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文档简介
word文言文断句的基本方法一、概念:断句是古代启蒙教育的第一步,是读书人的一项基本功,也是考察文言文的传统方式。在。给文言文断句,传统上称之为“句读”。中考文言文句子朗读节奏考题,主要有选择题和主观题两种题型。选择题主要有两类,一类是选择正确的,一类是选择错误(或不正确)的。主观题类型主要是用直接划分节奏。二、断句的基本方法:处。其实这种“一步到位”的方法是行不通的。口诀:节奏划分有诀窍,划一划二不划三。主谓谓宾要停顿,谓补之间照样分。遇上关联想一想,总领词后漫步走。古二今一要慎重,名词状语须打住。省略成分断没错,提示停顿理当然。专有名词分清楚,节奏划分顾全貌。这是一首文言句子划分朗读节奏的口诀。下面祥细解说这一口诀,以便于大家灵活运用。(一)节奏划分有诀窍,划一划二不划三。即使是要停顿三次或三次以上,做题时,也可以省去可划可不划的地方。(二)主谓动宾要停顿,谓补之间照样分。的对象,在它们的前后往往要进行断句。名词(代词)文中反复出现的名词或代词,就基本上可以断出句读了。常见代词有:吾、余(表示“我”),予、尔、汝(女)、公、卿、君、若(表示“你”)其、之(表示“他”)名不提姓了。例1余/闻之也久会将“入”之后的处所“胡”断为“胡人”,将“将……而归”误断为“归人”。朗读时主谓之间、动宾之间、中心词与补语之间要停顿。例2:例3:苟全∕性命∕于乱世“于乱世”是介宾结构,作句子的补语。(三)遇上关联想一想,总领词后漫步走。古人的文章没有标点符号,为了明辨句读,虚词就成了重要的标志。文言文中“之乎者也”之类的虚词在它们的前面一般要断开。常用于句首的相对独立的叹词,如嗟夫、嗟乎、呜呼等,前后都可断句;例4如“夫5:盖/“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句;例6:然则/何时而乐耶?例7:故∕为之说“故”表示总结性词语,翻译成所以、因此等。帮助断句。【其它的词】以、于、为、则、而,往往用于句中,在他们的前后一般就不断句;(“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时,“而”前面要断开)。例8:禁愈严∕而传愈多“而”表示转折,翻译成可是、但是等。前后语意发生转折的地方一定要在转折连词前有所停顿。(四)古二今一要慎重,名词状语须打住。连在一起的两个单音词,朗读时要分开读;名词活用作状语的这个“活用词”之前要停顿。例9:可/以一战“可以”,古代是表示两个单音节词:“可”+“以”,意思是“可以凭借(这一点)”,表示一个词,“允许”的意思。例10(五)省略成分断没错,提示停顿理当然。这个词的后面停顿合情合理。例11:一日/与棐论文/及坡“一日”后面省略了“欧阳公”字。因此要留心文言句式特点,如倒装句(主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置)被动句、固定结构句等,划分停顿时须维护其古代语言特点和意义的完整。例12而竭(“13则忧其民(“庙堂之高”是定语后置)例14为所闻(“为”是介词,后省略宾语“之”,代桃源村人15之有?”(宾语前置句,应调整为“有何陋?”)例16、刻/唐贤今人诗赋/于其上(“于其上”是状语后置)例17、亲贤臣,远小人,此/先汉/所以/兴隆也(“所以”在句中是“……的原因”之意,是固定结构;“也”表判断语气,“此……也”是判断句)例18、帝/感/其诚(“感”具有被动意义,“被……所感动”)19/久矣20来吾乡“之”用于主语和谓语之间,结构助词,表示舒缓语气。(六)专有名词分清楚,节奏划分顾全貌。是决不能停顿的。例21:士大夫/不能诵坡诗“士大夫”是专有名词,中间是决不能停顿的。除此之外,老师再给大家补充几点1.利用对话标志断句。