六年级美术课教学反思

六年级美术课教学反思

六班级美术课教学反思

作为一名人民老师，我们需要很强的教学力量，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是我帮大家整理的六班级美术课教学反思，欢迎大家共享。

六班级美术课教学反思1

新时期的学校美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注意培育人文素养与美术素养，由于在整个人类社会历史中，美术原来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、沟通中产生进展的;学校美术教育不同于专业美术教育，它为进展同学整体素养服务：以同学进展为本，注意培育进展同学审美力量、感知力、想象力、表现力等方面的力量，注意培育创新精神，注意同学的共性进展和全面进展。新教育强调培育同学学习爱好，强调同学自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注意学习的过程，注意跨学科的综合学习，转变传统教法和学法。通过美术实践活动提高同学的整体素养，最终使同学学会学习，学会做人，终身受益。

一、注意培育同学良好的观看和探究习惯

在详细的教学中不要过早地用技法技能去规范同学，实行合理的启发、引导，培育同学良好的探究和观看习惯。

二、注意培育同学发散思维和丰富的想像力

传统美术教育多是围绕"看画"或"临画"为主要内容绽开的，最终都是大同小异。想像力和制造思维的培育和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五彩缤纷，五花八门，内容丰富。

三，注意调动同学综合学习的乐观性

素养教育与生活紧密相连，激发了同学的需要强度，并依靠目标诱因的消失，提高同学需要的自我意识水平，满意了同学联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动同学的乐观性。

现代化教育对美术教学在调动同学乐观性的需要、动机、目标、态度等各方面都实行了切实可行的措施、方式和方法，改进了原来美术课程和教学中存在的不足，从课程建设的角度，促进了美术教育观念的转变，促进了美术教材模式、同学学习方式和课程评价方式的变革，有效地运用各种资源，增加了美术教学的效果，充分发挥了美术教育在素养教育中的`作用。传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离同学的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培育出同学的制造精神，而且会泯灭同学学习的爱好，最终影响同学的进展。新课改提倡的美术教学，既要重视同学对艺术的感受、表现和制造力的培育，还要注意美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于同学自主学习的教学组织形式，让同学在宽松的氛围中感受美，让同学在活动中学、在玩中学，让同学围绕目标自主选择内容、材料和方法，让同学在学问探究的过程中发觉规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。

美术是一门特殊的学科，它能让同学学到绘画与制作的本事;能培育同学的综合力量，发挥同学在各个方面的才华;能使同学感受美;能使同学喜爱学习。如今的美术课不再是以前那样，老师在上面画，同学在下面画;素养教育已进入美术教学，在课堂中以进展同学为本，使同学成为学习的仆人;在作业过程中，更注意同学在学习过程中的探究，让同学学得轻松，学得欢乐。美术课堂就似乎一个乐园，让同学乐在其中。

美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的细心预备，课堂的情景创设、环节支配、共性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术老师下工夫来思索、推敲。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美力量，达到熟悉、操作、情感、制造的整合的道路中，我还有很

多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素养以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让同学把握肯定的绘画基础学问和基本技能技法，培育同学具有肯定观看力量、思维力量、构图力量和辨别、调色力量的同时，努力为同学制造一个轻松开心，好玩味的学习环境和气氛，消退同学心中的心理障碍，使同学感到学习没有负担，是一种享受，一种消遣。

四、注意对同学学习评价

在教学中，要特殊注意对同学的综合评价，在学问的理解与表现中，同学表现参差不齐，为了挖掘每一个同学潜在的力量，因材施教，依据同学共性及作品造型特点的不同，分别进行鼓舞和引导，评价以确定为主，老师评价和同学及同学自己评价有机结合，爱护同学的学习乐观性，使每一个同学都得到共性的张扬。

六班级美术课教学反思2

我始终在思索：什么样的教学才是真正适合同学进展的呢?什么样的美术课称得上好?怎样上好美术课呢?在思索的同时，我一次次试图在实践的检验中查找答案。艺术教育有不同于科学教育与思想教育的特别作用，艺术教育是实施素养教育的重要途径，它的这一特点打算了艺术课堂教学所采纳的方法要有别于其他学科。艺术更为讲究的是情感的投入与心灵的沟通，否则如无根之木，无源之水。但情感教育是一种春风化雨，润物细无声的教育，那又如何才能在潜移默化中让同学接受到这种情感教育呢?学校支配我担当一到六班级的美术课教学。然而，又正逢一班级是新教材，我如觅知音，便倾注了较多的精力，各种各样的教学思路也充分地得到实践。经过前一段时间的实战实施，我大致地整理了以下点：

一、富好玩味和情趣，布满美感体验的学习活动是培育爱好的关键

每个人都会对其感爱好的事物赐予优先关注和乐观探究，并表现出心驰神往的状态。讨论表明，假如一个人对某项工作有爱好，就有可能发挥他全部才能的80%-90%，并长时间保持高效率而不感到疲惫。相反，只能发挥出20%-30%，也简单精力疲惫。爱好还可以开发智力，是成才的起点。后来，我尝试把课本以外的内容渗透到教材中。借鉴课标的理念，我几乎把大部分的教材题目改成同学所感爱好又简单理解的主题，让他们进行自由大胆地创作。有时还甚至先创作再引题，也就是说依据同学的作品自由取名。这样的方式普遍受到各班同学的欢迎，效果也不错，也可让同学从中树立自信，进展共性!

