《记承天寺夜游》教学反思

第页《记承天寺夜游》教学反思《记承天寺夜游》教学反思1

《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅80余字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创建了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。本文语言干净利索而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于学生陶冶情操、提高语言表达实力来说，本文是学生学习的典范。为此，我设计了以下几个教学环节：

一、了解背景，初步感知。为了避开阅读的随意性，让学生少走弯路，我课前向学生布置了搜集提苏轼资料的作业，导学铺垫。这些资料告知学生苏轼被贬黄州后的文学成就，“黄州成就了苏轼，苏轼又成就了黄州”。学生通过思索得出很多发觉：一是苏轼文学才能高，二是他心胸旷达，能够做到身在逆境依旧有所作为。为下面的理解苏轼的感情打下铺垫。

二、以读促感，二度感知。古人云:“读书百遍，其义自现。”诵读对理解文章能起到“举足轻重”的作用。《记承天寺夜游》是苏轼的一篇经典美文，学生在反复吟诵中感受到作品的张力，体会到了文言词句的丰富之美、意韵之妙，加深了理解，陶冶了情操，培育了实力，提高了素养。这样的朗读把学生推向了与文本干脆对话的情境。

三、以问导思，理解人物。新课程把教学过程看成是师生交往、主动互动、共同发展的过程。通过设计弹性问题，有助于师生互动，动态生成，发展学生的思维，进一步体验作者的情感，感悟作品的意境，培育学生的情感、看法、价值观。通过设置“为什么苏轼被贬黄州还能观赏到如此空明的月色美景呢?”“透过这空明的月色，你看到了一个有着怎样人生看法的苏东坡?”黄州是苏轼最重要的人生驿站，被贬的苦难如重锤敲击着他的心灵，更像雕塑家塑造了他的精神世界!在人生的低谷他完成了自己豁达乐观人生观的塑造，达到了自己创作的巅峰!

总结以上几个环节的设计，环环相扣由浅入深，由表及里，与学生的相识规律相符，通过这一课学习，学生不仅感受到月夜美景，还感悟到了主动向上的人生看法。分析过程中，学生开心的合作学习，多角度的绽开思维活动，并且学会了辩证的看待问题，与无形中培育了学生的创新精神，是利于学生学问、实力、情感发展的。

《记承天寺夜游》教学反思2

12月4日，我讲了《记承天寺夜游》一课，后来仔细的回顾了自己的教学过程，作如下反思：

《记承天寺夜游》是苏轼的一篇经典美文，我在教学过程中抓住了三个环节，即知人论世、诵读感悟、品评赏析。让学生驾驭阅读的方法和技巧，通过反复朗诵，深化体会，直至领悟他的思想感情。

一、知人论世

“知人”就是要了解作者其人以及作者与作品的关系。作者的生平、经验、境遇等都会在文章中有所体现，并形成作者独特的创作风格和特性，确定着文章的特别主题。

“论世”就是要了解作者所处的时代环境。作者自身的经验与境遇离不开社会政治背景，了解他在什么状况下针对什么东西写作，也就是把文章与写作的时代背景联系起来考察。文章的思想内容不行能不打上时代的烙印。

所以第一步，我具体介绍了苏轼常识以及本文的写作背景。学生对苏轼的了解更深了，并且知道苏轼号东坡居士的缘由，“黄州成就了苏轼，苏轼又成就了黄州”的道理。

二、诵读感悟

“书读百遍，其义自见”，“三分文章七分读”。可见，诵读对理解文章能起到“举足轻重”的作用。要使自己以及学生对作品有深刻的理解，必需加强朗读。

诵读《记承天寺夜游》，对于深刻地理解作品，陶冶情操，培育实力，提高文化素养，都显得至关重要。所以在教这一课的时候，我采纳了许多的诵读方式，如第一步可“不求甚解”地朗朗出声地诵读，让学生们首先读准字音和读出节奏，在读中整体感知。其次步自由读，结合注释了解大意，在读中培育语感。第三步低声慢吟地诵读，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。多读，反复地读，占了这一节课的相当大的比重。通过多读，学生们在理解的基础上基本上能熟读成诵，同时学生们也提高了整体感悟的实力。

其次是想象入境。即将诵读过程作为观赏佳作的过程，边读边想象画面，把自己融入文章的意境之中。记承天寺夜游有一句写景的句子“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，我让学生们想象一下一个空明清澈、疏影摇曵、似真似幻的奇妙境界。

三、品评赏析

这一点也主要在诵读过程中来进行的。为什么苏轼被贬黄州还能观赏到如此空明的月色美景呢？透过这空明的月色，你看到了一个有着怎样人生看法的苏东坡？黄州是苏轼最重要的人生驿站。被贬的苦难如重锤敲击着他的心灵，更像雕塑家塑造了他的精神世界！在人生的低谷他完成了自己豁达乐观人生观的塑造，达到了自己创作的巅峰！面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放地说“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”；面对青春的一去不复返，他主动乐观地说“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”；面对自然界的风吹雨打，他从容潇洒地说“谁怕？一蓑烟雨任平生”……此刻，面队承天寺这轮空明的月亮，面对豁达的苏东坡，你想说些什么呢？学生说的还不错，这不仅加强了对文章重点的把握。同时，深切的感受到明月不老，经典恒久不朽；明月不老，精神恒久年轻！面对生活的风雨坎坷，大家会想到苏轼，想到他的豁达从容！

