网络教学质量保障体系的理论技术及实践

姓名：张京彬专业：教育技术学研究方向：计算机教育应用指导教师：何克抗教授网络教学质量保障体系的理论技术与实践2001.3.26主要内容容1、问题的的提出2、国内外外的研究究现状3、课题研研究的主主要内容容4、网络测评评理论的的建设5、网络测测评系统统的设计计开发6、研究思思路和技技术路线线1、问题的的提出问题提出出的背景景互联网络络的出现现并广泛泛普及和和互联网网络在技技术上的的先进性性和包容容性信息社会会的“终终身学习习”理念念已经深深入人心心目前，我我们国家家批准了了50余所网络络学院招招生，需需要确保保学员质质量需要切实实提高教教学测评评的效率率和反馈馈的高效效性进行课题题研究的的重要意意义可开发出具有自主主知识产产权的、适应于于各种形式式网络教教育需要的软件系系统；有助于减减轻教师师的负担担，帮助学员员详细了了解知识点掌掌握情况况，巩固所学学，提高认知知和解决决问题的的能力，科学的的衡量教教师的劳劳动量对深化教育育信息化化的进程程，进行行教育改改革，减减轻学生生负担有有着深远远的意义义课题所取得的成成果可直直接为开开展网络络教育的的学校提提供相应应的工具具支持服服务，并并可推广广到其它它教育培培训服务务部门，，可取得得明显的的经济效效益和社社会效益益2、国内外外的研究究现状（（1/4）理论方面面理论方面面，近几几年来有有较大发发展，尤尤其在网网络题库库的建设设理论、、对学生生成绩的的评价分分析等方方面有较较大进展展，但是是总体说说来还没没有形成成完整的的网络测测评的理理论体系系，基本本上是传传统教学学中的评评测理论论向网络络方向的的迁移，，存在的的问题主主要是:测评理论论没有充充分体现现量化和和非量化化、主观观和客观观、过程程性和总总结性的的紧密结结合，对对过程性性评价重重视不够够没有全面定义网络络教学测测评需要要检测的的测评要要素及其其合理区区间，不不能科学学的反映映教师的的工作量量和学生生的学习习量2、国内外外的研究究现状（（2/4）系统构建建方面——整体情况况目前，各各地出现了一一批网络测评评系统和和或实现类似功能能的系统统，如上海电电视大学学的网上上教学支支持工具具、上海海交通大大学远程程教育中中心开发发的远程程考试系系统、北北京师范范大学的的VClass网络教学学系统、、清华云云舟网络络评价系系统、宝宝冠多媒媒体网络络教室等等，另外外一些有有条件的的中学也也开发设设计了一一批功能能类似的的系统。但是从整整体上看看，存在着课课程、试试题、试试卷、作作业等教教学资源源不易管管理，系系统功能能整合不不够，测测评反馈馈信息不不充分等等方面的的问题，部分系统统采用了了联机测测评的形形式，但但是专用用的系统统，需要要针对不不同的测测评内容容，做不不同的程程序开发发，系统统通用性性较差，，一般的的非计算算机专业业的人员员难以掌掌握。总的说来来，目前现有有测评系系统的功功能还不不能令人人满意，，还没有有形成统统一的标标准和规规范。2、国内外外的研究究现状（（3/4）系统构建建方面——具体情况况现有系统统的主要问题题在于：大部分系系统的试试题、试试卷和作作业仅仅仅支持文文本类材材料，不不支持公公式符号号、图片片、视音音频、动动画等材材料，不不支持多多媒体试试题和多多媒体试试卷/作业，远远远没有有发挥计计算机网网络的强强大的计计算优势势大部分系系统不具具有充分分的开放放性，没没有定义义试题、、试卷、、作业等等资源的的导入导导出格式式标准，，没有提提供批量量导入和和导出工工具，不不能在广广大范围围内收集集资源大部分系系统功能能较简单单，系统统工具少少，或者者只是试试题和试试卷/作业的简简单汇编编，缺少少对试题题库、试试卷库、、作业库库、学生生成绩库库的深层层次的统统计分析析、教学学诊断和和教学形形成性评评价的支支持，不不能从海海量的原原始数据据中挖掘掘出有价价值的教教育过程程信息2、国内外外的研究究现状（（4/4）系统构建建方面现有系统统的主要问题题在于：有些系统统性能低低下，同同时支持持的在线线试卷/作业数量量较少，，远远达达不到系系统运行行的规模模化效应应有些系统统的统计计分析功功能简单单，仅向向用户提提供总分分、各题题得分，，班级平平均分、、标准差差等经过过简单计计算的统统计数据据，而没没有对得得到的统统计数据据进行解解释和说说明，对对用户的的反馈信信息千篇篇一律，，没有更更好体现现个别化化教学的的思想，，缺少深深层次的的教学诊诊断性信信息和教教学形成成性评价价信息总的说来来，目前前我国的的网络教教学质量量测评方方面的建建设，无无论在理理论上还还是在系系统建构构上都还还处于起起步阶段段，还没没有统一一的标准准和规范范。3、本课题题研究的的主要内内容（1/3）针对国内内外的研研究现状状，本课课题的研研究重心分为三个个部分，，如下：真正从网网络教学学的特点点出发，，建立较较为完整整的网络络教学测测评系统统体系结结构，明明确网络络教学测测评的理理论基础础，科学学定义网网络教学学测评需需要检测测的测评评要素及及其合理理区间等等；充分考虑目目前网络络测评现现状，针针对目前前测评系系统的缺缺陷，构构建具有有充分开开放性的的、基于于WEB的网络教教学测评评体系框框架。