青岛版小学数学第一册教学计划与青岛版小学数学第九册教学计划

青岛版小学数学第一册教课方案与青岛版小学数学第九册教课方案青岛版小学数学第一册教课方案一、班级学生状况解析任教班级一年级班学生人数人根本状况解析全班学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真绚烂，喜爱嬉戏，对于学校的生活充满了期望，对于学校班级的各项纪律、规定都不认识，优异的学习习惯处于初步形成期。认知能力学生的程度不一，有的孩子提清晨学前班，对于点数、数字的书写有了必定的基础，有必定的学习数学的经验；而有的学生，没有上过学前班，对于数字和数学语言是一个比较陌生的认识，学生的程度深浅不一。学习态度及习惯每个学生都抱着美好的梦想来上学，开始他们的真切意义上的学习，来接受正规的教育。但是谈不上什么“勤劳、研究、认真〞的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐渐形成的阶段。培育目标在数学活动和解决问题的过程中，初步感觉数学与生活的联系，初步养成喜爱数学，能运用所学数学知识解决生活中的简单问题。对身旁与数学有关的事物产生好奇心和兴趣。其余本学期我要狠抓学生的优异的学习习惯和正确的读写姿势，培育学生经过多种门路学习数学的能力。而且，注意学生各方面的安全，第1页共8页培育形象思想能力。二、全册教材解析1、本册教材安排及特色本册教材依据少儿的年龄特色和生活经验，采用学生熟习的、新奇的、感兴趣的内容为素材，目的是有方案的指引学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、认识自然。使学生能观察、体验到数学与生活的亲近联系，初步领悟学习数学的现实意义。亲近主题素材之间的联系，构成情形串；提出一系列的问题，形成“问题串〞。依据每个单元的教课内容和教课目标，设计几个主题情境。主题情境是包含有多个信息的“信息包〞，其表现形式是把学生感兴趣的现实活动，划分为几个情节，编排成“故事串〞，从而引出一个个相对独立的问题；也可以把一个现实活动的各个环节完好地反响出来，从而引出一系列有逻辑联系的问题——形成“问题串〞。成立开放的、拥有必定思想跨度的板块编排方式，为教与学留有尽可能大的思想空间。本教材多成立的“板块〞编排方式，有两层含义：一是指在一个单元里，减少例题，增强根本数学思想方法的作用，扩大教与学的空间，如“20之内的数的进位加法和退位减法〞单元；二是减少栏目设置，成立了简单了然的结构。教材在综合情境图以后，安排了“你说我讲〞板块。这个板块分两个层次，标有红色圆点的一般是需要学生合作探究、特别规性问题，标有绿色圆点的是让学生独立知识解决的问题。“自主练习〞板块，是让学生依据自己的需要，选择适合的练习，坚固所学知识、技术，是让学生运用所学知识解决实质问题，培育学生的解决问题能力和应意图识。“回忆整理〞板块，是让学生自主的对所学知识进行回忆、整理与深入。“我学会了吗〞和“丰收园〞板块是在一个单元的学习结束后，让学生对自己的学习第2页共8页状况进行反思与议论。本教材打破过去过于严格的知识系统的约束，由解决现实中的问题引起学生对学习数学的兴趣，培育学生初步的应意图识和解决问题的能力。2、本册教材要点、难点及解决问题的策略本册教材共有九个单元：快乐的校园、妈妈的小帮手、走进花果山、谁的手儿巧、海鸥回来了、风趣的游戏、小小运动会、我换牙了、雪山乐园。教材要点：在详尽的情境中能熟练的认读、写、20之内的数，能用数表示物体的个数或事物的地址与序次；成立初步的空间看法；能依据给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类。教材难点：领悟20之内加减法的意义，能熟练的口算20之内的数的加减法；初步形成空间看法；经历简单的数据采集过程，形成初步的统计看法。教课中要有方案、有目的地___学生进行练习，练习题要优选，不搞机械重复；练习形式要丰富多彩，能吸引学生；练习过程中要尊重学生在解决问题过程中所表现出来的不一样水平易个体差异，如就同一问题情境，同意学生提出不一样层次的问题，在合作、探究的过程中同意学生用不一样的方式表述自己的想法，用不一样的知识与方法解决问题等，总之要最大限度地睁开每一个学生的智力潜能，使全体学生在本来的基础上都获取睁开；别的练习必定要重申高效率。3、依据学生实质和新课程理念，你准备如何科学、灵巧地使用好教材第3页共8页青岛版小学数学第九册教课方案一、学情解析：五年级二班共有学生人。全局部学生素质较好，个别学生因为各方面原由临时存在差异。