二年级《植物妈妈有办法》说课稿

Word-33-二年级《植物妈妈有办法》说课稿

二班级《植物妈妈有方法》说课稿1

敬重的各位评委、各位老师，大家好！我来自濮阳市第八中学，叫郑艳芳。我说课的题目是《植物妈妈有方法》，下面，我将从教材、学情、设计理念、教学目标、教学重点、难点、教法学法、教学过程和板书设计八个方面来说课。

一、说教材

《植物妈妈有方法》是学校语文第三册第一单元的一篇课文。这是一首诗歌，全诗共5个小节，用比方和拟人的手法生动形象地介绍植物用什么方法传播种子的常识，激发同学观看植物，留心观看大自然的爱好，全诗共要求识字13个，写字10个，还有两个多音字！

二、说学情

学校二班级的同学有奇怪   、探究的心理特点。已经把握了肯定的识字方法，对汉字的构字特点也有肯定的熟悉。在以前的学习中，已经积累了不少与本课有关的素材。

三、说设计理念

依据新课标要求，低班级课文教学担当者阅读和识字双重任务。怎样处理识字与阅读的关系呢？总的理念是随文识字，在语境中学习生字词，寓识字于阅读教学的全过程。

四、说教学目标

依据《新课程标准》要求，结合本单元教材和二班级同学的实际状况，制定了以下教学目标：

1、熟悉“植、如”等13个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字。

2、能用一般话正确地朗读课文，背诵课文。

3、了解蒲公英，苍耳，豌豆三种植物传播种子的方法，理解“四海为家，纷纷”等词语。有力量的同学可以仿照课文的句式说一说其他动物传播种子的方法。

4、培育同学对大自然的喜爱和观看大自然的爱好。

五、说教学重点、难点

我把识字写字和读文作为教学重点，由于识字写字，把课文读正确，流利是语文教学的保底工程，特殊是对低班级的同学来说，这一点最为重要。理解重点词“四海为家、纷纷”作为教学难点。

六、说教法、学法

本节课我秉承着以同学为主题，力求采纳自主，合作的学习方式。

1、识字多样化，分散识字法，让同学在详细的语言环境中识字。

2、以读代讲，坚持把读的训练贯穿整个教学过程中。在读中识字，在读中整体感知，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。再加上这是一篇以诗歌形式呈现的科普文章，生动活泼，朗朗上口的语言，也适合同学的年龄特点，同学比较感爱好。

3、创设情景练习说话。吴忠豪教授也强调课文只是一个例子，老师要创设情景，用课文语言构建同学自己的语言，丰富同学自己的语言。

4、小组合作学习。

七、说教学过程

基于以上熟悉，本节课主要由以下7个教学环节进行。

（一）谈话导入，激发情感，熟悉植物的“植”。

孩子们，当你们长大了，就不得不离开妈妈处处旅行，查找属于自己的新天地。人是如此，动物也是如此，连植物都是这样的。可是没有脚的植物长大了怎么离开妈妈的怀抱呢？这节课我们就来学习一篇课文，题目是《植物妈妈有方法》。请伸出手和老师一起板书课题，留意板书课题的时候，把植物的植这个生字用不同的颜色标识出来。植物的植是本节课要求学习的生字。同学们，看植物的植怎么记住它呢？和它相近的字还有什么？对，还有值日的值日。我们再来齐读课题《植物妈妈有方法》。通过揭示课题，引导同学用自己喜爱的方法记住生字“植”，学习生字扎实有效。

（二）初读课文，整体感知，初识生字。

1、我这样过渡其次个环节，我们迫不及待地想知道植物妈妈用的什么方法呢？请同学们自由反复朗读课文，假如遇到不熟悉的字就读拼音。遇到难读的句子怎么办呢？多读几遍？最终谁做到了不添字，不漏字请用微笑告知老师。同学把课文读正确，流利，是最基本，最重要的要求，同学初读课文的时候，不要提过多的要求，就要求读正确，不添字，不漏字。同学既自主地进行了语言的练习，又在语言环境中初步熟悉了生词。

2、请快速在文中找出本课的生字词，用三角标出来，并读一读含有这些生字的句子。这个环节的设计不是为了让同学为找生字而找生字，而是让同学和生字又一次打招呼的学习活动。

