《分类综合训练》浮力课件

分类综合训练(四)第十章浮力分类综合训练(四)第十章浮力一、浮力1．定义：浸在__________中的物体受到____________对它_____的力，叫做浮力。其方向________，浮力的施力物体是___________。分类综合训练(四)液体(或气体)核心要点突破液体(或气体)向上竖直向上液体(或气体)一、浮力分类综合训练(四)液体(或气体)核心要点突破液体(或2．阿基米德原理：_______________________________________________________。用公式表示为_______________，该公式说明浮力只与__________和_____________有关，该公式适用于_____和_____。分类综合训练(四)浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受的重力F浮＝G排＝ρ液V排g液体的密度排开液体的体积液体气体2．阿基米德原理：_____________________3．计算浮力的四种方法(写出表达式)(1)压力差法：_____________。(2)原理法：________________。(3)称重法：____________。(4)平衡法：________(只适用于“悬浮”或“漂浮”状态)。分类综合训练(四)F浮＝F向上－F向下F浮＝G排＝ρ液V排gF浮＝G－F示F浮＝G物3．计算浮力的四种方法(写出表达式)分类综合训练(四)F浮＝二、物体的浮沉条件及应用4．浮沉条件判断浸在液体中的物体所处的浮沉状态，可以通过比较物体所受____力和____力的大小关系来判断，也可以通过比较_____密度和____密度的大小关系来判断。分类综合训练(四)重浮物体液体二、物体的浮沉条件及应用分类综合训练(四)重浮物体液体分类综合训练(四)上浮下沉悬浮漂浮沉底分类综合训练(四)上浮下沉悬浮漂浮沉底分类综合训练(四)F浮____GF浮____GF浮____GF浮____GF浮＋N＝Gρ液______ρ物ρ液______ρ物ρ液____ρ物ρ液____ρ物ρ液___ρ物处于动态(运动状态不断改变)，受非平衡力的作用可以停留在液体的任何深度处是“上浮”过程的最终状态是“下沉”过程的最终状态处于静态，受平衡力的作用><＝＝><＝><《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。分类综合训练(四)F浮____GF浮____GF浮____G5．浮力的利用(1)轮船：做成______增大排开液体的体积，从而增大_____。同一轮船无论是在海里，还是在河里，均处于_____状态，所以轮船受到的浮力_____它所受的重力，因此轮船受到的浮力是_______。分类综合训练(四)空心的浮力漂浮等于不变的《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。5．浮力的利用分类综合训练(四)空心的浮力漂浮等于不变的《分(2)潜水艇：通过改变________来实现上浮和下潜。上浮和下潜的过程是通过装置_____来完成的。在上浮与下潜的过程中，潜水艇受到的浮力_____。(3)气球和飞艇：气囊里充入密度____空气的气体，从而可以飘在空中。分类综合训练(四)自身重力水舱不变小于《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。(2)潜水艇：通过改变________来实现上浮和下潜。上浮浮力计算的四种方法分类综合训练(四)教材知识纵横方法表达式适用条件依据原理压力差法F浮＝F向上－F向下常用于计算形状规则的物体在液体中所受的浮力浮力产生的原因《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。浮力计算的四种方法分类综合训练(四)教材知识纵横方法表达式适分类综合训练(四)原理法F浮＝G排＝ρ液V排g应用最为广泛，不仅适用于液体，也适用于气体阿基米德原理称重法F浮＝G－F示适用于密度比液体大的物体物体受力平衡平衡法F浮＝G物适用于密度小于或等于液体密度的物体，即液体中物体处于漂浮或悬浮状态二力平衡《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。分类综合训练(四)原理法F浮＝G排＝ρ液V排g应用最为广泛，(1)如图10－T－1所示，在水中下沉的苹果受到____力和____力的作用。其中浮力的施力物体是____，方向_________。(2)苹果浸没在水中时，尽管继续下落，但其受到的浮力_____，因为苹果___________不变。命题点1浮力分类综合训练(四)浮重教材图片展示水竖直向上不变图10－T－1排开水的体积《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。(1)如图10－T－1所示，在水中下沉的苹果受到____力和分类综合训练(四)命题点2感知阿基米德原理(1)把装满水的烧杯放在盘子里，将空饮料罐按入水中，感到费力，说明空饮料罐受到____力的作用。(2)将空饮料罐浸入水中越深(未浸没)，感觉越费力，同时空饮料罐排开水的体积_____，受到的浮力_____。浮越大越大图10－T－2《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。分类综合训练(四)命题点2感知阿基米德原理浮越大越大图10分类综合训练(四)(1)将同一新鲜鸡蛋分别放入盛有水和浓盐水的烧杯中，鸡蛋在水中沉底，说明受到的浮力______重力，鸡蛋在浓盐水中悬浮，说明受到的浮力______重力。命题点3物体的浮与沉小于等于图10－T－3《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。分类综合训练(四)(1)将同一新鲜鸡蛋分别放入盛有水和浓盐水分类综合训练(四)(2)根据公式____________可知，鸡蛋分别浸没在两种液体中，排开液体的体积相同，g值相同，由于浓盐水的密度较____，因此在浓盐水中受到的浮力也比较___。F浮＝ρ液V排g大大《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。分类综合训练(四)(2)根据公式____________可知实验一探究影响浮力大小的因素(1)实验装置：如图10－T－4所示。分类综合训练(四)重点实验再现图10－T－4《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。