小学科学教育科学三年级下册物体的运动4物体在斜面上运动教案（含教学反思）

4.物体在斜面上运动【教学过程】一、视频导入，聚焦问题。1.视频导入：师：孩子们，今天陶老师给大家带来一段有趣的视频，你们想不想看？预设：想。师：那我们一起来看看吧！师：孩子们，我们在观看视频的时候要仔细的观察哟！（播放大熊猫玩滑滑梯视频PPT）提问：视屏中出现了什么动物？（注意语气，勾起孩子们的注意力。）预设：生：大熊猫。师：它（大熊猫）在玩什么游戏呢？预设：生：滑滑梯。师：孩子们，你们玩过滑滑梯吗？（预设：生：玩过。）你是怎样玩滑滑梯的呢？（PPT播放到滑滑梯图片，第三张。）预设：生1：我是坐着从滑滑梯上滑下来的。师评1：你的玩法和老师小时候一样。生2：我是从滑滑梯上滚下来的。师评2：看来你玩滑滑梯的方式好像不对哟！生3：我是头朝下滑下来的。师评3：这个方式有点危险，要注意安全。2.引出斜面概念：师：（过渡语）其实在我们的生活中有许多像滑滑梯一样的斜坡，（PPT出示天桥、山坡图片，第四、五张。）比如像天桥上这样的斜坡，又或者是山坡上的斜坡等等。孩子们，你们还在哪些地方见过斜坡呢？预设：生1：我家门口就有一个水泥砌成的斜坡。师评1：那你出门时要注意安全哟！生2：我在过山车旁看见过斜坡一样的轨道。师评2：你观察得真仔细。师：你发现像滑滑梯、天桥和山坡这些斜坡有什么相同的地方呢？（PPT出示第六张，注意手要指着图片提问。）生1：我发现人站在斜坡上可能会滑倒。师评1：可能他在斜坡上滑倒过，下次一定要注意。生2：我发现斜坡它们都是一个斜面。师评2：真棒，你观察得真仔细。（点出第六张PPT中三幅图上的红箭头。）师：注意看箭头的方向，它们除了有一个斜面以外，是不是都是一端高，另一端底？（预设：是。）其实，像滑滑梯，山坡这样的一端高，一端低的斜坡在科学上被称为斜面。跟着老师一起把斜面的概念读一篇。（齐读斜面概念。）3.出示课题，猜测运动方式：师：（过渡语）除了滑滑梯、山坡、和天桥等这样的斜面外，我们周围还有许多斜面，物体究竟会在斜面上怎样运动呢？今天我们就来研究物体在斜面上运动。（板书课题：物体在斜面上运动。）请孩子们翻到书第9页，浏览本课内容。师：（浏览完毕）好了。现在请孩子们仔细观察这三幅图，现在停在斜面上的小汽车、山坡上矗立的大石头和滑滑梯上的小朋友在斜面上可能会是怎样运动？预设：生1：小汽车可能出现滑动，大石头可能出现静止不动，小朋友可能会从滑滑梯上滑下来。师评1：观察得很仔细，回答的很全面。还有没有不同答案的呢？你来。生2：小汽车可能出现静止不动，因为它停在那里。大石头有可能从山坡上滚动下来，小朋友可能会从滑滑梯上滑动下来。师评2：你的回答也很不错，也是一个爱仔细观察的孩子。小结：师：小汽车停在斜面上，可能出现静止不动，当然如果出现滑动，可能是粗心的司机叔叔没有把刹车拉好，所以孩子们要注意不能在停在斜坡的汽车后面玩耍，安全最重要。大石头有可能因为地质运动出现从山坡上滚动下来。小朋友可能和你们一样会从滑滑梯上滑动下来。（PPT第七页最后一排字出现，板书：可能出现：静止不动，滚动，滑动。）这是物体可能在斜面上可能出现的三种运动。二、制作斜面，探索问题。1.学生制作斜面：（过渡语）师：为了研究物体在斜面上是怎样运动的，我们必须自己动手做一个斜面。现在看看老师怎么做斜面。（注意语气吸引学生注意力到教师身上。）这是两个支架，还有一块板。孩子们请注意，每个支架上都有三个孔，我们需要把板子卡在支架的第二个孔上。（教师这里演示师故意出现错误的组装，然后改正，意图是让学生按照老师的样子搭建斜面。）（过渡语）现在请孩子们注意到自己的桌子上，陶老师为每一个小组准备了支架和板，比一比哪一个小组做的又快又好，做好以后把斜面放在桌子中间并坐端表示，开始吧。（教师巡视走看，指导学生制作斜面。）师：这一小组的孩子已经做好并坐端了。这边这个小组也已经做好了，表现不错，其他小组要加油了。师：现在所有的小组都完成了斜面的制作，孩子们都表现的很棒，现在把注意力集中到老师这来。（拍手示意学生注意老师这里。）2.教师演示，学生实验：师：既然是研究物体在斜面上运动，现在我们斜面有了，还差物体，别着急。今天老师给大家准备了三件物体，分别是六面都是正方形的立方体、有许多面的多面体以及一颗塑料的小球，我们在动手实验前都要预先预测该物体在斜面上可能出现的运动方式。那么根据你们的生活经验，立方体会在斜面上怎么运动呢？（预测：生：我觉得立方体可能会出现滑动。）师：待会你要仔细观察实验立方体在斜面上的运动是否和你预测的一样。多面体呢？（预测：生：我觉得多面体可能会出现滚动。）师:待会实验的时候注意观察。小球呢？（预测：生：滚动。）