2023学年度 快乐的动物教学设计

《快乐的动物》教学设计楚侯学校赵亚芬教学内容：北师大版二年级上册第七单元第6课《快乐的动物》第一课时。教学目标：1、在情境中体会“倍”的意义。能动手操作找出“倍”的数量关系。2、初步建立“倍”的概念，会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。3、培养学生学习数学的学习兴趣，培养学生思维的灵活性。教学重点：感受“倍”的含义。教学难点：初步体会“倍”与等分之间的联系。教学准备：多媒体课件、题卡。教学流程：一、创设情境，导入新课大家喜欢小动物们？今天我们就和一群快乐的小动物做朋友，帮它们解决一些生活中遇到的难题。[设计思考：“引导学生自主参与《数学课程标准》中重要理念之一。遵循二年级学生以形象思维为主，好奇、好动的特点，用小动物这些学生喜欢的情境入手展开教学活动，学生会乐于参与到学习中来，改变学习枯燥乏味的思想，积极主动地探索知识。]二、1、观察情境图。（课件出示情境图）一场秋雨过后，在美丽的小河边，来了一群小动物们，它们有的唱歌，有的跳舞，玩的可高兴了！我们一起来看看都有哪些小动物呢？你们能数出他们分别有多少只吗？把数出的结果填到题卡上。（学生汇报时，教师利用课件加以确认。）【设计思考：通过“数一数、填一填”的形式，让学生进行有序的观察，同时培养学生收集信息、运用信息的能力。】2、体会“倍”的意义。师：在这些小动物里就数小猴子和小鸭最调皮啦，它们想比一比它们的只数，谁能帮帮它们？小猴：小鸭：每个卡片代表一只小动物，小猴和小鸭各摆一排。生1教育网生：小猴有3只，小鸭有6只。小猴比小鸭少3只；小鸭比猴子多3只。师：我把3只小猴子看作是一份（一边说一边圈），那么小鸭的只数里有几个这样的几份呢？用你灵巧的小手试着分一分、圈一圈。（学生圈圈）21教生生两份6里面有2个3，我们就说：6是3的2倍。（板书）m师：我们刚才是把小鸭的只数按照小猴的只数进行平均分，你能用除法算式6÷3=2来表示。请你当个小老师，给大家讲一讲这个算式的含义，好吗？（重点指导学生说清：6、3、2分别表示什么？强调“倍”是一种数量关系，不是单位名称，所以2后面“倍”字不用写）。【设计意图：《出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”。在这一环节中，将学习的主动权还给学生，让学生在探究性学习中通过自主参与学习活动，获得亲身体验；逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度；让学生感觉非常有趣，在一种兴奋、积极的心态下学习数学，激发他们探索、创新的欲望。】3、加深对“倍”的认识。师：小猴小鸭觉得这样比很有意思，叫来了它们的小伙伴。小猴：小鸭：它们之间倍数会发生什么变化？用上面圈一圈，算一算的办法表示。（两人一组讨论）汇报结果9÷3=3（说清每个数表示的意思，特别是两个3的意思）对照屏幕与黒板，说同样是小猴的只数和小鸭的只数比较，为什么结果不同？教师总结4、应用知识，解决问题边上的松鼠和小鸡犯了愁，也想请同学们用刚才学到的知识算算松鼠和小鸡的倍数关系？师：请小朋友们利用你示出两种小动物的只数，在答题卡上试着分一分、圈一圈或者算一算解决这一问题。点名交流方法，汇报结果（用实物投影仪展示）我们来比一比，看谁听得认真，说得清楚。（学生汇报时，引导学生说清楚自己的方法及结果。列除法算式的学生，引导其说出算式中每个数字表示什么。）【设计意图：在这一环节教学由“扶”到“放”的过程。让学生在自主探究与合作交流活动中加深对“倍”的认识，培养合作交流的能力、思维能力和语言表达的能力。】当堂练习独立完成答题卡上第2题，第3题。订正答案三、寻找倍数关系，拓宽思维。师：现在，所有的小动物都赶了过来，他们之间也存在着倍数关系。谁能试着说一说。（组织学生汇报）【设计意图：这一次的小组合作学习意义上的“放手”，将向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，让他们在充分的动手、动脑、动口的活动中体会知识形成的过程。】四．总结评价，畅谈感受·这在生活中，这样的倍数问题有很多，希望同学们