中学生心理I课件

中学生心理辅导教育科学学院心理系由NordriDesign提供中学生心理辅导第一章绪论由NordriDesign提供中学生心理辅导学习目标1、掌握心理辅导的基本概念2、了解心理辅导的内容3、掌握中学生心理辅导的几种方式，并能将这几种辅导方式应用于实际生活中4、了解心理辅导的起源与发展本章内容第一节心理辅导概述第二节心理辅导的起源与发展第三节中学生心理辅导的方式第一节心理辅导概述二、中学生心理辅导的目标（一）积极的自我意识（二）健康的情绪和情感（三）发挥自身潜能三、中学生心理辅导的内容（一）学习辅导（二）人格辅导（三）生活辅导（四）职业辅导（一）学习辅导（二）人格辅导一、国外中学生心理辅导的兴起（一）美国的中学生心理辅导（二）日本及其他国家的中学生心理辅导一、国外中学生心理辅导的兴起（一）美国的中学生心理辅导在20世纪的上半叶，美国在中学生心理辅导的理论研究、推广普及和管理方面，仍然处在世界的前列。罗杰斯（C．R．Rogers）提出了以当事人为中心的方法，心理辅导转变成以情绪人格辅导为主的心理辅导。埃里克森（E．Erikson）的生命全程发展观促使美国学校心理学者关心学生在不同发展阶段面临的任务及对应策略的研究。一、国外中学生心理辅导的兴起（一）美国的中学生心理辅导1、美国中学生心理辅导的组织和辅导内容2、美国中学生心理辅导人员的培养学校心理学专业的核心课程包括五个方面：（1）心理学基础课程（2）教育学基础课程（3）心理诊断与干预（4）心理学统计与研究方法（5）职业心理课程二、我国内地中学生心理辅导（一）内地中学生心理辅导现状（二）我国内地中学生心理辅导存在的问题二、我国内地中学生心理辅导（一）内地中学生心理辅导现状1、师资培养问题2、信息与技术缺乏的问题3、流于形式的问题4、地区间差异问题

第三节心理辅导的方式心理辅导的方式一、教育教学中的心理辅导二、心理辅导活动课程三、个案辅导四、团体辅导五、中学生心理剧辅导一、教育教学中的心理辅导教育教学中的心理辅导主要包括：课堂教学中的心理辅导和班主任工作中的心理辅导。课堂教学中的心理辅导课堂心理环境优化课堂中的激励课堂管理班主任工作中的心理辅导班级经营班级文化建设学生品行养成偶发事件处理二、心理辅导活动课程心理辅导活动课程指：以团体辅导及其相关的理论与技术指导，以解决学生成长中的问题为目标，以班级为单位的集体心理辅导活动形式。心理辅导活动课程的价值在于：可以体现促进全体学生心理健康的发展性目标；可以落实心理辅导全员性策略；可以体现“以人的发展为本”的教育理念。三、个案辅导个案辅导是指通过鉴别、诊断分析和干预，解决学生个别心理困惑的一种辅导形式。个案辅导步骤可以分为两大阶段六个步骤：第一阶段评估问题确定问题收集资料诊断分析第二阶段进行干预制定干预方案实施干预效果评估四、团体辅导团体辅导是指对有相同辅导需求的学生，在辅导教师的带领下，围绕某一辅导主题，通过一定的活动形式与人际互动，相互启发、诱导，形成团体共识和目标，进而改变学生的错误观念、态度、情绪和行为。团体辅导的规模一般在6-12人。思考：团体辅导与心理辅导活动课程的异同点是什么？讨论与思考题有人说，有精神病的人才去看心理医生，也有人说，心理辅导就是让人开心的工作，你怎么看心理辅导工作？中学生心理辅导的目标是什么？（请以自身为例来说明这三个目标）请你在了解我国中学生心理辅导工作现状及中学生心理辅导的方式的基础上，思考作为任课老师，为什么要学习“中学生心理辅导”这门课中学生心理辅导的方式有哪些？试比较中学生心理辅导的各种方式的优势与局限第二章中学生

