粉刷匠教学反思

本文格式为Word版，下载可任意编辑——粉刷匠教学反思作为一位到岗不久的教师，我们需要很强的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的粉刷匠教学反思，欢迎大家共享。

粉刷匠教学反思1

《粉刷匠》是一首诙谐、活泼的波兰儿童歌曲，四二拍，一段体，F大调式。全曲在简单诙谐的曲调中，生动形象的刻画了粉刷匠开心劳动的情景。

思考到低年级的学生活泼好动，注意力难集中，因此本课以节奏00︱XXX︱做为主线贯穿始终线从二声部练声曲导入，每一个环节都设计了让学生们为辅线贯穿始终。从充分参与的活动，从学生练习中的伴唱，歌曲旋律渗透中的伴唱，再到歌曲演唱中的伴唱，是层层深入，深化主题。本课以“游玩农场〞唱响农场，到舞动农场，再到装修农场，结果道别农场，紧紧抓住了学生的生活经验，使学生始终兴趣盎然的在表现。培养他们的音乐兴趣。

首先，我以一曲《去郊游》把学生带进了“开心农场〞，该情境的创设很好的调动了学生的认真性，之后让学生扮演小鸡和小鸭，练习简单搞笑的二声部旋律，在简单高兴的气氛中让学生感受到了和声的效果，为下面的教学做良好的铺垫。然后，我引着学生进入农场的舞蹈室，律动表演，很自然的过渡到了巧手，激发了学生的学习兴趣。接下来是歌曲的学唱环节，学生在老师的引导下学会了装修的才干00|刷刷刷|，透过几次的音乐实践，学生基本把握了这个动作，而且也能做到及时调整学生的音色，不再出现像前几次试教时，过分强调学生的动作而忽视了学生声音的统一的状况。紧之后我边做动作边有节奏的介绍粉刷匠的歌词，学生听着这么搞笑的介绍词就迫不及待的想听歌曲的旋律，老师再范唱歌曲。由于这首歌曲学生都对比熟悉很快就让学生合着音乐练习。再到师生练习（老师演唱，学生用00|刷刷刷|为老师伴唱，随之主角互换），男女生协同练习等方式让学生能和谐整齐的进行二声部合唱。

结果，我根据《粉刷匠》的伴奏音乐即兴创编终止歌，学生用00|再见啦|与教师合作创编，构成二声部，这个特色道别是对本课重点的稳定，透过二声部练习，提高自己与他人相互协同、相互协调的潜力。

但在教学过程中依旧还存在着好多问题：譬如，让学生扮演小鸡、小鸭进行简单的二声部训练时没有落实到位，学生从刚开始完全合不起来，到之后逐渐有感觉了，我就赶着下个环节，生怕时间会不够，就这样带过去。在歌曲教学环节中，让学生凝听的太少了，教唱歌曲时间太短，以至于到结果有一部分学生节奏唱的不是很准。整个教学过程给人感觉很丰富，但没个环节都没有落实到点上。最终导致整堂课30分钟就终止了。本堂课自己也没有完全放开，总担忧学生没有唱好或者是不会唱，在他们唱的时候，总是有我的声音。假如在前面节奏学习环节里争取一些时间放在演唱这一环节中，教师改变原有的主动身份，充分呈现学生主体，让他们自己唱，使之产生极高的兴趣，学习的主动性和认真性得以调动，加强了主体参入意识，构成了教与学的整合。出现乐句错误时，再单独把错误句弹琴教唱、改正，那么歌曲把握的确定会比此刻好。

整堂课给自己的感觉就是还不够细，透过此次赛课让我学到了好多的东西。自己的课堂教学还不成熟，还要继续努力，争取做到当一名合格的音乐教师。另外，这节课的每个环节都没落实好，只是走一个过场，以至于结果提前10分钟下课，在这10分钟完全能够让学生把歌曲学得更好些。经过这次展示活动，我深刻的体会到教学环节落实到位的重要性，再好的教学设计没有很好的落实也是空谈，这就要求教师在课堂教学的过程中要细致到每一点，并且要在学生活动前讲授明了。这样才能让事情更好的按预期的目标完成。这是我本次团队赛课的最大收获。

