一年级语文下册第一单元的教育教学反思

一年级语文下册第一单元的教育教学反思1.《识字一》教学反思：这是本学期的第一篇课文，所以学生显得相当兴奋，《识字一》中列出了八个与春天有关的成语，这是学生开始首次接触到基础的四字成语，总的来说，学生的兴趣都显得相当高涨。在教学环节的设计上，我采用听说读等手段来帮助学生尽快地掌握所学的知识，利用课件播放泉水丁冬、莺歌燕舞等春天的美丽景色，让学生在观察中体会到这些词语的含义。另外，我以猜谜游戏来提高学生的积极性，讲述一个大意，让学生比赛猜出相应的词语，至于读的方面，采用全班齐读、大组朗读、小组比赛等多种形式的朗读方式。总体说来，这堂课还是比较顺利地完成了教学任务和所设定的教学目标，但不足之处在于调控学生的纪律方面还有待增强以及如何延迟学生的注意力集中时间，这些都是我需要在日后的教学过程中加以改进的。2.《柳树醒了》教学反思：《柳树醒了》是一篇优美的儿童歌谣，学生极易朗朗上口，所以上这样的课文应该是生动而活泼的。在这节课的开头，我采用了一个一字开花的游戏来揭示课题，使学生激发学习的兴趣，而后播放录音，优美而动听的配乐朗读使得学生陶醉其中，情感领悟也在逐渐渗透，可初步培养学生体会美、欣赏美、热爱大自然的情操，之后让学生根据大组来分配朗读，引出要学习的生字词，寓字于词，会使学生掌握得更加快速，不足之处在于调控课堂的氛围以及环节连接处的语言，希望在以后的教学中能加以改进。3.《邓小平爷爷植树》教学反思：这篇课文的难点在于如何让学生体会到热爱祖国，绿化祖国的情感，并能将这种意识运用于日常生活中。在课文开始，我先复习了昨日所学的生字词（黑板上书写一个学生跟读一个），再书写词语“邓小平”，当学生一起喊出这个名词，我便乘势问：有谁知道邓小平爷爷？你知道他的哪些事？这个时候很多平时爱看课外书的学生就显得相当激动，他们众说纷纭，课堂的气氛一下子就被带动起来。之后我作了一番总结，并引出要学的课文《邓小平爷爷植树》，并从课文的题目引出课文的内容，让学生通读课文，要求读准字音，读顺句子并划出课后的生字新词，在教生字时我采用开火车、小组比赛等形式让学生在课文中巩固生字词语；之后是讲解课文阶段，我先让学生带着问题（事情发生在什么时候？）朗读第一自然段，再朗读最后一个自然段并思考问题：这颗柏树为什么叫做“小平树”？亲手是什么意思？谁能用亲手造一个句子？带着问题朗读课文可让学生有目的性地在大段大段的文章中去选择有意义的语句，培养学生思考的能力，另外我还安排了一个拟人化的环节：看着这棵柏树，你想对它说些什么？学生提出了各种各样的问题，这些问题都使已过了一半的课时忽然变得轻松跟活跃起来，可惜在这个环节中可能由于引导失误等原因，以致于学生所提的问题并没有达到我预期的要求，最后我改变了方式，说我也向小树提了几个问题，出示问题题板，让学生从课文中寻找答案，再根据他们的回答画出示意图讲解，让学生根据示意图让学生背一背，说一说，让学生在理解的基础上背诵。4.《古诗两首》教学反思：这是一篇古诗词的文章，古诗一直以来都是较为难上的篇章，一来文章简小精悍，处来记忆黄金阶段的一年级学生早已是背得朗朗上口，但是对于其中的寓意学生又是极难掌握的，把握不好便会将课文上的枯燥乏味。而上古诗对于我自身来讲又是最没有经验可言的，所以我试着用情景导入的方式来引导学生，例如：小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？（学生各抒己见），之后我又说古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。这是一个过渡语，能让学生既联系了实际又能对古人笔下的春天产生兴趣，既而有学习的欲望。古诗教学的另一个难点便是如何指导学生读出古诗的韵味。古诗是中国文化宝库中的奇葩瑰宝，作为华夏文明的继承和发展者，我们有责任也有义务去学好这些优秀的诗篇，所以在朗读的时候应该尽量地引导学生去体会作者的感情，并带着这种感情去领悟古诗的精华，但是就理解和感悟能力来说，一年级学生若没有得到很好的.