心理辅导的内容自我探索你的学习动机如何？你打算如何提高自己的学习动机？学习过程中有哪些策略是你常用的，效果如何？你认为自己在学习过程中还存在什么问题，还需要学习和掌握哪些策略来提升自己的学习水平？你觉得自己是个什么样的人？从性格的方面来看，你希望自己在哪些方面可以进一步发展和完善？你的生活中主要的休闲活动是什么？这些活动对你具有什么样的影响？你能否做到合理消费？你觉得原因是什么？你对职业的看法是怎样的？对未来的职业你是否有明确的定向？目前对职业的看法与定向是如何形成的？讨论与思考题什么是学习辅导？它与我们平时所说的“家教”和“学业辅导”有什么区别？如何激发学生的学习动机？中学生阶段，可以学习哪些学习策略来提高学习效果。对于培养学生的健全人格，你有什么好的建议？如何培养学生的自尊？什么是自我概念？有效提高中学生自我概念的具体策略有哪些？什么是生活辅导？什么是休闲？休闲生活对于中学生的意义和价值何在？请谈谈你的看法。中小学生有哪些消费行为问题？中小学生如何能够体会到生活的艰辛，从而可以避免畸形消费，促进合理消费？职业辅导对于中学生而言为时过早吗？你是如何理解这个观点的？本章内容第一节学习辅导第二节人格辅导第三节生活辅导第四节职业辅导量热仪一、学习辅导的概念学习辅导是指教育者运用学习心理学及其相关理论，对学生在学习活动中发生的各种问题（包括认知、动机、情绪、行为等方面）进行辅导。学习辅导对学习过程中学生面临的各种心理和行为问题的辅导；学习辅导有积极和消极之分；在学校心理辅导工作中，学习辅导始终是一项中心内容。二、学习辅导的主要任务（1）正确对待学业的成功和失败，树立自信心，能克服学习活动中的各种困难；（2）培养浓厚的学习兴趣，良好的学习态度，激发学习动机；（3）养成良好的学习习惯；（4）提高学生学习技能，掌握有效的学习策略，发展其创造能力；（5）帮助学生解决与学习有关的各种心理困惑。三、学习辅导的内容（一）学习动机辅导（二）学习策略辅导三、学习辅导的内容（一）学习动机辅导学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已经引起的学习活动，并导致行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。学习动机辅导1、激发正确的学习动机2、培养积极的能力信念3、合理运用奖赏三、学习辅导的内容（二）学习策略辅导学习策略是指学习者为了完成一定的学习任务与目标，所采用的有效的认知活动。学习策略辅导的特点：（1）主观能动性（2）有效性（3）过程性（4）迁移性三、学习辅导的内容（二）学习策略辅导学习策略可以分为：基本学习策略、支持性学习策略和自我调控策略。基本学习策略是指学习者对学习材料认知加工的策略，包括复述策略、组织策略和精制加工策略。三、学习辅导的内容（二）学习策略辅导学习策略可以分为：基本学习策略、支持性学习策略和自我调控策略。支持性学习策略是指学生对学习活动的组织安排，具体方法运用等等。研究表明，支持性学习策略与学生就业成就密切相关。支持性学习策略包括：学习计划与时间管理、预习与复习、听课与记笔记等三、学习辅导的内容（二）学习策略辅导学习策略可以分为：基本学习策略、支持性学习策略和自我调控策略。自我调控策略是指学习者在学习过程中，有意识地、系统地监测、评估、调节自己的思维，感知、情绪、动机与行为，以达成他们的目标的心理活动。一、人格辅导的概念人格辅导是一种针对学生进行的以发展学生心理素质、培养学生健康和适应现代社会需要的人格为目的的帮助和指导。二、人格辅导的主要任务人格辅导以帮助和指导学生逐步形成和发展并不断完善健康的人格，防止和克服可能出现的人格障碍或心理变态为目标。三、人格辅导的内容（一）自我概念的形成和培养（二）自尊的形成和培养（三）健全人格的形成和培养三、人格辅导的内容（一）自我概念的形成和培养自我概念是指有关自己的外貌、能力、学业水平、社会接受性等方面品质特征的自我知觉和认识。有效地提高中学生自我概念的具体策略如下：1、在学业、同伴交往和文体活动中让学生产生成功的体验。2、让学生把注意力集中在自己的进步上，而不是别人表现得怎么样上。3、给予学生鼓励性和建设性的反馈。4、让学生在他们自己最重视的学科或课外活动中取得成功，得到鼓励。三、人格辅导的内容（二）自尊的形成和培养自尊是一个人对他自己价值的判断和感觉，是个体认为自己有价值，并珍爱自己、尊重自己的程度。培养学生的自尊，应该努力做到：1、站在学生角度，尊重和理解学生。2、要经常鼓励学生。3、使学生学会积极的社会比较。三、人格辅导的内容（三）健全人格的形成和培养健全人格这一概念有两层意思，即健康和全面，健康人格是指能够适应外部环境的人格特征；全面人格是指人格各维度协调发展，而无所偏废。生活辅导的内容一、休闲辅导二、消费辅导一、休闲辅导休闲是指个人在完成工作、学习和生活自我服务后，在剩余的自由时间内能进行的活动。休闲的目的在于自我教化，追求人生崇高的境界。休闲的功能松弛身心满足个人需要与兴趣扩展知识和生活经验休闲辅导的形式开设休闲辅导课程组织学生休闲团体课余休闲活动增进个人身心健康一、休闲辅导休闲辅导的内涵1.正确的休闲观念与态度

