小学四年级下册音乐教学计划

小学四年级下册音乐教学计划编制仅供参考审核批准生效日期地址：电话：传真:邮编:小学四年级下册音乐教学计划沧山乡中心小学唐娓一、班级情况分析：从这二个班级看，大多数学生对音乐很感兴趣，而且课堂气氛十分的活跃，上课纪律好，举手发言胆子比较大。特别是在歌曲演唱这一块上，识谱能力较强，能够按照音乐的旋律歌唱，富有感情尤其是一些女生，这一群力量比较庞大，很有实力去带动几个乐感较差的学生。二、教学目的要求：1、以音乐的美感感染学生，丰富的情感陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念，高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。2、让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识预技能：从“一拍”到各种音符时值，从单拍子到复拍子，从舞步到动作组合等等。3、鼓励学生积极参与探究与创造，开发学生的形象能力、创造性思维潜质。始终激发学生学习音乐的兴趣。三、教材分析本教材从教育理念上，强调了“以学生发展为本”，既要面对全体学生，也要注意学生个性的发展。以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。全书共12课，30课时，复习考试4教时。教材配有相应的光盘磁带。四、教学措施1.认真学习和钻研《大纲》及教材，掌握乐理、听音、练唱之间的联系，使之相互密切配合。2.分析儿童的实际情况，因材施教。3.分析教材，突出重点，通过音乐表现手段的分析，进一步理解歌曲的感情。4.采用多种方法及时了解学生学习情况，激发兴趣：故事导入，声情并茂的范唱，音乐游戏，舞蹈，调动荣誉感和竞争意识。5.组织形式多样的兴趣小组，有计划开展活动。五、教学进度表周次教学内容课时备注第一周第一单元林中的鸟声第1、2课时第二周第一单元林中的鸟声第3课时第二单元绿水江南第1课时第三周第二单元绿水江南第2、3课时第四周第三单元五十六朵花第1、2课时第五周第三单元五十六朵花第3课时第六周第四单元学戏曲第1、2课时第七周第四单元学戏曲第3、4课时第八周第四单元学戏曲第5、6课时第九周第五单元环球采风第1、2课时第十周期中考试第十一周第五单元环球采风第3、4课时第十二周第六单元中国功夫第1、2课时第十三周第六单元中国功夫第3课时第七单元小小音乐剧第1课时第十四周第七单元小小音乐剧第2、3课时第十五周第七单元小小音乐剧第4、5课时第十七周第八单元花的旋律第1、2课时第十八周第八单元花的旋律第3、4课时第十九周期末考试小学四年级下册音乐教案沧山乡中心小学唐娓第一单元林中的鸟声第一课时教学内容：学唱歌曲《小鸟请到这里来》教学目标：1.聆听并跟唱歌曲《绿色的歌谣》，感受歌曲的欢快情绪，体会歌曲的内容。2.能与同学一起交流森林的益处。3.能用明亮、轻快的声音演唱《小鸟，请到这里来》，有爱护鸟类、热爱自然、保护环境的意识。教学设想：本堂课我以“小鸟”为人物线索，安排了“呼唤绿色”、“寻找绿色”、“绿色呼唤”、“呼唤人们”四个教学环节。先引导学生感受小鸟的悲惨经历，激起学生呼唤绿色的心愿，然后寻找绿色，找到的绿色世界呼唤小鸟到来，最后向人们发出呼唤：共同来保护环境。教学准备：手风琴、录音机、磁带教材分析：《小鸟请到这里来》这是一首深情的歌曲，旋律优美流畅，通过“我们”与小鸟的对话表达了少年儿童与小鸟和谐相处的美好情感。教学过程：一、呼唤绿色1.导入：我们来看一只小鸟的经历吧。2.看课件：（我是一只快乐的小鸟，无忧无虑的生活在大森林里，突然有一天，人类进入了这片森林，我的生活发生了改变……）3.讨论：小鸟的经历是什么什么原因造成的

4.谈话：没有了绿色就没有了生命、没有了绿色就没有了家园。今天我们就一同来呼唤绿色！（通过看小鸟的悲惨经历，让学生对因环境变化而造成的影响有了一个直观的认识，引起学生共鸣，激发起学生呼唤绿色的热情）二、寻找绿色1.导入：绿色在哪儿呢？首先让我们和小鸟一起来寻找绿色的家园。2.听赏《绿色的歌谣》3.交流：“绿色”是指什么（森林）森林对人类有什么益处

4.跟唱：让我们一同加入寻找“绿色”的行列，跟着一起唱一唱。5.讨论：歌曲的情绪、速度是怎样的为什么

6.小结：中快的速度表达了我们找到绿色的快乐心情。（通过“寻找绿色”，让学生在情境中听赏、跟唱歌曲《绿色的歌谣》，并能够了解歌曲的内容，感受歌曲的情绪）三、绿色的呼唤1.导入：绿色是生命的旗号，绿色是春天的微笑。你看，绿色的世界多么的美好！（出示课件）树木长成排、草地像绿海。请小鸟到这里来吧！2.呼唤小鸟——初听歌曲（1）导入：听，绿色向小鸟发出了呼唤（2）谈话：歌曲的情绪是怎样的小鸟寻找绿色的家园，绿色热情的呼唤小鸟，你们说小鸟会来吗

3.为小鸟领路——学唱歌曲一、二乐句（1）试唱曲谱，讨论选择适当的旋律结尾音（2）分组接龙唱，发现曲谱规律，分析歌曲。（3）带入歌词轻声唱4.与小鸟同舞——学唱歌曲三、四乐句（1）谈话：让我们和小鸟一同飞舞、歌唱。（2）律动：用手模仿小鸟飞翔的样子，体会前半拍休止（3）轻声唱曲（4）轻声唱词（5）分析歌曲，提问：最后一句有什么感觉，是在干什么（尾声、呼唤）5.邀请小鸟——完整、有感情的演唱谈话：让我们一起来呼唤小鸟、迎接小鸟、和它一起同舞同乐吧！四、呼唤人们（“呼唤人们”是本堂课的总结、拓展部分，听小鸟的话并参与表现，说自己今后的做法，把“保护环境”落到生活实处）五、课后反思第二课时教学内容1、学习演唱歌曲《小鸟请到这里来》第二乐段合唱部分。2、欣赏重声合唱《林中的鸟声儿》。3、节奏创造。教学目标1、初步学会《小鸟请到这里来》的合唱部分。2、能普遍参与节奏创造活动，挖掘学生的创造潜能。3、能专心欣赏童声合唱作品，从中受到启发．改善自己的歌声。教材分析教学重、难点：初步学会《小鸟请到这里来》的合唱部分。教学准备：手风、录音机、磁带教学过程1、导入上节课我们学唱了《小鸟请到这里来》的第一乐段．让我们先来复习一遍（学生唱）2、学习合唱部分（1）现在我们来学习这首歌的第二乐段合唱部分．请先仔细听几遍录音（放录音）。第二乐段的旋律与第一乐段有什么联系呢。（学生回答有许多与第一乐段相同的旋律）现在先让我们来学习第一声部的歌词，教师边舞边唱，学生跟着轻声哼唱、重点在“尽情地唱吧小鸟”和“自由地飞翔吧小鸟”这两句的弱起部分，要求学生能够及时进入、第二句结尾也是练习的重点，这一句音调较高，并有七拍的长音。教师一定要用良好的示范让学生逐步体会用较高位置来歌唱的感觉，防止用胸声粗厉地喊叫。(2)学唱第二声部。第二声部中有两句是与第一声部一样的，所以我们只要重点学习：和这三句，当然还有第二段结尾中有很多。Mi~fa之间的半音进行．也要多加练习让学生仔细听辩，防止将fa音唱得过高。(3)两声部的配合教师要合理分配好声部，要有意识地将水平较高的部分学生分配到第二声部中去，不可使学生误以为第二声部是不重要的。在条件较好的班级中，第—二声部可以相互交换，即每个学生既要会唱第一声部，也要会唱第二声部。在两声部配合时，不要不提任何要求一遍遍地反复唱，而应耐心地多作分句的配合练习，如“尽情地唱吧小鸟”和“自由地飞翔吧小鸟”这两句就应作多次配合练习，第二结尾也应作多次配合练习，才能真正提高合唱的质量，达到教学的目标。3、欣赏歌曲《林中的鸟声》这首歌曲与我们学唱的《小鸟请到这里来》是同一题材的作品，但却不一样。曲作者李群是一位深受少年儿童喜爱的女作曲家，她非常关怀红领巾，一生写了很多儿童歌曲，这首歌是其中较为优秀和流传较广的一首，请同学们边看教科书第6页边专心欣赏。（放《林中的鸟声》童声合唱录音）4、节奏创造在刚才这首歌中，你们印象最深的是哪部分（学生回答：“滴哩哩”模仿鸟鸣的声调），那么它的节奏是什么呢（学生回答是“”）。让我们来学唱这首歌中的这一句：（学生学唱）