引导是很难进入这个情境的，所以在讲述的时候，我尽量去营造一种这样的氛围，比如在说“春眠不觉晓”时，我就会让学生去想一想现在的实际，某些同学有了一定的同感，朦胧中便会产生诗人那时的心境，“处处闻啼鸟”、“夜来风雨声”与“花落知多少”三句更是景物的描写，配以课文中原有的插图，学生能进一步了解和领悟到诗人的内心感受，再加以范读指导，学生的朗读水平有了明显的提高。但是在教学过程中还是出现了很多的问题，例如很多的问题可能并没有符合一年级学生的领悟水平，他们的回答总是与我自身想要的答案相差很远，于是整个课堂变成了以我为主而学生为辅的画面，他们总是在听我讲，以我的思想和要求在朗读古诗，而并没有达到我预期的效果，在今后的教学过程中应该多注意他们的水平，不可提出过分高的要求。5.《语文园地一》教学反思：这节课的重点在于整理学生历来所学的所有记字方法，包括“加一加”、“减一减”和“换一换”等，由于《语文园地一》为复习课，重在整理和复习过往一个单元内的知识点，一年级的学生对于学过的知识不再有新鲜感，如何能让他们继续对旧的知识产生兴趣，就成了难点。于是在本课中，我尽量采取生动活泼的教学方式来吸引学生，例如“课件游戏法”，我运用了一个有趣的游戏“翻字牌”来提升了第一个认字环节的气氛，学生的兴致就明显显得浓厚了许多，所欠缺的是在“口语交际”的环节中学生间缺少互动，氛围显得冷清，这是学生平日里缺少锻炼的缘故，在以后的教学中应该更加注重学生口语的锻炼，应该将课堂更多的还给学生。6.看电视教学反思：在课文开始之前，我以谜语引导学生进入课文，当学生猜出谜底为电视时，我接着问学生都喜爱看哪些电视节目，爸爸妈妈喜欢看哪些电视节目，这很符合学生的生活实际，于是气氛也被调动了起来。接着我拿出挂图，让学生观察图画上的人物，学生就感到特别亲切，因为画面上的内容都是他们所经历过的。之后，让他们自己读一读课文，我觉得这比齐读更有效率，因为每个学生的理解、接受水平并不在同一个层面上，齐读后某些能力好的学生能够找到答案，而接受能力较弱些的学生就不明白了，所以我干脆让他们自己读，用他们自己的方式和阅读习惯去寻找答案。在自己熟读的过程当中，慢慢地学会了课后的生字新词，读熟后让学生采用比赛的方式，如小组比、大组比和男女生比赛等，并让学生评选出自己喜欢的朗读者，这样不论对于读的学生还是对于评的学生都是一种锻炼，评价和被评价者都能得到一种满足。教学反思：第二课时的上课前先进行生字词的复习，再解决上节课留下的问题：这家人看电视发生了怎样奇妙的事情呢？采用同桌互读的形式，或在四人小组中展开讨论，学生汇报。当学生读到“身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧”、“还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑”等句子时，引导学生去思考为什么，学生通读上下文后很快找到了答案，再将互相关爱美德引申到课外，让学生运用在生活实处。在本篇课文中，我还引导学生用“因为……所以……”来造句，以及课外的延伸游戏“摘苹果”，摘苹果的游戏设计在即将下课之时，主要是为了缓解学生的疲劳而设定的，我觉得这样做既可以巩固学生的知识又达到了一个放松的效果。负数是学生在认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情景初步进行认识。在教学中，我注意从以下几个方面强化学生的认识：第一、选取学生熟悉的生活素材，加深理解。

