(部编教材)-习作：生活万花筒专家课件1

习作：生活万花筒第1课时第2课时习作：生活万花筒第1课时第2课时每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。搬家堵车邻里和睦邻里和睦第1课时每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有这些事情可能让你觉得开心或是有趣，也可能让你感到难过或是愤怒，抑或是让你充满疑惑。捉萤火虫争吵邻里和睦友谊这些事情可能让你觉得开心或是有趣，也可能让你感到难过习作要求选一件你印象深的事，按一定的顺序把这件事情写清楚。可以参考下面的题目，也可以另选要写的内容。习作要求选一件你印象深的事，按一定的顺序把这件事情写捉蚊趣事

一件烦心事

她收到了礼物

爷爷戒烟了照片里的温暖

教室里的掌声

信不信由你

家庭风波捉蚊趣事一件烦心事她收到了礼物爷爷戒烟了照片里的温暖回顾所学的写事方法以及所积累的表达经验，跟同学说一说打算怎样写自己选择的事情。说一说回顾所学的写事方法以及所积累的表达经验，跟同学说一说例文1：我家的杏熟了习作例文（原文略，见教材68、69页）例文1：习作例文（原文略，见教材68、69页）每年到了麦收时节有一回这一年过了一会儿从那以后找出课文中与题目有关的表示时间的词。每年到了麦收时节有一回这一年过了一会儿从那以后找出课文中与题◎每年麦收时节◎有一回◎这一年◎过了一会儿◎从那以后路人说杏“我”数杏邻居小孩偷杏奶奶打杏、分杏“我”也分杏在这些时间里，杏儿熟了的时候，作者各写了什么事情？◎每年麦收时节◎有一回◎这一年◎过了一会儿◎从那以后路人说杏说杏、数杏偷杏打杏、分杏“我”也分杏按照事情发展的顺序，理一理文章的层次。说杏、数杏偷杏打杏、分杏“我”也分杏按照事情发展的顺序，理一“我”奶奶没好气地说：“看我奶奶怎么收拾你们！”扶、揉、站起身、回过头、拿、挑、打、分生气慈爱邻居小淘淘偷杏摔下来时，“我”是怎么说、怎么想的？奶奶又是怎么做的？“我”奶奶没好气地说：“看我奶奶怎么收拾你们！”扶、揉、站起按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？文章先交代奶奶分杏的起因是邻居家的小淘淘来“我们”家院子里摘杏，从树上摔了下来；再通过对奶奶动作、语言的描写来叙述奶奶打杏、分杏的经过；最后交代“我”从分杏这件事中的所得。文章结构完整、条理清晰。按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？“香甜”在每个句子中各是什么意思？看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑。香甜果子大家吃，才真的香甜呢！香甜又香又甜，津津有味既指杏儿又香又甜，又指分享的快乐！“香甜”在每个句子中各是什么意思？看他们吃得那样香甜，奶奶的奶奶身体力行教“我”懂得：分享最快乐变化奶奶分杏前奶奶分杏后原因“我”的思想发生了怎样的变化？为什么有这样的转变？奶奶身体力行教“我”懂得：分享最快乐变化奶奶分杏前奶奶分杏后例文2：小木船（原文略，见教材70、71页）例文2：小木船（原文略，见教材70、71页）朋友之间不应当为了小事斤斤计较，要互相谅解，多进行自我反省。这样，才能增进友谊。作者通过记叙“小木船”发生的一件事，是要说明什么道理？朋友之间不应当为了小事斤斤计较，要互相谅解，多进行自“我”弄坏了陈明的小木船，陈明摔了“我”的小木船。陈明送我小木船。朋友之间相处每天都会发生些小事，作者选择了哪件事来写？为什么选这件事写呢？“我”弄坏了陈明的小木船，陈明送我小木船。朋友之间相处每天都◎“我”看到小木船，想起陈明。◎记叙围绕小木船发生在“我”和