主语省略。遇到对话时,应根据上下文判断出问者、答者,明辨句读。子曰/学而时习之/不亦说乎故渔者歌曰/巴东三峡巫峡长/猿鸣三声泪沾裳此中人语云/不足为外人道也2、找出动词,明确句意。确了语句的意思,从而正确断句。比如①马无故亡而入胡/人皆吊之,句中动词有“亡”“入”“吊”,因此可区分出两个句子。②其马将胡骏马而归/人皆贺之,句中动词有“将”“归”“贺”,可区分出两个句子。3、借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句。文言中常有对偶句、排比句,抓住这个特点断句,常能收到断开一处、接着断开几处的效果。例:顶真虽我之死,有子存焉;子又生孙,孙又生子;子又有子,子又有孙;子子孙孙无穷匮也,而ft不加增,何苦而不平?"对偶 学而不思则/思而不学则殆 男有女有归对称 生亦我所所欲有甚于生/故不为苟得/死亦我所/所恶有甚于死故患有所不避排比 予谓花之隐逸者牡丹花之富贵者莲/花之君子者也4、题目做完回头看,根据要求细检验确合理。三、练习(一)、东坡诗文,落笔辄为人所传诵。每一篇到欧阳公①为终日喜,前后类如此。一日与棐②论!后生不复有言欧公者。是时朝廷虽尝禁止,赏钱增至八十万,禁愈严而传愈多,往往以多相夸。士大夫不能诵坡诗,便自觉气索⑥,而人或谓之不韵⑦。[注释:①欧阳公:指欧阳修。②棐(fěi):欧阳修的儿子欧阳棐。③更不道著我:再也不谈论我,不⑦不韵:不雅。]〖变式训练〗1落笔辄为人所传诵2.下面句子划分节奏正确的,在其后面画“√”。(1)前后如此( )(2)后不复/言欧公者( )3.下面句子朗朗节奏划分正确是一项是………( A.一与棐/文及坡 B.记吾言C.禁愈/而传多 D.海诗盛行4.下面句子朗朗节奏划分错误的一项是………( A.世上/更不著我也 B.自觉气索C.是朝廷虽尝禁止 D.而或/之不韵(二)不受。使者曰:“先生非求于人,人则献之,奚为不受?”:"闻之,曰:“参之言足以全其节也。”[注释:①曾子:名参。②致邑:给一座城。]1.用“/”标出下面句子朗读时应有的一处停顿。参之言足以全其节也下面给“曾子衣敝衣以耕”划分的朗读节奏正确的一项是( )A.曾衣敝/以耕 B.曾子敝衣以耕C.曾衣敝衣以耕 D.曾衣敝衣/3.下面的划分朗读节奏错误的一项是( )A.我/能勿畏乎? B.先生/非求于人C.受人者/畏人 D.请以/此修衣判断下面朗读节奏,划分正确的在后面括号中打“√”,错误的打“×”。⑴普君/使人往/致邑焉( ) ⑵人/则献之,奚为不/受?( )请为下面一句话加上标点符号(两处)反复往又不受。6.(创新题)“纵子有/赐,不/我骄也”这个文言句子朗读节奏划分正确吗?为什么?(三)、给加粗部分用“/”断句。彘杀之。妻止之曰特与婴儿戏耳曾子曰婴儿非与戏耳婴儿非有知也待父母而学者也听父母之教今子④欺之是教子欺也母欺子子而不信其母非所以成教也注释:①曾子,曾参,孔子的弟子。②之:到。③彘:猪。④子:你(四).请用“/”给下面句子断句。孔子曰益者三乐损者三乐乐节礼乐乐道人之善乐多贤友益矣乐骄乐乐佚游乐宴乐损矣。(断十处)(《论语•卷八》)【注释】(1)节礼乐:孔子主张用礼乐来节制人骄乐:骄纵不知节制的音乐(3)佚:同“逸”。 晏乐:沉溺于宴饮取乐。(五夫以曾参之贤与母之信也而三人疑之则慈母不能王曰:“寡人不听也,请与子盟。”于是与之盟于息壤。(六)王勃故事成文,极欢罢。勃属文初不精思先磨墨数升则酣饮引被覆面卧及寤,援笔成篇不易一字时人谓勃为腹稿。尤喜著书。〖变式训练〗答案:1.每篇到,欧阳公为终日喜2.⑵(√)3.B 4.D〖课后巩固〗答案参之足以全其节也2.A 3.D 4.⑴(√)⑵(×)反,复往,又不受。不正确。表示假设关系的连词后面往往要分开,主语与谓语应该分开。“纵”表示假设,“子”
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