部编版四年级语文第二学期教学计划（常用）

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部编版四年级语文第二学期教学计划

部编版四年级语文第二学期教学计划

四年级是很关键的一个学年。为使本学期语文教学工作能更加有效地完成，

现结合教材特点和教学要求及学生实际情况制定好工作计划。

一、指导思想

确立“以人为本”的教育理念。以“提高自我”为关键，学习先进的教育教

学理念并转化为实际教学行动。倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。注重语文知识和能力训练相结合，把素质教育放在首位，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，并且落实到实际的教学工作上。

同时，在教学中真正做到减轻学生的课业负担，强化教学中的质量，由易到难，由浅入深，努力把握好语文教学的特点，培养学生的听、说、读、写能力，体现语文教学中的双基要求。引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。

二、教材分析

(一)、本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。

(二)、各单元训练主题和要点

(三)、本册教材的教学目标

1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔

临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

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5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文

的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨习惯。听人说话能把握主要

内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简

短的书信便条。能修改习作中有明显错误词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解

决生活中的简单问题。

三、学生情况分析

全班共30人，其中女生15人，男生15人。全班学生聪明活泼，兴趣广泛，积

极进取，善良可爱，尊敬师长，团结同学，乐于助人，班级荣誉感强。

各科成绩居年级前10名的共5人，是年级倒数10名的共5人，需要帮助提高

学习兴趣，弥补学习基础，提高学习成绩。部分学生学习活动比较被动，胆小，做事磨蹭，懒散，说得漂亮，做得有限，是言语的巨人，行动的矮子，需要进一步激发学习动机，提高学习活动的主动性和积极性，提高学习效益，办事效率。学生家长普遍关注孩子全面发展，配合学校教育。大部分学生思维活跃，但是语文听说读写看的基础很不扎实，特别是写的基础，需要设法加强。

四、教学措施

1、以学定教。摒弃以往的以教参为主，按教参所提供的步骤按部就班地进行教

学。下功夫熟悉教材，备好学生，结合学生阅读的心理，联系学生已有的知识点，设计教学环节，确立教学重点、难点和目标，找准每堂课的“切入点”，引导学

生进行扎实的语言文字的基本功训练。

2、以学生为本，明确学生是学习语文和自主发展的主体，尊重每一个学生个体

的学习基础和学习方式，关注他们的个体差异和不同的学习需求，相信每一个学生的学习和发展的潜能，爱护学生的好奇心和求知欲，充分发挥学生的主动意识

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和进取精神。要努力创设出一种平等、宽松的课堂学习氛围，使每一个学生都能感受到自主学习的愉悦，不但有充分展示自我学习成果的时间和机会，而且还敢于和其他同学及教师激烈地争论，真正体现出“学习的主人”的尊严，使学生能

够很投入地去学。

3、创设情景，激发学生的学习兴趣。课堂中要通过声情并茂朗读、扣人心弦的

导语、绘声绘色的演讲、多媒体手段的恰当运用、课本剧的表演指导等有效的情

境创设，使学生爱学。

4、重视学法的指导，有计划地在三个层面上进行：一个是一般意义上的学习方

法，例如观察的方法、记忆的方法、想象的方法、思维的方法等；一个是语文学科学习的基本方法，例如阅读的方法、作文的方法、识字的方法等；一个是具体的语文知识点的学习方法，例如给文章划分段落的方法、归纳主要内容的方法、

学习古诗的方法等。使学生能够自主地学。

5、继续进行小组合作学习的探究。课堂上当学生对某个问题有了一定的认识但

还不会面、不深刻时，可引导学生分组研讨，调动学生的参入积极性，使学生在

探究中互相启发，互动地学，也使得学生对语文产生浓厚兴趣。

6、课堂上要少讲多读，甚至可以以生读带师讲，把读的权力还给学生，让语文

课堂里传出朗朗的读书声。通过多种形式的读，使学生在读中理解文章内容，感

悟表达技巧，积累运用语言。

7、合理地设计家庭作业。少布置一些以抄写为主的作业，多设计一些开放性的，

需要学生主动去探究、收集、整理、获取信息，等到思考性的、积累性的作业。

8、坚持不懈地抓好写字教学。充分利用每天的20分钟，从学生的坐姿、执笔

姿势；从每一笔，每一划在田字格时的位置；从汉字的间架结构等入手，有计划地在田字格里认真指导学生书写。使学生逐步掌握各类汉字的书写规律，提高对汉字的审美观。另外，还要通过多种评价手段，提高学生的练字热情。使学生养成提笔写字就要认真的良好习惯。