从学生对知识的掌握方面来看，仍存在一些不利要素，有少局部学生，因为知识脱节，单元知识能过关，但综合能力较差，对于看法理论知识理解过于浅陋，对知识运用也欠灵巧，有一局部学生学习态度比较急躁，计算能力较差，还需进一步提升，应用题解析能力还可以，个别学生仍需连续指导。从学生习惯方面看，有一局部学生没有养成优异一、学情解析：五年级二班共有学生人。全局部学生素质较好，个别学生因为各方面原由临时存在差异。从学生对知识的掌握方面来看，仍存在一些不利要素，有少局部学生，因为知识脱节，单元知识能过关，但综合能力较差，对于看法理论知识理解过于浅陋，对知识运用也欠灵巧，有一局部学生学习态度比较急躁，计算能力较差，还需进一步提升，应用题解析能力还可以，个别学生仍需连续指导。从学生习惯方面看，有一局部学生没有养成优异的学习习惯。比方葛兴锋、方志财同学做题粗心，马粗心虎，抄错数，不用直尺等好多学习习惯有待改进;还有个别学生因为缺少自信心，而且懒散，得过且过造成成绩不理想。从班级老例看，也存在许多问题，主要表此刻局部学生精力不集中，上课爱搞小动作，答复以下问题不够踊跃等。依据现状，在本学期应分期分类，定出实质目标，以养成优异的学习习惯为主，增强训练学生老例，使学生养成优异的学风，在快乐气氛中获取知识，成为学习的主人。二、教材解析本册教材包含：分数加减法〔二〕、分数乘，分数四那么混杂运算第4页共8页和比、应用题，长方体和正方体、可能性、方向与地址、统计等内容，以及总复习．分数加减法〔二〕包含：通分，异分母分数加减法，分数加减混杂运算，及整理和复习．分数乘法包含：分数乘法的意义和计算法那么，分数乘法应用题，倒数的认识，及整理和复习．分数除法包含：分数除法的意，义和计算法那么，分数除法应用题，整理和复习．比包含，比的意义和根天性质，按比率分配。分数四那么混杂运算包含分数四那么混杂运算序次及运算定律的推行和应用，及解决稍复杂的有关分数的实质问题。长方体和正方体包含长方体和正方体的特色、表面积、常用的体积单位及换算，长方体和正方体的体积及不规那么物体的体积。可能性，依据可能性大小的知识，设计一个吻合指定要求的方案。方向和地址包含用数对表示地址，依据方向与距离确立物体的位置，用方向和距离描述简单的线路图。三、教课目标：、能结合详尽情境理解分数四那么运算的意义。２、能正确进行分数加减乘除和四那么混杂运算，能解决生活中有关分数的实质问题。3、理解比的意义和性质，会解决有关按比率分配的实质问题了解鸡兔同笼问题，会解决有关的实质问题。５、认识长方体和正方体的特色和常用的体积〔容积〕单位，会进行单位间的换算。６、会计算长方体和正方体的表面积和体积，会求不规那么物体的体积。７、能结合详尽实例，设计一个吻合指定要求的方案。8、能依据实质问题设计简单的检查表，认识复式条形统计图和复式折线统计图。第5页共8页9、认识数据描述可能产生的误导。0、认识“黄金比率〞的，会运用比的知识设计图案。、能从数学的角度认识溶解现象，并应用体积的知识解决实质问题。四、教课要点难点要点：分数四那么混杂运算和分数应用题。难点：分数除法应用题，长方体和正方体的认识。五、教课措施、深入教材，认真备课，定好单元方案，提前一周备课。、注意新旧知识的联系，重视睁开学生思想能力。3、抓要点、难点、各个环节的打破重视学生的智力开发，抓好素质教育，培育优异的学习习惯，重视课堂___分钟的利用，大面积提升教课成绩。5、对学生要高标准严要求，教给学生科学的学习方法，充分利用___掌握例题、习题之间联系，贯穿交融，灵巧学习，真切地把知识学会。6、精心设计作业，有层次，讲究目的性、科学性。7、抓好后进生的转变工作，耐心指导，因材施教。六、教课进度：〔一〕分数的加减法〔二〕〔___课时〕、通分课时、异分母分数加减法课时3、分数加减混杂运算课时4、整理和复习灵巧〔二〕长方体和正方体〔课时〕第6页共8页、长方体和正方体的特色课时、长方体和正方体的表面积___课时3、常用体积单位及换算课时4、长方体和正方体的体积___课时5、整理和复习灵巧(三)分数乘法〔课时〕、分数乘整数课时、分数乘分数课时3、解决“求一个数的几分之几是多少〞的实质问题。___课时4、分数连乘课时5、倒数的认识课时整理和复习灵巧〔四〕可能性课时〔五〕分数除法(___课时)、分数除以整数课时、一个数除以分数课时3、解决“一个数的几分之几是多少，求这个数〞的实质问题课时4、分数乘除混杂运算课时5、整理和复习课时〔六〕比〔___课时〕、比的意义和根天性质___课时、按比率分配___课时3、整理和复习灵巧〔七〕方向与地址〔___课时〕第7页共8页、用数对表示地址课时、依据方向与距离确立物体的地址课时3、用方向