人教版语文一年级上册教案（通用21篇）

人教版语文一年级上册教案（通用21篇）语文一年级上册教案篇1

教学目标

学习复韵母ieüe，学会特别韵母er及四声，读准音，认清形，正确书写;学会整体认读音节yeyue;学习声母与复韵母ieüe组成的音节，能正确拼读。

教学预备

字母、拼音卡片、图片、挂图、录音机等。

教学流程

一、创设情境，复习引入。

1.歌曲导入。(伴随着音乐声，学生自由做动作。

小朋友，我们今日到拼音乐园去游玩好吗?瞧，拼音乐园的花五颜六色的，多美呀!(黑板上贴有不同颜色、外形的花，反面写有学过的声母、韵母、整体认读音节。

2.采摘“花儿”嬉戏。

你们愿帮花农伯伯采摘这些花吗?你喜爱哪一朵就摘哪一朵，不过，花的背后都有一个小隐秘，你得告知大家。说对了，花农伯伯就把这朵花送给你。

3.给“花”分类。

请拿带有声母、韵母、音节“花”的小朋友分别站起来，说明读时应分别留意什么。

二、合作探究，学习新知。

1.学习韵母ieüeer。

逐一贴上“椰树”“月儿”“耳朵”情景图。

①图上画的什么?(要求用一句完整的话说

板书：ieüeer

②用学ɑi的发音方法，读ieüeer。

③小朋友，认真观看，再读一读三个复韵母，分组争论争论，看看自己能发觉什么吗

因势利导，引导学生读准er，懂得er自成音节，不与任何声母相拼。

④小朋友们，自己会写这三个韵母吗?(每个韵母写一遍，提示方法：一看二写三对比。

2.听讲故事，学习yeyue。

小朋友，教师带着你们去游拼音乐园，可有两个小朋友没人带，在家里不能出门，心里正焦急呢!他们是ie和üe。

“ie”真聪慧，他到孙悟空那儿学了几招，大声一喊“变”。这样“i”变成了“y”，“ye”就可以出门了。“üe”急得大哭

“y”热忱地说：“别哭了，我带你出去。”“üe”擦掉难过的眼泪，跟着大y就出来了，你看他们来了。(板书：yeyue)与他俩打打招呼。

你会写yeyue吗?(提示：ie中是i变成y;üe是前面加y，去ü上两点

3.借助嬉戏，练习拼音。

小朋友们，你们喜爱坐碰碰车吗?谁能拼读这些音节，谁就可以开着碰碰车闯关。(先自由拼读，然后嬉戏。

嬉戏规章：七八个学生拿着卡片，一个学生做开车的动作，拼对一个就闯一关，看谁走得远。

三、小结全文，检查效果。

小朋友，时间差不多了，我们该回家了。你在拼音乐园学到哪些本事?你们想给爸爸妈妈带点礼物吗?(让没有举手发言言的学生参加嬉戏之中

嬉戏：摘苹果。(复习稳固ieüeeryeyue等，抽认一个摘一个。

语文一年级上册教案篇2

教学目标：

1、熟悉本课生字，会写一、二、三三个字;熟悉一种笔画一。

2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

3、观看图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点、难点：

教学重点是认字写字，难点是识别金木水火土。

教学预备：

生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

法：

培优辅差

学法：

小组合作

教学课时：

2课时

第一课时

一、复习导入

二、观看图画，提醒课题

1、看图说话。

2、提醒课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么熟悉这几个字的?

4、结合详细实例，引导学生理解里。

三、自读课文，学习生字

1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、全班沟通：在这篇课文里，你已经熟悉了哪些字?

3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。

四、朗读感悟

1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名朗读，全班齐读。

2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

五、当堂训练，指导书写本课生字

六、布置作业

1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、学写本课生字。

其次课时

一、稳固生字

1、我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2、我会记。

你是怎么记住这些字的?全班沟通。鼓舞学生用自己喜爱的方法识记。

3、我会用。摘果子说词语或句子。

二、指导背诵课文

1.全班齐读课文两遍。

2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写一二三四五上下。

1、观看课本中田字格里的范字。

2、说一说：通过观看，你发觉了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3、教师范写一二三四五上下，边写边叙述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字比照。教师巡察，个别指导。

5、讲评：讲评后，学生连续练写。

四、课堂小结

五、作业布置

板书设计：

课后反思：

语文一年级上册教案篇3

教学目标

1、熟悉12个生字。会写“口、日、中”三个字。熟悉2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方。激发学生喜爱家乡、喜爱祖国的思想感情。

教学重、难点

按肯定挨次观看画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

教学预备

挂图、卡片

课时安排

2课时

第一课时

一、教学目标：

1、熟悉12个生字。会写“口、日、中”三个字。熟悉2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。

二、教学重点：按肯定挨次观看画面，理解词语和句子。

三、教学难点：让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

四、教学过程：

（一）、看图，提醒课题

1、一边看图，一边听音乐。

2、看了这幅图，你有什么感受？（引导学生结合图上的内容谈体会）

3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？

（二）、初读课文

1、借助拼音，读准字音，读通句子。

2、指名读，帮忙正音。

3、自由读后，开展朗读竞赛。

4、当小教师带读。

（三）、再读课文，理解课文

1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说？

（1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。

（2）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特殊密又特殊绿。

（3）指出图中的禾苗。

2、提出自己不理解的词或句子。

引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告知我们这儿稻米多，稻米香？（禾苗绿油油）

师：江南一带小鱼多，河里有很多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。由于江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。