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9、做好大阅读及语文实践活动计划，按照计划扎扎实实地开展丰富多彩的语文

实践活动；重视学生阅读的指导。对于学生在自主阅读阶段发现的问题，产生的疑惑，教师要鼓励他们大胆提出。对于字词一类问题，可启发学生通过查找工具书或联系上下文、联系生活实际等方法寻找答案；对于那次要的或浅显的理解层面的问题，可顺势再抛给其他学生，一起讨论，帮助解决；对于那些重难点问题，教师要运用多种方法启发诱导，例如比较法、联系法、背景介绍法、演示实验法、朗读领悟法等，使学生从不同的角度深入思考、讨论、交流，最终获得满意答案。课外，要拓宽语文教育的渠道，引导学生在自然、社会的广阔天地中学语文，用

语文。

10、认真地进行写作的教学。教育学生注意留心周围事物，教学中还要给学生

创造一些写作的素材，写出自己的真情实感。加强写作前的指导，重视评后师生

的心语，使学生能从师生对话式的评价中体验成功的喜悦，找出努力的方向。

11、对学生的学习行为进行多元化一体评价，不断激发学生自主学习意识、增

强自主学习内驱力。

五、扶优辅后计划与措施：

优生：他们学习积极主动、有一定的学习方法，听说读写看各方面基础比较扎实，课外阅读面广，习作能力较强。

后进生：他们学习基础差，反应较其他孩子要慢，阅读与习作能力较差，家长从不过问或是不知从何下手，但他们都爱集体，乐于为集体服务。

(一)优等生：

1、拓展课外阅读量，拓宽知识面，促进其能力持续发展。

2、鼓励参与班级管理，自发组成各种兴趣小组，指导其他同学学习。

3、鼓励多作读书笔记，多写小练笔，多在论坛上发表自己的习作，培养习作兴

趣，提高习作能力。

(二)学困生

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六七

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1、教给合适的学习方法，提醒其专心学习，多为他们创设发言的机会，鼓励不

怕困难，尽力而学。

2、作业有错面批面改，直至理解为止。

3、展开“一帮一”以优带差活动，有进步及时表扬，切实提高学习自信心和学

习兴趣。

4、参与班级管理，发扬其优点，让其有成功的喜悦，以提高学习积极性。

5、与家长多交流，争取家长的配合与支持，共同督促孩子学习。

教学进度

一

二

三

四

五

3.2-3.6

3.9—3.12

3.16—3.20

3.23—3.27

3.30—4.3

4.6—4.10

4.13—4.17

《古诗词三首》(3)《乡下人家》(2)

书法展评(1)假期读书交流会(2)

《天窗》(2)《三月桃花水》(1)《口语

交际》(1)

《习作》(2)课外阅读(1)书法(1)

《语文园地》(2)《琥珀》(2)

《飞向蓝天的恐龙》(2)课外阅读(1)书

法(1)

《纳米技术就在我们身边》(2)《千年梦圆

在今朝》(1)《口语交际》(1)《习作》

(2)课外阅读(1)书法(1)

《语文园地》(2)《快乐读书吧》()

1

《短诗三首》(2)《绿》(2)书法()

1

《白桦》(2)《在天晴了的时候》(1)清明节放

《综合性学习》(2)课外阅读(1)假1天

《语文园地》(2)《猫》(2)《母鸡》(2)

课外阅读(1)书法(1)

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八九十

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十一

十二

十三

十四

十五

十六

十七

十八

十九

4.20—4.24

4.27—5.1

5.4—5.8

5.11—5.15

5.18—5.22

5.25—5.29

6.1—6.5

6.8—6.12

6.15—6.19

6.22—6.26

6.28—7.3

7.6—7.10

《白鹅》(2)《习作》(2)《语文园地》

(2)

课外阅读(1)书法(2)

《海上日出》(2)《记金华的双龙洞》(2)课外阅读(1)书法(1)

《习作例文》(1)《习作》(2)《小英雄雨来》节选(2)课外阅读(2)书法(1)《我们家的男子汉》(1)《芦花鞋》(1)《口语交际》(1)《习作》(2)《语文园地》(2)

课外阅读(1)

《古诗