（1）要意识到休闲是生活的重要组成部分，明确个人休闲的意义、权利和责任。

（2）理解休闲与学习的辩证关系。

（3）了解自己休闲方式的爱好、志趣或偏向，认识到自己有权利、有能力和有机会去支配、利用自己的休闲时间。一、休闲辅导休闲辅导的内涵2、休闲知识与技能

（1）了解社会上各种休闲活动的方式，能欣赏、评判休闲生活的不同模式；

（2）掌握休闲生活所必备的各种基本知识与技能；

（3）根据自己的休闲知识或技能，去设计、计划各类有意义的休闲活动。一、休闲辅导休闲辅导的内涵3、休闲行为选择（1）了解自己的休闲行为所产生的后果，及对他人和社会带来的影响；

（2）注重个人需求与社会价值取向的一致；

（3）能从自己的兴趣、愿望和特长出发，选择具有独特个性或风格的休闲活动。二、消费辅导（一）中小学生消费行为的问题1、猎奇心理2、摆阔心理3、攀比心理4、从众心理5、享乐心理二、消费辅导（二）中学生畸形消费剖解1、社会不良风气的传染2、家长对子女消费行为的迁就3、学校消费教育的缺失4、中学生自身具备较高消费的货币基础二、消费辅导（三）走出畸形消费的误区1、辨清金钱的双重作用2、倡导适度消费3、培养学生养成节俭的习惯4、让学生切身体验生活的艰辛5、积极取得家长的配合职业辅导一.职业辅导是帮助学生选择职业、准备职业、安置职业，并在职业上取得成功的过程。二.职业辅导的目标：1、教育学生热爱劳动，培养劳动习惯，懂得平凡劳动的社会价值，帮助学生树立正确的劳动观、职业观、择业观。

2、帮助学生从身边职业开始，逐步深入社会，了解本地区各类学校和各类职业的情况。职业辅导一.职业辅导是帮助学生选择职业、准备职业、安置职业，并在职业上取得成功的过程。二.职业辅导的目标：3、帮助学生了解自己，引导学生扬长避短，提高学生各种素质，发掘学生的潜能。4、帮助学生正确协调个人志愿和国家需要之间的关系，根据国家需要和自己的特点确立初步的职业意向，提高升学和就业的决策能力。职业辅导三.职业辅导的任务：1、从起始年级开始，有计划、有步骤地对学生进行职业观和职业理想教育，并向他们讲解社会主要职业和专业的有关知识，使他们逐步形成正确的职业意识和职业理想。2、收集和积累学生的个人资料，包括每个学生的学习成绩、能力、智力、兴趣、志向思想品格和家庭经济状况；同时调查和了解企事业用人单位、各级各类职业技术学校和盖以及普通学校的职业、专业的内容，招工和招生的条件，以及有关工种的劳动强度和报酬待遇等。职业辅导四.职业辅导的基本原则：1、职业辅导是协助个人发展能力，以适应不断变化的社会。2、个人的发展是从小到大收到身心的成熟和环境的影响，不断的养成职业观念。3、成功的职业选择，在于完成自我的观念。4、咨询师是辅导工作的中心。5、职业辅导是一种服务。职业辅导四.职业辅导的基本原则：6、职业辅导的技术是综合性的。7、职业辅导是帮助个人，使其能自己作决定。职业辅导的内容一、认识自己二、认识职业三、职业决策职业辅导的内容一、认识自己1、了解自己的性格2、了解自己的兴趣职业辅导的内容一、认识自己1、了解自己的性格迈尔斯－布里格斯类型指标(MBTI)中性格的四个维度：①外倾(E)－内倾(I)；