实验一探究影响浮力大小的因素分类综合训练(四)重点实验再现2)实验设计①实验中发现图乙中弹簧测力计的示数比图甲中要小，说明物块A受到了_____。②由图乙、丙可知，物块A浸没在水中后受到的浮力比浸没前受到的浮力增大了_____N，可见浸在液体中的物体受到的浮力大小与_____________________有关。分类综合训练(四)浮力0.6物体浸入(或排开)液体的体积《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。2)实验设计分类综合训练(四)浮力0.6物体浸入(或排开)液③为了探究浮力大小与液体的密度是否有关，应选用的操作是__________。④为了探究浮力大小与物体浸没的深度是否有关，应选用的操作是__________。分类综合训练(四)甲、丁、戍甲、丙、丁《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。③为了探究浮力大小与液体的密度是否有关，应选用的操作是___(3)得出结论：_______________________________________________________________________________________。分类综合训练(四)物体在液体中所受浮力的大小与液体的密度、物体浸在液体中的体积(或排开液体的体积)有关，而与物体浸没的深度无关《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。(3)得出结论：______________________(4)拓展：做完上面的实验后，同学们又大胆猜测：“浸在液体中的物体受到的浮力是否与物体的密度有关？”请你帮助同学们完成此探究。①实验中应保持________和__________________不变，改变物体的______。②分别观察相同体积的不同物体在空气中称时和浸没在同种液体中时弹簧测力计的示数，若示数_____相同，则说明浮力大小与物体的密度无关，反之则有关。分类综合训练(四)液体密度物体浸在液体中的体积密度差值《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。(4)拓展：做完上面的实验后，同学们又大胆猜测：“浸在液体中实验二探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系(1)实验装置：如图10－T－5所示。分类综合训练(四)图10－T－5《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。实验二探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系分类综合训练((2)实验设计①利用图甲可测量出物体所受____力的大小。②图乙中弹簧测力计的示数比图甲中弹簧测力计的示数____(选填“大”或“小”)，两次示数之差即为物体所受浮力的大小。③图丙与图丁中弹簧测力计示数之差为排开液体所受重力的大小。分类综合训练(四)重小《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。(2)实验设计分类综合训练(四)重小《分类综合训练》浮力PP④比较浮力和物体排开液体所受的重力大小，可以得出结论：_______________________________________________。分类综合训练(四)浸在液体中的物体所受浮力的大小等于它排开的液体所受的重力《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。④比较浮力和物体排开液体所受的重力大小，可以得出结论：___(3)实验方案评估①如果溢水杯中水没装满，会导致本实验测量的F浮_____(选填“＞”或“＜”)G排。②实验结束后老师提醒同学们再换用其他物体进行一次实验，这样操作的意义是_____________________。分类综合训练(四)＞多次测量，寻找普遍规律《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。(3)实验方案评估分类综合训练(四)＞多次测量，寻找普遍规律分类综合训练(四)第十章浮力分类综合训练(四)第十章浮力一、浮力1．定义：浸在__________中的物体受到____________对它_____的力，叫做浮力。其方向________，浮力的施力物体是___________。分类综合训练(四)液体(或气体)核心要点突破液体(或气体)向上竖直向上液体(或气体)一、浮力分类综合训练(四)液体(或气体)核心要点突破液体(或2．阿基米德原理：_______________________________________________________。用公式表示为_______________，该公式说明浮力只与__________和_____________有关，该公式适用于_____和_____。分类综合训练(四)浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受的重力F浮＝G排＝ρ液V排g液体的密度排开液体的体积液体气体2．阿基米德原理：_____________________3．计算浮力的四种方法(写出表达式)(1)压力差法：_____________。(2)原理法：________________。(3)称重法：____________。(4)平衡法：________(只适用于“悬浮”或“漂浮”状态)。分类综合训练(四)F浮＝F向上－F向下F浮＝G排＝ρ液V排gF浮＝G－F示F浮＝G物3．计算浮力的四种方法(写出表达式)分类综合训练(四)F浮＝二、物体的浮沉条件及应用4．浮沉条件判断浸在液体中的物体所处的浮沉状态，可以通过比较物体所受____力和____力的大小关系来判断，也可以通过比较_____密度和____密度的大小关系来判断。分类综合训练(四)重浮物体液体二、物体的浮沉条件及应用分类综合训练(四)重浮物体液体分类综合训练(四)上浮下沉悬浮漂浮沉底分类综合训练(四)上浮下沉悬浮漂浮沉底分类综合训练(四)F浮____GF浮____GF浮____GF浮____GF浮＋N＝Gρ液______ρ物ρ液______ρ物ρ液____ρ物ρ液____ρ物ρ液___ρ物处于动态(运动状态不断改变)，受非平衡力的作用可以停留在液体的任何深度处是“上浮”过程的最终状态是“下沉”过程的最终状态处于静态，受平衡力的作用><＝＝><＝><《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。