（四）、朗读、背诵

1、朗读课文，感受江南水乡的美。

2、请学生朗读。先个人读，再小组读，最终全班伴随音乐朗读。

3、看图试着背诵。

六、作业布置：回家画四季。

七、板书设计：草芽弯弯

荷叶尖尖

谷穗圆圆

八、课后反思：

其次课时

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方。激发学生喜爱家乡、喜爱祖国的思想感情。

二、教学重点：按肯定挨次观看画面，理解词语和句子。

三、教学难点：，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

四、教学过程：

（一）、复习导入

哪个小朋友情愿把课文背给大家听？

（二）、激发想象，丰富情感

1、一边听音乐，一边听教师朗读课文，想象江南水乡的漂亮风光。

2、说说你自己查到的资料。

（三）、复习稳固生字词

1、不带拼音的词，学生认读。

2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。

3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌相互考一考。

4、做“汉字开花”嬉戏：一个花瓶上插着一些花，告知小朋友，每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进展开花竞赛，比一比哪一组开的花多。

（四）、练习用“ABB的什么”说词语，帮忙学生积存词汇

绿油油的小草白茫茫的雾黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金灿灿的太阳

（五）、指导书写

1、出示“日”，先让学生跟教师书空，熟悉新的笔画横折钩，再认真观看，说说要提示小朋友留意什么。

2、“中”先引导学生学会查找压线笔，再跟教师一起书空，熟悉新的笔画“”。然后学生书写一个。

3、“口”由学生自己观看后书写。

（六）、练习

1、有感情背诵课文。

2、照样子说几个字。

唱响（）（）

树（）（）（）

六、作业布置：回家画四季。

七、板书设计：草芽弯弯

荷叶尖尖

谷穗圆圆

八、课后反思：

语文一年级上册教案篇4

教学目标：

1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求精确娴熟地读带调韵母。

教学重、难点：

1.学会iuü的音、形，能正确书写。

2.把握iuü的四声。

3i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

教学方法与手段情景创设法、比照教学法

教学预备

1.本课的教学挂图

2.拼音卡片

教学过程设计

第一课时

教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今日我们接着来学习新的字母Iuü。(教师在黑板上板书iuü，并用清楚、嘹亮的声调读出字母的音。)

一、学习字母

(一)出示图1学习字母的音

问：图上画的什么?(借衣的音学习i)

讲：衣服的“衣”的发音与字母i一样。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

教师范读i

学生学读i

(教师留意要多叫几位学生单独读，发觉问题准时订正。)

(二)观看挂图学习字母的形

问：字母i与图上的什么地方很相像?

(学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，外形与i相像。)

教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

(三)指导书写

讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

(书写时要留意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。)

二、学习字母u

(一)出示图2学习字母的音。

问：图上画的什么?(借乌鸦的“乌”，学习u)讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u一样，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

教师范读u

学生学读u

(齐读，个人读，分行读等)

(二)观看挂图学习字母的形

问：字母u与图上的什么地方很相像?

(学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相像。)讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。

教儿歌：u像一个茶杯子。

(三)指导书写

讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。

三、学习字母ü

(一)出示图3学习字母的音

问：图上画的什么?(借鱼的音学习ü)

讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

教师范读ü。

学生学读ü。

(有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。)

(二)观看挂图学习字母的形

问：字母ü与图上的什么地方很相像?

(学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。)

教儿歌：ü像小鱼吹泡子。

(三)指导书写

讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。(写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。)

四、稳固练习

1.看黑板读字母

2.看拼音卡片读字母

(留意把六个单韵母穿插练习)

3.练习写字母

其次课时

教师谈话：今日，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新学问之前，大家先来复习一下aoe的四声。

一、复习三个单韵母的四声

1.有序地读四声。

2.无序地读四声，特殊留意二声的读法。

二、学习iuü的四声

板书：ī

í

ǐ

ì

ū

ú

ǔ

ù

ǖ

ǘ

ǚ

ǜ

讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。

ü在标调的时候不能去掉点，由于ü去掉点就和u一样，所以不能去点。

练习读：

1.按挨次读iuü的四声。

2.给合日常生活的一些音和字进展练习。

衣服的“衣”(yī)

阿姨的“姨”(yí)

椅子的“椅”(yǐ)

简单的“易”(yì)

乌鸦的“乌”(wū)

姓吴的“吴”(wú)

五个的“五”(wǔ)

耽搁的“误”(wù)

小鱼的“鱼”(yǘ)

下雨的“雨”(yǚ)

3.打乱挨次读四声。

4.加进aoe的四声进展练习。

5.请学生当小教师领读。

课中休息：

把拼音卡片发到同学们手里。

1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。

2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。

3.拿a卡片的起立按挨次读卡片。其它卡片同a。

三、指导iuü四声的写法

留意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

第三课时

一复习：

小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗?

(指名读，教师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。)

二、新授：我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念(边拍手边念)。(单韵母，六兄弟，ɑ、o、e、i、u、ü，。是老大小弟。)

1：单韵母六兄弟中有一个小i(课件i)，你们想不想知道小i的妈妈是谁呀?(课件：Y)这是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短，听教师读Y，谁也会念?

2：请小朋友看图(课件：图)，图上的什么像声母Y的外形?(树杈闪动)

3：我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y。(教师指着树杈，师生一起念出来。)

4：大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊!我们简洁一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了?

5：音节yi和小i一样，也有四种声调：yiyiyiyi(课件)怎么读呢?我们先来听听图上小朋友的朗读。(放课件中的录音)

6：现在我们一起来做一个嬉戏，教师读，请一个小朋友把教师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个?

(教师打乱挨次读其他的三个音节，让学生上台指。)

7：熟悉了音节yi就可以帮忙我们识字啦，瞧，这个字(课件：姨)你熟悉吗?假如教师给这个字注上音(课件：yi)你肯定会熟悉的。

出示“衣和姨”两个生字及他们的注音，学生拼读。

8：汉语拼音的用处真大呀，可以帮忙我们熟悉许多许多的字呢。

师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮忙学习一般话，我们肯定学好它，学好它!