②感觉(S)－直觉(N)；

③思维(T)－情感(F)；

④判断(J)－知觉(P)职业辅导的内容一、认识自己2、了解自己的兴趣霍兰德职业兴趣类型：

实用型

研究型

艺术型

社会型

企业型

事务型职业辅导的内容二、认识职业1、《中华人民共和国职业分类大典》2、JobSoSo职业分类职业辅导的内容三、职业决策职业决策的一般过程：1、明确要决策的问题2、收集有关信息3、列出各种备选方案4、决策利弊5、做出抉择6、采取行动7、检查已作出的决策及其后果自我探索你的学习动机如何？你打算如何提高自己的学习动机？学习过程中有哪些策略是你常用的，效果如何？你认为自己在学习过程中还存在什么问题，还需要学习和掌握哪些策略来提升自己的学习水平？你觉得自己是个什么样的人？从性格的方面来看，你希望自己在哪些方面可以进一步发展和完善？你的生活中主要的休闲活动是什么？这些活动对你具有什么样的影响？你能否做到合理消费？你觉得原因是什么？你对职业的看法是怎样的？对未来的职业你是否有明确的定向？目前对职业的看法与定向是如何形成的？讨论与思考题什么是学习辅导？它与我们平时所说的“家教”和“学业辅导”有什么区别？如何激发学生的学习动机？中学生阶段，可以学习哪些学习策略来提高学习效果。对于培养学生的健全人格，你有什么好的建议？如何培养学生的自尊？什么是自我概念？有效提高中学生自我概念的具体策略有哪些？什么是生活辅导？什么是休闲？休闲生活对于中学生的意义和价值何在？请谈谈你的看法。中小学生有哪些消费行为问题？中小学生如何能够体会到生活的艰辛，从而可以避免畸形消费，促进合理消费？职业辅导对于中学生而言为时过早吗？你是如何理解这个观点的？第三章中学生心理健康及其评估第三章中学生心理健康及其评估思考题举例说明心理健康状态的不同等级心理正常与异常的区分原则是什么？列举3种目前中学生常见的心理问题，你认为这样的问题是什么原因造成的（生物、个人、家庭、学校、社会）常见的心理评估方法有哪些？第一节心理健康概述一﹑现代健康观躯体健康（生理健康）心理健康社会适应良好道德健康二﹑心理健康状态的等级划分心理正常心理异常心理健

心理正常，但康状态

存在心理问题

表现为严重的心理适应失调，已经严重影响到正常的生活﹑工作三、心理健康的标准心理正常与异常的区分原则主观世界与客观世界的统一性原则心理活动的内在一致性原则人格的相对稳定性原则心理健康的标准有正常的智力水平有正确的自我认知有稳定乐观的情绪有坚强的意志力和自控能力有与他人建立和谐人际关系的能力有适度的行为反应心理与行为符合年龄特征中学生心理健康的特点具有良好的认识自己、接纳自己的心态和意识。能够调节、控制自己的情绪，使之保持愉悦、平静。能够承受挫折。能够较客观地认识周围的环境，适应环境并能改造环境。人际关系协调，具有合群、同情、爱心、助人的精神。具有健康的生活方式与生活习惯。思维发展正常，有创造力。有积极的人生态度、道德观、价值观和良好的行为规范。进行练习以巩固所学内容影响中学生心理健康的因素BECDA生物因素个人因素家庭因素社会因素学校因素第二节影响中学生心理健康的因素第二节影响中学生心理健康的因素一、生物学因素遗传因素母孕期及分娩因素生长发育及营养因素的影响其他生物学因素二、个人因素青春期的心理冲突个性结构发展不完整

自我意识三、家庭因素家庭环境因素家庭教养态度家庭结构家庭成员的相互关系学校因素不良的校风、班风与学风师源性心理伤害社会因素社会环境社会风气学习生活环境社区环境第三节中学生心理问题评估一、心理评估的方法心理测验法观察法会谈法简易临床诊断方法二、常用的心理测验学习障碍儿童筛查量表青少年学习倦怠量表90项症状清单焦虑自评量表（SAS）青少年生活事件量表中学生网络成瘾诊断量表思考题举例说明心理健康状态的不同等级心理正常与异常的区分原则列举3种目前中学生常见的心理问题，你认为这样的问题是什么原因造成的（生物、个人、家庭、学校、社会）（写在纸上，下节课将学习心理辅导理论，我们会尝试用理论来解释、分析与解决这些问题）常见的心理评估方法有哪些？第四章中学生心理辅导的理论第四章中学生心理辅导的理论思考题列举3种目前中学生常见的心理问题，尝试用我们学过的理论来解释、分析与解决这些问题第一节行为主义理论一、经典条件反射

1、巴甫洛夫：响铃实验2、华生：小阿尔伯特实验主要概念：联结思考：请联系实际，举出生活中有关经典性条件反射的例子第一节行为主义理论二、操作性条件反射1、桑代克：尝试错误的猫2、斯金纳：压杠杆的小白鼠主要概念：强化、消退、惩罚思考：1、请联系实际，举出生活中有关操作性条件反射的例子2、经典性条件反射和操作性条件反射的区别是什么？第一节行为主义理论三、班杜拉：社会学习理论通过观察到他人的行为与结果之间的关系，起到自我强化的作用。主要概念：观察学习重点词：模仿、榜样思考：请举出教育教学中或生活中观察学习的例子第一节行为主义理论主要观点：行为是习得