肢体语言在幼儿音乐教学中的运用

授课资料范本肢体语言在幼儿音乐授课中的运用编写：__________________时间：__________________1/4在人们进行信息传达的过程中.心理学家得出这样的一个公式：感情表达=7%的语言(但是词)+38%的声音(包括音调解其他声响)+55%的无声语言。人们在当面的发言中.大多数的交际信号是无声的。教师作为人类文化的传承者.无声语言在其授课过程中据有相当重要的地位。而肢体语言作为无声语言的一种表达形式.它的作用更是不容忽视。所谓肢体语言.就是经过面部表情、眼神、体态、手势等来表达人的感情和态度的无声语言。肢体语言是为了加强沟通的见效.给沟通的双方留下深刻的印象.在沟通时借助身体形态表意的一种方式。在平常授课中.我们观察到.肢体语言在幼儿教师的音乐授课中出现的频次较高。唱歌、音乐欣赏、音乐伴奏活动、节奏乐、唱游活动等.无一不有着体态语言的协助。由于它形象生动.易为幼儿接受.由于它变化丰富又不需要什么协助资料.因此深受幼儿教师的喜爱。那么.它在幼儿音乐授课中终归有什么作用呢?就此谈几点见解。一、能培养幼儿感觉和表现音乐美的兴趣和美感这是幼儿园音乐授课的主要任务之一.同时.也是音乐授课的基础。兴趣是从事音乐活动的内趋力.有了兴趣幼儿才能主动积极地参加到音乐活动中来。而兴趣是在音乐实践中培养和发展起来的。在进行新歌授课时.有些内容纯真用“说”或“唱”的形式进行授课.幼儿一时难以理解。假如我们用肢体语言进行授课.幼儿便能很快掌握。如“喜笑脸开”.将笑脸挂在脸上.伸展容颜让幼儿模拟；“朝左朝右”.作出左右的方向；“揿揿小门铃”.用手按门铃的姿势；“握手”.将手伸出与人相握的姿势等等。2/4由于采用了肢体语言授课.幼儿形象直观地理解了词义.因此能很快学会。即使有时想不起来.但只需用肢体语言提示.幼儿便能很快唱出来。如《小猫.小猫.你别吵》这首歌曲.是一首叙事体裁的歌曲.经过表达幼儿同小猫对话的场面.来表达对他人的关心和谅解他人的感情。小班幼儿入园一段时间后.尽管还不可以够表达出细腻的感情变化和演唱技巧.但经过教师对“睡觉”、“喵喵叫”、“点点头”、“轻轻走掉了”等词义的肢体语言表达.能引导幼儿集中注意.作出积极的反应。同时.也能够帮助幼儿理解这首歌曲的内涵。而幼儿只有理解了.才能够对音乐活动产生兴趣.从而感觉它的美。可见.肢体语言对培养幼儿感觉和表现音乐美的兴趣有必定的积极作用。二、变化多样.易为幼儿接受人的身体、头、四肢都能变化出各样动作.加上丰富的面部表情.表现的内容就更为宽泛了。音乐教材中的角色.总离不开人的各样体态动作.就连各样动植物的出现.也都拥有人类的语言和思想。因此.我们就能够利用人的各样体态变化来表现这些内容。我们的教育对象是幼儿.从心理发展角度看.他们的认识活动以详细形象性为主.对事物的认识主要依靠于感知.而肢体语言就具备了这些特点。运用肢体语言让幼儿边学习、边动作.能够消除幼儿呆坐听讲的烦忧.同时也能够让幼儿的注意力更为长远。三、能提高幼儿对音乐作品的记忆幼儿园教育大纲规定幼儿要学会必定数量的歌曲.欣赏必定数量的歌曲与器乐曲等等。在授课中.教师为了调换幼儿学习的积极性和主动性常运用一些教具。有时教具运用不当.不但起不到协助授课的作用.还会分别幼儿的注意力。肢体语言就不一样样了.它所表