9：单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸(课件W)，叫大W。声母W也要读得轻、短：W。哪个小朋友也会读?

10：图上的什么像声母大W的外形?(课件“房屋的屋顶”闪动)刚刚我们给大Y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢?

11：我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的外形呢，你能试一试吗?

12：小朋友，大W写在四线三格的什么位置?

教师范写，学生临写大W。

13：大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节(课件Wu)。音节Wu也有四声。

打乱挨次，教师出示一个，指名读一个。

14：小朋友，单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈，它可难过了。你看，小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大Y观察小u弟弟哭得这么难过，赶忙走过来帮忙他。于是大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。

生读：yu。

15：小朋友，认真看看，小u弟弟和音节yu，你们有没有什么发觉?

生：ǖ上的两点不见了。

16：为什么不见了呢?

生：由于有大Y妈妈的帮忙。

17：对了，小u弟弟看到大y妈妈来帮忙他，心里可快乐了。他赶忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。

师生一起读儿歌：小u没父母，大y来帮忙，擦掉眼泪乐呵呵。

18：音节Yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜爱标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。

学生一边说，一边操作鼠标给yu标声调，然后读出来。

语文一年级上册教案篇5

教学目标

1、稳固汉语拼音，区分声母、韵母、读准音，认清形。

2、初步熟悉反义词，加强语言积存，进展规律思维的训练。

3、复习稳固熟悉的字，渗透分类排列的思维训练。

4、把认字、学词和熟悉事物联系起来，培育学生在生活中学习语文的兴趣。

5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

教学重、难点

熟悉反义词和读句说句。

教具预备

挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。

课时安排2课时

第一课时

一、教学目标

1、稳固汉语拼音，区分声母、韵母、读准音，认清形。

2、初步熟悉反义词，加强语言积存，进展规律思维的训练。

3、复习稳固熟悉的字，渗透分类排列的思维训练。

4、把认字、学词和熟悉事物联系起来，培育学生在生活中学习语文的兴趣。

二、教学重点：熟悉反义词读句说句。

三、教学难点：读句说句。

四、教学过程：

（一）、我会写

1、导入。

（1）师：小朋友们，今日教师带来了你们的老朋友声母和韵母，还记得吗？

（2）依次出示卡片。（学生开火车读）

（3）引导学生评价并随时订正读音。

2、找一找。

（1）教师贴画，两座房子，分别写着声母和与韵母。

声母韵母

（2）嬉戏

送声母、韵母回家。（学生一个个为他们找到家）

（3）贴完后，指读，评价。

3、写一写。

（1）学习小组以自己喜爱的形式读一读声母和韵母。

（2）各组同学合作给拼音分类。

（3）按要求把声母、韵母抄在四线格里。

（4）同桌相互检查。

（5）师生共同评价。

（二）、我会连

1、嬉戏。

（1）做“反话嬉戏”，同学听到教师的话，就用手做出相反的动作。

（2）教师说，同学做。

（3）哪位小朋友还能说诞生活中相反的事物来。（如：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦。自由发言。）

2、学生对字嬉戏。

3、学生把成对子的词卡贴在黑板上，当小教师带读。

4、动手用尺连线。

（三）、我会读

1、嬉戏“识字接龙”。

每个小朋友拿出预备好的生字卡，同桌为一组，一个同学摆出识字卡，另一个同学快速读出字音。

2、还可以自由组合，合作玩嬉戏。

3、把自己认为是一类的摆在一起。（学生自由争论，动手摆一摆。）

4、请学生上台操作，当小教师指读。

5、全班齐读。

（四）、我会连

1、出示题目。

（1）学生先自己试读，不会读的字可相互沟通，或向教师请教。

（2）教师指名，学生说一说。

（3）指名小教师带读，全班跟读。

（4）学生自由选择词语说话。

2、试着连一连。

（1）学生在书上做练习。

（2）学习组长检查。

（3）教师巡察辅导。

（五）、扩展活动

回家把家中自己喜爱的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。

五、作业布置：回家把家中自己喜爱的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。

六、板书设计：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦

七、课后反思：

其次课时

一、教学目标：

1、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

2、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

3、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

二、教学重点：熟悉反义词读句说句。

三、教学难点：读句说句。

四、教学过程：

（一）、读读说说

1、谈话导入。

（1）小朋友们在家里，爸爸妈妈和你常常做的事有哪些？

（2）学生自由发言。

（3）出示书上的句子，学生读一读。

小组相互读。

2、看图说句子。

（1）出示三副孩子活动的图画。

（2）同学们看看，图上画的是谁？在做什么？

（）踢（）。

（）洗（）。

（）读（）。

（3）同桌争论后，指名说。

（二）、我会认

1、出示“姓氏花”。

进展好玩的识字练习，请大家把自己熟悉的姓说给同学听，看谁得多。

2、学生沟通。

（1）教师巡察。

（2）学生小组争论，不断扩展识字面。

3、做练习。

（1）明确要求：看到熟悉的姓就涂上自己喜爱的颜色。

（2）涂好后，读给大家听一听。

（3）假如同桌又教给你新的姓就涂上自己喜爱的颜色。

4鼓励：看看谁的花开得最美。

（1）请同学上台沟通识字方法。

（2）出示课本外的姓氏，请学生读一读，涂一涂。

（三）、读读背背

1、示图，你观察了鹅，想说些什么？

（1）指名发言。

（2）这只美丽的大白鹅被一位小诗人观察了，他像你们一样，快乐地赞美这只大白鹅。

2、出示古诗。

（1）教师范读。

（2）谁来和教师比一比，看谁读得好。

（3）学生试读。

（4）组织学生评价。

你为什么这样读？引导学生体会“鹅”愉快、得意的样子，及的宠爱之情。

3、教师带读，学生自由读，竞赛背。

（四）、练习

1、我能看拼音写笔画，写汉字。

hengshupienadian

()()()()()

