部编版小学语文二年级下册《16.雷雨》教学设计

部编版小学语文二年级下册《16.雷雨》教学设计教材分析：《雷雨》是九年义务程标准部编版语文二年级下册第6课，本单元的主是爱大自然本文以精炼的文字、自然简朴的语，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨、雷雨后的顺序，清晰地展开描写。虽然篇幅比较短小，文章内容生动，课文插图优美，比较适合年级的学生，学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观，增添生活的乐趣。学习本组课文，可引导学生在反复诵中理解内容，品味美感。课文图文结合，是进行语言文训练、朗读训练的好教材，也是进行读写结合的范例。学情分析：二年级的学生，他们有强烈的好奇心和求知欲，已经具有初步的识字、读、口头表达和观察能力，有合作学习的意识，但能力弱，一些学习方法的掌握有待提高。教学目标：知识与技能：1.会认“压、蝉、垂户”四个生字，会写“雷、黑、垂、新”等个生字。2.能边读边想象雷雨后的不同景象。过程与方法1.图文结合，深入文，理解课文内容。

2.抓住重点语句进行读、想象，感受雷雨的特点。情感、态度、价值观1.通过读中感悟，培热爱大自然的情趣。2.通过个性化阅读，边读边想象雷雨前后的不同景象。教学重点：1.会认个生字，会雷”等9个字。2.能边读边想象雷雨后的不同景象。教学难点：1.了解作者是怎样描雷雨的景象，体会生动、准确的用词。2.能边读边想象雷雨后的不同景象。教学准备：媒体课课时安排：课时第一课时教学目标1、会认5个生字，会“”9个字。2、能够准确流畅的读课文，理清文章脉络。教学重难重点：会认读生字，确书写本课生字。难点：流利朗读课文理清文章脉络。教学过程一、创设景，引出课。夏季是一个多雨的季，小朋友们观察过生活中的雨吗？认真听过它们的音吗？让我们一起听一听，猜一猜

吧！（播放各种雨的声音小朋友们都是善于观生活的小能手啊！今天就让我们一起学习《雷雨》吧！板书课题，学生齐读题。二、初读文，识字、词。1.用自己喜欢的方式课文，圈出生字词，读准字音，读通课文。遇到不会生字词，借助拼音拼读。2.检查生字认读情况（1）出示生字图片学生自由拼读生字词。（2）小老师领读（3）开火车拼读3.试着给生字组词，句子4.认读词语有几个词宝宝也忍不跳出来跟大家做游戏5.老师把词语放到句当中，你们还会读吗？（词语、句子与图片相结合，认读课文中带有词语的子三、整体知，理清文。1.小声读课文，在文认字词，并标出自然段。（1）本文一共有几自然段？个自然段（2）文章是按什么序描写雷雨的？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）（3）哪些自然段分描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景

象？第自然段描写了雨前的景象第--6自然段描写了雨中的景象第--8自然段描写了雨后的景象2.老师范读课文，学边听边想象雷雨前、中、后的不同景象3.分小组朗读课文，除课文中的生字词，读通顺课文。四、指导生写字1.观察田字格中的生，分析字形结构，偏旁部首，笔画笔顺。2.教师范写重点生字学生临摹。3.书法小展示。五、布置业1.听写本课生字2.搜集有关雷雨的图，感受雷雨前后的景象板书设计雷雨前：1—3自然段雷雨

雷雨中：—6自然段雷雨后：7—8自然段

第二课时教学目标1.理解“垂、压、黑沉、越来越亮”等字词。2.正确、流利地朗读文，背诵课文。3.感受、想象雷雨前雷雨中和雷雨后景色的变化。教学重难：能边读边想象雷雨前后的同景象。教学过程一、引入课1.复习本课生字词通过“接水滴”的游巩固生字的认读2.复习本课的生词学生认读，重点指导中“压下来、垂下来、窗户”的最后一个字读轻声3.本文描绘了雷雨的些画面？分别是哪些自然段呢？第1—3自然段描写了雨前的景象第--6自然段描写了雨中的景象第--8自然段描写了雨后的景象今天就让我们再次走雷雨，感受大自然的美吧二、研读文，感受画同学们，大自然很奇，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。请同拿起书默读课文—3自然段。（一）学习—3自然雷雨前景象1.默读课文1—3然，师出示问题描写雷雨前的哪些自然景物？笔圈出来。这些景物又有怎么的变