但缺憾的是自己的课堂语言比较粗糙，前后教学环节的连接不太顺畅，而且当堂激励和随机深化引导不能达到水到渠成。

《记承天寺夜游》教学反思3

《记承天寺夜游》是苏轼的一篇美丽的散文，写于作者被贬黄州期间。全文语言高度凝练，短短的84个字，作者描绘了在承天寺夜游时看到的月下美景，同时抒发了壮志难酬的苦闷心情。文言文的教学首先应当引导学生疏通文意，在此基础上去理解、去把握作者的内心世界和创作意图。鉴于学生在初一年级（七年级）已经学习了肯定的文言篇目，积累了一些学习文言文的阅历，再加上本篇课文篇幅较短并且文意比较浅显，学生又已做了较为充分的预习。所以在教学中我依据这次活动的主题，将重点放在鉴赏作品上。从授课过程中我感受到，学生能够依据自己积累的文言文学习阅历，充分利用课下注解，在老师的引导下，通过同学们自主合作探究的学习方式，让同学们去发觉并合作（同学间的友情提示、同学给老师进行友情提示）去落实字词、去疏通文意、运探究重点问题，品赏课文重点内容，窥测作者困难的情感世界。

古文朗读是学习古文的重点之一，因此在教学中我设置了多层次的朗读训练，如：听老师配乐范读，学生仿照老师自由朗读，自由读，抽学生个别读并点评，学生教读，学生齐读等形式。通过朗读，让学生加深对课文的理解，感受到作者的心境，来实现课前的设想。从而培育学生酷爱朗读、酷爱祖国的传统文学，这是值得我留意和探讨的一个重要课题。

课文是一篇写景抒情的佳作，在景物描写中蕴含了作者苏轼丰富而困难的思想感情。引导学生通过对字里行间的解析来把握作者的写作意图，是我设计的这篇课文教学的重点和难点。那么如何在教学中体现重点突破难点呢？

首先，在教学过程中，我通过将课文中写景的名冤屈“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏景也”进行多角度赏析来体现重点。因为这是文中的一段写景名句，作者用短短的18个字，为我们营造了一个空明清澈，疏景摇曳、亦真亦幻的奇妙境界。这一句是文章的一个美点，也是教学的一个关键点，对它品得越深，悟得越透，文中作者寄寓的思想感情就越好把握。

如何引导学生领悟景中之妙呢？我的教学是：请学生自主发觉并朗读美句，从读中去悟；请学生品修辞手法，从修辞角度去鉴赏散文的语言美；从分析景物特色入手，引导学生去感悟月色之美；从探寻写作手法入手，去体会作者写月不见月（侧面描写）、动景与静景相结合的写法的精妙运用；让学生充分调动想象，去再现庭院月色画面，实现对文中美的立体建构。这样让学生从不同的角度对重点段落进行多层次鉴赏后，由学生瞬息万变主总结写景散文的一般鉴赏方法，从而形成阅读、鉴赏写景散文的实力。

其次，在教学过程中，我通过析“闲人”闲情来突破难点。为了突破这一难点，我启发同学们从分析张怀民这一人物入手：由同是被贬之人的张怀民引出两个“闲人”，并结合写作背景感悟“闲人”“闲情”。从而要学生理解且驾驭阅读文学作品，要透过作家的生平去窥测作家的内心世界，去和作家的情感产生共鸣，从而更深刻的理解作家的创作意图，这又一散文鉴赏的方法。

这个两个环节的设置使学生加深了对课文的感悟，适合八年级学生的学情，符合学生学习文言文的认知规律。从课堂教学反馈的效果看，有效地调动了学生思维，通过与学生一起共同探究，授课班级的学生都能够深化苏东坡的内心世界，了解他的逆境中愤懑、旷达自适、自我排遣的心情。充分说明这个设计是特别胜利的。

依据新课程标准的要求，文学伤口的教学肩负着传承祖国美丽文化传统，对学生进行美的熏陶，培育学生综合的文学素养的重任。为了在语文课堂教学中实现这一目标，结合我平常语文教学的阅历，以及萝轼除了唐宋八大散文大家这一称谓外，他还在我国诗歌创作史上享有特别的地位，加之苏轼文中所刻画的月色又是诱发诗人创作灵感的重要素材，所以我在教学支配上，紧紧抓住这一契机，激发学生诗歌创作的欲望，同时通过对学生的诗歌创作的主动评价，以及对他们创作的诗歌进行配乐诵读，既激发了同学们学习的热忱，又点燃了他们创作的火花，更加深了对课文内容的理解，在教学的过程中，实现了对学生的文学熏陶和感染这一新课程标准给我们提出的基本要求。事实说明同学们创作的小诗月色意蕴浓，构筑的月色画面美，表达了思想感情深厚，使课堂教学形成了高潮。