在今后的教学过程中，我会继续努力，争做一名合格的人民教师。

粉刷匠教学反思2

“参与――体验――创造〞是本课的设计主题，教学中，我首先用儿童音乐（我有一双万能的手）让学生参与律动，创造简单气氛，唤起学生学习的热心，激发他们的学习欲望。透过学习让他们懂得劳动改变生活、劳动创造资产。从而让他们学会劳动、体验劳动、懂得劳动的好处。结果透过学习，激发他们的创造意识和表现欲望。

本课力求表达课程改革的新理念，以培养学生的创造潜力、实践潜力为主旨，全课贯穿了对学生创新意识的培养。教学中，我还重视营造一种简单高兴的学习环境，在生生齐动、师生互动中，建立平等、和谐的师生关系。教师对学生的表扬和称赞，充分调动了学生学习音乐的兴趣，在教学中激励学生自我评价和相互评价，有助于学生成为认真评价的主体，提高其评价潜力。

当然也有就应注意的问题，如：教师在重视培养学生创造力的同时，又要防上学生过于随便，正确处理好主流倾向与特性表现之间的关系。

粉刷匠教学反思3

《粉刷匠》是一首同学们对比喜欢的歌曲，歌词资料也很好理解，旋律也不是很难，我想孩子们就应很快会学会的，在上导入部分时，我思考到一年级学生身心特点和发展规模，设计了丰富的资料，强调学生参与，重在激发和培养学生的音乐兴趣上。首先，我让他们回想手在日常生活中的作用，然后让学生随着音乐模仿日常生活中的各种动作表演，让他们充分表现自我。透过身心的愉悦，引出新课资料《粉刷匠》。但是在上一（2）班音乐课时，我发现他们对唱曲中第一句中的强和其次句中的亮有点混淆，所以在上其次个第三个班级的时候，我调整教学思路，初听之后，先让他们听听第一句和其次句有什么不一样的地方，孩子们很快就能听出尾音不一样，这样同学们很快就把握了这两个音高。所以在以后教学中必需要随时学会调整自己的教学思路，因材施教。

在拓展活动这一环节中，我透过看图说话，提问学生“你们还能帮忙妈妈做什么？〞继而让学生唱一唱，演一演。试图让学生在原有的音乐基础上，用旋律，把自己平日会做或做过的事情编成歌词唱出来。但是这个环节对于一年级的小朋友来说，难度貌似有点大，所以他们在这一环节的学习中，显得学习兴趣不是特性的高，所以在以后的课堂环节设计中，尽量思考的周全！

粉刷匠教学反思4

教学内容：

1、学唱歌曲《粉刷匠》。

2、凝听《我有一双万能的手》。

3、创编活动。

教学目标：

1、通过歌曲《我有一双万能的手》,感受体验歌曲显明的音乐形象，并即兴表演，体验随便做动作的感受。

2、指导学生用活泼欢快的情绪演唱《粉刷匠》，并进行表演，再次感受劳动的开心。

3、通过轻松高兴的音乐形象，表现出小粉刷匠忘我的劳动精神，和看到劳动成果时的喜悦心情，让学生懂得劳动就要不怕脏，不怕累的道理，培养从小热爱劳动的好习惯。

教材分析：

《粉刷匠》是一首诙谐、活泼的波兰儿童歌曲。2/4拍，F大调，一段体结构。轻松诙谐的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在欣赏自己的劳动成果，得意炫耀自己劳动技术的同时，表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态；一方面教育学生热爱劳动和乐观向上的精神。

教学重点：

有感情地演唱歌曲。

教学难点：

创编表演。

教学方式：

体验、听唱、探究、凝听。

教学教具：

ＶＣＤ,钢琴,打击乐器

教学课时：

一课时。

教学过程:

一、常规训练。

1、呼吸、发声练习。

2、节奏练习：XXXX┃XXX┃XXXX┃X—┃

二、新课学习：

(一)、欣赏歌曲《我有一双万能的手》。

.1、初听，启发、引导学生边听边分辩歌曲中所唱的内容，想到什么？

2、说一说：手能做什么？

3、复听，激励、引导学生参与即兴表演。

（二），歌曲《粉刷匠》。

1、谈话导入。

2、听赏歌曲，感受节拍、情绪、内容。(看ＶＣＤ)