分类综合训练(四)F浮____GF浮____GF浮____G5．浮力的利用(1)轮船：做成______增大排开液体的体积，从而增大_____。同一轮船无论是在海里，还是在河里，均处于_____状态，所以轮船受到的浮力_____它所受的重力，因此轮船受到的浮力是_______。分类综合训练(四)空心的浮力漂浮等于不变的《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。5．浮力的利用分类综合训练(四)空心的浮力漂浮等于不变的《分(2)潜水艇：通过改变________来实现上浮和下潜。上浮和下潜的过程是通过装置_____来完成的。在上浮与下潜的过程中，潜水艇受到的浮力_____。(3)气球和飞艇：气囊里充入密度____空气的气体，从而可以飘在空中。分类综合训练(四)自身重力水舱不变小于《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。(2)潜水艇：通过改变________来实现上浮和下潜。上浮浮力计算的四种方法分类综合训练(四)教材知识纵横方法表达式适用条件依据原理压力差法F浮＝F向上－F向下常用于计算形状规则的物体在液体中所受的浮力浮力产生的原因《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。浮力计算的四种方法分类综合训练(四)教材知识纵横方法表达式适分类综合训练(四)原理法F浮＝G排＝ρ液V排g应用最为广泛，不仅适用于液体，也适用于气体阿基米德原理称重法F浮＝G－F示适用于密度比液体大的物体物体受力平衡平衡法F浮＝G物适用于密度小于或等于液体密度的物体，即液体中物体处于漂浮或悬浮状态二力平衡《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。分类综合训练(四)原理法F浮＝G排＝ρ液V排g应用最为广泛，(1)如图10－T－1所示，在水中下沉的苹果受到____力和____力的作用。其中浮力的施力物体是____，方向_________。(2)苹果浸没在水中时，尽管继续下落，但其受到的浮力_____，因为苹果___________不变。命题点1浮力分类综合训练(四)浮重教材图片展示水竖直向上不变图10－T－1排开水的体积《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。(1)如图10－T－1所示，在水中下沉的苹果受到____力和分类综合训练(四)命题点2感知阿基米德原理(1)把装满水的烧杯放在盘子里，将空饮料罐按入水中，感到费力，说明空饮料罐受到____力的作用。(2)将空饮料罐浸入水中越深(未浸没)，感觉越费力，同时空饮料罐排开水的体积_____，受到的浮力_____。浮越大越大图10－T－2《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。分类综合训练(四)命题点2感知阿基米德原理浮越大越大图10分类综合训练(四)(1)将同一新鲜鸡蛋分别放入盛有水和浓盐水的烧杯中，鸡蛋在水中沉底，说明受到的浮力______重力，鸡蛋在浓盐水中悬浮，说明受到的浮力______重力。命题点3物体的浮与沉小于等于图10－T－3《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。分类综合训练(四)(1)将同一新鲜鸡蛋分别放入盛有水和浓盐水分类综合训练(四)(2)根据公式____________可知，鸡蛋分别浸没在两种液体中，排开液体的体积相同，g值相同，由于浓盐水的密度较____，因此在浓盐水中受到的浮力也比较___。F浮＝ρ液V排g大大《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。分类综合训练(四)(2)根据公式____________可知实验一探究影响浮力大小的因素(1)实验装置：如图10－T－4所示。分类综合训练(四)重点实验再现图10－T－4《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。实验一探究影响浮力大小的因素分类综合训练(四)重点实验再现2)实验设计①实验中发现图乙中弹簧测力计的示数比图甲中要小，说明物块A受到了_____。②由图乙、丙可知，物块A浸没在水中后受到的浮力比浸没前受到的浮力增大了_____N，可见浸在液体中的物体受到的浮力大小与_____________________有关。分类综合训练(四)浮力0.6物体浸入(或排开)液体的体积《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。2)实验设计分类综合训练(四)浮力0.6物体浸入(或排开)液③为了探究浮力大小与液体的密度是否有关，应选用的操作是__________。④为了探究浮力大小与物体浸没的深度是否有关，应选用的操作是__________。分类综合训练(四)甲、丁、戍甲、丙、丁《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。③为了探究浮力大小与液体的密度是否有关，应选用的操作是___(3)得出结论：_______________________________________________________________________________________。分类综合训练(四)物体在液体中所受浮力的大小与液体的密度、物体浸在液体中的体积(或排开液体的体积)有关，而与物体浸没的深度无关《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。《分类综合训练》浮力PPT-诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。(3)得出结论：______________________(4)拓展：做完上面的实验后，同学们又大胆猜测：“浸在液体中的物体受到的浮力是否与物体的密度有关？”请你帮助同学们完成此探究。①实验中应保持________和__________________不变，改变物体的______。②分别观察相同体积的不同物体在空气中称时和浸没在同种液体中时弹簧测力计的示数，若示数_____相同，则说明浮力大