我们还记得以前学过的歌曲《滴哩滴哩》吗？学生：记得（唱）这两者节奏有什么不同（学生：……）5.课后反思：第三课时教学内容：欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。教学目标：1．通过欣赏《百鸟朝凤》，鼓励学生积极主动地感受、体验、模仿音响，并指导学生欣赏音乐的方法和养成良好的聆听音乐的习惯。2．认识唢呐及常见的中西乐器，体验唢呐的音乐表现力。能用语言（绘画）或动作表达自己对音乐情绪、情景的感受与理解。3．培养爱护鸟类和积极乐观的生活态度。教学准备：录音机、磁带教材分析《百鸟朝凤》这是一首唢呐独奏曲，是表现小鸟最形象的音乐作品之一。《百鸟朝凤》经过民间艺人长期的充实加工，已经成为一首经典的民族器乐曲，走向了世界──1953年曾获第四届世界青年联欢节民间音乐比赛银奖，在世界各地演出深受各国人民欢迎。在欣赏这首乐曲时，主要应引导学生了解音乐是怎样表现鸟的形象的。首先是有一个欢快的主题，因为鸟总是和春天联系在一起的，因此不管是哪一首表现鸟的乐曲都有一个欢快的主题。《阴中鸟》《云雀》《杜鹃圆舞曲》等都是这样。尽管音乐的风格不一样，但主题的欢快情绪是一样的。其次是用乐器模仿鸟的叫声，比如这首乐曲用唢呐模仿了布谷鸟、黄鹂鸟、画眉等多种鸟，虽然有些鸟的叫声学生不太熟悉，但布谷鸟和蝉的叫声是非常明显的。教学重点：引导学生积极主动地感受、欣赏音乐，并展开想象和联想；用各种材料和方式模仿与表现音乐。教学难点：在感受、理解音乐的基础上，用自己的方式方法有独创性地表现音乐。教学准备：多媒体计算机、本课题所需课件、投影仪、唢呐等乐器。教学过程：一、导入师：我们一起做个填空游戏，好吗？请大家看屏幕。教师操作电脑。古诗词填空：春眠不觉晓，处处闻啼（鸟）。学生：观察屏幕说出答案“鸟”字。师：下面这个问题可以展示你对于鸟的了解，你能说出几种鸟的名称？试用各种方法与材料模仿、表现它们的叫声或形态。学生通过回忆、联想等思维活动，用声音以及动作模仿、表演各种鸟的鸣叫和形态。（麻雀、鹦鹉、海鸥、乌鸦等）教师播放一段《苗岭的早晨》引子部分的音乐。设问：这是我们上学期在学习第四单元《绿色的梦》中欣赏的乐曲《苗岭的早晨》中的一段音乐，其中就有描写鸟叫声，大家还记得是用什么乐器演奏的吗？学生初步聆听并回答问题。生1：是小提琴演奏的。生2：我还知道用口笛模拟的“鸟鸣声”。教师播放用口笛曲演奏的这段音乐。师：其实还有很多乐器都可以模拟鸟叫声，你们听下面这段音乐也在模拟鸟叫声，听听这是哪种乐器演奏的？教师播放用唢呐演奏的音乐《百鸟朝凤》中有鸟叫声的片段。学生聆听音乐并猜测。教师出示两件乐器的图片唢呐、小号，请学生来选择。（屏幕出示选择题）生：唢呐。师：对了，唢呐属于民乐还是西洋乐器？生：民乐。教师向学生简介唢呐。师：唢呐，中国民族吹管乐器，又名喇叭、小唢呐，又称海笛。是我国民间应用最广泛的乐器之一。它音色高亢有力，适宜于表现热烈、欢快的情绪。构造：苇哨—细铜管—音孔—锥型管—扩音器。教师播放唢呐构造课件。学生了解、学习民族吹管乐器唢呐的构造及表现力。师：我们了解到唢呐的音色是这样丰富，今天这节课我们就重点来欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。唢呐用它独具魅力的音色把我们带到鸟的王国里畅游，我们一起来欣赏。教师播放乐曲《百鸟朝凤》，听后分组讨论并回答问题：1．你认为这首乐曲的情绪是怎样的2．你能听出唢呐模仿了哪几种鸟的鸣叫声？学生带着问题完整聆听作品，思考教师提出的问题。二、欣赏作品师：大家用几分钟时间讨论一下刚才的问题。学生发挥自己思维的独创性，展开积极的讨论，用丰富的联想与想象，感受、体验音乐表现的情景。师：谁准备好了就可以回答问题了。生1：我感到音乐的情绪非常的热烈、欢快。生2：我认为音乐的情绪有些激动。师：同学们都感受到音乐欢快、热烈的情景。请你试用自己的话（画）或动作表达出这首乐曲描写的情景好吗？生1：我眼前好像到了百鸟园，鸟儿们争相放开歌喉唱着各种动听的歌，有的还比赛。生2：有一只百鸟之王，其他鸟都来向他来朝拜。师：同学们的想象力真丰富。我听入迷了。凤凰，在我国人民心目中是象征吉祥幸福的神鸟，被誉为百鸟之王。《百鸟朝凤》这首乐曲，以其热烈欢快的旋律和充满生机的百鸟和鸣，表现出一种纯朴的、喜气洋洋的气氛。因此，它往往在民间喜庆场合中演奏。教师播放有关的课件。生3：传说中有一幅“百鸟朝凤图”相传，南诏始祖细奴逻接替张乐进求的王位时，有吉兆出现。一只彩凤飞翔在巍宝山内的一支山峰上，百鸟便从四面八方飞到这里来朝拜这只凤凰。当年凤凰翔落的山脉被称为凤凰山，又叫鸟吊山。生4：我在网上查到了一幅画《百鸟朝凤图》。中间为一棵枝繁叶茂的梧桐树，主干上绘有一只羽毛丰满、神采奕奕的凤凰，四周围绕着画眉、八哥、绿鸠、鹦鹉、鹭鸶、喜鹊、野鸡等数百只珍贵禽鸟。师：我了解到了下面的资料：它是一首民间乐曲，其流行区域很广，在山东、安徽、河南、河北等地都有不同版本。乐曲以热情欢快的旋律与百鸟和鸣之声，表现了生机勃勃的大自然景象。1953年春，由山东省荷泽专区代表队作为唢呐独奏参加第一届全国音乐舞蹈会演演出时，受到热烈欢迎。后灌制成唱片，流行全国。此曲在第四届世界青年联欢节上荣获民间音乐比赛银质奖。师：朝凤的百鸟有哪些呢？生1：杜鹃、斑鸠、黄鹂、丹顶鹤……生2：啄木鸟、喜鹊、黑尾鸟、麻雀……生3：朝凤的百鸟还有──猫头鹰、画眉、黄嘴鸟，连知了也加入了百鸟的欢唱。师：唢呐发挥了自身乐器的特色，形象、逼真地模仿了各种鸟叫声，你们能不能用其他方式也表现一下呢？生：我能用动作来表现。师：我们来分配一下，谁扮演哪种鸟，用什么样的动作模仿，能生动表现唢呐要表现的鸟的形象。师：动作可以简单，但是情绪要表现出来。学生简单准备几分钟。师：由于音乐比较长，我们播放有关鸟叫的部分。学生听音乐配合生动的肢体动作（手、头、嘴等都可以参与）。师：谢谢同学们精彩的表演，还有很多想参与的同学，我们再找机会给大家。我们现在完整地欣赏一遍，相信同学们一定会有更新的感受呢！教师播放课件。学生听音乐再次感受音乐的情绪。师：唢呐是一种广泛流传于我国民间的吹管乐器，它的音色是什么样的？生：高亢、明亮、宏大，善于表现各种情感。三、教师课堂小结。师：你学会了欣赏乐曲的方法了吗能说说应该怎样欣赏音乐吗