这篇文章苏轼将自己的情感与景物描写浑然一体，为了避开在教学过程中单纯简洁的课文分析探究，在打算这堂课的时候，我设计用powerPoint课件协助教学，让学生通过课件的展示，既能够吸引学生的留意力，又能丰富教学内容，让学生对苏轼笔下的承天寺的美景感受更加直观，假如仅仅通过语言的表达是很难实现课堂教学目标的。不过在打算与教学的过程中，我始终在思索，假如一味的通过课件的展示，就会使得学生的思维受到画面的束缚。所以，在设计时，尽管我选用的都是特别美的月夜图，但我还是把幻灯限制为十张，这样一个适度的量上。教学的实践证明这样的设计也是很胜利的：课堂上，同学们既有直观的感受，又有想象的空间，效果特别好。体现了对多媒体适时、适当、适度，贴近教学的须要，凸显了对教学资源的整合。

为了能更好的使学生进入情境，我还运用了音乐伴奏朗读课文来营造氛围。依据课文内容的须要，我选择的是乐曲《平湖秋月》，温婉优雅的旋律特别切合课文的内容与主题，原来在打算过程中思索是否应当采纳和月有关的音乐作品，如《春江花月夜》，怕时间太长，而《二泉映月》又过于凄凉，所以最终选择了《平湖秋月》这首名曲。从教学来看，也起到了很好的效果。

大教学家苏霍姆林斯基曾这样告知我们：“在人的心里深处，都有一种根深蒂固的须要，就是希望自己是一个独创者、探讨者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种须要特殊剧烈。”给学生多一些参加机会；多一点参加的空间；就更多一次实现须要的满意。这节课我充分运用了自主、合作、探究的学习方式，让学生真正参加到学习中来。在我看来，教学的动身点首先是活生生的学生，其次是教材，老师只是中间的搭桥者。重要的不是老师对课文的解读，而是学生对课文的理解，其在害又在于实现老师与学生、学生与文本、学生与学生的对话。从与同学们合作学习、探究的效果看，这一初衷已经实现，且受到了听课老师的一样好评。

有人说得好：教学的艺术始终是一门缺憾的艺术。现在反思自己的课堂教学，我认为在打算和教学过程中，仍旧还有一点点缺憾：由于第一次参与这样大规模、高规格的全省的课堂展示，加上临时抽课、备课时间短，面对众多的教学教学专家、台下黑压压的老师我还是有些诚惶诚恐。

对文学作品，特殊是文言散文的阅读鉴赏，应当是我们初中阶段第一个语文老师恒久探究的话题，我作为一外语文教化战线的新兵，还需各位老师和专家不吝赐教。

《记承天寺夜游》教学反思4

教授文言文要注意学生的朗读和积累。我先由多张月夜美景图片的连播配乐，创设情境导入，调动学生的学问积累，吟诵描写月的诗句，以旧带新，引出本文写月的独具匠心，使学生初步了解文章是写月之作，为后面理解写景句做了铺垫，又激发起学生的主动性。

所谓“书读百遍，其义自见”。诵读对理解文章能起到“举足轻重”的作用，文言文更是如此。我在教这一课时，以读为基础，采纳了多种的诵读方式，由浅入深的体会：首先，我让学生听读课文录音，要求学生：听准读音，听出节奏和停顿，学生听得特别仔细，断句很精确；再让学生听录音跟读，要求学生：把握好朗读节奏，读出韵味来；在学生有了朗读体会后，让学生用自己喜爱的方式自由练读；展示读、评价读、创设师生竞读，多种互动的朗读方式指导学生的朗读，使学生读出韵味来，初步感知文章的感情基调。接下来，译读课文，即结合课文注释，译读全文。要求学生:驾驭重点字词句的含义，能用自己的话译文。学生们有的看注释，有的查找工具书，有的相互探讨，有的举手问我……充分呈现了他们自主合作探究的学习意识。不出所料，学生对字词句的含义或重点句翻译游刃有余，问题迎刃而解。于是学生在轻松愉悦之中，自然而然的走进文本，理解了文本。紧接着品读赏析文中写景的语句，体会文章语言的妙处。学生不但分析出月景的特点，修辞手法的效果，还加入了自己的想象理解，使我意外。可能是由于本节课前面的铺垫做得比较好，特殊是品读环节，加深了学生对文本的理解，于是学生对主题的解读便异彩纷呈，达到了预期目的，也自然而然的引发学生思索，达到了德育教化的目的。

在教学设计的拓展环节，我还是以文本为基础，让学生充分发挥想象和联想扩写课文，使学生进一步理解主题。事实证明，学生的创新实力是不行估量的。

我觉得本节课是比较胜利的，在各种不同形式朗读中，学生比较顺当地走进了文本，理解作品的思想内涵，各方面实力得到了熬炼，整个课堂气氛比较活跃，学生在民主、开心的氛围中学习。略有缺憾的因为麦克太短，为了达到听觉效果，学生面没有照看全。在设计上，假如趁热打铁，刚好指导学生背诵的话会更好。但设计不能贪多，课堂时间有限，我已达到了我自己的预期目标。

总的一点感觉，公开课是对自己平常教学的一个总结。我会主动总结得与失，并争取今后做的更好。请领导、老师们赐予指正。

《记承天寺夜游》教学反思5

这篇小品文已经讲完，但是，讲过之后却是心里放不下，缘由就是在板书时，“人生感慨”部分与全文主旨部分有了冲突，备课时竟然没有留意到这一点，导致课堂上自己感觉有些慌乱。