3、在这些生字中，哪些生字伴侣是你以前熟悉的？请把三角划掉。哪些生字伴侣，你以前没有见过？三角保留！这个环节的设计，是为了考察同学已有学问和需要把握的新学问，针对性地开展教学。

4、同桌相互介绍熟悉的新伴侣。让同学把新伴侣介绍给同桌，这样同桌相互说一说新熟悉的生字，又进一步加深了对生字的印象。以介绍伴侣的形式互认生字，同学的学习乐观性比较好，也体现了同学为主的教学理念！

（三）学习第一小节，学习“为、得”两个多音字，重点熟悉“旅”这个生字。理解“四海为家”的意思。

1、指名读第一小节。读完之后给同学评价，课堂上，老师准时的给同学进行详细的评价是提高学习效率，调动同学乐观性的特别重要的一个环节。如难读的字词同学读得精确     ，难读的句子读得流畅，老师都要准时表扬。这一小节有四个生字，其中两个是多音字，老师引导同学自己去发觉，同学找出后，出示这两个多音字“”为、得”。然后再出示不同的音组成的词语，让同学多种形式地读词语。同学熟悉了这两个多音字以后，再回归课文中的句子，让同学读一读含有这两个多音字的句子。

第一小节中，还有两个生字，依据同学已有的学问，老师重点讲“旅”字的熟悉。先让同学自己想方法记一记，老师再关心一些学困生记忆生字，如：用讲故事的方法记忆“旅”字，一个人背着一个方方的旅行包出去旅游了。识字教学要从实际动身，识字也有个重点的问题。我们抓的教的是同学不熟悉的，是那些难读的。特殊要关注学困生，一般地说，学困生都能读正确了，其他人基本也就不在话下了。

2、理解“四海为家”，我以谈话的形式理解这两个词语的意思。师：我们再来读第一小节。这些孩子长大之后，告辞妈妈都会去什么地方呢？同学会说出许多地方。这个问题的设计主要是为了理解“四海为家”的意思，也是一次说话的训练。老师创设说话的情景，让同学理解难懂的词语，理解之后，再回归课文，让同学读课文，背诵课文。较好地处理了低班级阅读教学中识字和理解课文的关系。

（四）学习234小节。重点熟悉“备、刺、离”这几个生字，理解“纷纷”的意思。这一教学环节，重点利用文中语言构建同学的语言，在详细的语境中识字。

首先让同学在这三个小节选出自己最喜爱的一小节，专心去读。读好之后，老师创设情景，让同学练习说话。

选其次节的小伴侣，扮演蒲公英妈妈，选第三小节的小伴侣扮演苍耳妈妈，选第四小节的小伴侣扮演豌豆妈妈。请你们用书中的语言说一说，你是怎样让你的小娃娃离开自己的怀抱，出去旅行的呢？请大家自己先练一练。这样设计就是用课文这个例子学语文！同学说其次自然段的时候，老师相机在黑板上出示“预备、纷纷”这两个词，并且把本课中的生字“备、纷”标红，齐读词语，这时候老师问预备的备这个生字伴侣，谁是第一次熟悉。怎么记住这个预备的“备”呢？我让同学自己想方法记住这个字，然后同学之间沟通。你还可以给备组什么词？接着让同学回归课文，再读文中的句子。“纷纷”这个词的理解。不能直接给孩子讲词的意思，还是让同学在语境中理解词意。蒲公英妈妈给孩子预备降落伞。孩子们是怎么乘着风动身的呢？他们是一起动身的吗？不是。他们一会儿几个动身啦。一阵风来了，又几个动身啦！这就是纷纷。你们下课以后是同学们一块儿走出教室吗？不是，一会儿几个走出教室，一会儿又几个走出教室，那这就叫怎么走出教室呢？请说句子，下课了，同学们纷纷走出教室。熟悉了生字，理解的词语，让同学齐读其次小节，达到熟读成诵，背诵下来。

用学习其次小节的方法学习三四小节。先创设情境，让同学扮演苍耳妈妈，豌豆妈妈。表演不是目的。以此促说，激发同学说话的爱好。让同学利用文中的语言，构建自己的语言，优化自己的语言。在语言训练的过程中，老师引导同学熟悉“刺、底、炸、离”这四个生字。这四个生字，同学已经熟悉的一读而过。重点识记“刺、离”这两个生字，“刺”部首是利刀旁，利用偏旁部首来记这个生字。“离”可以通过讲故事的方法让同学识记。熟悉生字以后，回归课文，通过多种形式的读，达到熟读成诵，最终背诵下来。这样字不离词，词不句，在语言环境中学习字词，创设情景，让同学练习说话，符合新课标的要求，也符合低班级同学的认知特点。