2、把意思相反的字连起来。

上左出大

右下小人

3、加一笔，成新字。

大———（）木———（）二———（）

五、作业布置：把自己熟悉的姓说给爸爸妈妈听，看谁得多。

六、板书设计：hengshupienadian

()()()()()

七、课后反思：

语文一年级上册教案篇6

一、课题名称：

人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文一年级语文上册——分单元复习

二、复习内容：

全册教案教材分析：总复习是在学生已把握汉语拼音学问，认字写字，阅读，写话，口语交际的根底上，紧扣课文内容和语文园地，把本册教材学问分类，归纳，对学生进展针对性的查漏补缺，进一步提高的练习。

三、复习目标：

1、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、写等练习形式，娴熟把握声母、韵母、整体认读音节，娴熟的拼读音节，借助汉语拼音识字、阅读、学说一般话。

2、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、写等练习形式，熟悉四百个生字，读准音、认清字形，把握课文中的多音字。

3、学生能借助白板，通过听、背、读、写等练习形式，正确书写100个字，区分行近字和同音字。做到书写标准，笔顺笔画正确美观。熟悉根本笔画和偏旁部首，能写出表示偏旁的字。

4、学生能借助白板，通过听、背、读、说、写等练习形式

（1）、熟悉近义词和反义词。

（2）、能用指定的词语说一句话，知道句子最终有标点符号。

5、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，阅读

（1）、正确流利的朗读本册课文。

（2）、娴熟背诵指定的课文，能按原文填空。

（3）、逐步养成勤于阅读的习惯。

6、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式

（1）、能看懂图画表达的意思，用一句完整的句子表达出来。

（2）、能依据要求写己的感受，句子通顺、完整。

7、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，口语交际在口语交际活动中能大方与教师、同学沟通，做到声音宏亮，表达有礼貌，表达清晰。

四、

分别通过听、背、读、说、写等练习形式，达成复习目标1-7

五、复习重点：

1、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，把握23个声母，24个韵母、16个整体认读音节的读音，并正确读写。

2、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，熟悉400个字，会写100个。

3、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，熟悉近义词和反义词。

4、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，熟读本册全部课文。

5、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，能看图说话、写完整的话。

六、复习难点：

1、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，能熟读音节，能看拼音写词语。

2、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，把握100个生字的笔顺，笔画规章、能写出带有偏旁的字。

3、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，能流利的背诵本册要求背诵的课文。

4、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，能运用拼音阅读课外书，养成课外阅读的习惯。

5、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，看图写话语句通顺，意思完整。教具、学具:生字卡片（400个）。拼音卡片（63个）。教时：

7学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，

七、学时7

八、复习：

第一课时

复习内容：声母、韵母、整体认读音节

一、出示声母卡片（打乱挨次读）

1、读声母

2、按挨次排读一读填一填

b（）()f（）()()l()k（）()（）x（）c（）zh（）()r（）()．

３、出示生母表。

４、背诵声母表。

二、复习韵母。

１、思索：我们学过的韵母有几类？（板书：单韵母、复韵母、鼻韵母）

２、单韵母、复韵母、鼻韵母分别有几个？请写下来。单韵母ａｏｅｙｕü６个）复韵母aieiuiaoouuiieüeer(9个)鼻韵母angengingonganeninunün(9个)

三、复习整体认读音节。

1、思索：整体认读音节有几个？分别是谁？

2、指生背出来。

3、投影出示整体认读音节。zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying（16个）

四、拼一拼、分一分

1、找朋友对对碰。

P+ó=()d+é=()m+à=()

2、拼一拼，分一分p

ú=p+()nǚ=n+()xù=x+()

guó=()+()+()

