《乌鸦喝水》教学设计与反思

《乌鸦喝水》教学设计与反思

第一篇：《乌鸦喝水》教学设计与反思《乌鸦喝水》教学设计与反思教学目标：1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解"口渴、到处、渐渐"等词语的含义并能正确使用"渐渐"一词。2.了解课文内容，体会乌鸦在"找水喝"到"喝着水"这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。教学重难点：1.朗读、感悟课文。2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。教学准备：多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，以乌鸦图片、水瓶图片为背景的生字卡片。设计理念：精心创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展，注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。教学过程：一、激趣引入，复习旧知。1.谈话导课：（展示课件）今天早上，老师经过街心公园，认识了几只小鸟，它们知道一（2）班的小朋友很棒，都想来和大家交朋友。瞧，它们来了！（随机展示"黄雀、孔雀、金丝雀、乌鸦、丹顶鹤、红嘴蓝鹊"六种小鸟图片）鼓励孩子们谈谈："最喜欢哪个小动物？为什么？"老师说最喜欢"乌鸦",原因是什么？学完《乌鸦喝水》这篇课文，自然就能知道答案。（随机板贴以乌鸦图片、水瓶图片为背景的课题"乌鸦喝"卡片）孩子们书空，老师在黑板上继续写"水",齐读课题。2.复习检测。（课件出示字词卡片）开火车认读。3.区分"渴""喝".指导孩子们说出"喝水用口，口渴需要水。"来进行区别，接着课件出示练习口头填空课文原句"一只乌鸦口（）了，到处找水（）。"来巩固区分"渴""喝".【设计意图】：由于一年级的儿童活泼好动，上课时注意力易分散，上课伊始，教师通过生动的形式带领学生进一步巩固了上节课所学字词，既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习氛围。二、情境再现，朗读感悟（一）、自由读文，引导学生在课文中出现的有关"喝"的短语，学生展示交流。（师相机板书：找水喝，喝不着，喝着水）（二）、师点拨：1、"口渴"的教学。学生结合自己的生活实际谈谈"口渴"时的感受。2、"到处"的教学。学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画，想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？谁能演一演"乌鸦到处找水喝"?3、朗读指导。乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢？请打开书，把课文的"一只乌鸦口渴了，到处找水喝。"读一读。要求学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。（师评价、鼓励）乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，（课件）此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？抽学生以高兴的心情读第二句。（学生评价）4、虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？请勾出来。5、（播放乌鸦看到水，找到瓶子动画）让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，来感受乌鸦喝不着水的原因。6、此时，乌鸦的心情怎样？能用你的朗读表现出来吗？（指名学生有感情地朗读）7、齐读第一自然段。（师评价）（三）、学习第二、三段：1.小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？请大家继续默读课文的二、三自然段，把相关的句子用横线画出来。2.全班交流。3.学生观看乌鸦放石子的图片，思考：乌鸦是怎么放石子的？（理解"一个一个地"的含义）我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？4.师生合作做实验。（实验前老师用彩笔把瓶子里水的位置作个记号）5.交流。瓶子里的水是一下子升高的吗？书上是用哪个词来描述的？（渐渐）6.说话训练：你能用"渐渐"一词说一句话吗？紧接在老师发的练习纸上写一写。（老师随机强调坐姿和写字姿势）7.朗读指导。（强调许多、一个一个、渐渐、喝着水了）8.有感情地齐读二、三自然段。（师评价）【设计意图】：此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过图片再现课文内容，帮助学生体会乌鸦的心情；通过动手操作，合作探究，加深对课文的理解，让学生在积极主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。三、合作讨论，拓展思维。1.你喜欢这只乌鸦吗？为什么？