（五）学习最终一节，熟悉“察识粗”三个生字。

首先指名读最终一小节。这一小节中有三个生字，哪个生字你是第一次见面的？依据二班级学情，观看的“察”他们比较生疏。要重点指导。宝字盖，下边儿是祭祀的祭，还可以用什么方法熟悉察？不管用什么方法，同学记住了就行。同学熟悉了生字之后，让同学读词，“观看、学问、马虎”。再回归课文，采纳多种形式的读让同学背诵下来。

为了让同学会用”许多许多、许很多多”这样的词，我用句子比较法，植物妈妈的方法许多。植物妈妈的方法许多许多。你觉得哪一个方法多呢？你能不能再说出几个这样的词。那里有许很多多的学问。那里有很多学问。这两句做比较，你觉得哪一个学问多呢？许很多多，能不能再说出几个这样的词？最终一小节呀，还藏着了一对儿反义词呢？谁发觉啦，同学会找出来“认真、马虎”。接着让同学再说出几个反义词进行词语的积累。

由课本走向课外，激发同学观看的爱好。是这样拓展的，你还知道植物妈妈有什么方法让它的宝宝出去旅行吗？仿照课文说一说其他植物传播种子的方法。先自己说一说，再小组相互说一说。语文课上，老师肯定要大胆地让孩子表达。假如同学有难度的话，老师要准时地引导。最终，全班沟通。假如同学能说出来，要准时问孩子是怎么知道的？假如是从书中知道的，老师要准时表扬孩子爱读书，假如是观看到的，肯定要强调，擅长观看的孩子是最了不起的。无痕地引导孩子爱读书，养成观看的好习惯。不是有这样一句话：无痕的教育是最有效的教育。老师是课堂教学的组织者和引导者，老师肯定要全力以赴地充当好这一角色，这里面有评价，有点拨，有讲解，还有必要的参加。

（六）背诵积累，回归整体

在分段学习时，大多数同学已经背会了，但那是碎片化的背诵，这时候呢，再让同学整篇背诵一遍。回归整体。背诵可以用多种形式，可以自己背，可以同桌背，最终展现背诵。低班级识字写字重中之重。背诵积累语言也是特别要的，背诵既是积累语言，又是提高语文力量特别有效的一种方法。

（七）写字指导

本课要求会写的生字共有十个，这里边左右结构的字比较好写，让同学先把这一类找出来，再观看出来哪些是左窄右宽的字，哪些是左宽右窄。特殊强调“女”做偏旁时的变化。重点指导”脚、更”的写法。“脚”三部分都不一样高，最右边是单耳刀不是双耳刀，记得教五班级时，还有个别同学写成双耳刀。“更”写好撇和捺这两笔。写字教学呢，严格根据“读、描、仿、临”的规律去做。老师肯定要仔细读贴，并把每个字写好。写字时不能再像过去那样机械地分析字形，而是指出同学最简单忽视的地方，同学不简单看到的地方老师肯定要提示。

八、说板书设计

低班级同学更倾向于形象直观的感觉事物。因此板书采纳关键词，把植物妈妈和她们传播种子的方法，用关键词表示出来，给同学留下一个深刻的印象。

二班级《植物妈妈有方法》说课稿2

敬重的各位领导、各位老师大家好：

今日我说课的内容选自教科版学校语文二班级上册第四单元第七课，课题是《植物妈妈有方法》。下面我就从四方面说说我对本节课的教学设想。

一、说教材

1、教材的地位及作用。

《植物妈妈有方法》这首小诗，布满儿童情趣、富有韵律感。全诗用拟人的手法生动形象地把自然学问蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是一篇优秀的科普作品。学习这篇课文的目的是激发同学了解植物学问的爱好，培育同学留心身边的事物、仔细观看的好习惯。