3、说一说：歌曲唱出了哪些内容？小粉刷匠都做了些什么？表现了什么精神？

4、复听歌曲范唱，再次感受劳动的开心。

5，手位模唱曲谱。

6、按节奏朗读歌词。

7、跟琴学唱歌词。

8、跟音乐有表情地唱歌。

9、创编动作进行歌表演。

10、综合表演。

三、小结。

板书设计：

粉刷匠

2

1=C中速,活泼地

4

535353124325—

535353124321—

224431524325—

535353124321—

注意：歌曲旋律中每小节的强弱节拍处理。

教学反思：

通过本课对唱曲《粉刷匠》的学习演唱，不仅让学生学会如何演唱歌曲及了解歌曲中的知识，还大大提高了他们对音乐的学习兴趣和对音乐的创想能力。

粉刷匠教学反思5

音乐活动《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲，她以活泼、诙谐的曲调和轻松、幽默的歌词相结合，描绘了小小粉刷匠高兴劳动的情景。韵律清楚明快，歌词浅显易懂，适合中班孩子的年龄和心里特征。

为了使教学活动能够达到寓教于乐的学习效果，我这样组织了教学：首先利用粉刷匠的图片来吸引幼儿，以此来创设情境，激发孩子们学习的兴趣，主动参与的欲望。然后，在“小小粉刷匠〞的游戏中，引导幼儿学做房子或粉刷匠，在教师一遍遍的范唱中，感受歌曲的旋律和歌词内容，从而自然而然地学会了这首歌曲。结果让孩子随着音乐一起挥动手中的小刷子，给房子进行粉刷。从一个小房子到一个大房子，在游戏中感知音乐的同时也让孩子体会到了劳动的乐趣。

通过这次活动，我得到以下启示：

1、把主动权交给孩子

在活动中，为了让孩子学会这首歌，我屡屡让孩子唱，激发不同的情感去唱，来体验这首歌中的滑稽，轻快的情景。但是发现在这个过程中，我一直带着孩子们唱，我的声音一直十分的大，其实孩子们都已经学会了，我可以声音轻一点，让孩子声音大一点，主动权交给他们。

2、评价单一

一个活动的好坏，还缺不了多元化的评价。而在活动中，我也针对孩子的回复进行了评价，但大多是集体评价，也对比单一。在活动中多一点个别评价，譬如在孩子刷墙壁时，对他们进行不一样的评价，如：你的房子刷的真美丽，啊，你里面都刷了……相信这样的评价，幼儿的兴趣会更高。

3、教学动作再夸诞一点

好的教学活动，也需要教师的教态。教态也包括语言和肢体。而粉刷匠，需要用动作来表现粉刷匠的滑稽幽默的风格。课堂上我还是放不开，假如我放的更开得话，可能活动的效果还会更好。

粉刷匠教学反思6

《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲，她以活泼、诙谐的曲调和轻松、幽默的歌词相结合，描绘了小粉刷匠高兴劳动的情景。这首歌曲唱起来琅琅上口，幽默诙谐。从音乐本身来说，八分和四分组合的节奏型也正是中班幼儿需要把握的。虽然是首老歌，但却深受孩子爱好。班级里个别孩子已经会唱了，怎么样让幼儿把握节奏进行歌表演是本次活动要解决的问题。

一、活动的预设思考准备

这首歌看起来十分的简单，假如依照反复教唱的方式，不仅孩子们不喜欢这种单一的形式，而且老师也会很累。活动前教师首先反复试唱，自我感受乐曲的节奏和风格，找出找准重点和难点。将歌曲内容的图谱先后出示的顺序理顺，便于一些没有接触过的幼儿也能看到图谱马上形象记忆歌词，接着准备活动中工具，将生活的场景引入到活动中，让幼儿感受到小粉刷匠劳动的情境，仿佛自己就是一位开心的粉刷匠。

二、活动中引入情境

在活动中通过出示小粉刷匠的图片，让幼儿知道粉刷匠的概念。听，是感知音乐和熟悉旋律和歌词的前提条件，在歌曲旋律和歌词理解的过程中，采用生活场景再现，一边拿着刷子做粉刷的动作，一边清唱歌曲《粉刷匠》，反复屡屡后结合图谱的逐一展示，幼儿很快地熟悉歌曲的内容，看着图谱朗读歌词，跟着琴声讴歌。

在针对本首歌曲的特点深化幼儿对音乐人物形象的刻画，在大家学会依照原教材的音乐乐谱的旋律后，我进行音乐的时值的改变，把改变时值后的歌曲唱给幼儿听，请他们说一说，改变后，和改变前有什么不一样。他们说出了特别是结果一句：“哎呀！我的小鼻子变呀变了样。〞更生动更好玩儿了，他们也会跟着模仿，尝试着不同演唱效果。

