加强医院感染管理确保医疗安全共63张课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思加强医院感染管理确保医疗安全加强医院感染管理确保医疗安全6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思加强医院感染管理确保医疗安全加强医院感染管理确保医疗安全西县人民医院刘铭洁医院感住院病人在医院内获得的感染,包括在住期间发生的感染和在医院内获得发生的感染;但不包括入院前已开始或入院时已处于潜伏期的感染。医院工作人员在医内获得的感染也属于医院感染作文，占据了语文成绩的半壁江山；写作，是中小学师生心中长期的隐痛。在高举应试大旗的今天，为了谋得高分，老师又不得不去教，学生又不得不去写，这是多么无奈的痛！在教得无法，学得无招的情况下，写作必定变成为了凑字数去编造故事；为了高分，去背作文套作文。整个写作过程，成了编织文字，弄虚作假，投机取巧的过程。严重违背了“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程”的宗旨。因此，笔者呼吁把作文与生活结合起来，真实地写作，写生活作文。什么叫“生活作文”呢？生活作文是要以生活为写作的对象，以生活中的事为题材，真诚地去认识周遭的人、事、物，表达个人对现实世界和日常生活的真实感受，发自内心地表达自己对生活的感受。下面笔者就来具体谈谈生活化写作教学实施的策略。一、让学生养成诚信写作的习惯作文即做人。引导学生说真话诉真情，不但是生活化写作的一项重要原则，也是学生日后诚信做人的所需。学生作文中之所以会充斥着“假”、“大”、“空”的内容，特别是考试中为了博同情赢高分，动不动就编造个“父母双亡”、“遭遇车祸”、“从小被亲人遗弃”等悲惨的事迹，大多时候，是因为老师的纵容。老师轻易就给了这样的假作文高分，以致学生尝到了甜头，以后的作文中就更是造假连连了。作为老师，关注学生的学习成绩固然重要，但更重要的是关注学生心灵、人格的健康发展。试想，一个为了分数，可以置父母生死、名誉不顾的人，可以不惜造假，这样的人长大后为了达到自己的目的有什么事做不出来呢？所以，老师一定要在写作教学中把好育人关，引导学生说真话诉真情，养成诚信写作的习惯，这样，写作才会迎来真实的春天，学生才能成长为一个有着诚信品质的好公民。二、从生活中养成观察的习惯当学生养成了观察生活、从生活中搜寻题材的习惯，写作就有了“源头活水”。当然，让学生观察生活、从生活中搜寻题材，首先得教给学生观察、搜寻题材的方法。观察，就是仔细地察看。人认识外界的事物，最直接的方法就是用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴尝，用鼻子闻，用手触摸，用脑袋记忆、分析、联想。所以，我们可以告诉学生在观察时，要充分地调动多种感官，运用联想、想象的方法；在寻找写作素材时，首先想到的是真实的生活，而非自己去捏造故事。其实，生活有多广，写作的内容就有多广。我们要建立一种“大语文”观，让作文内容生活化，带着学生走进生活，体验、感悟、品评生活，将生活作文教学策略的实施趋向实际化。老师带领学生走进生活的方式有多种多样，如布置学生周末跟父母去菜市场买菜，观察下父母是怎样买菜的，然后自己也试着体验一下买菜的滋味，最后写一篇有关买菜的文章。三、进行随笔性的写作王荣生教授说，从写作的内容来划分，写作可分为“功能性写作”、“创意写作”、“随笔写作”这3类。笔者认为，要让写作回归真实，就应该多鼓励学生进行随笔性写作。随笔性写作是一种以随笔为主要写作方式的生命化写作教学体系。它的表达形式很自由――是“随”，其内敛收合的原则是写作个体本真的语言，是鲜活明亮的生命体，对此，对于“随笔”最本质的理解，是“随心”、“随性”。这样的写作，减少了对学生写作内容上，表达形式上的制约，自然就更有利于发挥学生的主观能动性，让学生能自由地写自己想写的事、抒自己想抒的情、生发自己想生发的议论，这样就可以很大程度上避免虚假写作。四、作文命题交际化，评价方式多元化周子房博士曾指出：“生活世界里的写作，一定是为了特定的读者，为了特定的目的而进行的交际活动。”对比下我们大多数时候的写作教学，是否都是丢一个题目给学生，提出几点写作要求，而后让学生自己写去。长期以来，我们的学生不知道为什么而写作，为谁而写作，这样的写作导致我们的学生为了完成老师的写作任务、为了考试获得好成绩，机械模仿、套作、甚至抄袭作文，虚假写作。要改变这种现状，其中一个策略就是将作文命题交际化。依照生活中的情境或模拟生活中的情境，命制题目。此外，作文评价的方式一定要多元化。受老师个人喜好的影响，评价不能主观性太强，失之客观。所以作文评价应该改变传统单一的模式，让多元化的方式进入。如充分发挥学生的自评与互评方式，让作品的读者不再只是老师一人，让学生在自评、互评中反思、学习、激励。也可以适当地让家长来评价孩子的作文，让学生在写作时除了养成读者意识，还要养成目的意识。当然，初中语文生活化写作的教学策略还有很多，我相信只要教师们深入研究、积极探索，一定能找到更多更好地生活化写作的途径。让学生真正树立“大语文”观念，从真实的生活出发，抒发真情实感，去掉虚假写作，回归写作的本真。初中音乐教育的成功与否，主要看对学生兴趣的培养如何。一个合格的音乐教师，往往想方设法地让学生在参与音乐活动和感受音乐的活动中去探索、去创新，表达他们的真情实感，促进他们想象力的发展，努力使兴趣成为每个学生学习音乐的真正动力，使音乐教育的教学效果更加显著，教学质量取得质的飞跃。兴趣是激发学生学习音乐动机的最现实最、活跃的因素。那么怎样提高与激发初中生学习音乐的兴趣呢？结合自己的教学经验，我认为一定要做好以下几个方面：一、用师爱提高学生的学习兴趣。“亲其师，信其道。”