2、教学目标

依据本组课文训练的主要意图和同学的实际，确定本课的教学目标如下：

（1）学问目标：了解诗歌中三位植物妈妈传播种子的方法。

（2）力量目标：正确、流利、有感情地朗诵诗歌，读出诗的韵味，并能试着仿编诗歌。逐步培育同学自主阅读的力量。

（3）情感目标：激发同学探究大自然神秘的爱好，培育同学仔细观看的好习惯。

3、教学重点、难点：

了解有关植物传播种子方面的学问，并能有感情的诵读诗歌。读出诗的韵味。

二、说教法和学法

为了更好地达到以上的教学目标，我采纳了多种教学方法。其中以“多形式的读”作为主要的教学手段。由于新课标指出“语文教学主要就是教会同学语文实践力量”，而培育这种力量最好的方法就是让同学去实践，而读不行置疑是一种特别好的语言实践的方法。同时，我也采纳实物观看，多媒体创设情境，联系生活等多种方法来进行教学，将同学带入欢乐的阅读情境之中。增加同学学习的主动性和乐观性。

三、说教学过程

我的课堂结构是：整体感知——赏读情趣——拓展延长——仿编诗歌

先简洁说说整体感知这一环节

在激趣导入新课后，让同学带着不同的要求分别进行了4次读文。目的就是让同学获得整体感知，读后沟通收获。

其次环节是赏读情趣

这一环节就是引导同学精读诗歌，理解重点。由于诗歌的其次、三、四小节结构相像，因此我打算采纳二小节重点指导，三小节扶，四小节放得教学策略来完成本节课的教学。为了能让同学乐观、主动参加教学活动，我在其次小节中运用多媒体创设情境，让同学和小蒲公英一起随风动身，在情境朗读中找到美、读出美，读出诗的韵味儿；在第三小节中运用实物演示法，帮同学理解“铠甲”、“挂住”等词语，并从朗读中体会苍耳妈妈方法之“妙”；第四小节中，我则放手，让同学自主学习感悟出豌豆妈妈的方法之“巧”。

下面就是第三环节和第四环节：拓展延长和仿写诗歌这两个环节密不行分。

拓展延长：让同学先说说你还知道那些植物传播种子的方法？然后我再出示有代表性的几种植物和同学沟通

这一环节从课内延长到了课外，目的在于培育同学搜集和处理信息力量、激发了同学探究神秘的`爱好。同时也为创编诗歌环节作了很好的铺垫。

四、说板书设计：

本节课中，我将采纳“图文并列”式的板书。它的特点是：简洁明白、主题鲜亮。能清楚体现教学思路。

以上就是我对本课的一些粗浅的想法，下面我就将这节课呈现给大家，盼望各位老师听后能赐予批判、指正。感谢大家。

二班级《植物妈妈有方法》说课稿3

一、说教材

1、教材简析

《植物妈妈有方法》是学校语文第三册的课文，这是一首布满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗用拟人的手法生动形象地把自然学问蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五个小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。

学习这篇课文的目的是激发同学了解植物学问、探究大自然神秘的爱好，培育同学留心身边的事物、仔细观看的好习惯，有肯定的词语积累。

2、教学目标

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

（2）理解诗句。了解薄公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

（3）培育同学对大自然的喜爱和观看大自然的爱好。

3、教学重难点：

教学重、难点：让同学了解三种植物传播种子的方法，激发同学喜爱大自然的情趣和对学问的渴求。

二、说教法和学法

新课标指出“同学是语文学习的仆人，语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式”。

依据新课标的精神，在教学中我留意了以下几点：

（一）强调自主，鼓舞参加

1、激情引趣，谈话导入后，适时提问：你认为哪位植物妈妈最聪慧，她的方法好在哪儿？老师敬重同学意愿、敏捷调控，依据同学的回答状况来选择教学的切入点，从而使他们乐观主动地投入到自己喜爱的小节中学习。