本次活动中幼儿一直保持着较高的兴趣，活动中能够较好地参与，活动的目标达成较好。

粉刷匠教学反思7

《粉刷匠》是一首诙谐、活泼的波兰儿童歌曲。2|4拍，一段体结构。从音乐本身来说，八分和四分组合的节奏型也正是中班幼儿需要把握的。从旋律上来说是多使用重复的手法，简单而且易唱易记。第一、二、四句旋律基本一致，第三乐句旋律稍有变化，给人以完整统一的感受。从歌词内容上来说琅琅上口，幽默诙谐的。

如何让幼儿能够较好的歌表演呢？在活动中首先根据歌词内容制作图谱，帮助幼儿了解歌曲内容，结合八分和四分节奏让幼儿说一说歌词，在讴歌前说准歌词。接下来必需注意“听〞的环节，分层次、有目的的让幼儿听，只有让幼儿充分的感受音乐的美，才能更好地表现美，对于歌曲有了良好的铺垫之后，孩子们的积极性被充分调动了起来。在歌曲学唱方面，用闲聊导入的方式，幼儿倾听旋律拍手，再让孩子们模仿粉刷匠劳动的姿态，高兴地跟老师边做动作边读歌词，然后跟着琴声模唱，使得幼儿能够用活泼、轻松的声音，依照节奏和曲调有表情地演唱歌曲，特别是结果一句“哎呀！〞的声音的可上扬或是下滑，可根据幼儿的情绪变化来演绎。结果通过《粉刷匠》这首活泼欢快的歌曲来将孩子已有的陌生而又熟悉的.零碎生活经验整合起来。让孩子们在学会歌曲的基础上扮演粉刷工人，通过动作表述更加的加深孩子们对唱词的理解。

通过这次音乐活动让孩子们不仅喜欢赋予表情地歌表演，还在表演的过程中真正在感受到了劳动中音乐的乐趣，感受到了劳动的开心。让孩子们在歌曲学习的过程中，进行了情感教育。了解了“劳动创造美〞做一些力所能及的事情，可以装扮漂亮的世界。

粉刷匠教学反思8

《粉刷匠》是一首诙谐、活泼的波兰儿童歌曲。2|4拍，一段体结构。旋律多使用重复的手法，简单而且易唱易记。第一、二、四句旋律基本一致，第三乐句旋律稍有变化，给人以完整统一的感受。轻松诙谐的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在欣赏自己的劳动成果，得以炫耀自己的劳动技术，一方面表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。使学生在讴歌、欢乐中体验劳动的高兴和乐观向上的精神。

本课的导入，我考虑到一年级学生身心特点和发展规，设计了丰富的内容，强调学生参与，重在激发和培养学生的音乐兴趣。首先，让他们回想手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音乐声中，让学生动手模仿日常生活中的各种动作表演，让其充分表现自我，通过身心愉悦的活动，引出新课内容“粉刷匠〞，为本课的创编歌词打好铺垫。

听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中，必需设计“听〞的环节，分层次、有目的的让学生听，让学生充分的感受音乐的美，能有效地反映学生的学习兴趣，引发学生对音乐的想像和联想。还可以培养良好的音乐习惯，使学生逐步积累起感受和鉴赏音乐的经验。我还想通过音乐的“弥散性〞让孩子们学会歌曲，因此，我让他们听“歌词内容〞，听“情绪〞，边听边学动作。鉴于一年级孩子的听说能力，歌词孩子们显得不大记得住，但旋律的哼唱早已熟谙于心。

对于歌曲有了良好的铺垫之后，孩子们的积极性被充分调动了起来。在歌曲学唱方面，用闲聊导入的方式，让孩子们模仿粉刷匠劳动的姿态，高兴地跟老师边做动作边读歌词，接下来，学生就跟琴轻声唱了一遍歌词，我没有及时作任何评价，而是富有感情地对学生说：“小朋友唱得真好听，毛老师还想听一遍。〞听了老师的话，其次遍唱起来更认真了，学生的情感一下子被我调动起来了，我趁机说：“你喜欢哪一句，唱给小朋友听听。〞话音刚落，一只只小手欢快地举到了我面前，我有意叫了一位平日不爱举手的学生，当他唱完，我愉快地为他翘起了大拇指，并说：“你唱得真棒，请你来当小老师带小朋友唱一遍。〞看着他那骄傲的劲儿，我从内心为他感到高傲。