陈明之间的一件事。◎“我”珍藏了小木船。作者是怎样一步步地把事情写清楚、写具体的？◎“我”看到小木船，想起陈明。◎记叙围绕小木船发生在“我”和“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？和同学交流。提示：作者没有写这几个月的事，这几个月真的什么事都没有发生吗？作者为什么将这段时间的事一笔带过呢？这些事跟文章表达的中心意思相关吗？“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼几个月过

写时间跨度比较大的事，要围绕重要内容写，不重要的内容可以简单交代。写时间跨度比较大的事，要围绕重要内容写，不重要的内容点题，引起读者兴趣。承接上文，呼应开头。如果去掉文章开头一段和结尾一段，文章是否完整？这两段在文中有什么作用？点题，引起读者兴趣。承接上文，呼应开头。如果去掉文章开头一段写法回顾中心意思六要素写作顺序事件经过1.回忆要写的事件，理清楚事件的起因、经过、结果，想一想如何才能把这件事写清楚。写法回顾中心意思六要素写作顺序事件经过1.回忆要写的事件，理2.按顺序、分层次来写，先写什么，后写什么；

什么地方详写，什么地方略写等都要安排好。与中心相关与中心关系不大或无关重点写、写详细。少写、略写或不写。2.按顺序、分层次来写，先写什么，后写什么；与中心相关与中心3.写作时，注意抓住人物的动作、神态、语言

等细节来描写。◎看到的、听到的、想到的……◎怎么想、怎么说、怎么做……3.写作时，注意抓住人物的动作、神态、语言◎看到的、听到起因：______4.列出提纲，完成习作初稿。事情___________开头：______经过：______结果：______结尾：______中间起因：______4.列出提纲，完成习作初稿。事情_____习作评改：生活万花筒第2课时习作评改：生活万花筒第2课时习作评价单：1.有没有按一定顺序写事？2.有没有把时间、地点、人物、起因、

经过、结果交代清楚？3.有没有把事情中的重要内容写清楚？习作评价单：1.有没有按一定顺序写事？每当想起第一次捉鱼时的情景，我都会感到无限欢欣。①

那是暑假中的一天，我和几个小伙伴一块儿到河边乘凉。我们坐在河边，正感到无比的凉快、舒服时，一群鱼游了过来。②它们摇头第一次捉鱼①运用倒叙手法，写总的感受，引出下文的回忆。范文点评②交代时间、地点、人物及事情的起因。每当想起第一次捉鱼时的情景，我都会感到无限欢欣。①第摆尾，快活极了，时而追逐嬉戏，时而寻觅食物，时而又呆立不动，要不就慢慢游着，还淘气地吐着水泡，真有趣。③于是我走到河边，招呼伙伴们来捉鱼。我挽起袖子，迫不及待地下手就抓，因为没有经验，手刚一伸，小鱼就跑了。鱼没捉到，水却溅起老高，③运用拟人、排比的修辞手法，细腻、逼真地写出了小鱼在水中游动的情态。摆尾，快活极了，时而追逐嬉戏，时而寻觅食物，时而又呆立不动，④运用动作描写，生动具体地写出了“我”不会捉鱼的窘相。弄了我一脸。这还不说，由于重心靠前，我的两只手深深地插到泥巴里去了。拿出水面一看，两只大黑爪不露一点儿肉色。④我又好气又好笑，无可奈何地去找新的鱼群。我沿着河边向前走，发现了一个新目标。嘿！看这条又肥又大的草鱼，真惹人馋。这回我吸取了教④运用动作描写，生动具体地写出了“我”不会捉鱼的窘相。弄了我训，没有急于下手。我蹑手蹑脚地走到鱼群旁，轻轻地把手伸到水里去捉。姜还是老的辣，这条大鱼可真精，尾巴一摆，“嗖”的一下脱离了“危险区”。⑤虽然它跑了，可我并不甘心，接着又是猛地一捉，因为用力过猛，我一下子扑到水里去了。嘴里一喊⑤动作描写生动、传神，使人如见其形。训，没有急于下手。我蹑手蹑脚地走到鱼群旁，轻轻地把手伸到水里“哎呀！”河里翻上来的脏水就涌进嘴里。岸上的小伙伴们看我这狼狈样，笑得前仰后合。⑥就在这时，我脚下踩到一个软乎乎的东西。我猜想：是钱包，还是大包袱？鱼没捉到，却有意外的收获。我喜出望外，把它捞出水面。小伙伴们笑得直打滚，原来是只破皮鞋。我也忍不住大笑起来。⑦⑥正面描写与侧面描写相结合，突出“我”的“狼狈”。⑦鱼没捉到，却收获了开心和快乐，令人回味无穷。“哎呀！”河里翻上来的脏水就涌进嘴里。岸上的小伙伴们看我这狼本文写第一次捉鱼的经历，开篇点题，具体记叙了事情的起因、经过、结果，综合运用了语言、动作、神态和心理描写，语言生动形象，充满趣味，不失为一篇佳作。本文写第一次捉鱼的经历，开篇点题，具体记叙了事情的起(部编教材)--习作：生活万花筒专家课件1

