08课时-绿色植物的光合作用和呼吸作用课件

第8课时

绿色植物的光合作用

和呼吸作用UNITTHREE第三单元

生物圈中的绿色植物第8课时绿色植物的光合作用UNITTHREE第三单元1中考考点解析1.识记光合作用和呼吸作用的概念、公式、原料、产物、意义等。2.会分析探究与光合作用和呼吸作用相关的几个实验,会设置对照实验,根据实验现象得出实验结论。3.说明绿色植物光合作用和呼吸作用的关系,会分析相关的图表。4.概述绿色植物光合作用和呼吸作用在生产实践中的应用。5.概述光合作用在维持生物圈中碳-氧平衡中的重要作用。中考考点解析1.识记光合作用和呼吸作用的概念、公式、原料、产2考点知识聚焦考点一光合作用的概念、公式和实质1.概念:绿色植物通过,利用,把和转化成储存能量的〔如淀粉〕,并释放出的过程。

2.公式:。

3.实质:。

叶绿体光能二氧化碳水有机物氧气二氧化碳+水有机物〔储存着能量〕+氧气合成有机物,储存能量一、绿色植物的光合作用考点知识聚焦考点一光合作用的概念、公式和实质1.概念:绿色3考点知识聚焦考点二光合作用的发现实验结论:

是合成柳树体内有机物的原料。但他忽略了

也是合成有机物的原料。干土减少的0.57kg主要是

的重量。

水二氧化碳无机盐图8-11.海尔蒙特实验考点知识聚焦考点二光合作用的发现实验结论:是合成柳4考点知识聚焦2.普利斯特利的实验实验结论:

。

植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气图8-2考点知识聚焦2.普利斯特利的实验实验结论:5考点知识聚焦考点三与光合作用相关的实验1.暗处理的做法是,目的是,此时利用的是植物的〔生理活动〕。

2.该实验选叶遮光的目的是。

3.该实验脱色的目的是。脱色后酒精变成色,叶片变成色。

将植物放到黑暗处一昼夜耗尽或运走叶片中原有的淀粉呼吸作用图8-3|实验1|探究绿叶在光下制造有机物实验设置对照实验溶解叶绿素,使实验现象更明显绿黄白考点知识聚焦考点三与光合作用相关的实验1.暗处理的做法是6考点知识聚焦4.脱色时小烧杯装,大烧杯装。

5.隔水加热的目的是。

6.滴碘液的目的是。

7.一共漂洗次,第一次的目的是,第二次的目的是。

8.实验的现象是:叶片见光局部,叶片不见光局部。

9.实验的结论是:①;②。酒精清水防止酒精燃烧检验是否有淀粉产生两将叶片上残留的叶绿素洗净将叶片上残留的碘液冲下去变蓝未变蓝绿色植物进行光合作用需要光绿色植物进行光合作用产生淀粉考点知识聚焦4.脱色时小烧杯装,大烧杯装。

7考点知识聚焦实验步骤:将盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜,剪取大小相同的两枝条插入盛有等量清水的小烧杯中,将两个烧杯分别放在相同的玻璃槽内,甲玻璃槽内放清水,乙玻璃槽内放等量的氢氧化钠溶液,然后用相同的玻璃罩分别把甲、乙两个装置罩住,在玻璃罩口抹上凡士林固定〔如图8-4所示〕。图8-4|实验2|探究二氧化碳是光合作用必需的原料吗?〔氢氧化钠吸收二氧化碳〕考点知识聚焦实验步骤:将盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜,剪取大8考点知识聚焦1.该实验探究的问题是:

?

2.该探究实验的变量是:

。

3.实验的现象是:甲中叶片滴碘液

,乙中叶片滴碘液

。

4.实验的结论是:①

;②

。

植物进行光合作用需要二氧化碳吗二氧化碳变蓝不变蓝绿色植物进行光合作用需要二氧化碳绿色植物进行光合作用产生淀粉考点知识聚焦1.该实验探究的问题是:9考点知识聚焦实验现象:一段时间后试管中有

产生,用快要熄灭的卫生香对收集的气体进行检验,看到快要熄灭的卫生香

,证明收集到的气体是

。

实验结论:

。

该实验只有在

条件下才能够进行。

图8-5|实验3|验证光合作用产生氧气〔如下图〕气泡复燃氧气植物进行光合作用产生氧气有光考点知识聚焦实验现象:一段时间后试管中有产生,用快要10考点知识聚焦晚上,将金鱼藻放在盛有水的试管中,将试管先后放在离白炽灯不同距离处,观察试管中产生的气泡数目,收集到的数据如下表:|实验4|探究光照强度对光合作用的影响试管与灯的距离/厘米每分钟产生的气泡数/个106020253010405考点知识聚焦晚上,将金鱼藻放在盛有水的试管中,将试管先后放在11考点知识聚焦〔1〕金鱼藻和光源的距离远近与其产生的气泡数目之间的关系是,由此,得出的结论是

。

〔2〕如果将该试管放在黑暗中,你所预测的实验结果是;其原因是

。金鱼藻距光源越近,产生的气泡数目越多在一定范围内,光照越强,绿色植物的光合作用就会越强试管中没有气泡冒出在黑暗中不能进行光合作用,所以就不会产生氧气冒出气泡了考点知识聚焦〔1〕金鱼藻和光源的距离远近与其产生的气泡数目12考点知识聚焦1.探究光合作用需要水实验:可选一叶片,切断叶片主脉。2.探究光合作用需要叶绿体实验:可选用银边天竺葵,其边缘细胞无叶绿体。3.探究叶绿素的形成需要光实验:蒜苗见光呈绿色,不见光呈黄色。延伸实验图8-6图8-7考点知识聚焦1.探究光合作用需要水实验:可选一叶片,切断叶片131.制造的有机物用来构建植物体〔1〕植物体的组成成分除了和少量的外,主要是。

〔2〕举例:①细胞水平:细胞壁的主要成分是纤维素,细胞膜的主要成分是蛋白质和脂质,细胞核中的遗传物质也是有机物。

②器官水平:苹果等果实富含糖类,黄豆、花生等种子富含蛋白质和脂质,芝麻等种子富含。

③个体水平:构成植物体干重的绝大局部物质是,少数是。

考点知识聚焦考点四光合作用的意义水无机盐有机物DNA脂肪无机盐有机物1.制造的有机物用来构建植物体考点知识聚焦考点四光合作用的14考点知识聚焦2.绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物〔1〕其他生物的食物来源:绿色植物通过光合作用制造的,不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要,而且为生物圈中的其他生物提供了根本的。因此,绿色植物是生态系统中的生产者。

〔2〕结构物质:给其他生物提供构建自身的。

〔3〕提供能量:为其他生物提供。

〔4〕传递途径:通过和,养育了生物圈中的其他生物。

3.维持生物圈的碳—氧平衡绿色植物通过光合作用不断消耗大气中的,产生,这样就维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡,简称平衡。

有机物食物材料能量食物链食物网二氧化碳氧气碳—氧考点知识聚焦2.绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物151.间作套种,合理密植:可最大限度地利用光照。2.温室大棚适当的充入二氧化碳,延长光照时间,增强光照强度,可提高光合作用效率。考点知识聚焦考点五光合作用在生产实践中的应用图8-81.间作套种,合理密植:可最大限度地利用光照。考点知识聚焦考161.光照强度在一定范围内,光照增强,光合作用随之

;光照减弱,光合作用随之

。但光照增强到一定程度后,光合作用不再加强。

例如,夏季中午,由于

关闭,影响

的进入,光合作用反而

,因而中午光照最强的时候,并不是光合作用活动最

的时候,如图8-9所示。

考点知识聚焦考点六影响光合作用的主要因素增强减弱气孔二氧化碳减弱强图8-91.光照强度考点知识聚焦考点六影响光合作用的主要因素增强减172.二氧化碳浓度二氧化碳是光合作用的原料,其浓度影响光合作用的强度。二氧化碳浓度越高,光合作用越

;二氧化碳浓度越低,光合作用越

。

例如,温室种植蔬菜可适当提高大棚内二氧化碳的浓度以提高产量。3.温度在一定范围内,随温度升高,光合作用越

,但温度过高时光合作用反而

,植物甚至死亡;温度越低,光合作用越

。不同植物有不同的光合作用最适温度。

考点知识聚焦强弱强减弱弱2.二氧化碳浓度考点知识聚焦强弱强减弱弱18考点知识聚焦考点一呼吸作用的概念、公式和实质1.概念:动、植物细胞利用

,将

分解成二氧化碳和水,并将储存在有机物中的

释放出来,供生命活动的需要。

2.公式:

。

3.实质:

。

二、绿色植物的呼吸作用氧有机物能量有机物+氧二氧化碳+水+能量〔储存能量〕分解有机物,释放能量考点知识聚焦考点一呼吸作用的概念、公式和实质1.概念:动、19考点知识聚焦考点二与呼吸作用相关的实验实验装置实验现象实验结论甲瓶温度

,乙瓶温度

种子呼吸作用释放

澄清石灰水变

种子呼吸作用释放

甲瓶蜡烛

,

乙瓶蜡烛

种子呼吸作用消耗

升高变化不大能量浑浊二氧化碳熄灭燃烧氧气考点知识聚焦考点二与呼吸作用相关的实验实验装置实验现象实验201.保证呼吸作用正常进行方法〔1〕农田适时。

〔2〕遇到涝害时。

2.降低呼吸作用的方法〔1〕贮藏粮食,要保持。

〔2〕贮存水果、蔬菜,需要。

考点知识聚焦考点三呼吸作用在生产实践中的应用松土排水低温和枯燥降低温度或氧浓度1.保证呼吸作用正常进行方法考点知识聚焦考点三呼吸作用在生21考点知识聚焦考点一光合作用和呼吸作用的区别和联系1.光合作用与呼吸作用的区别三、光合作用和呼吸作用的关系比较项目光合作用呼吸作用部位含有

的细胞

所有的

细胞

条件有光有光无光均可原料二氧化碳、水氧气、有机物产物有机物（主要是淀粉）、氧气二氧化碳、水物质变化

有机物

有机物

能量变化

能量

能量

意义①制造的有机物为生物圈的其他生物提供食物来源;②维持生物圈的碳-氧平衡为生物体的生理活动提供能量叶绿体活的合成分解储存释放考点知识聚焦考点一光合作用和呼吸作用的区别和联系1.光合作22考点知识聚焦2.利用光合作用与呼吸作用的联系呼吸作用所分解的有机物来自于植物

的产物;呼吸作用所释放的能量来源于植物

储存在

中的能量。

光合作用有机物光合作用考点知识聚焦2.利用光合作用与呼吸作用的联系光合作用有机物光231.移栽植物时,常在阴天或黄昏进行并剪去大量枝叶,其目的是降低植物的作用。

2.植树造林可保持大气中氧气和二氧化碳含量相对稳定,是利用绿色植物的。

3.大棚内栽种作物,在增加光照的同时增加气体,其目的是提高产量,是利用植物的作用,促进有机物的合成。

4.农田土壤板结或水淹使植物受害的原因是根的作用受到抑制。

5.炎热的夏天树荫下比较凉爽,主要是植物进行了作用降低了树周围的温度。

6.萝卜贮藏久了要空心,这是因为作用分解了有机物。

考点知识聚焦考点二利用光合作用和呼吸作用原理解决实际问题蒸腾光合作用二氧化碳光合呼吸蒸腾呼吸1.移栽植物时,常在阴天或黄昏进行并剪去大量枝叶,其目的是降24课时阶段训练见Word资源第08课时绿色植物的光合作用和呼吸作用课时阶段训练见Word资源第08课时绿色植物的光25第8课时

绿色植物的光合作用

和呼吸作用UNITTHREE第三单元

生物圈中的绿色植物第8课时绿色植物的光合作用UNITTHREE第三单元26中考考点解析1.识记光合作用和呼吸作用的概念、公式、原料、产物、意义等。2.会分析探究与光合作用和呼吸作用相关的几个实验,会设置对照实验,根据实验现象得出实验结论。3.说明绿色植物光合作用和呼吸作用的关系,会分析相关的图表。4.概述绿色植物光合作用和呼吸作用在生产实践中的应用。5.概述光合作用在维持生物圈中碳-氧平衡中的重要作用。中考考点解析1.识记光合作用和呼吸作用的概念、公式、原料、产27考点知识聚焦考点一光合作用的概念、公式和实质1.概念:绿色植物通过,利用,把和转化成储存能量的〔如淀粉〕,并释放出的过程。