生：今天这节音乐课我们采用了听、看、模仿动作的方式来欣赏、表现音乐。师：每一段音乐呈现的方式可能不同，但有一点是相同的，音乐都是表达人类的真实感情。以后我们再学习更多的作品。同学们再见！在欢快、热烈的《百鸟朝凤》乐曲声中，学生走出教室。四、课后反思第二单元绿水江南第一课时教学内容歌曲《少先队员采茶歌》教学目标1.能用纯净、优美的声音演唱《少先队员采茶歌》。2.能积极地参与小组的活动，以合作的方式创编几个舞蹈动作。教材分析《少先队员采茶歌》《采茶歌》是我国南方的一种歌舞体裁，采茶的表演形式一般为一男一女，或一男二女，后发展为数人或数十人的集体舞。表演者身穿彩服，腰系彩带，男的执鞭，女的拿扇，作为模拟各种采茶的用具，载歌载舞。表演内容多为种茶、采茶的过程。教学重、难点：1．能用纯净、优美的声音演唱歌曲2．能积极地参与小组活动，以合作的方式为这首歌曲创编伴奏。教学准备：录音机、磁带、多媒体教学过程一、导入教师：播放歌曲《古丈茶歌》。学生：听音乐走进教室。教师：刚才我们听到的是一首和什么有关的歌曲？学生：和茶有关。教师：说到茶呢，它主要盛产在南方，每年到了采摘的季节，当地的人们背着竹篓去采茶。我们一起来看几张采茶的图片。（出示课件：采茶图，同时给同学们讲解茶山，茶树，采茶人。）教师：请同学们来描述一下你看到的茶山！学生1：像波浪。学生2：茶山像台阶一样，一层一层的。教师：在人们的采茶这样的日常劳动中，人们创造出了采茶歌，这正是艺术来源于生活，而采茶歌则演化成我国南方的一种歌舞体裁。（出示课件：介绍《采茶歌》，欣赏几幅采茶舞的图片。）教师：今天我们就来学习一首非常好听的采茶歌。（出示课件：介绍作者）二、学习新歌1.欣赏这首歌曲。教师：请同学们边听音乐边思考：①这首歌曲的情绪是什么样的②这首歌曲表达了什么样的感情

学生1：情绪是活泼、欢快的。学生2：这首歌曲表现了少先队员采茶的过程和欢快的心情。教师：同学们说的非常好，下面我们来学唱这首歌曲。2.学唱歌曲。①跟随录音学唱；②教师教唱同学们不容易唱准的地方；③跟随手风琴演唱歌曲。3.学唱重点和难点①0八分休止符的运用，为歌曲增添的欢快的情绪，演唱时要唱的短而轻，使歌声既分开又连贯，寄托着少先队员热爱茶山的情感。②“采哟采哟，采哟采哟”要唱的短促、有均匀的节奏感，好像是有节奏的采茶动作一样。（教师出示课件，告诉同学们这首歌曲的演唱重点和难点，并教他们改用什么样的正确方法去演唱。）三、音乐活动1.分组设计：把全班同学分成四个小组，请每个小组的同学相互商量，用什么样的形式来演唱这首歌曲，并用打击乐设计伴奏。2.请各小组同学分组展示。四、课后反思第二课时教学内容欣赏歌曲《西湖春晓》教材分析《西湖春晓》是四年级下册第二单元《绿水江南》中的欣赏内容，由贺培真作词，贺绿汀作曲。这是一首非常优美的合唱歌曲，歌词充满了诗情画意，这首歌曲的节拍采用6/8拍，好似小船在湖上飘荡的感觉，形象地表现了“人在镜中喧，船在画里摇”的意境学生分析因为我所教的学生学习生活在北方，所以对江南的生活、文化、音乐并不了解、熟悉，但这也是他们比较感兴趣的地方。欣赏《西湖春晓》目的是让学生感受合唱的声音效果，并运用到今后歌曲的演唱中；课前请学生查阅关于西湖的资料（诗歌、图片、有关西湖的美丽传说）进行课上交流。教师准备：《西湖春晓》音乐、西湖风景课件、《平湖秋月》的音乐。学生准备：赞美西湖的诗歌、图片、有关西湖的美丽传说。教学目标1．感受歌曲《西湖春晓》的合唱声音效果与歌曲所营造的意境。2．“走进”西湖，了解西湖。（1）诗人笔下的西湖。《饮湖上初晴后雨》（苏轼）《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）（2）画家与摄影家眼中的西湖（有关西湖的绘画及摄影作品）。（3）我们眼中看到的西湖（西湖美景欣赏）。教学准备：录音机、磁带教学过程一、导入师：我们生长在北方的人们都非常熟悉北方的风景，经常用“大漠黄沙”来形容戈壁，用“银装素裹”来形容北国的千里冰封。其实江南的美景也是数不胜数，如果请你用一个词来形容，你会说什么呢？生：秀美、俏丽、灵气。师：这些词语用来形容江南美景一点儿也不为过，不是就曾有人把江南的一处风景比做西施，你们知道这是什么地方吗？生：是西湖。师：对，苏轼就曾在诗中这样写道“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”可见，西湖有多么的美丽。二、欣赏《西湖春晓》师：今天，我们就共同欣赏一首赞美西湖的歌曲《西湖春晓》，听一听歌中都唱到了什么（出示课题并初听歌曲）师：歌中唱到了什么？生：朝阳、柳梢、绿水、青山。师：歌中又是怎样描写这些景物的用的是哪种演唱形式（复听歌曲）