第一篇：一年级数学第五单元教案及反思一年级数学第五单元教案及反思小小图书馆（教材59～60页七、仔细阅读第59页上面的情境图。（分清条件和问题）划出重点字。二、小组合作用小棒摆一下33-6的计算过程。三、小组合作用计数器拔出33-6的计算过程。四、尝试用竖式计算，做完后小组交流结果。五、讨论是否有其它的计算方法。六、独立完成59页试一试后相互交流。七、独立完成60页练一练第1题后相互交流。八、第2题独立完成指名板演，由学生讲解计算过程。九、第3题独立完成后小组内交流。十、第4题同上。教学目标：、使学生学会两位数减一位数（退位）的口算方法，正确计算两位数减一位数（退位）的题目。2、培养学生初步的观察力，操作能力和思维能力。3、进一步渗透要认真审题，细心计算的思想。教学重点：使学生学会两位数减一位数（退位）的口算方法，正确计算两位数减一位数（退位）的题目。教学难点：掌握口算过程，正确进行口算教具准备：挂图，投影，小棒，计数器一、指名汇报图的意思。二、指名列式。三、指名用小棒演示讲解过程。四、指名用计数器演示讲解过程五、学生板演后讲解计算方法时教师注意引导学生规范数学语言。六、指名汇报不同的计算方法。七、指名汇报试一试的计算方法。八、指名汇报60页第一题的计算结果，注意分析错误原因。九、用投影仪展示森林医生的结果，分析错误原因。十、指名汇报第四题结果，集体订正。十一、小结：各种计算方法。跳绳（教材63～64页）上课时间：八、仔细阅读第63页上面的情境图。（分清条件和问题）划出重点字。二、小组交流62-48的计算方法。三、小组合作用计数器拔出62-48的计算过程。四、尝试用竖式计算，做完后小组交流结果。五、讨论是否有其它的计算方法。六、独立完成63页试一试后相互交流。七、小组交流想一想的计算方法。八、独立完成64页练一练第1题后相互交流。八、第2题小组内交流完成。九、第3题独立完成后小组内交流。十、第4题同上。教学目标：1、使学生学会两位数减两位数（退位）的口算方法，正确计算两位数减两位数（退位）的题目。2、利用迁移规律培养学生的分析，比较的能力。3、培养学生认真、仔细的良好习惯。教学重点：两位数减两位数当个位不够减时要从十位退一教学难点：掌握计算方法教学用具：投影，图片一、指名汇报图的意思。说全信息。二、指名列式后讲一讲怎样估计。教师注意指导。三、指名讲解计算方法。四、指名用计数器演示讲解过程五、学生板演后讲解计算方法时教师注意引导学生规范数学语言。六、指名汇报不同的计算方法。七、指名汇报试一试的计算方法。想一想需要有教师指导，此题难度大。八、指名汇报60页第一题的计算结果，注意分析错误原因。九、用投影仪展示第二题，注意分析错误原因。十、指名汇报第三、四题结果，集体订正。提示学生遇到困难可以用竖式帮忙。十一、小结：各种计算方法。第五单元反思：5.1图书馆本节课主要有以下几个特点。1．从学生的年龄特点及认知规律出发，精心设计“图书馆”这一问题情境，让学生根据提供的数学信息，提出问题、解决问题，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时也培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣，使学生真正体会到生活中处处有数学，人人要学习有价值的数学。2．走进学生的心灵，与学生真心交流。从学生的实际出发，以平等的态度，走进学生的心灵，去把握、分析学生的内心感触与想法，让学生在潜移默化中受到教育。如：针对学生计算时出现的错误，教师没有简单地放过去，及时调整自己的教学思路，细细揣摩学生的心理及错误的原因，趁热打铁，有的放矢，就势带领学生去看一看、找一找、改一改，纠正学生的不良做题习惯。3．注意学生的练习反馈，培养学生良好的学习习惯。在练习时，教师没有就题讲题，而是引导学生回顾“满十进一”的法则，注意引导学生在练习中反思——对于自己做出的题目，给予适当的评价，发现自己做题的错误之处，并想一想错误是怎样产生的，如何避免这样的错误；对于他人所做的题目，也能给予适当的评价，并能同自己的方法比较，发现优劣，从而对自己的方法进行调整。4．评价内容多元化，突出学生的自主性评价。