比作“白花”；二是将树尖顶雪的矮松比作“日本看护妇”。比喻贴切得表现了雪后树的秀美。例：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？句中用“晒”“睡”“醒”形象地突出了小村庄舒适、温暖的环境。六、探究美想一想，为何老舍先生这些文学大师们能描绘出如此精彩的画面，他的语言能如此优美？我们写景时要向他学习什么呢？启示细致观察角度多样情景交融运用修辞手法反馈评价这是一篇充满诗情画意的散文，作者在景物描写之中，寄寓了自己对济南冬天的无限喜爱之情。学习本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法，体会作者借景抒发的赞美之情。而若要达此目的，就必须通过