生：淡淡青烟漫山腰、皓皓朝阳上柳梢、柳浪莺声报晓。这首歌曲是合唱。教师出示歌词。师：这首歌曲多美啊，让我们共同来感受歌中的美景。（教师向学生详解词意。）师：请大家随音乐有感情地朗读歌词。学生有感情地朗读歌词（教师播放背景音乐《西湖春晓》）。师：这首歌曲带给你怎样的感受？生：优美、抒情。师：看来，同学们已经被优美的音乐感染了。这首歌曲的作曲者贺绿汀就是生在江南，长在江南，他在创作这首歌曲时采用了6/8拍这种复拍子，营造了歌曲亦诗亦画的意境，就像我们正荡舟在西湖之上，欣赏西湖的美丽景色。师：请同学们边听歌曲边轻声哼唱，并用身体来感受歌曲的韵律。学生用身体感受歌曲的韵律，并轻声哼唱。三、拓展──走进西湖师：我们从歌曲中感受到西湖的美，可这远远不够，让我们“走进西湖”，更深层地去了解西湖。请大家交流你所查找的有关西湖的资料。学生在小组内交流所查找的关于西湖的资料。师：经过小组内的交流，你能说一说你的感受吗？生1：有很多赞美西湖的诗句。生2：我看到了西湖的图片，太美了。师：西湖历来就被文人墨客所称颂，他们是怎样赞美西湖的呢？生：朗读（背诵）《饮湖上初晴后雨》（苏轼）《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）教师播放背景音乐《平湖秋月》。师：那么让我们来看一看画家和摄影家眼中的西湖又是什么样的？生：将查找的资料进行交流。教师播放背景音乐《平湖秋月》。师：西湖是诗，西湖是画，西湖同样也是音乐家指间流淌的旋律，刚才大家在欣赏诗歌与绘画摄影作品时所听到的音乐，就是一首描绘西湖美景的音乐《平湖秋月》。西湖真是魅力无穷，而西湖美丽的传说又为西湖蒙上了神秘的面纱，让我们来听一听西湖的故事。学生1向同学们介绍《明珠西湖》。学生2向同学们介绍《许仙和白娘子》。师：文人墨客赞美它，画家描绘它，西湖到底有多美，我想现在就去看西湖，做西湖的画中人，邀请全班的同学和我一起去欣赏西湖的美景。教师播放西湖风景课件（背景音乐《西湖春晓》）。生：观看课件，欣赏西湖的美景，并随音乐边听边哼唱。师：西湖的美景真是美不胜收，让人流连忘返，其实，在祖国各地还有许许多多这样美丽的景色，等待着大家去发现、去观赏。四：课后反思第三课时教学内容：1．欣赏民乐合奏《江南好》。2．了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。教材分析：《江南好》民乐合奏《江南好》是谭蜜子和金士英根据江南丝竹名曲《欢乐歌》改编的，具有典型的江南音乐特点──细腻婉转、清澈秀丽。乐曲既流畅优美又欢快活泼。乐曲的结构为两大部分。第一部分中速，优美、婉转的旋律好像把我们带到了风景如画的江南水乡。春雨绵绵、杨柳依依，清风、绿柳、红花，小桥、流水、人家……使我们沉浸在优美的意境之中。乐曲的第二部分由慢渐快，旋律轻快、跳跃，清脆的竹笛声好像把我们从优美的景色之中惊醒。原来，江南不仅有优美的景色，更有江南人的纯朴、豪放，他们载歌载舞表达着对幸福生活的感受，逐渐欢快的情绪使我们受到感染。乐曲采用的是我国民间音乐常用的换头不换尾的创作手法，既有变化又不失统一的风格。教学目标：1．感受民乐合奏《江南好》优美而又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色。2．分辨《江南好》的乐曲结构。3．知识拓展，了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。教学准备：录音机、磁带教学过程：一、导入师：同学们，你们喜欢旅游么你都去过哪些地方

生：北京、沈阳、成都……师：今天我们一起到江南去看一看。我有一个问题要问一问大家，你们对江南有什么了解？生：在我国的南方、有水乡之称。师：我们来看地图，人们习惯上把长江以南称为南方，一说到“江南水乡”，又以江、浙一带最为典型，这里江河纵横、水网密布，自古以来就是鱼米之乡，是中国最富裕的地区，南北朝时江南地区就是“一郡丰收，可供数郡使用”，宋代时更有“苏湖熟，天下足”之谚。二、欣赏师：现在，就让我们随着悠扬的笛声来到风景如画的江南水乡，感受乐曲给我们描绘的江南的秀丽景色吧。1．初听《江南好》。师：听完这首乐曲，你想说些什么？生：小桥流水人家、烟雨蒙蒙、小舟摇曳、渔歌阵阵、山清水秀……师：刚才我们欣赏的乐曲是《江南好》。这首乐曲，是根据江南丝竹八大名曲之一《欢乐歌》改编而成。乐曲旋律明快流畅，不仅描写了江南优美的景色，更有江南人民的纯朴、豪放，他们载歌载舞表达对幸福生活的感受。我们再次来欣赏乐曲《江南好》感受江南美景，请同学们思考乐曲分为几部分？复听音乐。生：乐曲分为两部分，第一部分优美、第二部分欢快。2．分段复听。师：请同学们感受第一部分音乐，说一说音乐把我们带到了什么地方、你看到了什么是什么民族乐器把我们带到了江南

生1：潺潺的流水、幽静的小巷……生2：悠扬的笛声把我们带到了风景如画的江南。师：为什么你认为有潺潺的水声、幽静的小巷？生：乐曲的速度是中速、稍慢。音乐情绪优美（教师进行评价）。师：欣赏完美丽的江南景色，不同的美景又印入我们的眼帘……师：下面这一段乐曲又表现了什么？教师播放乐曲第二部分。学生仔细听第二部分。生：水中的鱼儿跃出水面、渔民在愉快的撒网捕鱼、人们划着小舟在水中采摘荷花、莲蓬……（速度是快的、情绪是欢快的）师：这一段音乐是如此的欢快。书上用三种颜色的小船把他们分成了不同的三段，请同学们看一看这三种颜色的小船出现了几次？我们为它们排排顺序。学生聆听音乐做练习，教师进行巡视，并且进行指导。3．完整地欣赏乐曲《江南好》。师：听完了乐曲，我们已经知道这首乐曲是由民乐合奏的。领奏乐器是竹笛，属于民族吹管乐器（教师出示竹笛，让学生观察竹笛的形制、听辨竹笛清脆明亮的音色。由教师或同学吹奏）。三、知识拓展师：通过刚才的欣赏，我们已经知道江南是一个山清水秀的好地方，自古以来文人墨客创作了许多艺术作品来赞美江南。同学们能够说一说吗？1．咏江南（展示诗词两首）。组织学生一起朗读。《忆江南》《送人游吴》

