走月亮4-完整版教学设计

双塔小学教育集团集体备课教学设计班级学科语文主备教师授课教师授课时间教学内容：2.走月亮教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。2.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈只见浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，交流自己的体会。教学重、难点：进行寓情于景的写法教学，培养学生细心观察生活细节的能力。体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，感受作者的无限快乐。课时安排：二课时教学准备：多媒体课件教学过程：激情导入

同学们,你们喜欢听歌吗？今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧！（播放《月亮船》这首歌。）这节课我们继续学习《走月亮》出示目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈只见浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，交流自己的体会。三、我会读会说请同学们读课文1——3自然段，思考：“我们”在走月亮的过程中看到了什么？找出与景物相关的句子。全班交流(出示课件)月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……①课文中写的月光下的这些景物，给你留下了什么印象？月光笼罩下的点苍山、村头的大青树以及大道和小路，让我们感受到月光下的村庄是那么静谧，那么美丽，那么令人向往。②作者在写这些景物的时候，运用了什么修辞手法？有什么作用？这段文字运用了排比的修辞手法。“照亮了……照亮了……也照亮了……”这句话，从远到近，描写了月光下的山、树、路，给人留下广阔的想象空间。四、我会读会说在“走过村庄”的时候，作者看到了月光下的山、树、路，请同学们认真朗读第4自然段。思考：那么在“走过溪边”的时候作者又看到了什么，想到了什么呢？全班交流：（出示句子）卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！教师小结：在溪水边，“我们”闻到了香味，看到了白色的鹅卵石，看到了小水塘，看到了小水塘里面的月亮。除了现实描写，作者还进行了回忆。这里的每个景物都隐藏着阿妈辛勤劳作的身影。通过景物描写和回忆，体现了“我”与阿妈之间浓浓的亲情，表达出“我”对阿妈深深的爱。我会读会说在溪边，“我们”闻到了花香，看到了小水塘。那么，在田埂上，“我们”又会看到什么呢？下面请同学们读第6自然段，思考：在写走过田埂的内容时，作者为什么先介绍修路？从作者的回忆中，你感受到了作者怎样的感情？你最喜欢哪句话？用横线画出来。全班交流生1：先介绍修路，体现民风的淳朴。生2：先写了秋虫、夜鸟、鱼儿，接着描写了果园里硕果累累的景象，然后详细描写了稻田，回忆了过去在稻田的有趣活动，字里行间充满了对家乡风景、生活的热爱。“沟水汩汩，很满意地响着”这句话运用了拟人的修辞手法，写水流的“满意”，更是体现自己的满意，表达出作者对家乡景色的喜爱之情。“稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯”这句话运用了比喻和拟人的修辞手法。“低垂着头”形象地写出了稻穗的饱满，预示着今年又是丰收年；“镀亮的银毯”写出了月光下稻田的颜色、质地以及给人的感觉。想象一下，这是一幅多么美的画面呀！五、我会读会说：请同学们默读第8～9自然段，思考：这两个自然段写了哪些内容？主要运用了哪些修辞手法，表达了作者怎样的情感？全班交流生1：阿妈讲故事、静静地走，虽然平静，但是却充满了温馨和爱。生2：作者通过“月亮牵着小星星”来比喻母亲和自己此时的情景，表现出自己和母亲之间浓浓的亲情。四个“走过……”的连用构成了排比，这个排比句详细描写了走月亮走过的地方，体现出村庄夜晚景色的美丽，表达了作者对走月亮的喜爱。六、我会说你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。七、我会写说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星……

在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。

这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一说，然后写下来.个性修改板书设计：2走月亮月盘明亮月光柔和“我”和阿妈想到:洗衣裳做小船