3、本课题题研究的的主要内内容（2/3）课题的研研究重心之二二：设计并开开发网络络教学质质量测评评系统。针对目前前国内类类似系统统的不足足，依托托CERNET等高速网网络环境境，对网网络教学学所需的的网络测测评系统统及其规规范的关关键技术术开展攻攻关研究究，开发发具有自自主知识识产权的的，可适适应各种种形式网网络教育育活动需需要的软软件系统统，主要实现现课程和和知识点点大纲管管理，标标准化试试题库系系统的建建立和管管理，各各类公式式符号的的编辑、、存储和和多媒体体类型试试题标准准的建立立和实现现，各种种组卷策策略和组组卷算法法的优化化整理，，规范试试卷/作业的生生成、打打包、发发布和导导入导出出，在线线测试、、答案回回收和监监考管理理，以及及学生样样本的智智能选取取、试卷卷的自动动化批改改、点评评和个性性化分析析等，并结合合量化和和非量化化的因素素给出测测评报告告。3、本课题题研究的的主要内内容（3/3）课题的研研究重心之三三：在实践上上，针对对课题在在理论探探讨和所所设计开开发的网网络教学学质量测测评系统统的基础础上，选选取目前前正在营营运的一一到两所所网络学学院作为为试验基基地，对对课题研研究成果果进行验验证并推推向实际际应用，，实地安安装并运运行该软软件系统统，对所所收集的的数据和和系统运运行结果果进行分分析比较较，根据据所得结结果对课课题的理理论和测测评系统统的建构构进行进进一步的的修订和和完善。。4、网络测评评理论的的建设网络测评评理论的的建设：：基本理论论基础特点类别对象要素过程网络教学学测评5、网络测评评系统的的设计开开发（1/3）系统主要要指标和和功能指指标：支持对课课程、知知识点大大纲体系系的管理理支持公式式等特殊殊符号的的录入，，图片、、视音频频、动画画等材料料的录入入提供现代代教育技技术领域域中比较较前沿的的多种组组卷策略略和组卷卷算法，，实现规规范试卷卷/作业的自自动生成成和手动动生成、、策略生生成等多多种成卷卷方式；；支持规规范试卷卷/作业的打打包、发发布和导导入、导导出功能能系统支持持实施网网上测试试的各个个环节，，支持用用户在线线测试、、答案回回收和智智能监考考管理；；支持学学生样本本的智能能选取、、试卷的的自动化化批改、、点评和和个性化化分析等等功能提供基于于数据仓仓库的试试题库、、试卷库库、作业业库的数数据分析析合数据据挖掘功功能提供模板板化的解解决方案案，系统统采用模模块化开开发技术术5、网络测评评系统的的设计开开发（2/3）系统体系系结构图图：系统工具具标准多媒媒体试题题库组卷策略略库规范试卷卷库和测测试规范作业业库和自自测评价分析析和数据据挖掘5、网络测评评系统的的设计开开发（3/3）系统关键键技术和和主要模模块描述述系统工具具模块多媒体试试题库模模块多媒体试试卷库和和测试模模块评价分析析和数据据挖掘试题、试试卷和作作业资源源的导入入与导出出试卷、作作业的展展示与共共享6、研究思思路和技技术路线线（3/3）系统关键键技术和和主要模模块描述述谢谢大家家！请多提宝宝贵意见见！4、网络测评评理论的的建设网络测评评理论的的建设：：（1）网络测测评基本本理论基基础返回回1、建构主主义理论论2、教育测测量与教教育统计计学3、教育评评价学提供目标与决策方面的指导提供方法上的指导网络测评评理论的的建设：：（2）网络测测评的特特点测评对象象广泛量化和非非量化、、主观和和客观、、过程性性和总结结性测评评的紧密密结合缩短评价价周期，，对评价价结果可可以给以以及时的的反馈可以对运运用现代代教育技技术实施施的智能能教学，，如对探探索、发发现、竞竞争、协协作、角角色扮演演等一系系列教学学策略的的教学效效果进行行有效评评价降低了测测评的技技术要求求和费用用返回回4、网络测评评理论的的建设网络测评评理论的的建设：：（3）网络测测评的类类别配置性评评价——测量现有有知识和和能力，，了解知知识背景景、学习习条件、、学习要要求、学学习态度度等，据据此进行行教学设设计、选选择教学学进度、、策略和和方法形成性评评价——测量知识掌握握和试卷作业情况况、阶段教教学效果果和学习习进展、、存在问问题，了了解学习者主主动性、、态度，并给出描描述、提提醒和建建议总结性评评价——评定教学学目标的的达到程程度，给给出教学学与学习习效果的的最终评评价结论论，并给给出量化化和非量量化结合合的评测测报告。。返回回4、网络测评评理论的的建设网络测评评理论的的建设：：（4）网络测测评的对对象返回回4、网络测评评理论的的建设网络测评评理论的的建设：：（5）网络测测评的要要素针对不同同测评对对象和目目标，网网络教学学从对多多个评价价要素的的检测和和记录而而获得评评价的信信息和数数据。对对于非量量化要素素，主要要通过调调查问卷卷、主观观评价、、和轶事事记录方方式；对对于量化化要素，，主要通通过测试试和对系系统资源源的访问问记录进进行。量化评价价要素主主要包括括（1）用户登登录与注注销时间间（2）提出/解答问题题数量,浏览问题题的次数数和提供供解决方方案次数数（3）发表的的文