──白居易──杜荀鹤江南好，君到姑苏见，风景旧曾谙。人家尽枕河。日出江花红胜火，古宫闲地少，春来江水绿如蓝。水巷小桥多。能不忆江南？教师分析诗词内容：写出了对江南的美好回忆，描绘了江南水乡的秀丽风光。2．看江南。（1）小桥、流水、人家选择的照片是江南的桥、江南的民居、江南的小巷、江南的河流等，突出了“小桥、流水、人家”的生动场景，从每张照片反映的不同景象引导学生体会江南的美。（2）苏州园林苏州是中国著名的园林城，苏州园林历史之悠久，数量之多，造园艺术之高是首屈一指的。苏州园林是浓缩的自然景观，寻求反璞归真，悠闲养性的氛围，折射出深厚的文化底蕴，山水花木，亭台楼榭，粉墙黛瓦，栗柱灰砖构成了苏州园林的基调。3．唱江南：4．舞江南：学生模仿几个舞蹈动作。5．画江南四、课堂小结师：今天我们感受了江南的美景，其实还有许多我们没有了解到的知识内容，课后继续搜集有关江南的资料，使我们能够更多地感受江南。（学生随乐曲《江南好》出教室）。五、课后反思第三单元五十六朵花第一课时教学内容：学唱歌曲《唱山歌》教学目的：1．通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点，简单了解电影《刘三姐》的故事梗概。2．教育学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增强民族意识。了解壮族的风俗歌会“歌圩”。教材分析：《唱山歌》《唱山歌》是电影《刘三姐》的插曲。“刘三姐”是壮族民间传说中的歌仙，她用歌声与财主作斗争，用歌声唱出人们追求美好生活的心声。《刘三姐》是我国民间音乐中的瑰宝，20世纪60年代，最初以歌舞剧的形式出现，后来改编成电影获得了很大的成功。最近由张艺谋导演的在桂林山水实景中的《刘三姐》更是引起了轰动。经过50多年的不断充实、提高，《刘三姐》不仅成为我国民间音乐的宝贵财富，现在已经走向了世界，成为世界了解中国民族音乐文化的一个窗口。教学重点：用优美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。教学难点：歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。教具准备：录音机、磁带、手风琴。教学过程：一、组织教学创设情境，了解故事，激发情趣。师：俗话说，“桂林山水甲天下”。从这句话中我们可以看出，广西桂林是一个山清水秀、风景迷人的地方。广西地杰人灵，那儿不但山美水美，也有许多人才，在广西壮族有一位深受人们喜爱的民间歌手，你们知道她是谁吗？生：刘三姐。师：刘三姐被称为广西壮族传说中的歌仙，她美丽、聪明、活泼、可爱，用歌声表达了人们追求幸福的心声，所以人们十分喜爱她，也爱唱她的歌。那么她到底有多聪明，老师给你们放一段《刘三姐》的电影片断你们就知道了。教师播放刘三姐带领姐妹与男青年对歌的场面。生：聪明、有智慧。师：是的，所有的问题刘三姐都是对答如流。那么，刚才我们看到的影片片段中，采用什么演唱形式？生：对唱。师：很好，什么是对唱？生：对唱就是一问一答的演唱形式。师：广西壮族被称为歌海，他们不分男女老幼，随口就唱，唱的都是生活中身边的事情，他们用山歌作为感情交流的工具，爱唱歌就像爱自己的生命一样。但是，当时有个恶霸地主不让老百姓唱歌，刘三姐就提出了对歌比赛，带领众乡亲用歌声同财主进行了斗争。生：财主为什么不让老百姓唱歌？师：这要从故事的开头说起。广西壮族歌手刘三姐被恶霸地主陷害落水，沿江漂流，幸被一老渔夫救起收留。三姐的哥哥刘二沿江寻找，好不容易才找到她。于是刘二兄妹与老渔夫一家住在一起，靠采茶、打猎为生。恶霸地主莫怀仁企图霸占茶山，他禁止姑娘们上山采茶，还妄想禁歌。三姐提出和莫怀仁对歌，如他能取胜，就可以禁歌。莫怀仁为赢得胜利，以重金请来三名秀才来对歌。结果大家也看到了，聪明的刘三姐凭自己的智慧把三名酸秀才斗得狼狈不堪。同学们，莫怀仁能善罢甘休吗？生：不能。师：是的，莫怀仁不甘心失败，又令爪牙把三姐抢到家里进行威逼利诱，三姐毫不屈服。老渔夫之子阿牛夜闯莫府，救出三姐。阿牛和三姐在生活中萌生了真挚的感情，他们用山歌表达了内心的情感，迁居到新的地方，开始了新的生活。师：故事讲完了，老师要问你们，刘三姐是哪个民族的？生：广西壮族的。二、学唱歌曲1．导入师：在这部影片中，还有一首动听的歌曲，你们想不想唱一唱？生：想。2．听录音范唱（出示歌片，放录音范唱）。师：我们一起听录音范唱，注意歌曲的速度和情绪。师：谁来说说歌曲的速度和情绪？生：中速、优美、婉转地，委婉动听地，甜美柔和地。师：你们说得都非常正确。这首歌曲由我国著名作曲家雷振邦根据广西壮族民间音乐素材创作。《刘三姐》影片一上映，这首歌像插上了翅膀，立即传遍祖国的大江南北，人们喜欢刘三姐，更喜欢她唱的这首歌。3．再听，轻声随录音唱。师：我们再来听一遍这首歌曲，轻声随着唱一唱，注意观察：与我们以往学的歌曲记谱有什么不同感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的