2、鼓舞课外收集信息，调动同学主动收集的乐观性，开阔视野。

（二）激发爱好，促进学习

1、爱好是最好的老师，是猎取学问，培育制造思维的巨大推动力。用激情引趣，谈话导入的方式让同学进入情境，引入新课。同学产生疑问，有了疑问，才有解决问题的爱好。

2、充分运用现代媒体、实物演示等激发爱好、刺激同学思维，使同学直观主动地去理解内容，促进学习。

三、说教学过程

我的课堂结构是：

（一）、激情引趣，谈话导入

（二）、精读课文，理解重点

（三）、延长课外，拓展学问

（四）、归纳总结

1、激情引趣，谈话导入

从题目入手，先出示图片，引导同学了解植物；又从妈妈入手，激发同学情感；顺势一问：把植物和妈妈放在一起，你有什么感觉？从而引导同学体会拟人的修辞方法。

2、精读课文，理解重点

在激趣导入新课后，引导同学边听边思索：

（1）．课文写了哪几种植物？

（2）．植物妈妈在什么方面有方法？从这两个问题入手，通过小组沟通、自主选择喜爱的植物、观看视频、读文、亲身体验等多种形式把握新知、理解重点。

对于课文中一些较难理解的词语，我主要实行直观手段关心同学理解。如：“纷纷”等词语。我先利用电脑演示让同学有直观形象的熟悉，再在这个基础上进行选择词义，既降低难度，又加深了理解，可谓水到渠成。又如“带刺的铠甲”，我发给同学每人一粒苍耳，让同学看一看、摸一摸、亲身体验，词语之意不点自明。

3、延长课外，拓展学问

在学完前几小节后，我让同学说说：你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？同学分别沟通在课前收集、了解到的资料，这一环节从课内延长到了课外，并且紧紧围绕教学目的中的“培育同学对大自然的喜爱和观看大自然的爱好”这一要点，在培育同学搜集和处理信息力量的同时，激发了同学观看、探究大自然神秘的爱好。

二班级《植物妈妈有方法》说课稿4

一、说教材：

《植物妈妈有方法》是六年制学校语文课标试验教材第三册第三篇课文。这是一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节，第一节提出问题，其次、三、四节结构相像，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。

二、教学目标：

依据本组课文训练的主要意图和同学的实际，确定课文的教学目标如下：

(1)学问与力量：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

(2)过程与方法：围绕课题，质疑学文，

(3)情感态度与价值观：激发同学喜爱大自然，养成认真观看的习惯。培育观看爱好。

三、教学重点、难点：

本课的教学重点是：有关植物传播种子方面的学问，

教学难点是：培育同学观看事物的爱好。

四、教学策略：

课标指出：语文课要以人为本，培育同学良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现既定目标;同时也为体现新课标中的学问与力量，过程与方法，情感与态度三个维度的统一，充分调动同学的乐观性和主动性。教学时，我遵循二班级同学的年龄特点，留意激发同学的爱好，以同学为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过老师与同学、同学与同学面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，并配以多媒体课件帮助教学，力求取得最好的教学效果。

五、说教学设计：

为达到本课的教学目标，突出重点，突破难点，我主要从四个方面进行教学。

(一)情景导入，诱发爱好，

(二)初读课文，整体感知，

(三)赏读课文，入情悟趣，

(四)深化内容，拓展延长。

“爱好是最好的老师”。上课伊始，同学观看有关植物的影片，我声情并茂地作介绍，把同学带到植物的世界中去，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四周八方去呢?通过质疑激发同学的学习爱好并揭示课题《植物妈妈有方法》。读了课题，你有什么感爱好的问题想提出来吗?充分调动同学的热忱，为下一步的读书探究打下基础。

同学自由读课文，借助拼音读准字音，做到不加字、掉字、将自己感爱好的小节多读几遍，思索：课文讲了哪几位植物妈妈?在书上把它们画下来，以训练同学边读边想的好习惯，

新课标提出：学校语文教学，应立足于促进同学的进展，使他们成为语文学习的仆人。在这个教学步骤中，我以课堂为主阵地，始终将“分组争论，合作沟通，读中理解”作为一种激活课堂信息沟通的有效方式。在同学整体感知全文后，我导学其次小节，课件出示降落伞，“看，这降落伞多美呀!有了它，蒲公英妈妈就能*它传播种子了。”再演示课件，风轻轻一吹，降落伞一个接一个动身的情景，理解“纷纷”一词，蒲公英的孩子多欢乐呀!让同学美美地把这一节读出来，同学练读，我再指导读，“蒲公英**的方法怎么样”?指导同学再看画面，抽生夸一夸，再随便地加上动作，表情站起来读，为同学营造一个轻松欢乐的学习氛围。