由于周末，放学后同事们也都记着回家，也没好意思去打搅大家。今日返校，回到办公室，肯定得好好问问是咋回事。

另外，由于仓促，总感觉课堂上有什么东西给遗漏掉了，现在却是想不起来。

当中的“叙事”和“描景部分推动都很顺当，就是到了抒发感慨这个地方，卡了一下。

全文总结时，“赏月的欣喜”“贬谪的悲凉”“闲逛的闲游”还有“人生的感慨”中，最终一个我觉得有些牵强。

其次部分的比方句讲解得感觉还比较令人满足，不过须要一些练习题来测验一下才知道真实状况的。

本周五进行作文时，肯定要练一练。

《记承天寺夜游》教学反思6

本节课为新课程教学展示课。对于文言文教学，我始终注意诵读和积累，常用竞赛法激起学生的学习爱好。因此，在接到开课任务后，我就想对一年来的文言文教学作一个归纳总结，来体现我的文言文教学。于是在本节课我作了以下的设计：

诵读──积累──感悟──拓展

重点体现在诵读上：整体感知时，我设计了自由放声朗读、听读，有感情朗读、译读师生朗读竞赛；在精读课文时，我设计了默读，重点句品读和声情并茂朗读；最终以学生背诵全文归结。整节课以读贯穿课堂，在读中感知，在读中读懂读透文本，最终在阅读中与作者对话，不仅读懂作者，而且走进作者的心灵深处。我觉得本节课的课是胜利的，因为在各种不同形式朗读中，学生比较顺当地走进了文本，理解作品的思想内涵，但缺憾的是我打算不充分，在各部分连接中比较生涩，课堂语言比较粗糙，当堂激励和随机深化引导不能达到水到渠成，更要命的是可能自己诵读不够娴熟，竟然卡带，虽无伤大雅，但可见打算不充分。

反思二：

在文言积累方面，我设计了两个环节：一是立足课内驾驭重点字词句的含义；二是注意文言语名的积累。我觉得这两个环节是胜利的，我把学生分成两大阵营，进行分组竞赛，学生能在短时间内驾驭重点字词句，而且课外有关描写月亮诗句，也说得相当多。有点感觉不是的是学生不能像常常一样自如兴奋，而在要求学生说出有关月亮的诗句时，我想我完全可以让一部分同学声情并茂的朗读，而我仅让学生说出而已，这在教学处理上过于浅显。

反思三：

在感悟文本，领悟作者情感之一环节上，这是我文言文教学的一个难点，也是学生学习文言文的一个焦点。始终以来，我教得累，学生学得苦，而且有时很多学生还是一知半解，稀里糊涂，可能是由于本节课前面读的铺垫做得比较好，特殊是品读环节的设节，加深了学生对文本的理解，于是学生对主题的解读便异彩纷呈，让我大为满足。这也引起我的深思：解读文言文主题虽然很难，但只要我专心体会、领悟，努力寻我突破口，这个顽疫是可以突破的。

《记承天寺夜游》教学反思7

文言文教学历来是语文教学中的难点，在执教《记承天寺夜游》整个教学过程中，我始终坚持“学生为主体，老师为指导”的教学理念，让学生自主学习，力争在课堂活动中教给学生学习方法，我大致采纳以下几种方法：

一、情景导入法。课前充分利用多媒体展示有关古诗文中写月亮的名句，学生很快融入课文的所写的月景中，从而激起学生学习本文的爱好。

二、诵读法。古人云：“读书百遍，其义自见”，对文言文教学来说，诵读尤为重要，整堂课我设计了四个朗读环节，让学生在朗读中，读准音，把握节奏，读出抑扬顿挫，读出作者的思想情感。

三、提问法。在教学过程中，多处设计问题，激励学生相互释疑，举手回答，老师只作适当点拔，以达到培育学生思索、分析问题的实力。

四、探讨法。小组探讨文重点字词、课文翻译及写景句子作用。通过合作探究，使学生共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。同学们的表现很好，很主动，课堂气氛也很活跃。这些是我认为这节课胜利的地方。

当然，这节课的问题也不少，比如，朗读方法指导不到位，让学生翻译课文时，给学生的时间不多，应当在积累词语和翻译课文时，再多给学生一点时间，在走近苏轼的环节中，学生对苏轼的了解还很表面，课前应当布置学生尽可能地找寻关于苏轼的资料，才有利于真正理解苏轼的心境。另外，本人来自方言区，一般话咬音不准，表达欠缺。本人所在学校教学条件差，几乎没有运用多媒体，对课堂容量把握不好，再者深圳地区的学生水平和本人所处地区的学生差异，也使本人心中缺了底气，造成课堂心理惊慌，这也是个人心理素养、教学功底的欠缺造成的。

在以后的教学中我要努力做到以下几点：

1、仔细学习教化理念和教化教学先进阅历。

2、教学中应精于备课，读透教材，挖掘、深化、跳出教材，主动发挥自己的内涵与睿智，努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。

3、上课时大胆放手，敏捷机动，擅长驾驭课堂，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，培育学生的自学实力、分析问题、解决问题的实力。