生：（听后回答）以前一首歌中只有一个拍号，而这首歌中有两种拍号。师：你观察得非常仔细，（结合歌曲讲解）在这首歌曲中，四二拍与四三拍交替出现，叫作“变换拍子”。师：感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的？生：老师，这首歌中的“哎”特别长。师：很好，这首歌最大的特点就是一字多音，旋律起伏，这也是难点之处。4．难点解决（1、2、3、4依次出示）。5．随录音完整演唱歌曲（放录音）。师：现在我们随录音来演唱这首歌曲，注意气息的控制。学生随录音演唱歌曲。6．视唱曲谱（详细过程略）。1）划拍视唱。注意变换拍子略突出强拍。2）随教师的伴奏视唱（一人指谱）。7．唱歌词，歌曲处理。（教师弹琴，学生演唱。）8．有感情地演唱歌曲。师：现在你们把自己当成民间传说中的歌仙，再来演唱一遍歌曲。学生随老师优美的钢琴伴奏演唱歌曲。9．设计演唱形式。师：同学们唱得非常好，但老师听了，感觉还不解渴，我们刚才的演唱形式是──生：齐唱。师：我们能否变换一下演唱方法？小组讨论一下，设计成什么形式。学生讨论并演唱。1）男女生接力唱，最后一个“罗湾又多”齐唱。2）领唱与齐唱。3）创设情境，领唱在“江面”，齐唱在“岸边”。师（鼓掌）：你们的演唱，仿佛把老师带到了山清水秀的广西桂林──刘三姐的故乡。三、知识拓展──壮族风俗歌会“歌圩”简介师：在广西壮族自治区，有许多民族音乐活动（出示卡片），最著名的是传统的风俗歌会“歌圩”。“圩”是“集会”的意思；“歌圩”就是赛歌、唱歌的集会。你们想不想了解有关方面的知识？生：想。师：下面老师请同学们观看老师给大家搜集的图片──壮乡风情（大屏幕）。1．壮族主要分布在广西壮族自治区和云南文山壮族自治州等地。壮族地区有“歌海”之称，男女老幼都用唱山歌来表达情意。“歌圩”是壮族历史悠久的风俗歌会。2．“歌圩”活动，有着许多动人的传说。其中比较流行的是“赛歌选婿”的故事。传说在以前有位壮族老歌手的闺女长得十分美丽，又很会唱山歌，老人希望挑选一位歌才出众的青年为婿。各地青年歌手纷纷赶来，赛歌求婚，从此就形成了定期的赛歌集会。3．歌圩，是壮族民间传统文化活动，也是男女青年进行社交的场所。在壮语中被称作“窝墩”“窝岩”，意为“出野外玩耍”。由于这种活动互相酬唱，彼此对歌，所以古代人称之为“墩圩”。4．在歌圩上，各村屯的男女青年，各自三五成群，寻找别村的青年，集体对唱山歌。通常由男青年主动先唱“游览歌”，观察物色对手；遇有比较合适的对象，便唱“见面歌”和“邀请歌”；得到女方答应，就唱“询问歌”；彼此互相了解，便唱“爱慕歌”；分别时则唱“送别歌”。歌词随编随唱，比喻贴切，亲切感人，青年男女经过对歌后接触，建立一定感情，相约下次歌圩再会。5．歌圩上，除对歌外，还举行丰富多彩的游戏活动。有精彩的抛绣球、有趣的碰红蛋、热闹的放花炮，以及演出群众喜闻乐见的壮戏等。师：因为时间的关系，我们就介绍到这里，同学们可回去搜集相关资料，下课再交流。四、课堂小结师：这节课我们了解了电影《刘三姐》的故事梗概，学唱了优美的歌曲──生：《唱山歌》。师：还简单了解了壮族风俗歌会──生：“歌圩”。师：大家都知道，我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族，民歌很多。我们今天只是学习了壮族民歌海洋中的几滴水，希望同学们今后更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它代代相传下去！最后，我们以优美的歌声演唱《唱山歌》结束本课。学生随教师钢琴伴奏有感情地演唱（领唱与齐唱）。五、课后反思第二课时教学内容1.欣赏侗族大歌《小山羊》2.欣赏琵琶独奏曲《天山之春》教学目标1.知道《小山羊》是侗族民歌，《天山之春》的旋律取材于维吾尔族民间音乐，并感受其风格。2.熟悉两个作品的旋律，并能随音乐哼唱。3.知道中国民族乐器琵琶，并能听辩其音色。教材分析1.《小山羊》《小山羊》是侗族大歌，侗族大歌是侗族的一种民间多声部声乐形式。一直以来，世界音乐界认为中国没有多部和声艺术，复调音乐仅存于西方。20世纪50年代，侗族大歌被我国著名音乐家郑律成偶然发现，这证明中国不仅有多部和声，而且是一种音乐水平很高的歌唱艺术。贵州从江县小黄乡是侗族大歌的故乡之一，他们说：“我们小黄人，会说话的就会唱歌，在小黄事事用歌、处处有歌。每个人都可以进歌队唱大歌，不用指定谁唱高音、谁唱低音，配合起来就天衣无缝。”蝉鸣、流水、风吹树叶这些来自自然的声音，被侗族人民模仿得惟妙惟肖，静心屏气聆听，让人感觉如沐春风。《蝉歌》《水歌》《八月之歌》等是侗族人民为之骄傲的代表曲目。2.《天山之春》《天山之春》是一首琵琶独奏曲，表现了天山美丽的景色和维吾尔族人民迎接春天到来的喜悦心情。教学重、难点：熟悉两个作品的旋律，并能随音乐哼唱。教学准备：录音机、磁带教学过程1.激发兴趣，导入《小山羊》的听赏。2.初听作品，组织简短的讨论。3.第二次听赏作品，引导学生重点关注歌曲第一部分的旋律，聆听第二部分两个声部的变化。4.组织学生分别哼唱《小山羊》两个声部的曲谱后，再播放范唱，让学生随录音哼唱。5.组织学生简短讨论。6.巧设“话题”，转移欣赏内容。7.板书曲名及简谱后，播放录音《天山之春》8.组织简短讨论。引导学生就“音乐带给你什么样的感受”这个话题9.再次欣赏《天山之春》。为加强学生随音乐轻声哼唱旋律或模仿琵琶演奏进行听赏。10.课后反思第三课时教学内容1.学唱歌曲《久不唱歌忘记歌》。2.即兴创编。教学目标1.能基本正确而流畅地演唱《久不唱歌忘记歌》，并知道该作品是贵州布依族民歌。2.能体会歌词中衬词对情趣表现的作用，并能以风趣的演唱进行表现。3.主动参与创编实践，并能作出简单的填词创编或欣赏别人作出的有价值的创编。教学重、难点：简单的填词欣赏别人作出的有价值的创编。教材分析《久不唱歌忘记歌》这是一首风趣的布依族民歌，歌词类似民间的谚语，如久不唱歌忘记歌，久不钓鱼忘记河等。歌曲中出现了许多的衬词，这是歌曲的一个突出的特点。如“啊是”“嘎拉拉子”“尖噜噜”“咕噜噜子”等。衬词的节奏比较密集，演唱时吐字有一定的难度，因此要让学生多听，有一个感性的认识。在教学中可先按节奏朗读衬词，然后通过师生接唱的方式学唱。教学准备：录音机、磁带教学过程1.创设情境，激发兴趣。2.出示大歌篇，聆听歌曲范唱。3.组织简单的讨论。4.介绍《久不唱歌忘记歌》的相关背景与布依族人文风情。5.引导学生关注录音范唱后，听取学生的评述。6.指导学生练习衬词的朗读和演唱。7.完整演唱及多种形式的练唱。8.引导学生按曲调即兴填词。9.个人表现与小组合作表现。10.学生公认的好的填词给予表扬，通过板书，组织全体演唱。11.课后反思第四单元学戏曲第一课时教学内容：京剧历史教学目标：这是一节《京剧历史》为主题的艺术综合时间课，也是本单元学习前的准备和铺垫。通过教师的引导，揭示学习的目标----京剧，引发学生们学习兴趣，让学生提出学习的问题----我想知道有关京剧的什么问题？教学资料：京剧的历史京剧本来是一种地方性的戏剧表演形式，由于它传遍中国大江南北，深受群众欢迎与喜爱，所以就慢慢演变成了代表中国艺术特色的全国性戏剧。大约在200多年前，清朝的乾隆皇帝在南巡时，对地方上的戏剧产生了浓厚的兴趣。于是，在他80岁生日的时候，下旨传召了很多地方上的戏剧表演团来京为他祝寿。部分戏剧表演者在表演结束后，就留存了北京。这些来自安徽与湖北的表演家将昆曲与宫庭戏剧相结合，逐步演变和发展成了后来响誉中国的“京剧”。京剧是在北京形成的戏曲剧种之一，至今已有将近二百年的历史。它是在徽戏和汉戏的基础上，吸收了昆曲、秦腔等一些戏曲剧种的优点和特长逐渐演变而形成的。徽戏进京是在公元1790年（清乾隆五十五年），最早进京的徽戏班是安徽享有盛名的“三庆班”。随后来京的又有“四喜”、“和春”、“春台”诸班，合称“四大徽班”。

教学过程：1.

教师结合学生的问题，整理归纳若干个问题：①京剧的产生与发展②京剧的演员以及演唱的剧目③京剧中角色的分类和特点④京剧的复转道具⑤京剧脸谱谱式和色彩……2.

教师将学会分成若干个小组，认真学习专题。3.

本节课学习专题：《京剧的历史》4.

以小组学习汇报的形式介绍学习的结果，其他小组可以补充。5.

教师指导学生学习6.

总结本节课学习情况。布置下节课学习的专题----《京剧的行当》7.

教学反思：第二课时教学内容：京剧行当教学目标：1．通过学生小组学习的方式，了解京剧行当的分类以及表演特点。2．欣赏生、旦、净、丑四大行当的角色分配，了解其人物形象。教学重难点：1．在艺术活动中了解京剧的相关知识，初步感受京剧的艺术魅力，培养学生热爱京剧艺术的兴趣。2．模仿戏曲的唱腔和动作。3．调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与欣赏、模仿和富有创造性的艺术活动，激发学生的艺术潜能。教具准备：多媒体课件、京剧脸谱、录音带。教学资料：京剧行当京剧行当又称角色，主要可分为生、旦、净、末、丑五大行当。

1．生行简称“生”。生行分为须生(老生)、红生、小生、武生、娃娃生等。为京剧中的重要行当之一。

须生(老生)：即中年以上的剧中人，口戴胡子(髯口)，因性格与身份的不同，可分为安工老生或称唱工老生(如扮演帝王、官僚、文人等)，靠把老生(如扮演武将)，衰派老生(如扮演穷困潦倒之人等)。

红生：为勾红脸的须生，如扮演关羽、赵匡胤等。

小生：指演剧中的翎子生(带雉翎的大将，王侯等)，纱帽生(官生)、扇子生(书生)、穷生(穷酸文人)等。

武生：为戏中的武打角色，穿厚底靴的叫长靠(墩子)武生，穿薄底靴的称短打(撇子)武生。

2．旦行简称“旦”。分青衣、花旦、武旦、刀马旦、老旦、贴旦、闺旦等角色。旦角全为女性。

青衣：以唱为主，扮演贤妻良母型角色。花旦：亦叫花衫，以服装花艳为特色，以演皇后、公主、贵夫人、女将、小贩、村姑等角色为主。

武旦、刀马旦：为演武功见长的女性。

老旦：用本噪子演唱，多为中老年妇女。

3．净行简称“净”，亦叫花脸。净角指脸画彩图的花脸角色，看来并不干净，故反其意为‘‘净”净行分如下几种角色：以唱为主的铜锤花脸与黑头花脸；以工架为主的架子花脸，如大将、和尚、绿林好汉及武花脸与摔打花脸等。铜锤花脸称正净，架子花脸叫副净、武工花脸名武净，武二花脸言红净，在表演风格上均有不同的特色。