分小组合作同学自己喜爱的小节，喜爱苍耳的就学习第三节，喜爱豌豆妈妈就学习第四节。我出示学习方法。(1)读一读课文，(2)说一说方法(3)演一演情景(4)夸一夸妈妈。然后全班沟通，师生共同质疑，我把课前采集的苍耳种子实物让同学摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。再用课件演示铠甲挂住动物皮毛这一动作，让同学体会这一方法的好玩，再让同学用朗读把它表达出来。同学自由读，我抽读，分小组竞赛读，使每一个人都有参加的权利。同桌练习说一说“蒲公英妈妈，苍耳妈妈，豌豆妈妈*什么传播种子”。以达到训练全班同学口头表达力量的目的。

我小结：

蒲公英妈妈*风吹，苍耳妈妈*动物的皮毛带，豌豆妈妈*太阳晒传播种子。

植物妈妈传播种子还有哪些方法?让我们一起去野外观看吧!我课件显示漂亮的草原、田野、树林等。抽生像课文那样夸一夸这些植物妈妈。再把它写出来，以此培育同学细心观看的力量和语言文字训练的能

六、说板书：

蒲公英

风

苍耳

动物皮毛带

豌豆

太阳晒

二班级《植物妈妈有方法》说课稿5

各位评委，各位老师：

大家好，今日我说课的内容是人教版学校语文二班级上册第一单元中的第三课《植物妈妈有方法》，本文是一首布满儿童情趣的小诗，从题目到内容都运用了拟人和比方的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，全诗共五节，第一节提出了问题，植物靠什么传播种子;其次、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观看就能获得更多的学问。语言美丽、生动，贴近儿童的生活，读起来朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。

【设计思路】

课标对第一学段的阅读教学指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。基于对课文的理解与分析，结合课标精神与同学实际状况，我将本课的教学目标从以下三点予以定位：

1、学问目标：

⑴熟悉“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

⑶了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

⑷收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。

2、力量目标：

培育同学的观看力、想像力、语言表达力量和自主识字的力量。

3、情感目标：

⑴培育同学喜爱大自然的情感。

⑵激发同学探究植物神秘的爱好和欲望。

【教学重难点】

重点：

⑴有感情地朗读课文。

⑵正确认读、书写生字。

难点：

⑴了解三种植物传播种子的方法。

⑵理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。

为了将三维目标得以真正落实，突出重点，突破难点，在本课的教学中，我用图片激情、课件展现、音乐渲染等形式指导同学朗读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，以达到熟读背诵。

基于以上熟悉，我设计了如下教学环节：一、激趣导入。二、自读识字。三、合作沟通。四、品读领悟。五、巩固延长。下面，我就对本课的教学流程做以详细的阐述。

【教学过程】

一、图片导入。

我们都知道，良好的开端是胜利的一半，为了激发同学的学习爱好，我采纳谈话导入的方式进入新课的学习。“我们都知道牛马有脚，鸟有翅膀，它们都可以去各地旅行，可植物没脚，没翅膀，它们要旅行靠什么方法呢？聪慧的植物妈妈想出了许多的方法，今日我带你们一起去熟悉这些植物妈妈。同时板书课题，让同学齐读课题。

【设计意图】通过谈话，利用阅读期盼，激发同学阅读的欲望。

二、自读识字。

1、老师范读课文。

充分利用云空间课堂魔方，播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，老师伴随着生动的画面、美丽的音乐有感情地朗读课文。同学听读课文后争论：从刚才的画面中，你熟悉了哪几种植物呢？

2、同学自读课文。

（1）请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，边读边标诞生字，鼓舞同学利用各种方法自主识字，从而达到读准字音，读通句子的目的。

（2）争论：你熟悉了哪几种植物呢？

【设计意图】通过播放生动好玩的动画，吸引同学的留意力，激发他们探究新知的欲望。

三、合作沟通

⑴指名回答，老师相机出示词语：蒲(pú)公英、苍(cāng)耳、豌豆。齐读词语。

⑵说说用什么方法记住“蒲、苍”两个生字？（提示同学勿把“蒲”字写成左右结构）

⑶利用嬉戏巩固识字。我将采纳摘苹果、气球飞上天等嬉戏巩固同学的识字成果。

（4）小组内轮读生字，读得正确、流利的，由小组长为他贴上“”，没有达到要求的，再把生字多读几遍。

（5）依据同学的朗读状况，让同学在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。

出示大屏幕：

A、孩子假如已经长大，就得告辞妈妈。

B、那里有很多学问，马虎的小伴侣可得不到它。

C、蒲公英的种子，飞得多远哪！

先认读“得”的三种不同的读音“děi、dé、de”，再读句子，选音节注音，最终齐读这三句话。

（6）让同学在课文中找找还有哪些多音字？（为、降、乘……）画上记号，并给这些多音字组词。

【设计意图】通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读，同学互助互学，人人参加，不但让同学对课文内容有了整体的感知，而且让同学从中体会到读书的乐趣，提升自己的自信念。

