中小学生心理咨询记录表

中小学生心理咨询记录表中小学生心理咨询记录表咨询时间主诉问题

2017.9.21张祥 性别 男年龄 13 班级 7.6七八糟的想法对自己干扰太大、睡眠不好、上课想睡觉等来访者问题归类：（在后面空格中打)学习烦恼亲子矛盾个性缺陷

考试焦虑师生矛盾不良行为

挫折恼自我概念

危机同伴交往与 9矛盾其它辅该学生上进心强，好学、有毅力，能够主动求助难能可贵，针对求导 助者的实际情况学生心理咨询首先是帮助学生心理咨询者克服焦虑要 情，运用合理情绪疗法帮助求助者调解身心的平衡,以配合求助者的点 习生活早日恢复正常辅 经过两个月的艰苦奋斗终于迎来好的消息第一次期中测试助者就有两门功课在全班获得了第一(其中有一科是全班6个满分，导助者是其一），其余的成绩都有惊人的提高。该学生的一篇作文,被老效 师给以高度评价，并在班级获得交口称赞,现在该学生的自信心特足，果 与父母的关系也非常和谐,没想到我自己竟有这么大的潜力。是啊！我们每个人都有巨大的潜力问题在于我们的潜力是否被我们有效地激总结 学生的行为背后一般都有很多不为人知的事情发生学生心理咨询老必须找到问题的诱因及深层次原因根据其实际情况制定相对应调节反案思心理咨询老师:杨小静咨询时间学生姓名主

陈佳音 性别

2017.9。28女年龄 13 班级 7.6诉贪玩,不吃半点亏.学习怕困难她不像有些同学基础扎实,但也不像一些问同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力.题来访者问题归类在后面空格中打）学习烦恼亲子矛盾个性缺陷

考试焦虑

挫折班干部的苦恼自我概念

危机同伴交往与 9矛盾其它(一）热情谈心。通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少辅 打击,多表扬,少批评多关心少冷淡.其目的是调整心理平和心态导 使她能正确地认识和看待自己及周围的人，事.要 (二)主动帮助。学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决点 于学习成绩。为她提供展示自我的空间，并适时地予以表扬,让她品为集体做贡献时，得到老师,同学认可,赞许的快乐.辅导 学生经过多次辅导和谈心能深深认识到,自己的学习在自己的效 力下是可以取得很大的进步和成绩的，自信心也有了很大提高果总结 只要抓住学生的特点,充分发挥她们的优点和长处，并通过各种反 道，方法,共同努力地做工作,那么她就一定会有较大的转变。思心理咨询老师:徐卫咨询时间主诉问题

2017。9.14性别 男年龄 13 班级 7.6地等。来访者问题归类：（在后面空格中打）学习烦恼亲子矛盾个性缺陷

考试焦虑

挫折恼自我概念

危机同伴交往与矛盾其它1辅导都没关系,放学了，别人回家他也回家，老师从不跟他计较。要2点允许你不交作业就回家的，即使再晚我也要批到你的作业才会放你回家。但有困难可告诉我，我会随时教你。辅导果总结方式需要改进.对他作出一些具体要求。带回家完成，但一定要做完。反给予鼓励，重建自信心，可以让孩子重新拥有飞翔的勇气思心理咨询老师：崔烨咨询时间学生姓名主

郭闪亮 性别

2017。10。9男年龄 13 班级 7。8一个极聪明但却有着极强的逆反心理的孩子。课堂上,他我行我素，诉 一旦被老师批评,他便破罐子破摔，和你对着干。他的出现就如一颗问 时炸弹，可以搅乱你所有的教学秩序.题来访者问题归类：在后面空格中打）学习烦恼亲子矛盾个性缺陷

考试焦虑师生矛盾不良行为

挫折班干部的苦恼自我概念

危机同伴交往与 9矛盾其它辅导要样的孩子,简单的训斥，粗暴的恐吓，对他只能造成更大的伤害.点辅导 一、 以“爱”做桥梁,增进相互的沟通效 二、以“行为规范”为准则,让他明辨是三、引用合理行为规范，强化了规则意识，故意捣乱的行为很少发生果总学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少针对结 的特我认为在教育过程中，要培养学生积极的心态,始终相信自己有进反 步的可能。思 受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力.心理咨询老师：崔烨咨询时间学生姓名主

李耸 性别

2017.10。16男年龄 13 班级 7.8诉 该学生性格耿直脾气倔强有些以自我为中心虽说是一个女孩问 子，可她的个性却一点不像女孩子,顽皮，好动,不勤奋,有目标但缺乏毅力题来访者问题归类：（在后面空格中打)学习烦恼亲子矛盾个性缺陷

考试焦虑师生矛盾不良行为

挫折班干部的苦恼自我概念

危机同伴交往与 9矛盾其它首先,我找了几个平时和她接触比较多，比较好的几位同学要积极，热情,诚恳地接近她,帮助她。辅其次，与本人谈，通过面对面地坐下谈,了解她的全面情况和心理导承受能力.我再次就是找家长谈.学生的心理压力和自我感觉,在很大程要度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更点好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自诚恳激励.辅导效生的成长进步,我认为不在于批评多少，而关键在于激励多少。果总经过这件事情我能深深认识到，只要抓住学生的特点,充分发挥她结们的优点和长处，并通过各种渠道,方法，共同努力地做工作，那么她反就一定会有较大。受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜思力.心理咨询老师:崔烨咨询时间学生姓名主