1.芦苇拔节的季节，正是麦地出苗的时候，这时候的水乡是清闲的，河边往往是最热闹的地方。男人们会光着膀子修理渔具，将那些终年漂在水上的船抬到岸上，晒干后，顶着日头，一遍遍地给船体上桐油。2.织网是女人的活计，树阴下，那些穿花似的巧手忽上忽下，令人眼花缭乱。一级一级的石板台阶，一个一个的水埠头，女人的嬉闹声里，常常掺杂着汉子粗粗的嗓门，泥土一样朴实。3.间或有水鸟扑楞楞地从岸边的芦苇丛中飞出，引起一串更响亮的笑声。当此起彼伏的棒槌声渐渐停息下来，女人们会就着河水洗发，会将清清的水面当作妆镜，欣赏一番自己的容颜，一朵红云会腾上脸来。4.当湖风温暖地沿着苇荡穿行的日子，芦花开始出穗，男人们开始下湖忙活。这时候的女人也忙碌起来，她们像莲花一样开放在近湖和堰塘里，一个个小小的木桶，一根根细长的竹篙，让女人们融入到一片诗意之中。5.在我的水乡，采菱一般是女人的专利，说笑之间，她们的纤纤十指飞快地摘着水面上的菱角，熟练得就像在做纳鞋底一样的针线活，不一会儿．木桶就满了，女人们将木桶划到岸边，麻利地用筐篓装好，然后舀干木桶里的水，又轻盈地划进菱花丛中。6.一趟趟下来，岸边的菱角成了小山，女人的衣服开始湿透，会显出好看的曲线。偶尔有汉子心疼婆娘，也划着木桶采菱，他们笨拙的姿势往往引来女人的笑声，有时木桶翻了，男人和菱角一起滑落到水里，这时候，女人的笑声会更加恣意。7.小说通过对马里诺在饭店和家里活动状态的对比，表达了作者对底层人民的同情和对社会的批判1.芦苇拔节的季节，正是麦地出苗的时候，这时候的水乡是清闲习作：生活万花筒第1课时第2课时习作：生活万花筒第1课时第2课时每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。搬家堵车邻里和睦邻里和睦第1课时每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有这些事情可能让你觉得开心或是有趣，也可能让你感到难过或是愤怒，抑或是让你充满疑惑。捉萤火虫争吵邻里和睦友谊这些事情可能让你觉得开心或是有趣，也可能让你感到难过习作要求选一件你印象深的事，按一定的顺序把这件事情写清楚。可以参考下面的题目，也可以另选要写的内容。习作要求选一件你印象深的事，按一定的顺序把这件事情写捉蚊趣事

