中班体育教案：高人走和矮人走教案及教学反思

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中班体育教案：高人走和矮人走教案及教学反思

【设计思路】

在肯定的时间和高度范围半蹲着走、踮着脚走对于中班的幼儿来说有一些挑战性，这需要进展孩子的腿部能量，加强下肢能量练习才行。结合中班幼儿的年龄和动作技能进展特点，调动幼儿参加练习活动的积极性和主动性，我设计了一些小游戏与体育教学活动整合，期望目标所预设的动作技能与情感立场能够通过游戏活动顺当完成。

【教材简解】

《纲要》在健康领域目标中提出：要让幼儿喜爱参与体育活动，动作协调、敏捷，要求我们用幼儿感爱好的方式进展基本动作，提高动作的协调性、敏捷性。本活动是充分利用游戏的方式组织孩子进行体育活动，着重孩子的性格进展和技能基础，尊敬孩子的技能差异和动作进展的不同层次。通过活动难度不同进展目标分层次实现，使每个孩子都能够在自己原有的基础上有所突破和进展，获得胜利感。

【设计理念】

通过观测幼儿活动发觉了存在的问题，为解决孩子们的动作技能和规章意识为初衷设计本次活动。活动目标从动作技能、认知阅历和情感体验三个纬度入手来解决体育熬炼中孩子们存在的动作不规范、不协调，不能明确游戏规章、遇到困难退缩、不敢挑战自我等问题。活动设计以游戏来贯穿各环节，符合中班幼儿年龄和认知特点，在开始部分就积极调动起孩子参加活动的积极性;高人走和矮人走的游戏中，请孩子来做示范，让幼儿得到鼓舞和展示自我的情感上的满意，在同等的关系中促进其他幼儿自我调整和练习。游戏中的家是让幼儿在肯定的活动范围内进行，避开孩子运动量过大而过度兴奋，互换角色的练习既增加游戏的趣味性，又避开了孩子们的无效等待。在游戏摸得高、钻得低中，斜拉的绳子是考虑幼儿个体差异性，既让孩子在肯定高度范围内完成规定的动作技能，使他们能获得胜利的体验;还可以向更低、或更高的难度发起挑战，让孩子在自我技能极限的最近区域去尝试，激发孩子自信心，促进他们向动作技能、情感体验向更高层次进展。活动前的热身律动，在全面热身的基础上侧重了下肢动作练习，为教学活动的开展做好预备;结束部分的放松活动，也表达下肢部位的调整、放松，经过了游戏中的竞赛与合作，孩子之间的放松也可以传递友情与情感。

【目标预设】

1.学习踮脚走与半蹲走。

2.培育幼儿听指挥按信号变换动作，加强规章意识。

3.喜爱参与体育活动，培育不怕困难的精神和敢于挑战自我的意识。

4积极的参加活动，大胆的说出自己的想法。

5.熬炼幼儿的反应技能，提高他们动作的协调性。

【重点、难点】

援助幼儿完成踮脚走、半蹲走的下肢能量的练习，进展了孩子们的腿部能量;幼儿在游戏过程中依据游戏规章听信号变换动作，加强幼儿的规章意识【教学过程】

1.预备活动热身律动健康欢乐动起来活动脚腕，膝关节，腰部,小腿。

2.游戏：哈哈镜里的人。

(1)练习高人走和矮人走，幼儿看信号牌分别进行平蹲走(矮人走)，踮脚走(高人走)老师出示不同的哈哈镜时，念儿歌:

哈哈镜笑哈哈，小伙伴们照照它。

变成高人瘦又长，我们都是高人了，高人走成大圆圈(动作)。

哈哈镜笑哈哈，小伙伴们照照它。

变成矮人胖娃娃，我们都是矮人了，走成大圆圈(动作)

(2)幼儿分成两组横排列队，老师做示范

①一组幼儿当高人，一组幼儿做矮人，同时进行一次练习。

②观测孩子们游戏进行的状况，选两名幼儿分别示范高人、矮人;

③老师讲解游戏规章：举起圆镜，矮人组幼儿捉高人组;举起长方形镜，高人组幼儿捉矮人，被捉的一方跑回指定的家，对方就不能再捉了。

活动策略：高人走，矮人走时，老师举镜子的速度渐渐加快，提高幼儿的反应技能。教案来自：.在游戏过程中，高人和矮人可互换角色3.游戏：摸得高，钻的低。

在场地上斜拉两条绳子，最低处要低于最矮的幼儿;最高处要高于最高的幼儿，在两条绳子间隔上贴上1~10的数字卡。

(1)幼儿做高人，踮脚走过斜绳子，看看谁能触摸到1~10的数字卡，看看能摸到几(跳越触摸算犯规)。

(2)幼儿做矮人，钻过斜拉绳子1~10部位，看看谁能从哪个数字下面钻过而不遇到绳子和卡片。

(3)观测孩子们穿越绳子时半蹲走与踮脚走的动作技能掌控与运动量的状况，请掌控得较好的幼儿示范同时关注动作技能和协调技能较弱的幼儿,实时的予以指导、评价和小结。

4.放松活动;。

放松律动：幼儿自己或与同伴进行放松动作