《标准》指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”在交流算法时学生出现了“算法复杂化”的情况，教师没有批评学生，而是让学生继续发言，然后引导学生对自己的算法进行评价，“你认为你的方法怎么样”，提高学生的自我评价与反思能力。对于学生正确的答案教师先是不置可否，尽量用不带倾向性的语言要求学生继续发表自己的见解，然后把评价的权力和机会交给所有的学生，引导学生进行公正的互相评价，在争辩的过程中发现错误，使所有的人都知道错误如何避免，并提出建议，选择合理算法。5.2练习四（2课时）5.3发新书从课堂教学的实践看，本课的总体效果良好，体现了算法多样化，激活了学生的思维，较好地体现了事先的教学设想。下面几点感触较深。1．给学生提供“做数学”的时空，还学生自主，学生的创造力将不可限量。学习是学生自己的事，把探究的权利真正还给学生后，学生的表现会让你大吃一惊。放手让学生自己动脑、动手去解决18+27到底得几，学生想出了这么多种方法。究其原因，就是学习变成了自己的事，学得更主动，潜能得到了更好地发挥。2．要引导学生在合作学习中有效地交流。在合作学习中仅仅充分交流是不够的，还要引导学生彼此沟通和相互理解。教师应该不仅让学生充分交流自己的方法，而且要引导相互间的理解；不仅让学生了解方法的多样性，而且让学生理解方法的合理性，培养优化意识。比如在课堂中用“谁听懂他的意思了？能解释一下吗?”“与他的方法差不多的还有吗？”等问题引导学生思考，进行比较、分析，在比较中深化理解，让他们真正达到成果共享的目的。只有通过不断地进行比较，使学生的思维不断引向深入，智慧的火花不断闪现和碰撞，才有可能引导学生不断调整并优化自己的计算方法，达到熟练灵活地计算的目标。5.4练习五（3课时）5.5小小图书馆随着与新课程的共同成长，我有了更多的了解、认识和想法……我希望创设一个开放的课堂氛围，所以课的一开始我就给学生呈现一个不完整的情境，富有创意地写上学生自己喜欢的书名，学生的兴奋以及积极参与的效果远远超出了我的预想。可见，让学生参与情境的创设，能引起学生足够的兴趣与注意，进而激发学生探索的欲望。我希望创设一个民主的课堂氛围，所以我尽可能摒弃自己的权威意识，留给学生足够的时间和空间，让学生唱主角，但对个别有困难的学生的关注不够，这一方面需要在今后的教学中注意。我想创设一个互相接纳、欣赏的课堂氛围，所以我和我的学生一同去学会耐心地等待、倾听及正确地评价他人的发言，我认为大家能以一种相互尊重的、清晰的以及有见解的方式来直接交换彼此的看法，会更有助于建立相互间的信任、愉快地合作。5.6练习六（2课时）本课在教学组织上充分利用学生爱动好玩的天性，抓住其心理特征，激发兴趣，调动积极性，树立自信心。为了让学生在玩中学知识，巧妙地布置数跳绳的次数及谁多谁少，自然地引入本课内容。这样学生兴趣高，下面的教学自然就容易多了。怎样使学生想算理、找方法，充分发挥其潜能呢？出于这样的考虑，我进行新的教学实验，充分利用学生的天性——好动好玩的特性，让他们根据自己收集的实际数据，在“玩”中来比多比少，然后教师收集与教学有关的数据，请他们帮忙算，以显示其聪明才智，挖掘潜力，充分利用学生的“玩”来达到教学目的，起到较好的教学效果。学生在这种轻松自在的“玩”中互相探讨，相互启发，得出算理，掌握多种计算技巧。这样，既培养学生的团结合作精神，又培养他们的竞争意识，使他们的潜能被唤醒，内在的个性得到展示，发展了推理能力、想像能力。在整个教学过程中，学生的智慧得到充分的展现，教室里有一种热烈的交流氛围，而这一切都与“比”有关。在“比”的过程中，面对生２的“笨方法”，教师不武断否决，而是让其他同学在比较的基础上让他明白简便方法。正是这样，学生讨论的气氛高涨，个个都抢着说，急着找方法。整个过程教师不作过多干预，也不让学生坐在凳子上沉思默想，而是他们自己“玩”、自己“比”，试想在这种“玩”中谁能说他们没有“思考”呢？