()=x+ü+è

3、评议

（1）、推断

（2）、j、q、x与ü、üe相拼的规章是什么？

五、稳固练习。

1、读一读、连一连（投影出示）

māmaxiězuyè

bàbajiāohuā

dìdìxiàqí

gēgedǎdiànnǎo

yéyewánqiú

nǎinaixǐyīfu

2、说说怎么连。

（1）、先拼一拼。

（2）、再连一连

六、我会选（在正确的音节下画“------”）

找（zhǎozǎo）生（shēnɡshēn）深（shēnɡshēn）艳（yànyè）

参(cānchān)睡（shuìsuì）

怎（zěnzhěn）正（zhènɡzhèn）今(jīngjīn)舍（shěsě）

直（zízhí）造（zàozhào）知（zhīzī）束（sùshù）

烧（sāoshāo）什（shéngshén）兴（xìnɡxìn）景（jǐnjǐnɡ）

七、。

通过复习，我们能把声母、韵母、整体认读音节归类，能正确拼读音节。

其次课时

1、听写词语

耳目大米观察白天电话

也是长江日出飞行小鸟

木马公交开车白云上山

2、区分生字：

目山田目马白木

日出电木鸟日米

3、组词

电（）白（）田（）飞（）

米（）鸟（）云（）车（）

三、练习题：

1、我会说。

弯弯的月亮像。

蓝蓝的天空像。

闪闪的星星像。

四、填空：

早晨起来，面对太阳。前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

1、在括号里填上适宜的量词。

一（）小狗一（）小河一（）白云

两（）鸭子一（）木船几（）野花

一（）雨伞一（）汽车一（）树叶

一（）衣服一（）房子一（）旗帜

第三课时

1、听写词语

小牛山羊多少毛巾

月牙尺子手心大风

力气开水

2、区分生字：

羊小毛牛

半少手生

3、组词

牛（）小（）巾（）心（）

羊（）少（）牙（）风（）

三、练习题：

1、我会填反义词：

大——（）上——（）多——（）

短——（）出——（）黑——（）

远——（）扁——（）天——（）

2、我会填：

（）+（羊）=鲜（）+（）=明

（）+（）=尘（）+（）=尖

（）+（）=灭（）+（）=男

（）+（）=休（）+（）=看

3、我会把句子补充完整。

雨越下越。

越飞越高。

越越

第四课时

1、听写词语

走开上升自己东西书本

半天手足回来皮衣

hé平wěi巴工业方fǎ

2、区分生字：

升业己目半四漂

生也几木羊西飘

青

清

3连线

飘漂落能想景燕样现仔彩

cǎizǐxiànyangyànjǐngxiǎngnénglupiāopiào

三、照样子说一说

1小松鼠从树上跳下来。

____从____。

2许多许多的房子。

很____很_____的____

很红很红的____

很____很____的路

高高的_____

甜甜的_____

3看看看一看

听听________

讲讲________

4你吃饭了吗？

____________吗？

我的玩具呢？

____________呢？

咱们一块做嬉戏吧？

______________吧？

第五课时

1、听写词语

几日无用小鱼今日雨衣

半年左右西瓜回来正hǎo

xúe生公里水果生日

2、区分生字

毛往儿

手住耳

找、旁、艳、每、成、蛙、参、

洞、睡、熊、饭、礼、物、孩、

往、住、觉、砍、造、舍、束

4、选词填空

生升

一群小学（生）在教师的带着下，到天安门广场看（升）旗仪式。

衣一

小青穿了（）件美丽的（）服

几己

星期天，我自（己）在家业，妈妈回来给我买了（一）块蛋糕。

5、给下面的字加一笔会变成什么字？

口——（）了——（）木——（）日——（）

月——（）白——（）大——（）目——（）

6、反义词

上——下开——关多——少黑——白

前——后高——低左——右直——弯

长——短

7、量词填空

一（）井一（）刀一（）河

一（）牛一（）旗一（）星

一（）门

听写

水果大米开门白云上山日出公牛文人小马羊头上牙入口毛巾上升巴西大风牛皮书本一半广阔自己东西水手力气五片毛皮九月长出几个小鱼左右半年回来雨衣西瓜今日两人无用诞生里头果皮走出当心米尺公车飞鸟开头

语文一年级上册教案篇7

教学目标

理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，相互帮忙的精神。

借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。

理解本课的7个新词，学会组成这些词的7个生字和一个新部首：“又”（又字旁）。

教学重点

熟悉小公鸡和小鸭子相互帮忙的精神。

教学难点

看图熟悉事物，理解字词，培育学生的观看和熟悉力量。

教学道具

教学挂图（或投影片）、生字卡片、头饰。

教学时间

三课时。

第一课时

一、导入新课

在以前学过的课文里，我们学过小鸡、小猫、小狗和小牛请小山羊吃东西的一篇课文，知道了不同的动物有不同的生活习性。今日我们再来学习一篇讲小公鸡和小鸭子的新课文。

（板书课题）

学了这篇课文以后，我们应当懂得朋友有了困难后要怎样做，了解它们各有什么本事。

二、解题。

请同学们读题。

从题目上看，这篇课文讲的是谁和谁的事呢？

（小公鸡和小鸭子的事）

讲了他们之间的什么事呢？请同学们看这5幅图，把5幅图的意思连起来说一说。

（引导学生概括了解图意，说图意）

三、初读课文，识生字字音，标明自然段。

1.自由练读。

要求：对比拼音读准字音，把田字格中的生字在课文中画出来，多读几遍，记住字音。

2.朗读课文。

3.认读生字卡片，检查字音识记状况。

4.找5个学生每人朗读一个自然段，把自然段在书上标明。

5.说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事？

（小公鸡帮忙小鸭子捉虫吃，小鸭子帮小公鸡捉鱼把小公鸡从水里救出来的事）

使学生从整体上粗知课文大意。

其次课时

一、复习。

1.认读生字卡片。

2.朗读课文。

二、一段一段学习课文，结合看图，理解课文内容。

1.读第一段。

（1）小公鸡和小鸭子去做什么？

（2）观看第一幅图，留意他们走在什么地方？身边有什么？他们的心情怎么样？

（通过读第一段和看图，体会小公鸡和小鸭子非常开心的心情）

朗读第一段。

2.读其次段。

（1）他们来到什么地方？

（草堆旁）（在图上指出草堆，熟悉草堆。）

它们在草堆里干什么？

（小公鸡帮忙小鸭子捉虫吃）

（2）引导学生用笔画出小公鸡帮忙小鸭子的句子。

（3）小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思？

（指导学生观看图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形，理解这句话是说：小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条，捉到几条就给小鸭子吃几条）

（4）小公鸡观察什么就捉虫给小鸭子吃呢？引导学生联系前一句“小鸭子急得直叫唤”思索。先理解“直叫唤”的意思

（是一个劲地叫唤的意思）

再分析小鸭子当时的心情怎样？

（特别焦急）

（5）小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢？

（要引导学生先认真观看小鸭子的嘴和爪子与小公鸡有什么不同，想一想这与捉虫有什么关系？使学生懂得小鸭子扁扁的嘴，带有蹼的脚很不简单捉到虫。再联系小鸭子非常焦急直叫唤的样子分析思索，理解小公鸡看到小鸭子干焦急捉不到虫子，就想到要帮忙小鸭子解决困难，所以才那样做。从而熟悉小公鸡的好品德）