4、公开课时面对众多的听课老师应毫不怯场，擅长临场发挥，懂得调整现场气氛，留意说话的艺术，同时，留意个人的仪态风度，令教态更亲切，对学生更具亲和力。

《记承天寺夜游》教学反思8

在惠州永汉中学赵榕深老师工作室跟岗学习已经有一个多星期了。今日上午其次节课，我在初二（5）班上了一节汇报课，教学内容是《记承天寺夜游》一文。

《记承天寺夜游》是苏轼被贬黄州期间所作，文中通过对承天寺景色的描写表现出苏轼坦荡、旷达、坚守人生的生活信条，让我们在感受庭院月夜美景的同时，更要感受到他那从容应对苦难的人格魅力。依据新课标的教学要求和初二年级的学情分析，我确定了我的教学思路：

一、积累词汇，熟读成诵。

二、涵咏品尝，共赏佳色。

三、深化文本，体悟情感。上完公开课以后我觉得，本课的教学思路整体上效果不错，教学步骤清楚，教学环节齐全，教学支配科学，整个教学效果基本令人满足。

在本课的教学过程中，我个人觉得有以下几方面值得在以后的教学中接着保持和发扬的。

一、文言文要以诵读为基础。因为文言文有其深厚的文化内涵，无论从内容还是形式，都应多让学生去感知。感知的最好方法就是诵读。所以在本课的教学当中我实行了多种方式的诵读方式，让学生在不断的诵读过程中去理解作者的思想情感，把握文章的感情基调。

二、课堂的主体是学生，因此在本课的教学设计中，我充分考虑了学生这个因素。在文章的翻译这一块我实行了学生自主疏通，老师点拨的教学方式。充分发挥学生的动手实力和培育学生的理解实力。通过教和学的互动，帮助学生在整体把握文章情意的同时领悟文言字词的含义和用法。

三、一节课的课堂时间是有限的，一节课的关注点是不行能做到四平八稳的。老师要舍得舍弃。根据传统的教法，《记承天寺夜游》的教学点可以有许多：理解重点词句；观赏文中的写月色的句子，体会作者的心境；结合作者在黄州的经验，探究“闲人”的内蕴，但在40分钟时间内不行能解决全部的问题，那么就只能选择其中最有价值的一点来挖掘，来教学。所以在本课教学中我就选取了苏轼借景抒情这一点做为本课教学的重点，通过对此学问点的讲解，加深学生对苏轼困难的思想感情的理解。

《记承天寺夜游》教学反思9

教学内容：《记承天寺夜游》是苏轼被贬黄州期间所作，文中通过对承天寺景色的描写，表达的感情是微妙而困难的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，闲逛的悠然都包含其中。

依据新课标的教学要求和初二年级的学情分析，我确定了我的教学思路：一、积累词汇，熟读成诵。二、理解作品意境，体会文中蕴涵的思想感情。三、学习抓住特征描写景物的方法。

在本课的教学过程中，我个人觉得有以下几方面值得在以后的教学中接着保持和发扬的。

一、课文朗读和课堂教学紧密结合，方法得当新课标要求文言文要以诵读为基础。

文言文有其深厚的文化内涵，无论从内容还是形式，都应多让学生去感知。感知的最好方法就是诵读。所以在本课的教学当中我实行了自由朗读、大声朗读等方法，要求读准字音、读清停顿，而后自由读，指名读，齐读，形式多样，在朗读中初步感知文本。

二、培育学生的自主学习实力

学生是课堂的主子，在文章的翻译这一块我实行了学生自主疏通，小组合作解决疑难的教学方式。培育学生的自主学习实力。通过教和学的互动，帮助学生在整体把握文章情意的同时领悟文言字词的含义和用法。

三、问题设计奇妙、材料引入敏捷

为驾驭重点、突破难点，主要设计下面几个问题并刚好敏捷引入材料：如苏轼为什么夜游承天寺并刚好介绍相关写作背景；虽然本课的教学在整体上取得了良好的效果，但是还有几个地方自己觉得没把握好，觉得挺缺憾的。

其一不够放开，在课堂教学过程中有些问题如“闲人”的理解等较有深度的问题不敢放手让学生探讨解决，老师介入太多。以致学生对“闲人”理解不到位，似懂非懂。

其二课堂教学过程缺少创新，须要大胆革新。融入新的教学方法。

其三教学过程中只考虑中上层学生，缺少对学困生的指导。没有顾及全面。

《记承天寺夜游》教学反思10

辛苦打算很久的《记承天寺夜游》上完后，得到了学校领导和听课老师的'较好评价，课赛评委们也给出了如下评价：“既关注学生对学问的驾驭和实力的运用，又关注学生的情感与看法、价值观的形成和发展。挖掘的学问面广、深，充分了调动了学生的学习主动性，师生互动很好。让学生提出异议，让学生在学习中真正将材料进行理解，空间较开放。让学生思索的问题有深度，真正做到了文学给人须要的境界。”领导的错爱让我很是惶恐，在仔细做完课堂实录后我静下心来反思了一下这堂课，现将收获整理如下：