一件烦心事

她收到了礼物

爷爷戒烟了照片里的温暖

教室里的掌声

信不信由你

家庭风波捉蚊趣事一件烦心事她收到了礼物爷爷戒烟了照片里的温暖回顾所学的写事方法以及所积累的表达经验，跟同学说一说打算怎样写自己选择的事情。说一说回顾所学的写事方法以及所积累的表达经验，跟同学说一说例文1：我家的杏熟了习作例文（原文略，见教材68、69页）例文1：习作例文（原文略，见教材68、69页）每年到了麦收时节有一回这一年过了一会儿从那以后找出课文中与题目有关的表示时间的词。每年到了麦收时节有一回这一年过了一会儿从那以后找出课文中与题◎每年麦收时节◎有一回◎这一年◎过了一会儿◎从那以后路人说杏“我”数杏邻居小孩偷杏奶奶打杏、分杏“我”也分杏在这些时间里，杏儿熟了的时候，作者各写了什么事情？◎每年麦收时节◎有一回◎这一年◎过了一会儿◎从那以后路人说杏说杏、数杏偷杏打杏、分杏“我”也分杏按照事情发展的顺序，理一理文章的层次。说杏、数杏偷杏打杏、分杏“我”也分杏按照事情发展的顺序，理一“我”奶奶没好气地说：“看我奶奶怎么收拾你们！”扶、揉、站起身、回过头、拿、挑、打、分生气慈爱邻居小淘淘偷杏摔下来时，“我”是怎么说、怎么想的？奶奶又是怎么做的？“我”奶奶没好气地说：“看我奶奶怎么收拾你们！”扶、揉、站起按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？文章先交代奶奶分杏的起因是邻居家的小淘淘来“我们”家院子里摘杏，从树上摔了下来；再通过对奶奶动作、语言的描写来叙述奶奶打杏、分杏的经过；最后交代“我”从分杏这件事中的所得。文章结构完整、条理清晰。按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？“香甜”在每个句子中各是什么意思？看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑。香甜果子大家吃，才真的香甜呢！香甜又香又甜，津津有味既指杏儿又香又甜，又指分享的快乐！“香甜”在每个句子中各是什么意思？看他们吃得那样香甜，奶奶的奶奶身体力行教“我”懂得：分享最快乐变化奶奶分杏前奶奶分杏后原因“我”的思想发生了怎样的变化？为什么有这样的转变？奶奶身体力行教“我”懂得：分享最快乐变化奶奶分杏前奶奶分杏后例文2：小木船（原文略，见教材70、71页）例文2：小木船（原文略，见教材70、71页）朋友之间不应当为了小事斤斤计较，要互相谅解，多进行自我反省。这样，才能增进友谊。作者通过记叙“小木船”发生的一件事，是要说明什么道理？朋友之间不应当为了小事斤斤计较，要互相谅解，多进行自“我”弄坏了陈明的小木船，陈明摔了“我”的小木船。陈明送我小木船。朋友之间相处每天都会发生些小事，作者选择了哪件事来写？为什么选这件事写呢？“我”弄坏了陈明的小木船，陈明送我小木船。朋友之间相处每天都◎“我”看到小木船，想起陈明。◎记叙围绕小木船发生在“我”和

陈明之间的一件事。◎“我”珍藏了小木船。作者是怎样一步步地把事情写清楚、写具体的？◎“我”看到小木船，想起陈明。◎记叙围绕小木船发生在“我”和“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？和同学交流。提示：作者没有写这几个月的事，这几个月真的什么事都没有发生吗？作者为什么将这段时间的事一笔带过呢？这些事跟文章表达的中心意思相关吗？“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼几个月过