2.公式:。

3.实质:。

叶绿体光能二氧化碳水有机物氧气二氧化碳+水有机物〔储存着能量〕+氧气合成有机物,储存能量一、绿色植物的光合作用考点知识聚焦考点一光合作用的概念、公式和实质1.概念:绿色28考点知识聚焦考点二光合作用的发现实验结论:

是合成柳树体内有机物的原料。但他忽略了

也是合成有机物的原料。干土减少的0.57kg主要是

的重量。

水二氧化碳无机盐图8-11.海尔蒙特实验考点知识聚焦考点二光合作用的发现实验结论:是合成柳29考点知识聚焦2.普利斯特利的实验实验结论:

。

植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气图8-2考点知识聚焦2.普利斯特利的实验实验结论:30考点知识聚焦考点三与光合作用相关的实验1.暗处理的做法是,目的是,此时利用的是植物的〔生理活动〕。

2.该实验选叶遮光的目的是。

3.该实验脱色的目的是。脱色后酒精变成色,叶片变成色。

将植物放到黑暗处一昼夜耗尽或运走叶片中原有的淀粉呼吸作用图8-3|实验1|探究绿叶在光下制造有机物实验设置对照实验溶解叶绿素,使实验现象更明显绿黄白考点知识聚焦考点三与光合作用相关的实验1.暗处理的做法是31考点知识聚焦4.脱色时小烧杯装,大烧杯装。

5.隔水加热的目的是。

6.滴碘液的目的是。

7.一共漂洗次,第一次的目的是,第二次的目的是。

8.实验的现象是:叶片见光局部,叶片不见光局部。

9.实验的结论是:①;②。酒精清水防止酒精燃烧检验是否有淀粉产生两将叶片上残留的叶绿素洗净将叶片上残留的碘液冲下去变蓝未变蓝绿色植物进行光合作用需要光绿色植物进行光合作用产生淀粉考点知识聚焦4.脱色时小烧杯装,大烧杯装。

32考点知识聚焦实验步骤:将盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜,剪取大小相同的两枝条插入盛有等量清水的小烧杯中,将两个烧杯分别放在相同的玻璃槽内,甲玻璃槽内放清水,乙玻璃槽内放等量的氢氧化钠溶液,然后用相同的玻璃罩分别把甲、乙两个装置罩住,在玻璃罩口抹上凡士林固定〔如图8-4所示〕。图8-4|实验2|探究二氧化碳是光合作用必需的原料吗?〔氢氧化钠吸收二氧化碳〕考点知识聚焦实验步骤:将盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜,剪取大33考点知识聚焦1.该实验探究的问题是:

?

2.该探究实验的变量是:

。

3.实验的现象是:甲中叶片滴碘液

,乙中叶片滴碘液

。

4.实验的结论是:①

;②

。

植物进行光合作用需要二氧化碳吗二氧化碳变蓝不变蓝绿色植物进行光合作用需要二氧化碳绿色植物进行光合作用产生淀粉考点知识聚焦1.该实验探究的问题是:34考点知识聚焦实验现象:一段时间后试管中有

产生,用快要熄灭的卫生香对收集的气体进行检验,看到快要熄灭的卫生香

,证明收集到的气体是

。

实验结论:

。

该实验只有在

条件下才能够进行。

图8-5|实验3|验证光合作用产生氧气〔如下图〕气泡复燃氧气植物进行光合作用产生氧气有光考点知识聚焦实验现象:一段时间后试管中有产生,用快要35考点知识聚焦晚上,将金鱼藻放在盛有水的试管中,将试管先后放在离白炽灯不同距离处,观察试管中产生的气泡数目,收集到的数据如下表:|实验4|探究光照强度对光合作用的影响试管与灯的距离/厘米每分钟产生的气泡数/个106020253010405考点知识聚焦晚上,将金鱼藻放在盛有水的试管中,将试管先后放在36考点知识聚焦〔1〕金鱼藻和光源的距离远近与其产生的气泡数目之间的关系是,由此,得出的结论是