其实这堂课我自己也还算满足，打磨过许多遍，真正上的时候因为学生的参加和投入让我也能放下全部顾虑去激情施教，所以下课后很久我仍处在课堂上那种高涨的热忱中。

不得不说，学生给了我许多惊喜，首先是“明句读”部分学生的质疑与解疑让我很惊喜。为了践行我教学设计中利用加标点的方式来疏通文意的想法，课前我并未布置学生预习，但这篇文章学生其实已经在之前早自习上齐读过多遍，有的学生已经会背了，所以课前我还担忧学生很简洁地就完成了加标点的任务，却静不下心来细致推敲，达不到“晓文意”的目标，但学生的表现让我很是惊喜，他们在加标点的时候我就简洁地检查了大家驾驭的状况，没有我预想中的顺当，最可喜的是他们还主动将自己的困惑提出来让大家一起探讨，四个问题都是极有价值的：“元丰六年十月十二日”和“夜”之间要不要停顿？“解衣欲睡”后面好像应当打句号？“寻张怀民”后面语意未完，应当打逗号？“水中藻荇交横”和“盖竹柏影也”中间应当是逗号吧？明确了共性问题后学生小组探讨自己解决，解决的效果也比较好，大家依次明确：“夜”字前加逗号是为了停顿表强调；“解衣欲睡”和“月色入户”是同一时间发生的事情，语意未完应当是逗号；“寻张怀明”一句是承接“念无与乐者”想要去找，而后面是已经找到，分别是两个完整的语意，所以中间应当是逗号；“水中藻荇交横”用了比方，而“盖竹柏影也”一句则点明白比方的本体，合起来才是一个完整的意思，所以中间应当打逗号。因为我的学生基础不很志向，文言文的学习，他们本能地就有畏难心情，四个文意问题的解决为后面的课开了好头，学生发觉问题是他“跳一跳”能够到的，他们便来了兴致。

此外，在“悟奇情”部分学生对文本主题的理解也让我很惊喜。设计这环节时，思前想后，为了给学生更多的自由发挥空间，最终我只抛出了一个主问题：“赏空明之月的是个什么样的人？”结果课堂上出现的状况和我预设的差不多，许多学生拿到这个问题便直奔着“闲人”二字去了，将文中其他信息一概抛到脑后，巡察学生小组探讨状况时我发觉了这个问题，于是我马上补充了一个要求：尽量多挖掘，把文章中每个句子都用上。这样一来，学生又回到文中从头细细分析，其实这对后面“闲人”的理解是很有帮助的。学生最终得出了苏轼是一个“爱月、有诗意”的人，一个“重情义”的人，一个“淡泊名利”的人，一个“幽默”的人，一个“随缘自适”的人等评价。并且深刻地解读了“闲人”二字所蕴含的心境。学生都有话可说，举手的人太多，但因为后面我还有一个借苏轼的诗词来揭示他心境的环节，不得不尽快结束了这一轮发言，这点让我很缺憾。假如是常规课里，我肯定会尽量让每个举手的孩子都有展示自己的机会，哪怕的发言并不够精彩或独到，我始终觉得爱护好学生的求知欲就是在唤醒学生的学习爱好。

课堂在我“坚持”拖了几分钟堂的状况下划下了一个完整的句号，宣布下课时，我留意到许多学生眼中都闪耀着两簇小火花，那是一种有所获的表情，而这也才是我这堂课最大的成就感来源。课毕和听课老师们沟通，大脑风暴般的探讨后，我又有了许多收获。就我最担忧的学生一来就直奔“闲人”二字，完全忽视其他文本的问题，老师建议我可以倒过来处理，让学生回到文中进一步找寻闲人的证据。这种处理很机灵，比我要求学生要全面得、仔细地分析每一句文本要好。一位非语文老师的课赛评委告知我，他从我这堂课中得到了一个感悟就是要留意培育学生的自信念，这一点和我近期看书的心得不约而同。课堂上师生互动沟通中，老师的评价是至关重要的。只有刚好、精确、恰到好处、带有启发性和激励性的评价才是有效的评价，而有效评价可以促进师生沟通，也有助于培育学生的学习爱好。反思我平日的课堂，因追求“答案”，不留意激励学生，或者激励停留在表面，没能刚好地抓住生的闪光点，以后要留意。

最终说说这堂课带给我的两个思索。一、如何帮助学生简历学习文言文的信念？“明句读”一部分我没有重讲文意，学生很欢愉地学了。“析美文”时我让生用自己的话说说从句中读到的月夜美景，除了一名学生结合注释翻译了一遍便再无人举手。我反思到这可能和学生对文言文没有信念有关系，他们其实有些抗拒字词的翻译，因为不确定，所以担心不自信，其他开放一些的问题就没有出现如此的状况。二、如何点评学生的回答？最近听了许多老师的课，都有一个共同的感受就是课堂语言太罗嗦了，就拿我自己而言，我总担忧学生没有听清，所以习惯性地会重复回答问题的学生的话语，这种机械的重复不仅没有意义而且奢侈时间，许多原来答问题就不够自信，声音很小的同学也因此养成小声习惯，他们都等着我再帮他们重复一遍。想来，这还真是个致命的习惯，在整理教学实录的时候我就关注了一下本节课的点评语言，较日常课堂要简练些，重复学生话语的状况要少些，但是激励性的话语还不够。