写时间跨度比较大的事，要围绕重要内容写，不重要的内容可以简单交代。写时间跨度比较大的事，要围绕重要内容写，不重要的内容点题，引起读者兴趣。承接上文，呼应开头。如果去掉文章开头一段和结尾一段，文章是否完整？这两段在文中有什么作用？点题，引起读者兴趣。承接上文，呼应开头。如果去掉文章开头一段写法回顾中心意思六要素写作顺序事件经过1.回忆要写的事件，理清楚事件的起因、经过、结果，想一想如何才能把这件事写清楚。写法回顾中心意思六要素写作顺序事件经过1.回忆要写的事件，理2.按顺序、分层次来写，先写什么，后写什么；

什么地方详写，什么地方略写等都要安排好。与中心相关与中心关系不大或无关重点写、写详细。少写、略写或不写。2.按顺序、分层次来写，先写什么，后写什么；与中心相关与中心3.写作时，注意抓住人物的动作、神态、语言

等细节来描写。◎看到的、听到的、想到的……◎怎么想、怎么说、怎么做……3.写作时，注意抓住人物的动作、神态、语言◎看到的、听到起因：______4.列出提纲，完成习作初稿。事情___________开头：______经过：______结果：______结尾：______中间起因：______4.列出提纲，完成习作初稿。事情_____习作评改：生活万花筒第2课时习作评改：生活万花筒第2课时习作评价单：1.有没有按一定顺序写事？2.有没有把时间、地点、人物、起因、

经过、结果交代清楚？3.有没有把事情中的重要内容写清楚？习作评价单：1.有没有按一定顺序写事？每当想起第一次捉鱼时的情景，我都会感到无限欢欣。①

那是暑假中的一天，我和几个小伙伴一块儿到河边乘凉。我们坐在河边，正感到无比的凉快、舒服时，一群鱼游了过来。②它们摇头第一次捉鱼①运用倒叙手法，写总的感受，引出下文的回忆。范文点评②交代时间、地点、人物及事情的起因。每当想起第一次捉鱼时的情景，我都会感到无限欢欣。①第摆尾，快活极了，时而追逐嬉戏，时而寻觅食物，时而又呆立不动，要不就慢慢游着，还淘气地吐着水泡，真有趣。③于是我走到河边，招呼伙伴们来捉鱼。我挽起袖子，迫不及待地下手就抓，因为没有经验，手刚一伸，小鱼就跑了。鱼没捉到，水却溅起老高，③运用拟人、排比的修辞手法，细腻、逼真地写出了小鱼在水中游动的情态。摆尾，快活极了，时而追逐嬉戏，时而寻觅食物，时而又呆立不动，④运用动作描写，生动具体地写出了“我”不会捉鱼的窘相。弄了我一脸。这还不说，由于重心靠前，我的两只手深深地插到泥巴里去了。拿出水面一看，两只大黑爪不露一点儿肉色。④我又好气又好笑，无可奈何地去找新的鱼群。我沿着河边向前走，发现了一个新目标。嘿！看这条又肥又大的草鱼，真惹人馋。这回我吸取了教④运用动作描写，生动具体地写出了“我”不会捉鱼的窘相。弄了我训，没有急于下手。我蹑手蹑脚地走到鱼群旁，轻轻地把手伸到水里去捉。姜还是老的辣，这条大鱼可真精，尾巴一摆，“嗖”的一下脱离了“危险区”。⑤虽然它跑了，可我并不甘心，接着又是猛地一捉，因为用力过猛，我一下子扑到水里去了。嘴里一喊⑤动作描写生动、传神，使人如见其形。训，没有急于下手。我蹑手蹑脚地走到鱼群旁，轻轻地把手伸到水里“哎呀！”河里翻上来的脏水就涌进嘴里。岸上的小伙伴们看我这狼狈样，笑得前仰后合。⑥就在这时，我脚下踩到一个软乎乎的东西。我猜想：是钱包，还是大包袱？鱼没捉到，却有意外的收获。我喜出望外，把它捞出水面。小伙伴们笑得直打滚，原来是只破皮鞋。我也忍不住大笑起来。⑦⑥正面描写与侧面描写相结合，突出“我