二、关注时间、地域以及共性差异

由于班级不同，同学性格各异，同样的教学手段所显现出来的效果也是大不相同的。这时，在课堂纪律的组织还有提问方式等方面应当因人而异，防止一样画葫芦!否则，同学鲜亮的共性又会被再一次地抹平，乃至同化。注意培育每个同学的发散思维和丰富的想像力。

三、赏识教育

哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被确定。实践使我懂得，老师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓舞的手势往往能给我们带来意想不到的收获。老师对同学小小的胜利，点滴的优点赐予赞美，可以强化其获得胜利的心情体验，满意其成就感，进而激发学习动力，培育自信念，促进良好心理品质的形成和进展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋勉向上的班集体氛围。我在孩子作业本的背面都会写几句激励性的评语，比如：“你真棒!”“进步了!”“小画家”等。同学画的更仔细了，还会常常和别人比“谁的星星多”。老师的赞美越多，同学就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。老师的赞美就像是一种无形的催化剂，能增加同学的自尊、自信、自强，更是实现以人为本的有效途径之一。

四、以爱为基础，拉近师生距离

苏霍姆林斯基有句精彩的话：要像对待荷叶上的露珠一样，当心翼翼地爱护幼小的心灵。孩子们稚嫩的心灵需要老师专心地呵护。通过一个学期的教育教学工作，我体会到作为一名科任老师，要增进师生之间的相互理解、支持和协作，建立友情，产生分散力，向心力，有利于形成良好的学风，促进同学身心健康进展。这一切目标的实现，必需以爱为基础。或许在这方面对一班级的同学我表现地更加当心细致。结果一班级的同学比高班级的同学更喜爱上我的美术课，每当我走进教室，孩子们便会兴奋地欢呼“耶”!在孩子们那活泼又布满稚气的话语中我能感受到前所未有的幸福和欢乐!他们的反应让我了解他们在学习中也能体验欢乐。然而，面对高班级我却好像经常犯着一个错误，喜爱从个人感受和专业的角度去设想每个同学都会像我那样关怀和热衷于美术学科的学习，我也盼望每位同学都能尽可能多地把握美术学问和技能。但事实上，学校美术课一直被大家认为是“副课”，不受学校同学和家长的重视。许多同学认为“美术又不要统考，不必仔细学美术”的观念使得同学也不愿学。老师没劲教也形成恶性循环。因此，我们必需减轻同学心理上的学习负担，在教学过程中避开一味地追随权威，依据实际状况自己主导课堂，推翻传统教学中的硬性制度和单一的评价方式，充分地去迎接课改，进行创新。让同学在自主、自愿、自由的学习环境中健康欢乐地成长。

六班级美术课教学反思3

本学期任教六班级美术，我从以下三个方面来进行课程的实施：

1、绘画小手工遵循教材。无材料无法实施的找相关课件着重来绘画。

2、着重收集与课本课程相关的视频。

3、注意传统文化的渗透。例如中秋、冬至、元旦手抄报的绘制。

本学期教学不足之处：

1、材料工具的欠缺。

2、一部分同学觉得美术课无关紧要也提不起爱好。

3、老师只注意少数同学的培优，忽视大部分同学。

下学期需要改进的方面：

1、老师示范要到位。

2、加大手绘基础训练。

3、少部分同学写时力量可再提高。

六班级美术课教学反思4

在上完一班的《图形的魔术组合》这一节课后，发觉同学们对图形的组合已经消失模式化，结果作业交上来不是很抱负，只有少数几个同学能够利用发散性思维进行创作。

在万般着急之时，我突然想到之前在《少儿书画》一书见到老师在教同学画画时是根据故事的进展过程表现绘画过程的。

于是，在上另一个班时，根据此种方法，我在

1导入夏加尔的作品《我和我的村庄》时，利用夏加尔的口吻编成离奇的童话故事将其绘画过程和目的连起来，发觉同学们听的津津有味.

2于是我便顺势根据此种方法介绍书中同学作品，并要求同学自己编排故事情节创作图形的魔