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文档简介

欢迎下载内容仅供参考XXXXX幼儿园“三残儿童”随班就读管理制度规定和要求特制定此细则。一、总则的需要,是对残疾儿童进行教育的行之有效的途径,也是提高民族素质的有力措施。的入学率,有利于普教带特教,特教促普教,相互结合,共同提高。善。二、对象别的残疾儿童少年。视力残疾儿童随班就读的条件应是:双眼最佳矫正视力等于或优于0.05而低于0.03,而且没有其他残疾的低视力儿童少年。听力语言残疾儿童、少年随班就读的条件应是:双耳听力损失,其中听力损失轻的一耳听力损失程度在41-70分贝,而且没有其他残疾的重听儿童。智力残疾儿童随班就读的条件应是:智商(IQ)值在50-70之间,而且没有其他残疾的轻度弱智儿童少年。筛查,未经严格鉴定的儿童不得视为随班就读对象。(1)视残儿童:经医院鉴定或以残疾证为准。(2)听残儿童:经医院鉴定或以残疾证为准。(3)肢残儿童:经医院鉴定或以残疾证为准。(4)智残儿童少年的鉴定或筛查结论,仅作为对其采取特殊教育方式的依据,不得移作他用。其姓名和档案材料应该严格保密,由有关干部和任课教师掌握,不得在学生中扩散。三、入学服务,不得拒收。四、报批每年9中心园汇总统一上报教育局。五、建档随班就读学生一经确认,幼儿园必须为其建立学籍档案,其内容包括:残疾证明；基本情况登记表；个别教育计划和个别教育实施方案。;。六、安置随班就读学生每班1人为宜,最多不超过2当减少该班级中正常学生的人数。安置座位时应考虑残疾儿童的需要和老师照顾方便。任,并保持相对稳定。七、考评于残疾儿童自信心的培养。社会交往、行为习惯等方面考虑。八、教师培训。读班级教育教学的基本原则和方法。具体包括以下内容:补偿生理和心理缺陷,使其受到自身发展所需要的教育和训练,在德智体美等方面得到全面发展,为其成为自食其力的劳动者打下良好基础;(3)正确理解、灵活掌握和处理教材;(4)具有初步鉴别残疾儿童的能力;会制订和实施个别教育计划;在课堂教学过程中掌握健残兼顾,合理安排课堂教学,提高教学质量的策略;九、领导随班就读工作应在园长领导下进行,由保教处具体组织和管理。教学研究和科研课题的研究活动,和教师共同探讨提高随班就读质量的途径和方法。殊教育两个方面,并应充分肯定他们为残疾儿童付出的劳动。教师应当给予表彰。具、学具及教学设备等方面给予照顾和优先。班级的各项活动。十、教育逐步形成普通学生与残疾儿童互相关心、互相帮助的良好园风和班风。助用具,并教育全体学生爱护这些用具。十一、教学材内容作适当调整。度智力残疾儿童的教学要求适当降低。在教授文化科学知识的同时,注重对残疾儿童进行适应社会生活能力的培养和心理、生理缺陷的矫正、补偿。学要求和特殊照顾。教学、分层教学的方法,促进残疾儿童积极主动地学习。十二、家教长配合和帮助。习

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