师：好现在老师来演示小球在斜面上运动。首先把小球放置在斜面上较高的一端，轻轻地松开手，这里不能用手推送小球。看见了吗？（预测：生：看见了。）师：接下来孩子们自己动手完成这三种物体的实验，在实验前老师有几点实验要求提醒大家，你来为大家读一读。（抽学生读实验要求。）大家一起把温馨提示读一读。（学生读温馨提示。）你们能不能做到？完成实验的小组坐端表示，开始吧。老师巡视指导学生实验，提示学生先预测后实验。师评1：这个小组分工明确，做的不错。师评2：他们小组成员观察得真仔细。师评3：这个小组已近完成了实验并全部坐端，真棒。3.分享汇报：师：（拍手）我发现所有小组都完成了实验，现在把你们小组的实验结果分享给大家，我们按照预测是什么？实验是什么？小组发现是什么？来分享。好，我看你们小组最积极，你们小组先来。预测：生1：我们小组预测是什么，实验结果是什么，发现是什么。师评：1.你们小组观察得真仔细，请回座位。生2：我们小组预测是什么，实验结果是什么，发现是什么。师评2：总结的不错，感谢你们小组的分享。生3：我们小组预测是什么，实验结果是什么，发现是什么。师评3：你们小组善于观察发现问题，真棒。小结：师：听完这三个小组的分享，他们都有不同的发现，说明我们班的孩子都善于观察总结的，还有许多小组在举手，相信你们也有很多发现想分享给大家，别着急还有机会。4.观察更多物体在斜面上运动：师：孩子们，老师这里还给大家带来一份礼物，里面装有六棱柱，它有六条窄的棱和六个宽的面；圆柱体，它的切面是一个圆形；以及一个空的小瓶。你们想不想观察这些物体在斜面上运动呢？（预设：想。）比比看，那个小组先坐好，老师就先发给他们。（师：这个小组坐的端正，先发给他们）拿到礼物的小组的就可以开始试验了，同时也要注意我们的实验要求，（出示PPT第14页，实验要求。）完成实验后请坐端表示。（师：这个小组全部坐好了，发给你们。）教师巡视，指导学生实验，填写实验记录单，以及询问小组发现。师:好了，大家都完成实验了没有？（预设：完成了。）哪个小组愿意分享你们小组的实验结果和发现呢？你们小组最先举手，你们来。生1：我们预测什么，我们实验结果，我们发现什么。师评1：不错，看来你们都是善于发现的孩子，请回。师：还有吗？老师看你们小组手儿举得最高，你们来。生2：我们预测什么，我们实验结果，我们发现什么。师评2：你们小组有当科学家的潜质哟，不错，请回。师：还有吗？你们小组实验最认真，你们来。生3：我们预测什么，我们实验结果，我们发现什么。师评3：你们的发现比老师还多，真棒，请回座位。三、深入研讨，建构认识。1.讨论：师：刚才我们一共进行了两轮实验，研究了立方体、多面体、小球等六种物体在斜面上运动，现在我们来总结一下。你发现物体的形状与它在斜面上的运动情况有没有关系？（预设1：生齐声回答：有。）预设2：你来说说。生：有。（PPT第16页，出现红“√”。）师：到底有怎样的关系？形状不同的物体在斜面上运动有什么规律？现在请每个孩子都思考思考，同桌之间相互讨论。（出示PPT第16页第二个问题。）（学生讨论，教师巡视指导学生进行讨论，询问。）2.分享结果：师：讨论声越来越小了，说明孩子们已经得出答案了，那个小组来说一说？你们小组讨论最认真，你来说说。生1：我们小组发现物体会在斜面上出现三种运动状态，第一种静止不动，第二种，滑动，第三种，滚动。发现的规律就是方形物体在斜面上会出现滑动或静止，圆形物体在斜面上会出现滚动的运动。师评1：总结的很全面，很具体。请坐。（只要有小组回答出方形物体出现滑动或静止，圆形物体出现滚动，就可以结束研讨环节。如果第一小组没有说出来，可以进行适当的引导，比如像立方体、多面体这样的方形物体他们的运动方式是什么？可以查看实验记录单。如果有学生发现物体的运动形式与斜面接触面大小有关，教师可以进行引导性讲解，接触面小的容易出现滚动，接触面大的容易出现滑动。）3.小结：师：这就是我们今天通过实验的研究成果，（PPT出现第16页全部内容。）来，大家一起读一遍。像立方体起。（学生齐读结论。）四、拓展应用，深化认识。（本节内容如果有时间可以讲，没时间就留给学生课后研究。）1.抛出问题：师：孩子们想一想，如果将斜面一端逐渐升高，再把小立方体、小六棱柱、小球等物体分别放在斜面的上端，它们会怎样移动？（出示第17张PPT。）方案一：就此结束。师：这个问题就留给你们在课余时间进行研究，今天的课到此结束，孩子们，下课。方案二：继续讲解：师：首先我们需要把斜面调整到较高的位置，大家请看老师的示范。接下来我们只需要把物体放在上面，注意实验要求，做完的小组坐端表示，大家可以开始了。学生再次实验，老师巡视指导，询问发现。师：大家有什么发现？生1：物体的运动