化呢？用横线画出来2.学生回答；师板书：乌云大风闪雷子蝉蜘。3.这些景物又有怎么变化呢？品读句子。天的乌云，沉沉地压下来这句话用了哪些词描写乌云的？①生答天的师天的”这个让你感受到乌云怎么样？（学生答：乌云很多②生答沉沉师沉”这词让你感受到乌云怎么样呢？（学生答：乌云又黑又重③这又多又厚的乌云让我们有怎样的感受呢？（学生回答：难受）作者了哪个字来描述的呢?（学生回答：“压家一起做个压下来的动作吧！我们再来读一读这句吧！我们仿佛感受到乌云真的向我们压过来了，让们感觉很压抑、烦闷。过渡：不止小朋友们到难受，就连树叶和蝉好象也和我们一样。④引读：----“树上叶子一动不动，蝉一声也不叫师：“一动不动一声也不叫”说明周围一片寂静，好像在等待着什么事情发生。（2然一阵大风吹得树枝乱摆①乱摆这词读让觉得当时的风怎样（学生答：

风很大“忽然”明当时的风来得很——（学生答：急②假设你就是这棵大，你的手臂就是树枝，树枝摆的越来越乱，我们一读一边做一下“树枝乱摆”的动作吧。哇，风这么大树上的蜘蛛怎么办呢？③引读只蜘蛛网上垂下来，逃走了师指出“垂”字在这用的巧妙，我们能不能换成“落”或者“掉”呢？（生回，不可以。垂表示一头向下，有东西连着，就叫做垂下）能否换成“爬”？（生回答，不可以”字描述蜘蛛逃得慌忙（3电越来越亮雷声越来越响①文中“越来越……的作用描述出闪电和雷声的变化过程。②（播放雷雨前闪电声的音乐）再朗读。③你能用越来越，说雷雨前其他景象的变化吗？雷雨要来了，乌云来越（天来越（风越来越（闪越来越（雷声越来越（）4.配乐朗读课文—3然段。边读边想象画面。5.根据提示词尝试背。（二）学习—6自然雷雨中景象（1自由读4—6自然考三个自然段先写什么？接着写什么？最后写么？（先写雨下起来了，接着写雨越下越大，最后写雨渐变小了（2）抓住重点词句理解课文内容

①第4自然段“哗、、哗”你体会到什么？（雨下得大，下得急么呢？（指导朗读、自由读）②雨越下越大，往窗望去，树啊，房子啊，都看不清了。展开你的想象，雨还把什么变得看不清了呢？③读带有“渐渐地”句子。这些句要怎样读？“渐渐地”说明雷雨由大到，由急到缓，要读得稍慢一些。声音也要越来越小学生闭眼（听雨声）范读，学生边听边想象画面。④指导朗读。同学们己读一读4自然段，感受一下雨的变化（三）学习—8自然，感受雷雨后的美景。1、雨很快就停了，雨后的景色是什么样的呢？自由读（自然段并圈出（7—8）自然段描写了哪些景物？对比雷雨前，景物有怎样的变化？（1）师板书天太阳虹蜘蛛池塘青（2）对比雷雨前后物的变化，填在表格中。空气天空蜘蛛蝉

雷雨前闷热黑沉沉逃走一声也不叫

雷雨后清新太阳出来了，彩虹挂又坐在网上叫了2.品读句子

“空气”一句（读出新、读出心情愉快）“彩虹”一句（这美的彩虹像什么？说一说对“挂”的理解）“蜘蛛”一句（蜘蛛时的心情怎样？雨前的蜘蛛与雨后的蜘蛛对比，体会“指导朗读，读出雨过晴景象的赞美之情。3.齐读课文，读出雷后的美。三、拓展习。我们生活中还见过什雨呢？大家尝试用自己的语言口头描述一下吧。通猜一猜环炼孩子们的口语表达能力个同学描述，大家一猜四、课堂结本文按雷雨前雷雨雨后的顺序用简炼的语言，形象地描绘了一幅夏雷雨图，抒发了作者对大自然的热爱之情。今天，我们学习了雷一课，欣赏了作者描绘雷雨的情景，也积累了许多雨的好词好句。在大自然中，天气真是变化多端的，在时生活中，需要我们留心观察，希望同学们做个学习中有心人，养成留心观察的好习惯。五、布置业模仿《雷雨一观察日记。

教学反思本文用优美精炼的文我们描绘了雷雨前雷雨中、雷雨后的自然景象。部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜起了学生对自然的深刻体验养学生观察生活，热爱大自然的热情。本课是以无生的微课式