3.读第三段。

（1）他们来到小河边做什么？

（小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水）

（2）画出小鸭子帮忙小公鸡的句子。

（3）朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”？

（他知道小公鸡不会游泳，看到小公鸡要下水，怕他淹着特别焦急，所以才说了两个不行）

应当怎样朗读小鸭子的话呢？

指导朗读。

小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的？

（偷偷地下了水）

什么是“偷偷地下水”呢？

（没有让小鸭子知道就下水了）

你们想一想，这样做会有什么后果呢？

（会被淹着、出危急。）

4.读第四段。

（1）观看第四幅图，留意图上小鸭子和小公鸡各在做什么？

（小鸭子正在捉鱼，小公鸡在水中扑腾着在呼救）

（2）小鸭子正在水中捉鱼听到了什么？

（听到小公鸡喊“救命”）

小鸭子是怎样做的？画出讲小鸭子动作的词语。

（3）“飞速地游”是怎样游？

（游水的动作特殊快）

谁能做个动作表演一下？小鸭子为什么飞速地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上呢？

指导学生结合看图，联系前一句话，弄清小公鸡不会游泳，正在水中挣扎，状况非常危险，为了救小公鸡，小鸭子才这样做的，从中熟悉小鸭子抢救小伙伴的珍贵精神。

请同学们体会一下当时的状况，读一读，指导朗读。

5.读第五段。

（1）故事的结果怎样？

（小公鸡得救了，他感谢小鸭子）

（2）小公鸡对小鸭子说了什么？

（读课文中的句子）

他是怎样说的？

（指导学生体会小公鸡的心情，读出感谢和不好意思的语气）

小公鸡为什么这样说？

（引导学生认真观看第五幅图小公鸡浑身是水，低下头的表情，联系前文偷偷下水的做法，体会其懊悔的心情。）

三、朗读全文，说说读了这个故事以后，你喜爱小公鸡还是小鸭子？说说理由？

（引导学生联系全文熟悉小公鸡和小鸭子相互帮忙的品质，谈自己的感受）

第三课时

一、识记字形，组词，练习书写。

虫：“中”下面加一提一点。指导书空，写字头。组词：虫子、飞虫、小虫等。

河：左右构造。左边之所以是三点水，是由于河与水有关。组词：小河、河水、河边、河岸等。

面：笔顺：横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。组词：后面、前面、右面、左面等。理解学义。

对：左右构造。左边的“又”是新部首，要指导学生把握。对，在本课当作“跟”、“与”讲。可以实行换词的方法理解词义。两个字写端正。

二、指导书写。

三、指导完成课后作业。

四、找同学戴上头饰，表演童话剧。加深对课文的理解。

语文一年级上册教案篇8

教学目标

1.熟悉8个字，会写“上、下、土、个”4个字。

2.培育学生认字的兴趣。

课前预备每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封(装有小卡片)

教学方法

在情境中读读、认认、贴贴、说说。

教学过程

(第一课时)

一、创设情境，导入新课。

今日教师心情特殊快乐，你们猜是为什么?(有的猜是由于有教师来听课，有的猜是由于我们特殊乖……)

师：教师告知你们吧，是由于教师有一个好朋友，她叫小新，她邀请教师到她家去玩呢，我们一起去好吗?你们瞧，她来了。(小新：欢送教师到我家做客，也欢送同学们到我家做客)。

二、利用情境，识字说话。

(一)参观前

1.师：小新，你家都有些什么呢?

新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。

师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗?

2.生自学生字。

3.学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

4.齐读、指名读、分组读。

(二)参观

师：听了同学们的话，教师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说教师现在的心情吗?(焦急、特别焦急、迫不及待……)

1.小新：这就是我的家，大家请进。

师：小新，你的家真美丽!谁也能像教师一样用一句话夸夸小新的家?(生：小新你的家真漂亮!小新你的家真得意!小新你的家真棒!)

2.看图说说小新家里都有些什么?(一边说一边卡片出示词语)(贴卡片)

3.认真观看这些词语，你发觉了什么?(可以分为家具和电器两类)请你上来摆一摆。

4.用自己的方法记一记。

5.出示生字(小黑板)，指读，说说你熟悉这些字中的哪些偏旁?(生认出三个，就先学三个)

6.说说其他字你可以怎么记住它。(利用熟字变一变、合一合的方法。)如：火+丁——灯，日+免(去尾巴兔)——晚……

找诞生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。

7.开火车读卡片。

8.《力量训练》中的你指我读。

9.请小新再介绍一下她的家(为后面请同学说做铺垫)

(三)参观后。

1.小新家这么美丽，我信任同学们的家也很美丽，但这么多家教师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有很多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。(板书：1.贴)。

2.贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家(板书：2.jieshao)

3.把画贴到墙上，请教师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家，指着小卡片说一说他家有什么。

(四)写字

在前两课的根底上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最终每字写一遍。教师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。

下：熟悉笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

(五)稳固练习：

1.《同步阅读》中的分类练习。(把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类)

2.猜一猜，连一连。

老大每天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

三、课后延长：

师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

人教版一年级语文上册《在家里》教学反思

本课要求识记14个生字，会写5个字。考虑到识字量大，而且学生刚接触识字学习，本课教学我努力做到以下几点，并取得较抱负的效果。

一、培育学生的识字兴趣

“兴趣是最好的教师。”调动学生的学习兴趣，本节课我主要从以下几点做起。

1、以鼓励性评价为主，鼓舞学生多识字。喜爱得到别人的欣赏，渴望得到教师的表扬是每一位小学生的心理需求。因此，在课堂上，我非常关注每一位学生，擅长捕获每一位学生的点滴赏光点，准时赐予确定和表扬。如“你真棒”、“这是你独特的识字方法”、“这个字你读得真好，奖你再读一遍”等使学生情愿识字，体会到识字的乐趣。

2、鼓舞学生当小教师。小学生有着特别强的表现欲望，让学生当小教师，学生可以充分表现自己。如，在读准8种物品名称的环节，我让学生同桌合作，轮番当小教师，这样既复习稳固了拼音教学，减轻了教师的负担，又可以提高学生学习生字的兴奋性。