4．末行简称“末”。该行当多为中年以上的男性。实际末行专司引戏职能，如打头出场者，反其义而称为“末”的。

5．丑行简称“丑”。剧中丑行勾脸，而勾画“三花脸”，面谱与花脸有很大区别。

丑行又分文丑、武丑。文丑中又分为方巾丑(文人，儒生)；武丑，专演跌、打、翻、扑等武技角色。根据动物属相，丑属牛，牛性笨，丑为笨的代名词。但舞台上的武丑亦叫开口跳，而能说能跳，表演出活泼伶俐，善演武功武技的角色，此与牛的丑笨性又完全不同。教学过程：一、学生聆听《京调》进教室二、走进京剧导入：京剧中有许多特有的名词，俗话说的好“外行看热闹，内行看门道”，当我们了解了这些京剧名词之后，你们再说起京剧时就会很在行。让我们来看看都有哪些名词（课件显示：脸谱）。师：哪位同学知道什么是脸谱？请你将自己知道的脸谱知识在小组内进行交流。（教学目标：激发学生已有的知识储备，变被动接受为主动学习）师：将你们交流的情况向大家汇报一下。教师引导学生进行展示汇报，同时加进有关脸谱的课件内容。师：脸谱是中国戏曲艺术特有的，是塑造、表现人物性格的手段，在京剧中有其不能替代的特殊作用。我们继续看看还有哪些京剧名词。师：同学们想一想，老师在刚上课时，有两句的说话方式不同，老师是怎样说的？学生回忆、模仿。师：这就是念白的一种形式，我们再试着说几句。“啊，同学们”“啊，老师”“你们好哇”“老师好哇”。师：关于念白，你们还知道哪些内容？师：念白是经过音乐化加工的艺术语言，具有鲜明的节奏感和韵律美。我们继续了解京剧的名词。师：什么是行当（学生介绍）师：京剧在塑造人物方面有其独特的造型语言，根据人物的性别、年龄、身份、性格的不同，划分为四个类型：生、旦、净、丑。师：谁来为大家介绍四大行当中的一个行当角色生：请同学们来观看一个片段，说说剧中人物是谁（学生介绍，教师补充并讲解《空城计》的故事。）

生：扮演诸葛亮的是什么行当（老生）

师：谁能来模仿诸葛亮在城楼上演唱这段唱腔的神态、动作。（播放音乐学生模仿）生：“生”还有哪些分类（武生）教师引导学生观看《定军山》片段。生：除了老生、小生，还有武生。师：请同学们来欣赏老师的表演，请你说说老师表演的是什么行当（教师演唱《苏三起解》片段。）师：老师在演唱时有一个特点动作，你看到了吗？请同学们跟老师学一学（教师引导学生模仿旦角的兰花指）。师：对于旦角你还知道哪些（学生介绍还有老旦、花旦、武旦。介绍名角演员梅兰芳等四大名旦。教师利用课件进行补充并请同学们欣赏武旦《穆桂英》、青衣《苏三起解》、花旦《霸王别姬》）师：请同学们来欣赏一个片段，说出剧中人物是谁（学生观看京剧《铡美案》片段）师：请同学们说说包公是个什么样的人物形象？生：正直、铁面无私、是个清官。师：谁能为大家介绍《铡美案》故事情节（学生介绍，教师补充）师：还有一个行当我们没有介绍，是什么（丑）师：我们来观察一下丑角的特点。（学生观看老师的表演，并说出丑角非常幽默、风趣、也可以表现奸诈小人的形象，但他们都是喜剧演员的形象。）教学目标：（图片、唱段使学生对各行当有了直观的认识，产生浓厚兴趣，抓住了学生的探究心理，学生通过画面自己判断各行当）。师：谁愿意来模仿丑角的人物形象（教师播放京剧鼓点：《急急风》，学生表演。）师：丑角在化装上有一大特点，你们看。（课件展示图片，学生总结鼻梁上有一块不同形状的白粉装扮）师：丑角没有唱腔，只有不同形式的念白，我们来学一学。（课件展示崇公道的一段念白，学生模仿丑角的动作进行表演）师：有了生、旦、净、丑四大行当，就可以表演生活中各种各样的人物，戏曲舞台也就变得丰富多彩了。师：我们认识和了解了京剧的特有名词，有脸谱、念白、行当，谁还知道其他的名词（学生回答）老师也想请我们班的同学展示一下京剧风采，谁愿意来为我们大家表演（请同学们上前面来表演）请你们观看京剧片段，分辨出行当，并用动作来告诉大家你模仿的是什么行当。师：学到这里请同学们来说说为什么京剧是我国的国粹，它到底有哪些魅力呢（学生回答）京剧是历史悠久的中国戏曲的优秀代表，是人们群众喜闻乐见的艺术形式，积淀了中华民族的优良美德、民族智慧和艺术精华，我们今天了解到的唱腔、行当、脸谱等等，不论是哪一项都显示着中华民族的文化特色，继承和发扬了我国优秀的传统文化，其综合性是世界其他任何艺术形式都不可比拟的，因此，长期以来一直被称为国粹。这节课你都有哪些收获呢（学生回答）师：中国的京剧艺术博大精深，是中华民族的瑰宝，多年来经过许多代艺术家的千锤百炼，它的根基深广，枝繁叶茂，硕果累累，色彩万千，作为华夏子孙，作为21世纪的少年儿童，我们有责任继承祖先的宝贵遗产，热爱我们的京剧艺术。也许，在多年以后的京剧舞台上有我们熟悉的某个身影，让我们带着这个梦想结束我们今天的京剧之旅吧！三、课后反思：第三课时教学内容:学习演唱《甘洒热血写春秋》。教学目标：通过学习《甘洒热血写春秋》了解《智取威虎山》的故事情节，体验京剧演唱与唱歌的不同之处。教学难点：体验京剧演唱与唱歌的不同之处。教具准备：影片剪辑：《智取威虎山》简介；《甘洒热血写春秋》唱段。教材分析：京剧选段《甘洒热血写春秋》选自现代京剧《智取威虎山》。故事取材于曲波的同名小说《林海雪原》，“文革”中被确定为八部革命样板戏之一。《甘洒热血写春秋》属于老生行当的唱腔，西皮快二六。唱段表现了侦察排长杨子荣胆大心细、足智多谋的形象，以及他不畏艰险勇于献身的大无畏的英雄气概。模拟演唱此唱段，体验京剧的唱腔与演唱歌曲的不同感受。教学过程：一、学习演唱1、观看《甘洒热血写春秋》片断，他是生旦净丑中哪个行当的选自哪出戏

2、对！这是现代京剧《智取威虎山》当中的一个片断。现代京剧，又叫样板戏，是经过改革了的京剧，所以对于行当的划分并不像正统的京剧那样严格。杨子荣是生行的角色，但又不是传统意义上的老生或者武生。而是经过创新了的。谁来说一说《智取威虎山》讲述了什么事？3、介绍剧情，并观看影片剪辑。1946年，我军某部团参谋长率部队进山，发动群众，以便消灭逃进威虎山的土匪座山雕。经过侦查,威虎山倚仗着地堡暗道，想要制胜最好是智取。参谋长派侦察排长杨子荣改扮土匪打入威虎山，杨子荣假意把联络图交给了座山雕，座山雕因其献图有功，劳苦功高所以提拔了杨子荣，被封为“老九”，并一起喝庆功酒。除夕夜杨子荣趁着土匪们为座山雕祝寿的时机，将匪徒灌醉，此时大部队赶到，全歼顽匪。这一段就是匪徒们在为杨子荣庆功的时候，杨子荣所唱的一段。表现了杨子荣机智勇敢，深入虎穴当卧底，并要取得最后胜利《甘洒热血写春秋》的决心和信心。今天我们就学习这一唱段。4、再听，音乐的力度和情感是怎样的用什么样的速度去演唱