通过这首歌曲的学习，真正让孩子们在劳动中感受到了音乐的乐趣，感受到了劳动的开心。也让孩子们在歌曲学习的过程中，进行了情感教育。学会用自己的小手，做一些力所能及的事情，来装扮自己漂亮的童年世界。

粉刷匠教学反思9

《太阳，你是粉刷匠吗》一课是教科版语文二年级上册的一篇课文，课题以一个孩子的口气提出问题，从中可以看出儿童天真的特性和丰富的想象力。在教学中，紧紧围绕这一问题，激发学生们学习的兴趣，创设学习情境，结合朗读体会感悟，收到了良好的效果。结合这节课具体反思如下。

一、通过质疑入境，激发学习兴趣

课文的题目就是一个问题，结合题目让学生来说一说自己的想法。学生们对题目进行了质疑，为什么说太阳是粉刷匠，它粉刷了什么，刷成什么样了等等。有了问题，就有了学习的兴趣。使这一课有了良好的开端。

在学习课文的过程中，让学生进行大胆的质疑，有什么地方不懂？同桌之间交流一下。学生之间的相互交流促进了思维的全面发展，提高了合作意识。在这一环节中学生们能够把对课文中的词、句的理解相互探讨，加深了理解。在合作中体会到乐趣。

当学生把字词进行了初步了解后，结合课前对题目的问题，教师提出，太阳是粉刷匠吗，它都粉刷了什么？引导学生在课文中寻觅答案。用笔圈一圈、画一画，学生们能够确切的找到，在太阳的粉刷下，大海、沙滩、白云和孩子们都有了十分大的变化。而且结合自己的理解，找到了表达变化的词语：碧蓝碧蓝、金黄金黄、黝黑黝黑等。当学生们找到这些词语后，引导他们去发现这些词语的特点。提出：你能说出这样的词吗？再次激发孩子们的挑战的挑战意识？结果体会到太阳的才干真大呀这一句时，启发学生们展开思维的翅膀，说一说太阳还能粉刷什么？学生们在前面的理解基础上，能够试着仿说。这样，把对课文的理解用自己的语言表达出来，表达了语文的实践性和工具性。

二、重视读中感悟，加深理解体会

在质疑解疑的过程中，读是不可缺少的环节，只有充分的去读，去感悟，才能够更好理解课文。在本课的学习中设计了三个层次的朗读。第一个层次是初读感悟，对课文大致了解。其次个层次是抓住关键词练习朗读，理解课文。第三个层次是有感情地朗读课文，体会课文的精妙，应用实践。这三个层次由浅入深，层层深入使学生读的轻松、自然，水到渠成。

由于学生还没有升入二年级，对于阅读理解还是有一定困难的。所以在初读时，让学生把课文读正确。对读得不流利的地方反复朗读。在理解课文时，通过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读，辅助学生把课文读流利。这些词句既是课文中的主要词句，又是认读生字的关键词，所以这部分读得流利了，课文的朗读问题就解决了。同时，学生们也理解了课文。

在结果练习有感情地朗读课文时，学生们带着自己对课文的理解来读课文。练习中出示：你把（）粉刷得（），就像（）。渐渐帮助学生练习背诵。然后让学生自己试着说一说，太阳还能粉刷什么，对本课内容进行了拓展。在朗读、理解、感悟的基础上应用语文。

三、加强语言的积累，发展思维能力。

在本课的教学中，课文生动、活泼充满想象力，符合儿童的心理特点。语言幽美，词汇丰富，适合学生们去积累识记。同时，激发学生的学习兴趣和想象力，发展学生的思维。在今后的教学中，需要我们不断的加强。

粉刷匠教学反思10

听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术实践的重要过程。我在课堂教学中，引出新授内容《粉刷匠》。设计拓展凝听歌曲《我有一双万能的手》，让学生带着问题和任务（让学生即兴律动创编这双万能的手在生活中所做的事情，并用手模仿表演出来）去感受音乐，体会生活四处离不开劳动，引出新授内容《粉刷匠》。