同时还尽可能让学生发表自己不同的意见，把时间真正地还给学生。从侧面还可以看出，学生的数学知识是通过自己主动建构起来的，而这一点恰恰是教师在引导学生“玩”的基础上建立的，改变了以往的“教室安静、学生坐好、教师讲好”的教学模式，在这里学生是主体，他们自由地“比”“争”。在这种热烈的氛围中，锻炼学生的口头表达能力，为今后自编应用题或应用题补条件填问题的教学埋下很好的伏笔。因此，在“玩”中学数学，既能培养学生的个性，又能发展其思维，也充分体现学生自主探究合作的精神。我认为这是每个教育工作者孜孜以求的教学方式。5.8练习七（3课时）5.9小小运动会反思整节课的教与学，本节课有以下一些特点及问题。．准确把握教学目标本节课能够把活动课与复习课有机地整合，使学生能够在有趣的活动中运用所学知识来提问题、解决问题，并使所学知识进一步得到内化。如：设计奖杯这一环节，看似美术课，其实里面包含着辨认图形及图形的运用等数学知识。正是由于准确把握教学目标，所以比较好地体现了本节课是数学的复习课，而不是其他科目的复习课。2．体现学习方式的变革本节课以学生活动为主线来组织教学，让学生在活动中学习数学，不但有自己的观察思考，更有小组的合作探讨、合作学习，使学生在讨论中明白道理，在合作中享受成功，在交流中发展自我——让学生在交流活动中，感受别人的思维方法和思维过程，改变自己在认知方式上的单一，同时，向他人表达自己的思维过程，有助于完善自我认知方式，从而达到个性发展的目的，学生的主体性也得到充分地发挥。如：这些运动员怎样安排在两辆车内比较合理？这个问题经过学生的讨论，他们的回答让你惊奇，“小狗和松鼠一辆车，猴子和兔子一辆车，车上空余的位置给它们放行李”。3．注重数学应用数学具有广泛的应用性，让学生了解数学的应用，会应用数学的知识与方法解决现实的问题，了解数学的价值。如设计奖杯、安排车辆等问题，都是数学知识在现实生活中的应用。当然，本节课还存在一些需要改进与值得思考的地方。．如何创造性地使用教材一方面是如何使教材内容更贴近学生的现实生活，如：可以把“动物们的运动会”改为“学校学生自己的运动会”；另一方面是如何让学生在活动中感悟一些知识整理与归纳的方法，潜移默化，掌握一些数学学习的方法。2．使小组合作学习更具实效性虽然本节课已经精心设计了小组的分工协作，如：提问题、解决问题中的2人合作：一人提问题并记录，一人解答写算式，然后交换。但实施时，出现一些学生代替其他学生回答问题、做练习等现象。因此在组织小组合作学习时，如何使每个学生都动起来，积极参与小组合作，我觉得这是非常值得探讨的。

第二篇：一年级数学第六单元教案及反思一年级数学第六单元教案及反思一年级数学第六单元教案题:买文具（教材70～71页）一、自学导航活动一：说说压岁钱—人民币的作用活动二：请你来购物—人民币的认识说说有哪些币值的人民币。说说人民币正反面图案的意义。、“估一估”商品的价格。2、自由购物。选出自己喜欢的商品，只要付对了钱，就可以拿走商品。3、“限时抢购”。每商品只售1元钱，付钱的方法要不同才可以买到文具。活动三：我们的买卖—人民币的应用4人小组合作进行买卖文具的游戏。活动四：谈谈你的感受—爱护人民币。谈谈你的收获—买到了哪些商品，怎样才能做到不浪费。二、巩固提高学生独立完成数学书71页的题目。教学目标：知识目标：结合购物情景，认识各种小面额的人民币，认识元、角、分之间的关系。2能力目标：初步学会不同面值人民币的换算关系。3情感目标体验数学与生活的密切联系，在学习过程中获得成功的体验，培养学习数学的兴趣知识点：、元、角、分是人民币的常用单位，元是人民币的基本单位2、以角为单位的面值有3种，以分为单位的面值有3种教学重难点：结合购物情景进行简单计算，解决简单的实际问题预习：提前了解人民币的基本情况。2了解人民币的重要性。3了解其他国家的货币。题:买衣服（教材72～73页）一、自学导航活动一：认识各种大面额的人民币及其换算关系。）你今天带来的是多大面额的人民币？