二、敬重学生的主体地位

《语文课程标准》明确指出：学生是学习的仆人。教师的一切活动必需是从学生的需要动身，一切活动必需是为学生学习效劳。本班学生承受力量不强，再加上拼音把握得不够抱负，因而实际课堂操作与预设相差甚远。本以为，40分钟可以完成熟悉8种物品，识记“沙发”等8个生字，以及书写“上、土”两个字，但在去掉图片与拼音，让学生识字时，才发觉大多数学生还是不熟悉字。于是，我随即放弃了原先的预设方案，从学生的实际动身，扎扎实实地进展识字教学。40分钟很快过去了，我的教学任务无法完成，课自然不完善。尽管如此，可在课余时间，检查学生所学状况，发觉大多数学生，对这节课所学的学问把握的超好。我想这一切缘于我对学生的敬重，缘于我把学生放在第一位的理念。

三、注意学生学习习惯的养成。

一年级的学生还没有形成肯定的学习习惯，因而需要教师时刻关注，提示。课堂上，我非常关注学生仔细倾听别人发言，爱动脑，积极发言等习惯的培育。如，我提示“你很会听。”“会听的孩子是最聪慧的，由于仔细听别人发言，可以从别人那里学到许多学问。”“瞧，这双小手举得多高，这是双有才智的小手。”等鼓励性的语言提示学生课堂上应当怎么做，不应当怎么做。

语文一年级上册教案篇9

教学目标

1、熟悉11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。熟悉两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

教学重、难点

认字和练习朗读。要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

教具预备

生字卡片、头饰、图画、胶水（或磁石）。

课时安排

2课时

第一课时

一、教学目标

1、熟悉11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。熟悉两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

二、教学重点：

认字和练习朗读。

三、教学难点：要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

四、教学过程：

（一）、导入

师：今日，教师带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯。

看图片（连续消失课文中的4幅图。）。

师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。

生：第一幅图画的是春季，其次幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。

师：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。（板书课题：四季）

齐读课文。

（二）、探究新课

1、初读课文

（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。

（2）师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应当留意，能给大家提个醒吗？

生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。

生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

（3）师：不错，盼望大家在读的时候肯定要留意。我们来开火车读。

（4）师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？（生答）

2、请一位小朋友来读一读第一句。（示图和第一句话的投影。）

（三）、再读课文，理解内容

1、学习第一句。

师：说一说（板书：说），这句话写了什么？

生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽[图]。）

2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）

（1）生：“草芽”是什么？

谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？

（“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。）

（2）生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？

师：谁来说说看？

生：课文中，把草芽当成人了。

（3）生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？

师：由于草芽、小鸟是春天特有事物。

谁能用“是”说一句话？

（4）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）

生：春天燕子飞回来了。

生：春天花开了。

生：春天气候温和了……

（5）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）

①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。

②男、女生分角色读。

③师生分角色读。

3、总结。

师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最终，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）

（四）、学习二、三、四句话，四人一小组，自学开头。

1、师：谁来说一说这三句话各写了什么？

生：其次句写荷叶对青蛙说：他是夏天。

第三句写谷穗说：他是秋天。

第四句写雪人说：他是冬天。

2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？

（1）生：“谷穗”是什么？

帅：谁来说？

生：是谷类植物的果实。

（2）生：什么是“鞠着躬”？

师：请一位小朋友来做一做这个动作。

（3）生：什么是“一挺”？

大家做一做挺的样子。

（4）生：什么是“顽皮”？

师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是非常淘气。

3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

4、师：夏天，热忱奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？情愿读的小朋友站起来读。

5、课间操。

四、分角色读课文。

师：现在教师给小朋友一个表现的时机，让几个小朋友来表演。（安排小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。

六、作业布置：回家收集关于四季的资料。

七、板书设计：春夏秋冬

八、课后反思：

其次课时

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

二、教学重点：认字和练习朗读。

三、教学难点：要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

四、教学过程：

（一）、复习导入

谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的漂亮，得意。

实践活动：以四人小组为单位，选择喜爱的小节进展朗读表演。

（二）、指导背诵

出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最终全班一起背诵。

（三）、分组绘画四季

师：教师再给大家一个表现的时机。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗？现在教师给大家分四组，第一组为“春季”，其次组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你情愿画哪个季节，就到哪一组。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）

学生听音乐画画。

师：音乐停顿，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。

（四）、总结

师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。

播放音乐和四季的风景画面。

师：春天，暖和的阳光溶化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有漂亮的花朵为伴；不知不觉中，秋天便静静走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开头。

师：你学了这一课懂得了什么？

生：四季很美。

生：我们要爱护自然，使四季更美。

师：最终让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

（五）、指导书写

1、教师范写“七”，学生观看，并说说发觉了什么。（横有点上扬，竖弯钩中竖的局部压在竖中线）

2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己观看并书写。

3、出示“九”让学生观看，说说自己的发觉。（横折弯钩中横的局部要压在横中线）用红笔强调。

4、出示“无”，学生自己观看并书写。

（六）、练习

1、有感情背诵课文。

2、连一连。

草芽弯弯

荷叶尖尖

谷穗圆圆

3、读一读，说一说。

这些话真有意思，你能学着说几句吗？

春天草芽尖尖，春天（）。

夏天荷叶圆圆，夏天（）。

秋天谷穗弯弯，秋天（）。

冬天北风呼呼。冬天（）。

六、作业布置：回家画四季。

七、板书设计：草芽弯弯

荷叶尖尖

谷穗圆圆

八、课后反思：

语文一年级上册教案篇10

教学要求

1、熟悉１２个生字和３个偏旁“矢、八、鸟”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

3、了解一些动物尾巴的特点。

教学重、难点

练习朗读和认字是本课教学重点。

读好问句是教学难点。

教具预备

图片、生字卡片

课时安排

2课时

第一课时

一、教学要求：

1、熟悉１２个生字和３个偏旁“矢、八、鸟”。

二、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点。

三、教学难点：读好问句是教学难点。

四、教学过程：

（一）、创设情境，激发兴趣

同学们，动物王国给我们寄来了一封信（教师举起一个信封），你们想看吗？（想）

（教师翻开信封，读信中内容）“一甲班的小朋友，你们好！我是小猴淘淘，今日我与小伙伴们进展一场‘比尾巴’的活动，可大家谁都不愿认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说你们班的小朋友特别聪慧，不知道你们是否情愿帮帮我们？“（情愿！）