在学唱并表演歌曲《粉刷匠》环节中，我没有让学生直接跟唱歌曲，而是先通过故事导入，目的是让学生对唱曲内容有进一步理解。为感受粉刷匠热爱劳动，不怕脏，不怕累的优良品质打好基础。然后通过这个故事引出《粉刷匠》歌词，并要求学生边打节拍边朗读，让学生在熟记歌词的基础上熟悉歌曲旋律特点。在诵读完歌词后，我问道：“结果一句‘哎呀，我的小鼻子变呀变了样，还可以是什么地方变了样’？〞学生争先恐后地回复：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小脸蛋、新衣服、黑头发等等〞，通过对唱词结果一句的改编，丰富了学生的想象力，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，提高了学生的创造力。

在教唱歌曲环节中，我采用听唱法教法，通过默唱、轻声唱、放声唱、有感情唱等方法，引导学生唱出歌曲所要表达的情感和内涵。通过引导学生大胆创编动作并表演，进一步提高了学生的创造力、合作力和积极参与的能力，营造出了良好的课堂气氛。

对学生进行思想品德教育是本课的一个亮点。我设计了让学生用自己的话夸夸粉刷匠的教学环节，通过学生对粉刷匠爱劳动，不怕脏，不怕累的优良品质的称赞；用歌声来表扬他，称赞他；齐唱歌曲，边唱边表演等形式，让音乐教学与品德教育相结合，使课堂教学得到升华，受到良好的教学效果。

粉刷匠教学反思11

《粉刷匠》这是一首同学们对比喜欢的歌曲，歌词内容也很好理解，旋律也不是很难，我想孩子们应当很快会学会的，但是我在第一个班试教的时候发现要把这首简单的讴歌好并没有那么简单。所以在上这节公开课时，我调整教学思路，特别在学唱歌曲方面我做了进步的提升。

先让学生张口默唱歌曲，让学生得到心声共鸣，接着用“啦〞模唱歌曲，进一步熟悉歌曲的旋律，再参与课前练习的节奏边打节奏边读歌词，把歌曲中难认字解决了再参与歌词轻声演唱，加速演唱、师生合唱、生生合唱、背唱歌曲都参与到了歌曲教学中去了。歌曲拓展部分我让学生用竖笛吹奏歌曲，课前我很担忧怕学生吹不出来或者吹出来的音很不准，但是结果让我大吃一惊，在短短的几分钟里他们很好的吹奏了下来，虽然好多音还是不准，但是整体的表现还是让自己满意的，终究他们也只是一年级的小不点而已。

在这节课中也发现了自己的不足之处：譬如在歌曲教学中，虽然每种学歌方法都唱过，但我觉得有些地方只是一个过场，并没有深入的去挖掘歌曲中的难点。整堂课缺少了学生的律动，一年级的小朋友天生就是好动的，唱游音乐也是低段音乐课不可缺少的。这节课结果我本有充沛的时间引导小朋友律动，但由于我试教时课时间有点紧，所以在这节课我每个环节都接的很紧凑，以至于结果提前五分钟下课，在这五分钟完全可以让学生随音乐律动，就由于没有预设到这点，才这样草草终止这节课。所以我在以后教学中一定要随时学会调整自己的教学思路。

粉刷匠教学反思12

一、透过质疑入境，激发学习兴趣

课文的题目就是一个问题，我先让孩子们听歌曲《粉刷匠》吸引孩子们的同时，也让孩子们理解什么是粉刷匠，又用图画的形式出示太阳公公，让学生有一种亲切的感觉。结果孩子们面向太阳大声的喊出：太阳，你是粉刷匠吗？引入课文。

在学习课文的过程中，教师提出，太阳是粉刷匠吗，它都粉刷了什么？引导学生在课文中寻觅答案。用笔圈一圈、画一画，学生们能够确切的找到，在太阳的粉刷下，大海、沙滩、白云和孩子们都有了十分大的变化。而且结合自己的理解，找到了表达变化的词语：碧蓝碧蓝、金黄金黄、黝黑黝黑等。结果体会到太阳的才干真大呀这一句时，启发学生们展开思维的翅膀，说一说太阳还能粉刷什么？学生们在前面的理解基础上，能够试着仿说。这样，把对课文的理解用自己的语言表达出来，表达了语文的实践性和工具性。