（）（10元、20元、0元和100元）2）通过观察，你发现你所带的人民币和其他同学的人民币在（）、人的头像、（）、（）、盲文点和图案等方面不同。3）向组内其他同学介绍你的人民币。评价对象总分号2号3号4号4）如果你有20元钱，你愿意和以下哪位小朋友持有的人民币进行交换？）小明：两张10元2）小刚：四张元3）小丽：一张元4）小毛：一张10元）完成填空两张10元=（）张20元五张10元=（）张0元十张10元=（）张100元活动二：购物有不同的付款方式）看P72主题图，利用我们所学的编故事的方法来描述图意。2）你提出了哪些数学问题？问题1：问题2：……要回答这个问题，你抓住了哪个重点字词？（）（）（）我们选择（）法来计算。解答1：解答2：……总结：购物付款有多种方式，无论用什么方法付款，付款的总额都是（）的。3）通过今天的学习，你学会了什么？教学目标：知识目标：结合购物情境，认识各种大面额的人民币，进一步体会人民币的币值。2能力目标：掌握大面额的人民币之间的换算关系，能正确进行互换。3情感目标：通过参加数学学习活动，形成合理地使用和爱护人民币的意识，体验数学与现实生活的密切联系。一、预习、质疑，看书买衣服内容，完成学案活动一至活动二，教师下组指导看书，了解各组学习情况，重点指导学困生。二、交流展示交流分钟，重点交流不会的知识点。展示2分钟，每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动二的内容，其他同学认真听、认真评，教师对重点问题进行点评。注意，点评时关注易错点：题:小小商店（教材74～7页）上时间：一、学生独立观察小小商店里各种柜台的商品信息。然后指名汇报。二、按照本中的要求依次解决各个问题后小组内交流。三、准备展示汇报。教学目标：1、运用所学知识解决实际问题，巩固100以内的加减法计算。体验付款的多样性。（重点）2、掌握人民币元、角单位间加减的计算方法。（难点）3、培养学生养成认真计算的好习惯。一、第一个问题指名用投影仪展示订正。二、第二个问题同上。三、第三个问题有两种方法，注意教给学生表示方法。四、第四个问题指名展示汇报。五、学生汇报所提问题，教师注意指导提问题的方法。帮助其解决解答时所遇困难。六、30元可以买哪两样物品。此问题答案比较多，力争展示完全，注意单名数与复名数的相加的方法指导。第六单元反思：61买文具本节体现了以下几个特点。1．生活中的数学。数学与学生生活具有密切的关系。我认为，“生活中的数学”应体现两方面的含义：第一，数学具有现实的性质，数学来自于学生的现实生活，再运用到他们的现实生活中去，学生的生活经验是数学内容的基础；第二，学生应该用现实的方法学习数学，即学生通过熟悉的现实生活自己逐步发现和得出数学结论。简单地说，即在生活中发现数学，再用数学知识服务于生活。本节则利用社会调查活动这一形式，给学生创造接触社会生活的机会，为学生积累较丰富的生活经验提供时空。同时让学生在活动中积累感性知识，发现数学就在身边。而在学生认识了小面额人民币，了解了元、角、分之间进率后，又设计购物的实践活动，正是运用知识解决实际生活中的问题，不仅深化对新知识的认识，而且提高了学生的应用意识。2数学活动的教学。我们都知道“听过会忘记，看过能记住，做过才能学会”，因此，“动手”是激发学生学习主动性，促使学生不但“学会”，而且“会学”的有效途径和方法。所以，在学生初步认识人民币及了解元、角、分之间进率这个环节时，分别设计“动手”活动，更有利于学生直观观察，并在合作交流中相互完善彼此的结论，使学生认知更充分，提高合作能力。62买衣服．数学学习回归生活本节的学习内容在生活中应用广泛，学生非常熟悉，教师把数学学习置于一个现实的背景之中。在教学环节的设计上、学习活动的组织上，教师都注重回归生活，以学生的经验为基础。引入部分并不是由教师提出，而是根据学生已有的生活经验，由学生自己提出学习的内容。