总说课堂是缺憾的艺术，找到缺憾再去弥补才会提升。这堂课里还有许多不尽人意的地方，比如对“盖竹柏影也”一句中的“盖”字的挖掘还只停留在惊喜这个层面，其实“盖”字也有一种闲适的情愫在里面，正在因为闲，才会突然发觉“原来是”竹柏的影子。对于文本的解读一点点在加深，对教学的理解也一点点在积累，我情愿多借助一些公开课的平台来打磨自己。

《记承天寺夜游》教学反思11

教学《记承天寺夜游》，我便起先进行课堂构思，即以文言为重心，开展字词类教学，培育学生的文言基础。在字词教学的基础上，赏析写月句，感受苏轼面对挫折和逆境的豁达乐观，培育学生正确面对生命的人文精神。

在对导学案的设计过程中，我尽可能在这堂课上体现一种新理念，通过学生自主学习，在完成基础训练中发觉问题。学生自主翻译作为第一步，在此基础上完成内容的理解。通过展示发觉学生表述过程中出现的错误就是学生没有驾驭的地方。

这堂课从最初设计到最终的呈现，感想良多，下面就选择其中最深的三点谈谈：

1．文言文要以诵读为基础。文言文有其深厚的文化内涵，无论从内容还是形式，都应多让学生去感知。感知的最好方法就是诵读,通过多种形式的朗读,体会古人的情感。

2．以学生为主体。在教学过程中，我充分信任、敬重每一个学生，我坚信“没有学不好语文的学生”。在课堂教学中，老师是组织者、引导者，同时又是支持者和帮助者，既要在前引导，又要从旁帮助，和学生一起合作、探究，实现和谐的互动，共同完成学习目标；在学习过程中，特殊要留意层次上有差异的学生，把目标凝视到每一个学生的身上，使每一个学生都能主动主动地参加、发展。再通过激发竞争意识让学生相互质疑，最终达到解决问题的目的。

3．注意学问的拓展和迁移，把文本只作为一个“例子”。要想方设法拓展学生的视野，有效地挖掘学生潜在的语文实力。这是新课程的一个重要特征。要做到这一点，就必需把握好拓展的“度”与“法”的问题，这就要求我们了解学生的学习爱好、课外阅读状况，从学生实际动身，比较精确地确定拓展迁移的方向和范围，使学生望语文而生情，望语文而生趣。一节课的关注点不应当是四平八稳的。老师一点要舍得舍弃。根据传统的教法，《记承天寺夜游》的教学点可以有许多：理解重点词句；观赏文中的写月色的句子，体会作者的心境；结合作者在黄州的经验，探究“闲人”的内蕴……但在40分钟时间内不行能解决全部的问题，那么就只能选择其中最有价值的一点来教学，来挖掘。

这节课我认为胜利之处就是教会了学生知人论世的赏析方法。不足之处是我的语言运用的感染力不足，缺乏抑扬顿挫，影响了表达效果，而且教学评价语言单一，评价学生时表达感情缺乏真实感。在今后的教学中要留意弥补不足。

《记承天寺夜游》教学反思12

“共同备课工作坊”结束了，感觉还不错。

《记承天寺夜游》是苏轼在黄州期间写的一篇散文小品。这篇短文仅用84个字就奇妙地勾画了一幅月夜景色图，用淡淡的月景诉浓浓的愁情，似从胸中自然流出，回旋激荡，烟波生色。教读此文，历来不会忽视这样几个问题:赏析月色，理解“闲人”，感受苏轼的人生看法。在呈现的这堂课上，我的努力方向与此相同，只是在如何让学生更自然、更简单、更真实、更深刻地达成这些目标上费了些脑筋，其中自己比较满足的设计有:

教学结构完整、严谨。我始终认为，设计一堂课如同构思一篇文章，要做到线索明晰，结构严谨。在本堂课的设计中，我支配了两个关键词:黄州、苏轼。首先，导入时，我引用了苏轼自己的诗句:问汝平生功业，黄州惠州儋州。让学生感受“黄州”在苏轼人生中的重要地位，给学生以“黄州”是苏轼的福地的印象。在教学环节“悟闲愁”之前，我又为学生供应了余秋雨先生在《苏东坡突围》中关于苏轼被贬官黄州的落魄经验，学生茅塞顿开，原来黄州本是苏轼的受难之地。最终在学生读懂了“闲人”的豁达之后，再次以苏轼在“黄州”的政绩作结，生发学生的人生感悟。这一结构也为学生把握苏轼的人生看法供应了更有效的支撑。

教学环节新奇、奇妙。为达成本节课的教学目标，我紧扣一个“闲”字，主要设计了如下教学环节:知文意—品闲情—悟闲愁—懂闲人。这使得整个教学流程环环相扣，层层递深，把对文章的理解条理化，简洁化了，达到了化整为零的效果。其中之巧还体现在背景资料的适时出示上。在日常的备课中，我始终坚持先要“裸读”的原则，即不借助任何课文以外的资料，让自己沉醉文中，先要捕获到自己的感受与理解。在初读此文时，我信任许多人包括学生的第一感受就是:苏轼好有闲情雅致，好悠闲啊，文中的月色写得太美了，太妙了。依据这种初读的体验，我首先设计了“品闲情”这一环节，其中包括了对月色的赏析。是不是“闲人”的内涵仅止于此呢?此时出示苏轼被贬官黄州的资料是适时的，能够帮助学生理解课文的递深，既而再通过“悟闲愁”来理解“闲人”的更多内涵。这要比一起先就让学生了解这一点要有益得多。