（师相机板书：遇到困难要想办法解决）2.乌鸦的这个办法好吗？要是瓶子旁边没有小石子怎么办？引出《伊索寓言》中关于《乌鸦喝水》的原文："小乌鸦往刚刚去过的那条干枯的河流飞去叼石子，来来回回的跑了不知道多少次才把瓶子填满。"（引导孩子们讲出乌鸦的坚持不懈，并随机板书。）3.课间热身：全体起立，跟着老师一起动起来，边做动作边唱儿歌：乌鸦乌鸦本事大，肯动脑筋想办法。一个一个石子放，困难再大也不怕。4.学生讨论交流：假如瓶子旁边没有小石子，乌鸦还有什么办法喝到水呢？师小结：乌鸦聪明，同学们更聪明，通过认真读书，积极开动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是瓶子旁边没有石子的情况下，也为乌鸦想出了这么多的办法。今天回家后与爸爸、妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪一种方法最好呢？明天与小朋友们交流。【设计意图】：引发学生思考讨论"瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？"这个问题，既为学生的思维留下了广阔的空间，也为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。四、串讲故事，积累语言。1.课文有趣吗？请学生结合课件展示的《乌鸦喝水》连环画，用自己的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事。2.学生自己试讲。3.同桌互讲。4.推荐同桌上台表演讲。（播放乌鸦找水全过程的连环画图片）【设计意图】：此环节既是一个引导学生理清课文条理的过程，又是一个帮助学生有效地运用阅读教材所创设的良好环境，正确地识字，在识字中理解文意的过程，同时培养了学生的语言表达能力。五、拓展延伸。1.课外延伸：《小学语文课外阅读》第65页《猴子捕鱼》2、对比讨论交流：把《乌鸦喝水》里的"乌鸦"和这里的"猴子"互相对比，谈谈自己的感受。问题：这是一只（）的猴子。为什么？六、总结。课件展示：以"乌鸦"的语气向同学们寄语：我希望小朋友们能像我一样遇到困难仔细观察、认真思考，做一个聪明的好学生！鼓励孩子们谈谈在今后的学习、生活中，遇到困难时应该怎么做？【设计意图】：这一盘点，使一年级语文教学的主要任务得到进一步的凸显，使学生一课有一得，天天有进步。七、课后作业1.用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。2.故事新编：在瓶子旁边没有石子的情况下乌鸦是怎么想办法喝到水的。板书设计：19.乌鸦喝水渴找水喝----喝不着----想办法----喝着水（遇到困难要想办法解决）【设计意图】：板书是课文精华的体现，设计时按照故事发展的顺序，体现文章的思路，又突破了教学中的重难点，让学生感悟到遇到问题要善于观察，动脑筋想办法才能解决

第二篇：《乌鸦喝水》教学反思《乌鸦喝水》教学反思平邑实验小学高冲《乌鸦喝水》是一篇经典、有趣的童话故事，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。回顾本节课的教学，我觉得有以下几点成功之处：一、教学思路清晰，重点突出。本课生动有趣，语言简洁。在认读生字后，我在“喝”字上大做文章，引导学生画出文中所有带“喝”的句子，并共同总结出这个故事的主线：找水喝——喝不着——喝着水。学生轻松地理清了文章的条理，了解了故事的主要内容，为具体感悟课文做好了铺垫。二、生字词教学扎实。低年级生字词的教学是教学重点和难点。在本节课中，我结合学生掌握的多种识字方法引导学生轻松识记了本课的生字，并梳理了多种识字方法。通过课后的测评，发现学生对本课要求认识的生字基本能够牢固掌握。“授人以鱼不如授人以渔”，相信通过本课的学习，孩子们的识字能力会有很大的提高。三、根据学生的认知规律，设计了语言训练。低年级的语文教学，除了指导学生识好字、读好文以外，说话的训练也十分重要。在本课中，我精心设计了处说话训练：结合生活实际说说口渴的感受；展开想象，说说小乌鸦都飞到哪里去找水；理解渐渐的意思并用渐渐说句子。这样的设计，既丰富了学生的语言积累，又完成了教学目标。四、多媒体的运用，激发了学生的学习兴趣。小学二年级语文《清清的溪水》教学设计教学要求：1.认识14个生字，会写7个生字，学习新偏旁“衤”。2.正确流利地朗读课文。3.让学生懂得保护大自然、热爱大自然，才能使我们生活的环境变得更加美丽。教学重点：认识12个生字，会写7个字。教学难点：能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。教学准备：投影插图生字卡教学时间：两课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字。教学要求：掌握生字新词。教学重难点：规范书写生字。教学过程：一、导入新课。这节课我们一起来学习18课：清清的溪水。二、初读课文，整体感如，读准字音1、自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。2、出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。