5、听录音模唱，体验京剧的唱腔。6、你感觉哪一句不好掌握？7、指导演唱①分句演唱，并进行初步纠正。注意咬字归韵：“洒”“显身手”“写”“秋”。②视唱最后一句“秋”的曲谱。观察拍号和以前接触的歌曲有何不同？教师讲解板眼。③添入戏词演唱最后一句。④力度处理：开始mf～“甘洒热血”f～“秋”mp～mf6、完整演唱这一唱段。7、体验与感受：你觉得唱京剧与唱歌有什么不同？京剧更加注重板眼，更加讲究字正腔圆。二、课后延伸今天我们一起认识了京剧的几个著名演员并学习了《甘洒热血写春秋》唱段，下节课，我们继续学习这个唱段，并扮演一下杨子荣。请同学们课后查一查，除了《甘洒热血写春秋》这个唱段之外。《智取威虎山》里，还有哪些精彩的唱段。可以给同学们介绍和演唱，好吗？三、课后反思第四课时教学内容：欣赏歌曲《唱脸谱》教学目标1.继续学习《走进京剧大世界》----京剧脸谱，了解脸谱的作用、谱式以及色彩代表的含义。2.欣赏歌曲《唱脸谱》体验花脸演唱的特点。3.绘制一个小脸谱。教学重点、难点 1、西皮唱腔的模唱与歌曲节奏的准确把握2、京剧艺术的体验与感受教材分析：《唱脸谱》是一首京歌。这首歌曲巧妙的将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国粹”----京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱地侃侃而谈，惟妙惟肖的勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段体，歌曲的A段是通谱歌形式，包含四个乐句教学过程一、创设情境、导入新课旧知识回顾：京剧的起源二、新课《唱脸谱》的学习（采用比赛学本领的方式来激发同学们学习热情）具体措施：请同学自愿分两组（戏迷组、票友组）通过在学的过程中回答问题与学习效果的积分来评出优胜组。教学流程：1、教师范唱《唱脸谱》请大家边听边思考问题：歌曲唱的什么内容表达了怎样的情感（老师给回答正确的组积分，补充对歌曲唱词的分析。）

2、音乐小知识：脸谱（学生欣赏脸谱图并说说脸谱与人物性格的关系。）3、歌曲的曲式分析：歌曲由几部分组成各部分音乐有何特点（播放《唱

脸谱》学生看问题抢答，老师补充、积分）4、歌曲的分段学习第一乐段的学习：4/4拍的强弱规律及划拍方法，弱起小节的准确演唱前倚音的模唱（老师范唱）时值饱满的演唱长音、休止符准确把握（学生看谱，模唱、老师范唱，指挥。两组分唱、交替两乐句演唱、比赛。老师评价积分）第二乐段的学习：插入唱腔小知识（西皮、二黄的唱腔特点）拖腔的重点练习（看指挥、划拍、找感觉，注意长音的时值唱满。）上波音的模唱京剧唱腔的模仿（注意：气息饱满、字头清楚、字尾归韵。）（两组三段的交替唱，评价积分）5、歌曲的艺术处理（分组讨论）：你认为用怎样的声音与演唱形式才能更好的表现歌曲（两组抢答、积分）（第一部分由女生演唱，声音流畅舒展在娓娓道来中又富含激情。第二部分由男生演唱，声音明亮、刚强有力。）三、教学拓展（音乐活动—京剧大舞台）四、评价与总结老师评出优胜小组给予鼓励，颁发奖品—脸谱，并布置下节课学生要准备的内容。学生总结学习本节课的感悟（老师希望大家都喜欢京剧，并唤起无比的热情去热爱中国源远流长的戏曲文化。着重引导：流行音乐也要以民间音乐、严肃音乐为基石，有了他们的融合才有音乐的艺术之美。）五、课后反思第五课时教学内容：欣赏“武场”《急急风》。教学目标：了解京剧中乐队伴奏的形式，认识乐队中的主要乐器。教学重点：欣赏《急急风》。教学难点：合作演奏《急急风》。教学准备：板鼓、大锣、小锣和铙钹。教学过程：一、乐队介绍1．认识乐器及乐队介绍。师：京剧伴奏是京剧演出的一个重要环节，是自始至终联系剧情的纽带，在剧中起渲染气氛、烘托人物、掌握节奏的作用。为京剧伴奏的乐队称为“场面”，有文场和武场之分。生：什么是文场？师：文场即“管弦乐”。京剧最初形成时伴奏乐器很简单，仅有京胡、月琴等三大件。随着艺术日趋完美，才逐渐丰富起来。教师播放乐器课件，介绍各种乐器。京胡：这是京剧文场中的主要乐器，从西域传入中原，音色清脆，表现力极强。京二胡：用二胡为京剧伴奏，始自梅兰芳排演《西施》的1923年，丰富了低音区。月琴：这是为老生伴奏的主要乐器之一，节奏明快，补充了中音区。三弦：在未突出月琴之前，三弦很重要，是文场的三大件之一。笛子：是管乐中的主要乐器。有些昆曲剧目专用笛子伴奏。欣赏一段文场伴奏。生：那什么是武场呢？师：武场的乐器主要是“打击乐”，打击乐器虽然只能奏出一个有固定高低的音，但音响强烈，节奏感鲜明，一般重武打的武戏，以打击乐伴奏为主，因此传统习惯称打击乐为武场。武场的基本乐器包括：鼓板(鼓板实为檀板、单皮鼓两件乐器，因由一人掌握，故合称为鼓板)、大锣、铙钹、小锣四件乐器。鼓板在京剧乐队中是起指挥作用的乐器。不仅武戏用，文戏也用。边看打击乐器课件，边介绍。师：锣鼓在京剧中占有重要的地位，唱、念、做、打都离不开它。它的特点是音响强烈，节奏鲜明，用来加强节奏，制造气氛。比如战斗场面，如果没有锣鼓伴奏，那是不可想象的。京剧锣鼓有许多锣鼓点子，叫做“锣鼓经”。2．了解锣鼓经。师：锣鼓经是我国民间广泛流传的一种锣鼓合奏记谱法。它以“八”“呛”“才”“台”“大”等模拟各种打击乐器音响的象声字记锣鼓谱。不同的锣鼓经可以表现不同人物的动作或心情。八：鼓、锤同击。八大：左右鼓锤先后敲击。台：小锣。呛：大锣或大锣、小锣齐奏。才：钹。二、欣赏《急急风》师：请同学们听一段武场，你能听出表现的是什么情绪？欣赏《急急风》。生：我觉得乐曲表现得很着急。师：这是一段武场叫《急急风》，表现人物的奔跑、战斗、撕打等急促、紧张、激烈的动作。师：再欣赏《急急风》。注意除了运用打击乐器来表现这种紧张、激烈的气氛，还从哪些地方能感受出来？再次欣赏。生：速度是快的，力度较强。师：总结得很好。现在我们也来一起敲一敲这段《急急风》。请同学们以小组为准，各自分好工，都使用什么乐器，然后小组分别排练，一会儿各组汇报。学生分组，看锣鼓经练习。并分组汇报。三、教学反思第六课时教学内容欣赏《京调》教学目标1．通过欣赏《京调》，初步感受京剧的唱腔，引起学生对我国京剧艺术的兴趣。2．感受音乐欢快的情绪，能随音乐模仿生、旦行当的动作，并通过动作分辨乐曲的结构。3．初步了解京剧的伴奏乐器。教学重点感受《京调》欢快、活泼的情绪，初步了解京剧唱腔的特点。教学难点分辨《京调》两个不同的乐段，并通过模仿生、旦行当的动作表现这两个乐段。教材分析《京调》是作曲家