中班数学教案：小松鼠送礼物教案及教学反思

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中班数学教案：小松鼠送礼物教案及教学反思

一、说教材

《情境互动式幼儿数学教育课程》以孩子熟识的情境主题为组织教学的规律线索，在主题中根据不同阶段幼儿的年龄特点，引导幼儿与老师、与同伴以及与情境和材料互动，实现培育幼儿"主动学习、规律推理、制造思索、解决问题'的教学主旨。依据幼儿已有的生活阅历，我共设计了4个环节，情境贯穿整个活动之中。在游戏娱乐的过程中自我检测与评价。感到学数学是开心的。

二、说目标

依据幼儿的年龄特点和班里幼儿的实际状况，我确立了以下目标：

1、培育幼儿的辨别技能，进展方位知觉

2、通过活动，认识区分上中下空间方位，学习方位词上面，中间，下面

3、培育幼儿比较和判断的技能。

4、进展幼儿规律思维技能。

其中目标二设定为重难点。

三、说预备

依据活动的需要，制作

1、情境数学课件;

2、操作教具：人手一套。

幼儿在体验游戏的开心过程中，进一步掌控确定空间方位的方法。本环节的操作更有趣有效，发挥了很好的作用。活跃了课堂气氛，每个孩子都特别的积极。

四、说教法、学法

(一)教法

爱好是最好的老师，而游戏是每个幼儿都感爱好的活动。我采纳了游戏法来吸引幼儿的爱好。正如杜威所说的：游戏就象是一个"糖衣'，让幼儿在"糖衣'的诱惑下，把原来难以下咽的"苦药'吞咽下去。让幼儿在游戏的情境中，主动积极、自愿地去探究和发觉，以自己的方式获得阅历。真正表达幼儿在活动的主体地位。整节课以游戏活动贯穿，进一步让幼儿掌控确定空间方位的方法。"出处'我还采纳观测操作法、赏识激励法引导幼儿在游戏中发觉问题、解决问题，树立孩子的自信心，从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。

(二)学法

中班下学期幼儿学习技能有了肯定的加强、游戏水平也有很大提高。所以，在一系列按部就班、富有情境性的游戏中促进了幼儿对空间方位的认识，丰富的游戏带动了生生互动、师生互动，既表达了"以幼儿进展为本'的理念，也促成了"合作探究式'师生互动的形成。

五、说教学程序

(一)整体思路意图

本节教育活动为一课时。整节课以小松鼠去熬炼一路走过的地方看到好吃的送礼物给号伙伴为线索4个环节，有趣有效的情境游戏发挥了很好的作用。活跃了课堂气氛，每个孩子都特别的积极。

(二)活动流程

本次活动，我一共设计了四个环节

一、情境导入

通过情境导入，调动幼儿心情，缓解对生疏环境的拘束感，并通过小松鼠去熬炼引入今日活动的内容。

师："瞧，这是谁呀?'(小松鼠)PPT

它急匆忙忙的是要去哪里呀，原来小松鼠是要去熬炼，你们看它来到了哪里?

二、布题

1、在山下看到了什么?(在山下看到了小草)小松鼠往山上爬，他爬到了哪里?看到了什么?(爬到了山的中间，学说中间。看到了盛开的小花)小松鼠继续往上爬，爬到了哪里了(山上，学说山上)，在山上看到了一个小亭子。这时候他觉得肚子饿了，他走到小亭子里，看到里面有好多好吃，有猕猴桃，苹果和梨子(出示操作卡)还有一些好吃的，究竟是什么呢?我们一起来听一听，猜一猜

(1)头上长绿叶，身上方格格，东北部长她，全身黄颜色。把你们猜的东西放在苹果的上面;对不对呢，让我们一起来看。

(2)听录音，把你们猜的东西放在猕猴桃和梨子的中间;

(3)这个东西羞涩地露出半个脸，会是什么呢，我们一起把他叫出来吧。在苹果的下面原来是草莓。

2、小松鼠看到这么多好吃的东西，特别的快乐，把肚子吃的饱饱的，去探望他的伙伴了。他的伙伴会是谁呢?(出示三个伙伴)淘气的小松鼠把给伙伴的礼物藏在了大树上。(出示操作卡片)大树上有三根线小松鼠会把谁的礼物放在上面、中间和下面呢?出示预备的礼物让小伙伴看一下。

三、幼儿操作。

边操作边说谁的礼物放在上面，谁的礼物放在中间，谁的礼物放在下面。

四、验证。

课后反思：

幼儿园的数学课，没有纯粹的数学内容，每个课题都以肯定的情景、游戏或故事等涌现。

比如：《礼物送给好妈妈》，课堂的主体内容是让中班孩子感知数字7的实际意义，理解数字和数量的关系。但是，却以《礼物送给好妈妈》作为课题。为什么呢?缘由许多。

首先，跟主题有关系，由于主题是"我有多爱你'。

其次，让数学学习生活化，将数学融入孩子们的生活，让孩子的学习在不知不觉中进行。(文.章出自)再那么，让孩子的学习带着某种情感因素，激发孩子学习的热忱，让孩子学得忘我。那么，在《礼物送给好妈妈》课堂上，孩子的学习是否达到预设的效果呢?

《礼物送给好妈妈》中的妈妈是幼儿最亲近的人，送妈妈礼物也是孩子热衷于做的事，这些都没有问题。那就要看老师详细创设的情景是否引起孩子的剧烈反应。老师在详细设计情节、导语、过渡语的时候是否让孩子觉得真实?是否让孩子感爱好去做这件事?是否让孩子觉得做这件事特别有意义?从而使孩子在课堂中始终