张春雨 性别

2017.10.27女年龄 13 班级 7.6诉手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达能力差.问家庭作业经常不能完成.她的家离学校比较远,每天乘接送车上。题来访者问题归类：在后面空格中打)学习烦恼亲子矛盾个性缺陷

考试焦虑师生矛盾不良行为

挫折恼自我概念

危机同伴交往与 9矛盾其它辅导要点导和帮助，促使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，辅导 能够自由地与家长老师伙伴交往促进心理素质不断优化，效 理逐步健康,成绩也能得到提高。果总结学生的行为背后一般都有很多不为人知的事情发生，学生心理咨询老师反必须找到问题的诱因及深层次原因，根据其实际情况制定相对应调节方案思心理咨询老师：梁殿池咨询时间

2017。10.30学生姓名

郭冬雅 性别

女年龄 13 班级 7.6主 她性格非常内向有很强的自卑心理思维迟钝因其父母是在外经商的诉 因而父母和她缺乏沟通父母对她的关爱也就非常少她整天放学回问 家后,就独自呆在家里，或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩，并题 没有太多的激情，因而使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里。来访者问题归类：（在后面空格中打）学习烦恼亲子矛盾个性缺陷

考试焦虑

挫折班干部的苦恼自我概念

危机同伴交往与 9矛盾其它辅鼓励她学会和同伴相处,合作，她的一些不良的习惯也得到小同伴导的制约，帮助而自觉改正,这使得她的个性得到完善，性格也变得开朗要了许多，其次是家长和老师的积极配合,通过家长和老师对了表扬，不点约束她。辅导特别是通过效 与同龄伙伴交,进步非常明显她在平等自由地发表各自的见解的伙伴交往中她的交往能自我理评价能力和集体观念，有了进一步的提高，果总结每个孩子都有无限可能,虽然她现在还不是很有自信，但只要给她积极的心理辅反 导，在父母和老师的引导下，相信她会一天比一天会更有进步。思心理咨询老师:梁殿池咨询时间学生姓名

金越 性别

2017.11。9男年龄 13 班级 7。5主成绩较差，尤其是这学期以来，成绩逐步下降。课堂上注意力不集诉中，一直昏昏沉沉、无精打采，老是趴在课桌上。不肯写作业,有时干问扰同学上课.父母分居。根本没有心思管他，似乎对他放弃了。爷爷对题他要求过于严苛.来访者问题归类：（在后面空格中打)学习烦恼亲子矛盾个性缺陷

考试焦虑师生矛盾不良行为

挫折班干部的苦恼自我概念

危机同伴交往与矛盾其它辅1、个别谈心:老师经常与其个别谈心,以全面了解其心理状况、问题导行为产生的心理原因。要2点怯懦的绵羊";惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。辅导效 人.经过辅导后，孩子的作业完成率提高了，成绩也有所提果总结度表示理解,同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子反产生逆反心理.要求家庭多给孩子温暖，共同做好转化工作。父母还是思孩子成长的重要基石心理咨询老师：梁殿池咨询时间学生姓名

张祥 性别

2017.12。6男年龄 13 班级 7。6主自入学以来，自控能力很差，上课有时爱走神,趁老师不注意时偷诉问题来访者问题归类：在后面空格中打）学习烦恼亲子矛盾个性缺陷辅导要点

考试焦虑师生矛盾不良行为（一）父母的配合（二)教师的教育

挫折班干部的苦恼自我概念

危机同伴交往与 9矛盾其它辅导效果孩子的优点越来越多时,缺点就处于弱势地位了。总结学生心理咨询老师必须找到问题的深层次原因，根据其实际情况反 定相对应调节方案思心理咨询老师：梁殿池咨询时间学生姓名

周裕兴 性别

2017。12.22男年龄 13 班级 7。3主1、卫生习惯差,手脸总是有污秽；诉2、人际关系恶劣,总是欺负周围的同学,总以强者形象出现,无缘无问故的，就打同学一巴掌或踢同学一脚，3、组织纪律差,上课时有话就题说，没有举手回答的习惯。来访者问题归类：在后面空格中打）学习烦恼亲子矛盾个性缺陷

挫折班干部的苦恼自我概念

危机同伴交往与 9矛盾其它辅目前要解决的主要有三方面问题:1.攻击性行为;2。人际关系；3导适应性.具体如下:1、询问基本情况。2要表明想教育好其儿子的心意。3、向父母了解孩子的成长过程，尤其是点4、与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿；辅导 基本达到预期目标改善了攻击性行为促进了良好人际关系的发展效 提高了学习适应性水平。果总结 现该生学习没有多大的进步，这是发展过程中的适应不良表现反 看来加强适应性对学生生活行为与人际协调等方面有着很大的影响。思心理咨询老师：徐卫咨询时间学生姓名主

陈壮 性别

2018.1.4男年龄 13 班级 8.8外向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做。但盛气凌人，诉 自以为是，桀骜不驯,嫉妒心强；认为人与人之间无信任和善良可言,问 皆唯利是图；对他人缺乏真诚.虽然成绩好，但同学不太喜欢她。她题 家长、老师说话也是咄咄逼人,因此与人沟通时难以心平气和地交流来访者问题归类在后面空格中打）学习烦恼亲子矛盾个性缺陷

考试焦虑师生矛盾不良行为

挫折班干部的苦恼自我概念

危机同伴交往与 9矛盾其它①认知辅导：认识自己的所作所为的错误幡然悔悟，痛改前非，并辅强烈产生改正错误的欲望，积极主动地参与辅导并配合.导 ②化解矛盾:调整了班干工作，避开那些需要较多同学协助班务要 作,暂时减缓她与同学之间的紧张气氛