二、重视读中感悟，加深理解体会

在质疑解疑的过程中，读是不可缺少的环节，只有充分的去读，去感悟，才能够更好理解课文。在本课的学习中设计了三个层次的朗读。第一个层次是初读感悟，对课文大致了解。其次个层次是抓住关键词练习朗读，理解课文。第三个层次是有感情地朗读课文，体会课文的精妙，应用实践。这三个层次由浅入深，层层深入使学生读的简单、自然，水到渠成。

由于学生刚升入二年级，对于阅读理解还是有必需困难的。所以在初读时，让学生把课文读正确。对读得不流利的地方反复朗读。在理解课文时，透过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读，辅助学生把课文读流利。这些词句既是课文中的主要词句，又是认读生字的关键词，所以这部分读得流利了，课文的朗读问题就解决了。同时，学生们也理解了课文。

在结果练习有感情地朗读课文时，学生们带着自己对课文的理解来读课文。练习中出示：你把（）粉刷得（），就像（）。渐渐帮忙学生练习背诵。然后让学生自己试着说一说，太阳还能粉刷什么，对本课资料进行了拓展。在朗读、理解、感悟的基础上应用语文。

三、加强语言的积累，发展思维潜力小学一年级音乐《粉刷匠》教学反思小学一年级音乐《粉刷匠》教学反思。

在本课的教学中，课文生动、活泼充满想象力，贴合儿童的心理特点。语言幽美，词汇丰富，适合学生们去积累识记。同时，激发学生的学习兴趣和想象力，发展学生的思维。在今后的教学中，需要我们不断的加强。

四、教学中的不足。

在教学过程中有个别地方处理的还有不足之处，譬如在提出问题的时候语言不够形象化，这样就加深了孩子的理解难度，导致课上孩子的发言不是特性认真。在某些环节上，问题的难度设计的也较大，这些都就应在以后的教学中加以改正。

粉刷匠教学反思13

设计意图：

娇艳的颜色对幼小儿童的视线有着猛烈的吸引力，早期把握多种颜色会促进幼儿认识能力的发展，可以培养幼儿美的情操，陶冶幼儿幼小的心灵。为此，我选择了《颜色的机要》主题中的教学内容。由于偶尔听到班内孩子哼唱了《粉刷匠》的歌曲，同时结合幼儿心理活动的特点，给我灵机一动，想到以“小小粉刷匠〞为主线展开情景教学。其中我创设了三个不同形式的情境展开活动：首先是表演情境，在第一环节“认识颜色〞的过程中，我借用《小手拍拍》的歌曲，在一问、一答、一指的的表演中完成第一条目标中的“感知认识红、黄、蓝三种颜色〞;其次是实践情境，通过实践，可以帮助幼儿提高认识，而他们也对实践过程、实践结果充满猛烈的新鲜感和好奇心。其次环节就采用此策略让幼儿通过操作活动稳定认识颜色。第三环节主要运用了游戏情境，让幼儿在进行“颜色宝宝回家〞的游戏中达成了按颜色标记分类的目标。总之，在本次活动过程中，以情境和游戏为主，结合课堂教学活动和认识事物的指导活动，把学习和运用揉合在一起，使孩子在兴高采烈的活动中认识并把握抽象的颜色，表达了活动的教学情趣性。

活动目标：

1、感知认识红、黄、蓝三种颜色，学习依照颜色标记进行分类。

2、愿意加入数学活动，并能自己动脑完成操作活动。

3、培养幼儿对比和判断的能力。

4、发展幼儿规律思维能力。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：

1、屋顶分别是红、黄、蓝颜色屋顶的房子;

2、红黄蓝三种颜色纸片若干;

3、颜色片片挂牌人手一个。

活动过程：

一、认识颜色。

1、初步认识红、黄、蓝三种颜色

教师扮粉刷匠边唱边出示红、黄、蓝三座房子：

师：我是一个粉刷匠，粉刷才干强，我要把那新屋子，刷得很美丽。瞧，粉刷匠在刷新屋子，看看房顶是什么颜色的?个别陈述，请两三个幼儿说说;游戏：“那我们来玩一个游戏，我来问，你来指出来，唱：小手拍拍，小手拍拍，红色在哪里?请你指出来〞幼儿一起指;集体陈述：一起告诉我，这是红房子)

2、通过操作活动稳定认识颜色。

引导幼儿将颜色片片贴到相应颜色的屋顶下面。

师：“这几座房子还没有粉刷好，要请小朋友帮忙呢!，请你们拿起颜色片片贴到一样颜色的房顶下面，把房子变得更美丽。〞

要求：先看一看，说一说自己拿的是什么颜色的片片，然后边贴边说：红片片刷成红房子(幼儿操作)

3、简单小结，改正幼儿的错误。

师：小朋友把房子刷好了，你们看看刷对了吗?

