2023学年度 沁园春长沙导学案

《沁园春·长沙》导学案第一课时【学习目的】整体感知；理解上片写景的特色，把握意象特征，理解词的上片中所抒发的对国家命运的感慨和革命的豪情壮志。【课前预习】1．了解作者：毛泽东（1893～1976），中国人民的伟大领袖，不但是伟大的革命家、政治家、军事家、理论家，而且是杰出的文学家。其诗词气势磅礴，雄浑瑰丽，富有极高的思想价值、艺术品位和审美魅力。2．词的有关知识：词，又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。词有词牌，又称词调。词牌是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。课文“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。3．时代背景：长沙是毛泽东青年时期学习生活、革命活动的中心，他在此先后长达十三年之久。这首词写于1925年。这一年的2月，毛泽东在韶山领导农民运动，几个月内就组织了二十多个农民协会，军阀赵恒惕要逮捕他，于是他赴广州接办农民运动讲习所，途经长沙，游橘子洲，岳麓山，追怀求学、革命斗争生活，因有此作。4．读准字音并解释：沁（）园春橘（）子百舸（）怅（）寥（）廓（）携（）百侣（）峥（）嵘（）挥斥（）方遒（）遏（）5．自由朗读，初步领会词的内容和意境。朗读的要求：（1）注意停顿。例如：独立——寒秋湘江——北去（2）注意轻重音一般而已，重音，即需要重读的字词，分为语法重音，即实词（名词、动词、形容词等）需要重读，逻辑重音,即文中需要强调的部分，只有分清轻重音，朗读才有节奏，有韵律，作者的情感才能被真正读出来。6．将预习过程中遇到的问题，用简洁的文字写在下面，看谁的问题最有价值：【预习反馈】小组活动，朗读课文，同学从读音、抑扬顿挫、情感把握等角度点评；小组推举代表全班交流。【质疑探究】1．这首词的上阕写什么？雨果说：“想象是人类思维中最美的花朵。”黑格尔说：“想象是最杰出的艺术本领。”让我们完整地想象这是一幅怎样的图画，并用优美的语言描绘出来。2．上阕中的写景有何特色？3．（1）秋天本来容易给人以荒凉、萧条的感觉，所以中国传统诗词中有很多的悲秋之作，你知道哪些？请写出来。（2）毛泽东笔下的秋景和中国传统诗词中的秋景在感情色彩上有什么不同？为什么？4．面对生机勃勃的自由之景，毛主席自然想到了一个怎样的问题？怎样理解毛主席当时的心境？5．有感情地朗读上阕，并尝试背诵。【当堂检测】默写上阕内容：【预习作业】1．朗读下阕，有感情地朗读，并能背诵。2．思考：下阕中作者采用了什么样的结构形式来写往昔的“峥嵘岁月”？抒发了诗人什么样的情感？第二课时【学习目的】1．理解词的下片中所抒发的对国家命运的感慨和革命的豪情壮志；2．理解作者革命浪漫主义手法的运用。【预习反馈】1．有感情地朗读下阕，并能背诵。2．问：下阕中作者采用了什么样的结构形式来写往昔的“峥嵘岁月”？抒发了诗人什么样的情感？【合作探究】1．下阕在表达方式与表现手法上与上片有何不同？2．回忆部分表现了“同学少年”怎样的风貌？3．（1）说出结尾三句的意思：（2）这三句中，作者运用了什么样的修辞手法？表达了怎样的感情？4．词的上下阕有内在的联系吗？5．小结：【总结提升】1．反复诵读，注重情感的准确表达，同学相互点评。2．总结：学习这篇课文后有哪些收获？还有哪些疑问？3．阅读下面词段，回答后面问题。北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。（1）这首词的题目是《雪》，请找出描写雪景的句子，并把它正确端正地抄写在下面。（2）这段文字哪些句子是总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了怎样的情怀？)（3）找出文中概写静景、动景的词语，说说其表现的意境。（4）作者对雪景的描述，是由哪个词领起的？它统领了哪些句子？（5）文中，作者选取了哪些景观？为何选取这些景观？【课后作业】比较毛泽东的《卜算子·咏梅》和陆游的《卜算子·咏梅》，体会两首诗的异同，并运用知人论世的方法，探究造成两首诗不同的原因。卜算子·咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。