信息的编程加工教案及反思

Word———信息的编程加工教案及反思信息的编程加工教案及反思范文

一、教学目标

1、学问目标：了解并尝试编程的主要过程。

2、力量目标：体验程序设计的独特魅力，了解编程加工的内在机制，培育同学的创新力量。

3、情感目标：通过编程实现信息的加工，激发同学的爱好，增加同学的成就感。

二、重点难点：

1、重点是让同学体验通过编程实现计算机加工信息的整个过程，知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法，从而了解计算机信息加工的内在机制；

2、难点是让同学理解用算法描述实际问题，理解人的思维在计算机工作中发挥的作用。

三、教学方法：讲授法，演示法，实践法

教学过程

一、创设情境：

老师提问：学校要开运动会，盼望用计算机来处理竞赛数据，只有硬件设备就可以了吗？

同学回答：需要相关软件。

再问：哪位同学用过特地的处理竞赛数据的.软件？

同学回答多半是没有。

引出课题：有一位同学已经为此设计了一个小软件。

演示：100米决赛项目成果排序程序

同学试用。

给出总任务：体验设计这个软件的过程。

提问：假如让我们对这些数据人工排序，怎么排？

引出概念：“算法”——解决问题的方法和步骤。

举一个简洁的例子，说明算法：

1、如何交换两变量a,b中的值

在计算中处理此类问题时不能直接交换a,b的值，需临时变量TEMP,逐步交换

类似交换两个杯子中饮料，需借助于另一个空杯子

如a＝9，b＝2，步骤如下：

（1）将a的值9赋给temp；

（2）将b的值2赋给a；

（3）将temp的值9赋给b；

二、问题解决：

演示：冒泡排序算法

介绍数组概念

小嬉戏：请5个同学上讲台，发给每人一张大卡片，上面都有一个数字，大小不等。数字不挨次，让同学重新排序。排序规章（从小到大）：从左边第一位同学开头，与相邻的同学比较卡片上数字的大小，数字大的排在右边。依次比较，直到排序完成。

小任务：给定一个数组（三四个元素），用冒泡算法排序。

三、体验过程：

提问：计算机也会这样思索吗？

如何让计算机知道我们设计的算法呢？

引出程序设计的一般步骤：

1、需求分析（算法分析）：确定要解决的问题，即要计算机“做什么”

2、设计算法：对特定的问题设计一组求解步骤或方法。

3、编写程序：把人工设计的算法转换成计算机能识别的代码

4、上机调试与维护：刚写好的程序不肯定正确，必需在计算机上实际运行，排解错误，测试能否达到预期的结果

同学可将程序代码拷入编程环境，借助解释文字了解代码的作用，调试运行程序，检查程序运行的结果，体验编程解决问题的乐趣和成就感。

实践：

完成总任务：体验设计一个对校运会100米决赛项目成果进行输入和排序的程序的过程。

四、总结：

1、回顾整个程序设计的实战过程

指出：现在我们使用的计算机还只能根据人们事先给定的步骤工作。遇到问题时，先要一步一步设计好怎么做，也就是设计好解决问题的算法，最终选择一种合适的计算机语言编写程序，将人类解决问题的过程用计算机语言表述为指令，从而给予计算机解决问题的力量。计算机是按程序所规定的内容和步骤进行工作的，懂得程序设计的原理和方法将可以更好地利用计算机

2、引导同学借助“教材实践”进一步探究。

教学反思：

1、同学对教材中列举的源程序普遍看不懂。本课要求是体验