二、认识颜色标记

出示颜色标记，引导幼儿观测、认识。

师：哇，红房子、黄房子、蓝房子真美丽!老师这里有三个颜色标记，红色的叫红标记，黄色的叫——蓝色的叫——

三、按颜色标记回家。

1、辨别自己是什么颜色宝宝

师：“今天我们身上都挂了美丽的颜色片片，看看高老师身上挂的是什么颜色片片?(幼儿回复)。那我今天就是红色宝宝了。小朋友看看自己身上挂的是什么颜色的片片呢?你就是什么颜色的宝宝(幼儿回复)

2、游戏：颜色宝宝回家

师：“房子刷好了，颜色宝宝要住新屋子了。想一想红色宝宝应当要回什么颜色的家呢?〞幼儿回复

游戏：颜色宝宝回家。

我们一边唱一边回到自己的家。教师带领幼儿游戏：“小手拍拍，小手拍拍，房子刷好了，宝宝快回家。宝宝听到快回家就赶快回自己的家。〞

(游戏一到二遍，检查并改正回错家的宝宝)

3、终止

师：我们幼儿园还有好多地方等着小朋友们去刷，小小粉刷匠们，我们去刷房子咯!唱着《粉刷匠》离开活动室。

活动反思：

本次教学活动我选择了“认识颜色〞为题材的内容，根据小班幼儿的年龄特点，主要通过情境游戏的形式展开活动，从中激发幼儿活动的兴趣。在看一看、说一说、玩一玩的过程中不知不觉的分辩红、黄、蓝三种颜色，并进行分类。从而提高他们的兴趣，并在活动中断粮幼儿的动手能力和语言表达能力。同时由于刚入学的小班幼儿年龄小易学易动好表现，他们在初步认识了红、黄、蓝三种颜色后，对颜色产生了浓重的兴趣，针对小班幼儿的年龄特点，在活动中我让幼儿以亲历亲为的方式学习，体验在游戏中学习的乐趣，初步学习将红、黄、蓝三种颜色分类并把一致的颜色放在一起。

在做游戏的过程中发现，让“粉刷匠〞找相应的颜色片片和“颜色宝宝回家〞这两个环节中，我发现幼儿之间的差距还是有的，有的能力强的幼儿会很快找到并贴到相对应的房子上，而有的幼儿却对颜色有点混淆，可以说“举棋未定〞。所以，从活动中我感觉到：根据不同幼儿的能力水平，提供应幼儿的操作材料、对幼儿的活动要求，也应当具有一定的层次性，特别对于能力弱的幼儿，操作难度也应相应地降低一点。另外，在活动中孩子们都急于表达自己的想法，而我就按着自己的思路来展开活动，没有对孩子的行为积极回应，这是这堂课中老师所缺乏的教学艺术性。今后要在回应幼儿方面更加注意，孩子想说的，尽量让他说出来，孩子是学习活动的主体，就要给她们充分的学习主动权。

通过这节课的教学活动，幼儿在轻松活动的环境中基本把握了本课的重点和难点，根据此次教学活动过程中幼儿的表现和把握的程度，也使我受到了启发：数学活动也要在课堂教学中创设情景，创造开心的学习气氛，激发幼儿的学习兴趣，是幼儿在轻松、高兴、活泼的状态下学习，体验学习的开心。

粉刷匠教学反思14

《太阳，你是粉刷匠吗》是一篇儿童散文，以生动形象的语言，描绘了太阳粉刷世界的漂亮的景象，充满着富于意趣的诗意。全文结构严谨，层次明显。先提出问题，接着从物到人写粉刷色调的变化结果情不自禁地发出对太阳的称赞之情。

在教学中，首先启动原有知识导入，将毫不相干的“太阳〞与“粉刷匠〞联系到一起了使学生产生好奇心理。激发阅读兴趣，引导学生进入自主学习环节。通过多层读课文，整体感知课文内容，情感、知道了太阳就象一个粉刷匠，它粉刷了沙滩、大海、天空让学生体会文中幽美的语句，从而激发锻炼学生的语感、从而积累语言，为了活跃课堂气氛，课堂中还奇妙地设问：太阳