当然，更值得反思与总结的还应当师本节课的缺憾。

我希望自己能够切记:一节课45分钟，任何人都不行能四平八稳，四平八稳的结果就是全面平凡。选择价值点、爱好点深化挖掘，方能成就精彩课堂。我想本节课严峻拖堂应当也与此点没有处理好有关。

正确的理念践行得不够。很同意张老师的说法:评价一堂课的标准正是看它是否是以“学”为主。本节课所做出的全部努力，主要是为着学生的理解和感受搭建桥梁，课堂上听到的最多的还是老师的声音，学生的精彩呈现得不够，。我想对于我来讲，要将理念变为思维方式，转化为行动，还有更多的问题要思索，更多的事要做。

总的感觉，此次竞赛是对自己平常教学的一个总结，得与失，每个人都有不同的定论。但对我而言，我要说一句:本想收获一缕清风，而你却给了我整个夏天!感谢全部给我帮助的人。

《记承天寺夜游》教学反思13

本节课为新课程教学展示课。对于文言文教学，我始终注意诵读和积累，常用竞赛法激起学生的学习爱好。因此，在接到开课任务后，我就想对一年来的文言文教学作一个归纳总结，来体现我的文言文教学。于是在本节课我作了以下的设计：

诵读──积累──感悟──拓展

重点体现在诵读上：整体感知时，我设计了自由放声朗读、听读，有感情朗读、译读师生朗读竞赛；在精读课文时，我设计了默读，重点句品读和声情并茂朗读；最终以学生背诵全文归结。整节课以读贯穿课堂，在读中感知，在读中读懂读透文本，最终在阅读中与作者对话，不只读懂作者，而且走进作者的心灵深处。我觉得本节课的课是成功的，因为在各种不同形式朗读中，学生比较顺当地走进了文本，理解作品的思想内涵，但缺憾的是我打算不充足，在各局部连接中比较生涩，课堂语言比较粗糙，当堂激励和随机深化引导不能达到水到渠成，更要命的是可能自身诵读不够娴熟，竟然卡带，虽无伤大雅，但可见打算不充足。

《记承天寺夜游》教学反思14

1、文言文教学主要从三个方面进行，这三个方面是：文言文要重视学问的积累；文言文要以诵读为基础；文言文要注意审美鉴赏。在这一节课里，我觉得这三方面我都做到了。

2、这节课的课堂教学我觉得有不少值得我接着发扬的。

（1）教者这一方面：

①课堂引入奇妙有效。由学生平常对“闲”的理解奇妙的突破了本节课的难点，也就是理解苏轼闲的特别心境。

②课堂设计以“闲”字一线贯穿，又环环相扣。对“闲”的理解逐步深化，而每一步都紧密相连。

③目标明确，层次清晰。

④注意教学整合度。目标整体达成，教学方法与教学手段多样，教学内容综合。

⑤重视新旧学问的联系，注意学法指导。

⑥重视自身的亲和度。在教学中，我看法可亲，幽默风趣，充溢关爱、刚好激励。

⑦注意文章在提升人的精神，陶冶人的情感方面的巨大作用，让学生感悟反思。

（2）学生这一方面：

①参加度。学生参加活动真实有效，学生参加活动的面达百分之九十以上。

②合作度。合作学习真实有效，每个小组四个成员都主动合作探讨。

③爱好度。学生对课堂活动很感爱好，争相抢答。

④开放度。我有意识的为学生供应开放的探究和创建的空间。

⑤驾驭度。这一节课课堂教学的学问点，学生驾驭状况良好。

3、上完这一节课，听了老师的点评和分析，我知道这一节课的教学也留下不少缺憾，值得我好好深思后加以改正。

（1）课堂容量太大，有不少的学问点不够时间给学生好好吃透。特殊是写景美的观赏，学生一下子还没想到正面描写和侧面描写相结合，我呢，就给学生分析了，抢夺学生的思索。还有，品尝“闲人”给的时间不够，学生还不能充分的透彻的理解，我就帮忙分析了，不该！

（2）不留意设计有思维梯度的问题，假如有难题须要学生解答，应当先设计有思维梯度的问题，层层推动。如在学生思索正面描写与侧面描写时，看到学生一下想不出来，我应当由浅入深地设计几个问题，让学生逐层思索，水到渠成。

（3）朗读指导不到位。我很想多一点时间给学生反复朗读体会，但看到时间紧，就没有做到，很懊悔，以后不管怎样，也不能轻视朗读。我应当在学生每次读完后都赐予点评知道，甚至应当范读文章。

（4）学问的上下联系不够，没有和学生构建起学问的框架。这个学问点原先在哪里出现过，要引导学生联系。学习散文的方法框架怎样？要帮助学生构建起来。

（5）缺乏脉络清晰的板书。

教学怀疑：

1、一节课的教学目标设计多少为宜？有不少专家倡大容量、高效率，说一节课完成三个