（7）识记字形，练写生字

1、识记生字

⑴出示文中的生字，自由练读，小老师带读。

⑵小组争论：用什么方法记住这些生字。比比谁的方法好。

⑶全班沟通。

2、指导书写

⑴出示要写的字：如、已、娃、纷、好。同学认读。

⑵指导观看。要把这些生字写美观，必需留意什么?

⑶同学观看字的结构，沟通书写留意的地方。

（4）老师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。“绞丝旁”的写法，提示同学留意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐，比较“洼”和“娃”的字形。

（5）同学练习。老师巡察,有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区分，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。在重视同学写字质量的同时，还应留意同学的写字姿态，把握基本的书写技能，培育良好的写字习惯。

【设计意图】老师充分调动同学已有的学问阅历，“教同学需要教的学问”，变被动为主动，让同学享受到胜利的欢乐。

四、品读感悟

本环节的设计我充分发挥多媒体教学的优势，我们说到“牛马有脚，鸟有翅膀，那植物妈妈毕竟用什么方法送孩子去旅行的呢？现在就自由读课文，并画出来。

1、说蒲公英

（1）首先我们看看蒲公英妈妈是怎样将自己孩子送出家门的？请同学读读诗的其次小节。（板书：蒲公英、画）

（2）老师拿起蒲公英标本，边吹气边引导同学理解，蒲公英妈妈给孩子们预备了什么?（降落伞），那这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）你们看过真的降落伞吗？什么样的？

师：降落伞多美啊！但光有降落伞就行了吗？植物要旅行还得需要什么？师板书（风吹）

师：风婆婆过来了，蒲公英身上的冠毛便绽开了，像一把把降落伞四散开来，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。（我们可以用哪一个词来描述？引导同学说出：“纷纷”。

“纷纷“是什么意思？（指名说）实物演示，让同学说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有挨次地随风飞去。）

谁能用“纷纷”说一句话。

（3）（只要微风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷动身。）这句诗多美啊！你能美美的把这句诗读一读吗？（指名读）

师：是啊!孩子们长大了，最终可以离开妈妈独自生活了。孩子们多骄傲啊。蒲公英妈妈预备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要微风轻轻一吹，孩子们就纷纷动身。它们会飞到什么地方呢？（指名说）

（4）用“蒲公英娃娃飞呀，飞呀，有的孩子飞到了（田野），有的孩子飞到了（草原），还有的孩子飞到了（山坡）（指名说）

师：你们觉得蒲公英妈妈的方法怎么样？那它又是怎样的一个妈妈呢？请你夸一夸。

（5）像蒲公英这样聪慧、宏大的妈妈还有许多，那大家想不想知道苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子去旅行的呢？

2、说苍耳

⑴蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好方法呢？谁能在课文中找到答案：说一说苍耳妈妈的方法？同学沟通并回答（板书苍耳动物皮毛带）

⑵让同学再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”。

⑶让同学任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受。

⑷苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个方法多妙呀！谁来夸夸苍耳妈妈？让同学有感情地朗读第三节。

⑸苍耳妈妈是靠动物皮毛带把孩子送走的。那豌豆妈妈的方法又是什么呢？

3、说豌豆

⑴第4小节分组进行学习。（出示学习要求）

①自由读第四节。

②提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。

③说说豌豆是怎么传播种子的？

同学自学，老师巡察指导。（板书豌豆）

⑵各组选派代表汇报学习状况。

⑶针对同学的疑问，老师拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳突然收缩，形成弹力，豌豆便弹射出来。同时，老师告知同学这与“豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，豆粒儿蹦着跳着离开妈妈”的效果是一样的。通过直观形象的教具，让同学明白了豌豆传播种子的方法。（老师板画：太阳）

⑷出示句子：

豆荚炸开，孩子们离开妈妈。

啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。

①比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？（引导同学从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的欢乐等方面去思索）