本节以学生熟悉的购物情境贯穿始终，学生在一个亲切熟悉的环境中学习，体会到数学就在自己的身边。2．活动丰富，循序渐进数学学习是数学活动的学习。本节在一个情境中设计了不同层次、不同要求的活动，由浅入深，先是一衣服的付款方式，再是两衣服，然后提出找钱、换钱的问题，这样由易到难，步步深入。以这种学生非常乐于参与的活动形式调动学习热情，同时不断提高活动的要求，由独立思考到合作交流，学生在活动中不仅认识了人民币，同时练习了如何使用人民币。“换钱”对学生来说是一个难点，安排在最后，学生在经过大量的活动经验积累之后，已经有了充分的认识，再进行这个活动就不会感到困难。教师还把活动延伸到下，让学生记录购物的钱数，使堂学习和外活动结合起来。学生参加各种活动不仅获取了知识，更锻炼了应用意识和解决问题的能力。

第三篇：一年级数学第七单元教案及反思一年级数学第七单元教案及反思一年级数学第七单元教案课题:套圈游戏（教材76～77页）一、自学导航活动一：争当“小裁判”铺垫练习、口算算得快的同学争当小裁判。2、考试题目：口算。活动二：套圈比赛（探讨两位数连加的计算方法）。播放比赛的得分。、估一估：笑笑、淘气谁会赢。2、尝试计算。3、交流和探讨口算算法。4、交流和探讨竖式计算的写法。5、选择自己最喜欢的方法，并说出原因。活动三：套圈挑战赛—探讨最高分、最低分活动四：幸运套圈，智慧套圈活动五：幸运礼物—神奇数字迷（拓展练习）教学目标：.知识目标：探索并掌握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化。2.能力目标：正确计算100以内的连加试题，并熟练掌握连加舒适的写法。3.情感目标会用数学的眼光看待周围的事物，培养学习数学的兴趣，树立学好数学的自信心。复习旧知识、20以内数连加的计算方法。2、两位数加两位数的计算方法。教学过程.创设情景，激情激趣2.师生互动，探求新知3.快乐学习，巩固提升4.拓展思维，归纳总结教学准备：课题:乘船（教材78～79页）一、自学导航活动一：100以内数连减的计算方法.你编的数学故事是什么？2.数学问题是什么？------------------------------，------------------------------。------------------------------？3．列算式（）-（）-（）=（）4.小组讨论一下，你能想到几种解决方法？方法一：方法二：方法三：5.你知道了什么？活动二：数学书：P79-2.你能读懂题目要求吗？2.你觉得那个字（词）是重点字（词）？3.看到“一共”你想到用什么法计算?4.列式（）○（）=（）注意单位名称（）5.还剩多少米？列式解答6.张老师需要20米，剩下的够不够？）小组讨论2）学生代表汇报活动三：数学书：P79-3.回顾统计表的知识2.根据题目要求，补充统计表内容3.哪个班订的报刊最少？你觉得哪个字最重要？4.出数学问题------------------------------，------------------------------。------------------------------？5.列式解答教学目标：.知识目标：探索并掌握100以内数连减的计算方法，发展初步的估算意识，体会计算方法的多样化。2.能力目标：掌握笔算竖式连减的方法，并能够准确进行计算。3.情感目标：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。一、预习、质疑，看书乘船内容，完成学案活动一至活动三，教师下组指导看书，了解各组学习情况，重点指导学困生。二、交流展示交流5分钟，重点交流不会的知识点。展示25分钟，每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动三的内容，其他同学认真听、认真评，教师对重点问题进行点评。注意，点评时关注易错点：课题:乘车（教材80～81页）上