好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。(板书：比尾巴)齐读课题(留意指导三个生字的读音,特殊是“巴”在这儿要读轻声)。

（二）、初读感知，学会生字

1、教师范读。思索：哪些小动物来参与竞赛了？

2、小朋友，你们想象教师这样把课文读正确、读流利吗？（想）教师告知你们一个小隐秘：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看，你都熟悉吗？假如不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和教师。

3、借助拼音，自主识字。(培育自主识字的力量)小组沟通，相互帮忙。

4、教师检查，总结识字方法，练习说话（熟悉３个偏旁“矢、八、鸟”。重点要检查“把”和“最”，并练习组词说话）。

5、初读课文，读准字音

（1）过渡：同学们字认得这么好，信任大家的课文会读得更棒！

（2）学生自由读课文。(教师巡察，留意个别指导。)

（3）同桌互读，互帮互助。（培育学生的合作精神）

（4）谁情愿读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。（留意指导疑问句的读法）学生评议。

6、读中感悟，背诵课文

（1）分角色一问一答式对读。

（2）说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？

（3）师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。

（4）分角色表演对对读。（要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后教师赐予鼓舞性的评价。）

过渡：同学们读得真好，教师信任你们肯定能不看书背出儿歌，是吗？情愿背的同学站起来背，可以加上你最喜爱的动作。

（5）背诵课文。

（三）、思维拓展活动

1、选尾巴。过渡：我们班的小朋友可真聪慧。瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑喧闹了，（出示图片：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴）它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢！谁情愿帮忙它们？

（1）学生先在书上练习。

（2）请学生上台选择粘贴。

2、学编儿歌。

（1）小朋友能依据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？（可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像）小组争论

（2）回答下列问题。

（四）、总结

今日小朋友的表现可真不错，尤其是儿歌读得特殊好，还有几位同学编的儿歌也特殊棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦！（课件播放：小猴淘淘的画面）其实，动物王国里还有很多神秘等着你们去探究，盼望你们能开动脑筋，多学习、多思索，编出更好听的儿歌。

五、作业布置：回家编一两首儿歌。

六、板书设计：矢、八、鸟

七、课后反思：

其次课时

一、教学要求：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

2、了解一些动物尾巴的特点。

二、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点。

三、教学难点：读好问句是教学难点。

四、教学过程：

（一）、回忆

1、谈话导入：还记得我们上节课看动物比尾巴吗？谁来给小动物找找尾巴，帮它们把尾巴贴上去。再说一说：（）尾巴（）。

2、我们一起来读一读第一、二小节，再背一背。

（二）、完成课后第三题

1、听音导入：请听，（播放几种动物的叫声）出示课后作业第三题：哪些小动物的尾巴不见啦？看书告知教师。动物们可焦急了，你们说，该怎么办？

2、动手画画，给动物加尾巴。师生共同讲评作业。

（三）、指导写字

1、学习写“车”。

（1）还记得这个字吗？（出示“车”）

（2）复习“车”，口头组词。

（3）学习新笔画“”。

（4）看教师在田字格写字。

（5）学生书空后，描红，仿写。

2、学习写“云”。

（1）出示“云”。这个字读什么？你们见过哪几种云？

（2）自己描一描，写一写。

3、学习写“公”。

（1）稳固识字：同学们在哪儿见过“公”字？

（2）观看田字格：哪几个笔画的起笔靠近竖中线？

（3）教师范写，学生书空。

（4）学生描红，练习写字。

4、作业讲评。

（四）、稳固练习.同桌对读会认的字，互背课文

（五）、扩展活动

1、展现自己收集的小动物的图片，说说它们的尾巴有什么特点。

2、赛读活动：续编问与答。

五、作业布置：

1、连一连、读一读：尾长猴松公鸭

短巴鼠鸡子子

2、照样子，选一选、填一填、读一读。

①最②长③伞④弯⑤短⑥扁

猴子的尾巴（），兔子的尾巴（）。

松鼠的尾巴似乎一把（），公鸡的尾巴（）。

鸭子的尾巴（），孔雀的尾巴（）好看。

六、板书设计：车云公

七、课后反思：

语文一年级上册教案篇11

教学目标

1、熟悉14个生字，熟悉偏旁“女”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、观看自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的便利。

4、情愿在生活中主动识字。

教学重、难点

熟悉本课的14个生字。情愿在生活中主动识字。

教学预备

生字卡片、挂图。

课时安排

2课时

第一课时

一、教学目标：

1、熟悉14个生字，熟悉偏旁“女”。

2、正确、流利地朗读课文。

二、教学重点：熟悉本课的14个生字。

三、教学难点：情愿在生活中主动识字。

四、教学过程：

（一）、看图揭题

1、用投影出示课文插图，引导学生观看画面，提问：这是什么地方?投影出示课题：自选商场。(“商场”两个生字是注音的。)

2、指向本课生字“商场”，问：谁熟悉这两个字：先指名认读生字，再全班同学认读生字。

（二）、生活识字展现、沟通

1、让学生熟悉商品包装上面的汉字并读给同学听(四人为一组，进展识字沟通)。

2、让学生将商品包装贴在教室的墙壁上，以便更多的学生进展识字沟通。

3、小结：自选商场里的东西真多(用投影出示)。学习