。

〔2〕如果将该试管放在黑暗中,你所预测的实验结果是;其原因是

。金鱼藻距光源越近,产生的气泡数目越多在一定范围内,光照越强,绿色植物的光合作用就会越强试管中没有气泡冒出在黑暗中不能进行光合作用,所以就不会产生氧气冒出气泡了考点知识聚焦〔1〕金鱼藻和光源的距离远近与其产生的气泡数目37考点知识聚焦1.探究光合作用需要水实验:可选一叶片,切断叶片主脉。2.探究光合作用需要叶绿体实验:可选用银边天竺葵,其边缘细胞无叶绿体。3.探究叶绿素的形成需要光实验:蒜苗见光呈绿色,不见光呈黄色。延伸实验图8-6图8-7考点知识聚焦1.探究光合作用需要水实验:可选一叶片,切断叶片381.制造的有机物用来构建植物体〔1〕植物体的组成成分除了和少量的外,主要是。

〔2〕举例:①细胞水平:细胞壁的主要成分是纤维素,细胞膜的主要成分是蛋白质和脂质,细胞核中的遗传物质也是有机物。

②器官水平:苹果等果实富含糖类,黄豆、花生等种子富含蛋白质和脂质,芝麻等种子富含。

③个体水平:构成植物体干重的绝大局部物质是,少数是。

考点知识聚焦考点四光合作用的意义水无机盐有机物DNA脂肪无机盐有机物1.制造的有机物用来构建植物体考点知识聚焦考点四光合作用的39考点知识聚焦2.绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物〔1〕其他生物的食物来源:绿色植物通过光合作用制造的,不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要,而且为生物圈中的其他生物提供了根本的。因此,绿色植物是生态系统中的生产者。

〔2〕结构物质:给其他生物提供构建自身的。

〔3〕提供能量:为其他生物提供。

〔4〕传递途径:通过和,养育了生物圈中的其他生物。

3.维持生物圈的碳—氧平衡绿色植物通过光合作用不断消耗大气中的,产生,这样就维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡,简称平衡。

有机物食物材料能量食物链食物网二氧化碳氧气碳—氧考点知识聚焦2.绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物401.间作套种,合理密植:可最大限度地利用光照。2.温室大棚适当的充入二氧化碳,延长光照时间,增强光照强度,可提高光合作用效率。考点知识聚焦考点五光合作用在生产实践中的应用图8-81.间作套种,合理密植:可最大限度地利用光照。考点知识聚焦考411.光照强度在一定范围内,光照增强,光合作用随之

;光照减弱,光合作用随之

。但光照增强到一定程度后,光合作用不再加强。

例如,夏季中午,由于

关闭,影响

的进入,光合作用反而

,因而中午光照最强的时候,并不是光合作用活动最

的时候,如图8-9所示。

考点知识聚焦考点六影响光合作用的主要因素增强减弱气孔二氧化碳减弱强图8-91.光照强度考点知识聚焦考点六影响光合作用的主要因素增强减422.二氧化碳浓度二氧化碳是光合作用的原料,其浓度影响光合作用的强度。二氧化碳浓度越高,光合作用越

;二氧化碳浓度越低,光合作用越

。

例如,温室种植蔬菜可适当提高大棚内二氧化碳的浓度以提高产量。3.温度在一定范围内,随温度升高,光合作用越

,但温度过高时光合作用反而

,植物甚至死亡;温度越低,光合作用越

。不同植物有不同的光合作用最适温度。

考点知识聚焦强弱强减弱弱2.二氧化碳浓度考点知识聚焦强弱强减弱弱43考点知识聚焦考点一呼吸作用的概念、公式和实质1.概念:动、植物细胞利用

,将

分解成二氧化碳和水,并将储存在有机物中的

释放出来,供生命活动的需要。

2.公式:

。

3.实质:

。

二、绿色植物的呼吸作用氧有机物能量有机物+氧二氧化碳+水+能量〔储存能量〕分解有机物,释放能量考点知识聚焦考点一呼吸作用的概念、公式和实质1.概念:动、44考点知识聚焦考点二与呼吸作用相关的实验实验装置实验现象实验结论甲瓶温度

,乙瓶温度

种子呼吸作用释放

澄清石灰水变

种子呼吸作用释放

甲瓶蜡烛

,