(1)小组检查(抽读)(2)师生交流:开火车读(师边听边纠正)3、出示没标拼音的课文进行朗读。(1)自由读，边读边标出课文共有几个自然段。(2)几位学生范读课文，边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的故事?三、认识生字，指导书写1、出示生字:让学生在小组交流自己掌握的情况。师：这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组交流。2、出示去掉生字的拼音。(1)指名读。(2)请小老师带读。(3)开火车读。(4)小组交流，你是用什么方法来记住这个字的?3、指导书写。(1)指导书写"互、象、被、掉"四个字，学习新偏旁"衤"。让学生观察字的笔画和田字格中的位置，教师示范，指导学生书写。(2)学生范写生字"俩、读、沿、朝"。引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自己正确书写。(3)学生书写，互相欣赏，检查订正。四、作业。1、生字各写一行。2、熟读课文。第二课时教学内容：学习课文。教学要求：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。教学重难点：能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的`意识。教学过程：一、复习引入1、出字卡:检查记字情况。2、课文写了哪些动物之间发生的故事?二、细读课文，读中感悟1、自由读课文，边读边想:课文中这儿个动物发生了什么事?2、出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图，说说这幅图说的是什么?(交流)3、出示图1:课文是怎样写的?请自由读一读。4、小组讨论:读了课文，你知道了什么?5、根据学生的回答，学习3自然段。6、小结师：你认为大象、棕熊做得对吗?为什么?如果再这样做，大自然会变成什么样?所以，假如你是大象、棕熊，你会怎样做呢?7、学习第10、11自然段。(1)过渡：同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了，它们也懂得保护大自然、热爱大自然了，你们看……(出示动画课件)。(2)指导读课文第10、11自然段。(3)看了动画、读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢?三、深化练习，积累词汇出示课后第二题:例：挖(坑)栽()培()浇()四、汇读全文，整体感悟1、自由读课文，感悟课文。2、小组分角色读课文。3、分角色表演。五、师质疑并总结。1、学了课文你有什么收获?2、教育学生要爱护树木，保护环境。关于《种水珠》优秀的教学设计设计理念充分尊重学生的主体地位，有效发挥教师的引导功能，构建宽松、愉悦、自主的课堂氛围。让学生在识字、写字、读文的过程中感受汉字美、语言美。借助优美的语言文字展开想象，获得初步的情感体验，享受阅读的快乐，感受生活的乐趣。教学目标1认识本课生字，并能正确、工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。2能联系生活实际理解文中出现的关键词，感受用词的准确。3能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受生活的乐趣。教学重点1学会本课生字。2有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情，向往美好情景。教学准备教师：课件或生字卡片。学生：课前预习。教学时间2课时。教学过程一、创设情境，引入课题（出示多媒体放影片）师：孩子们，下雨啦！你听，调皮的小雨丁冬丁冬地敲醒了大地，吵醒了梦中的花朵。你看它们还挂在了妈妈晾衣服的竹竿上，钻进了绿绿的草丛里。天亮了，雨停了，一个可爱的小妹妹来到草地上种水珠呢！孩子们和她一起种水珠吧！板书课题：种水珠。二、初读课文，自主识字1?自由读课文，自主学习生字。（老师提出读书要求：借助拼音读准字音，不读错字，不漏字。）2?检查学习生字的情况。（1）出示带音节的生字，学生和汉字娃娃打招呼，自由拼读。（2）打乱顺序读（个别读分组交叉读）。（3）找规律：珠、晾、服、竹、站、吗竿、定、凳、蘑、菇指导读好带后鼻韵、翘舌音、轻声的字。（4）去掉音节读。（5）做汉字娃娃找朋友的.游戏，读词语：晾衣服、竹竿、一定、站住，读带哟和吗的句子：①竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟！②地上也能长出亮晶晶的水珠吗？③用吗练习提问说话。三、熟读课文，理解感悟1?再读课文，提出进一步要求（读得更准确流畅，注意标点和词与词之间的停顿）。2?汇报读（分组分段读）。3?指导第一段朗读。个别读男女生分读（教师指导从亮晶晶和多好看哟感受水珠的美丽和可爱）。4?指导第二段朗读。看见这么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的？怎么做的？（1）个别读（其余学生听，小妹妹是怎么做的）。（2）出示第二段。（3）看多媒