②指导同学读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的兴奋的心情。

(5)试着依据板书背诵课文，可以配上自己喜爱的动作。

本环节的学习中，从老师的引领，到小组合作，到自学，引导同学由扶到合作，到独自学习，教同学学会学习，感受到了学习的欢乐。）

五、巩固延长

1、植物妈妈的方法还有许多许多，你们还收集了哪些植物呢？能说说这些植物传播种子的方法吗？（让同学拿出课前收集的其他植物标本，边展现边介绍植物传播种子的方法，如：鬼针草宝宝只要挂住小伴侣的衣服，就能去田野、山洼；葡萄的种子被贪吃的小鸟带到远方；太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈……）

2、沟通其它植物传播种子的方法，然后仿照课文表达形式写一小节诗歌。

展现诗歌

3、老师总结：植物王国里的神秘还有许多，马虎的小伴侣是找不到的。盼望你们做细心的孩子，探究大自然中更多好玩的事物和现象。

【设计意图】对课文学问进行拓展，加强课内外学问的联系，让同学在理解课文内容的基础上进行仿写，提高同学的语文综合实践力量。

板书设计：

3植物妈妈有方法

↓↓

蒲公英→风吹

苍耳→动物皮毛带

豌豆→太阳晒

【板书设计】

植物妈妈有方法

风吹

蒲公英

皮毛挂

苍耳

太阳晒

豌豆

本课教学让我们看到农村老师在课程改革风口浪尖上撞击出一朵朵漂亮的浪花。

本课精彩之一：

大胆开发课程资源，带领同学走出课堂到田间、山野去。同学对比课本学问采集各种植物标本、学问与现实生活相结合。眼观、手摸、发觉不同植物传播种子的奇怪方法，心中必涌动起涟漪，禁不住要叙述自己的发觉。同桌展现，全班沟通，原本不善言辞的同学也畅所欲言，看似简洁的活动，激发了同学说的欲望，发散了同学思维，同学各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达力量，积累了语感。

精彩之二：对比发觉是学习、提炼语言的好方法，很多老师都采纳，但往往只留意表面，不作深挖。设计中执教者就“啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。”引导同学从几个不同的角度发觉句子的美丽之处（豆荚炸开的响声，豆子蹦跳的动作，联想生活中蹦跳的欢乐，感受豆粒儿的情感。）让同学体验语言的精致和微妙。

精彩之三：活学活用文本。课文是学习语文的范本，学习是为了运用。本课设计了让同学把采集的植物做成标本，并仿造课文写一首儿歌，或以第一人称的形式介绍该植物。这一设计独具匠心，一方面可以使文中的句式在活用的过程中得以内化；另一方面，激活了同学的生活体验，既进行了语言文字的训练，又激发了同学喜爱自然乐于探究之情。这正是语文教学所追求的境界。

二班级《植物妈妈有方法》说课稿6

一、说教材

《植物妈妈有方法》是学校语文四单元的课文，这是一首布满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。课文共有五个小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。激发同学了解植物学问、探究大自然神秘的爱好，培育同学留心身边的事物、仔细观看的好习惯。

2、教学目标

（1）熟悉12个生字，会写8个字，本节课重点指导“粗”的书写。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

（3）理解诗句。了解薄公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

（4）培育同学对大自然的喜爱和观看大自然的爱好。

3、教学重难点：

教学重点：让同学了解三种植物传播种子的方法。

教学难点：激发同学喜爱大自然的情趣和学问的渴求。

二、说教法和学法

新课标指出“同学是语文学习的仆人，语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，鼓舞同学选择适合自己的学习方式”。依据新课标的精神，在教学中我留意了以下几点：

（一）强调自主，鼓舞参加

依据一三六生本E课堂模式我注意同学预习和质疑力量的培育，预习单进课堂，自主识字强调同学的自主性，并鼓舞参加。

（二）激发爱好，促进学习

用各种媒体、实物演示激发爱好，使同学直观主动地去理解内容，促进学习。

（三）赏读情趣，突破重点

精读课文，理解重点。新课改要求语文教学要加强同学进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导同学入情入境，。在教学中我抓住这首诗歌特点，激发同学童心，引导同学多种方式读

（四）课外收集，拓展延长。鼓舞课外收集信息，调动同学主动收集的乐观性，开阔视野。

二班级《植物妈妈有方法》说课稿7