一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心，那么学生也就会热爱、崇敬教师，就会爱上你所教的那门课。另外，教师还要热爱自己所教的学科，深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。二、用评价激发学生的学习兴趣。每个人都渴望成功，成功能给人自信，促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。如在音乐课上，我非常重视给每一个学生，展现和锻炼自己的机会，尤其是那些不太爱学习的学生在课堂上多叫他回答几次问题，学了新歌让他第一个上讲台给同学们演唱，并且给他简单的鼓励的话语：“你学得真快！我很喜欢你！真高兴你有如此表现！”一些看似平淡的话语，但是用在这类同学的身上也许就给予了他们很大的鼓励，从而激发了他们的学习兴趣，让他们觉得不是老师轻视了他们而是自己没有把握机会，没有去很好地展现自己。并且班里的同学也会一视同仁地对待这些同学了。三、用优秀作品感染学生学习兴趣。初中生有很强的模仿欲望和能力，而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望，而没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所以，教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。音乐课本中的欣赏课都是选取了大量的优秀作品，但这还不够，还需要我们教师提供给学生更多的优秀作品，用以更好地提高学生的兴趣。值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质。教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生觉得很现实，而且也会树立教师的威信。因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生才会崇拜你，进而受你的熏陶和感染，并自觉地向教师学习。如欣赏古琴曲《流水》，学生可根据旋律的走向，说出自己所感悟到的流水的各种情境。有的学生描述的是：像一股清澈的山泉，从山崖上流淌下来，敲击着山石，发出了“叮咚，叮咚”的清脆响声，仿佛看到阳光下水流的晶莹剔透。有的学生描述的是：仿佛听到了大海的波涛，看到了小溪的潺潺水流，十六分音符的流动旋律，似山泉汇成江河，一泻千里，似山势激越，从容不迫地汇入大海。学生精彩纷呈的描述，表现出他们丰富的想象力和创造能力。四、用教学手段拓展学生学习兴趣。现代化教学辅助手段主要有多媒体设备、录像片段、微型电脑、打印机等。音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力和水平、陶冶学生情操必不可少的课型，其中所选取的音乐作品是否能引起学生的兴趣颇为重要。作品贴近学生的生活和欣赏水平，那么学生自然很容易接受。但我认为还有很重要的一点是教师能否提供给学生更多的同一作曲家的其他作品，这样才能符合大多数学生的欣赏口味和水平。大多数学校里这方面的资料根本无法满足这一需要，而网络资源可以极大地弥补这一不足。教师通过网络搜集各类作品，分类整理让学生欣赏，可以有效地起到拓展学生视野、提高学生兴趣、发展学生审美能力的作用。五、用分组合作培养学生的学习兴趣。分组合作学习是指把学生根据兴趣爱好或知识水平分成若干个小组，然后以小组为单位进行学习的一种教学组织形式。它的优点是可以极大地激发学生的学习兴趣，而且能够发挥全体学生的积极主动性，集合所有学生的智慧，还能使学生的优缺点互补，使课堂教学效果达到最佳。课上，可由学生自由组合成学习小组，不管是欣赏课还是唱歌课，都可以放手任由他们自己讨论、取舍，然后选取最佳方案或答案；课下可由教师或音乐课代表组织音乐兴趣小组，通过教师指导和学生自由活动，探究课程要求之外的音乐创作活动，拓展学生的思维和认知面，培养学生的团结协作意识。现代社会越来越需要集体意识和团结协作意识强的人，而集体意识和团结协作意识不是随便就有的，这需要在人的一生中慢慢培养。而初中阶段又是人生中的重要阶段，所以培养学生的团结精神和集体意识是每位教师义不容辞的责任。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔加强医院感染管理确保医疗加强医院感染管理确保医疗安全西县人民医院刘铭洁加强医院感染管理确保医医院感住院病人在医院内获得的感染,包括在住期间发生的感染和在医院内获得发生的感染;但不包括入院前已开始或入院时已处于潜伏期的感染。医院工作人员在医内获得的感染也属于医院感染医院感下列情况属于医院感染1、无明确潜伏期的感染,规定入院48小时后发生的感染为医院感染;有明确潜伏期的感染,自入院时起超过平均潜伏期后发生的感染为医院感染本次感染直接与上次住院有关3、在原有感染基础上出现其它部位新的感染(除脓毒血症迁徙灶),或在原感染已知病原体基础上又分离出新的病原体(排除污染和原来的法混合感染)的感染。下列情况属于医院感染4、新生儿在分娩过程中和产后获得的感染5、由于诊疗措施激活的潜在性感染,如疱疹病毒、结核杆菌等的感染6、医务人员在医院工作期间获得的感染。4、新生儿在分娩过程中和产后获得的感下列情况不属于医院感染1、皮肤粘膜开放性伤口只有细菌定植而无炎症表现。2、由于创伤或非生物性因子刺激而产生的炎症表现3、新生儿胎盘获得(出生后48小时内发病)的感染,如单纯疱疹、弓形体病、水痘等4、患者原有的慢性感染在医院内急性发作。下列情况不属于医院感染■医院应每年对监测资料进行评估,开展医院感染的漏报调査,调查样本量应不少于年监测病人数的10%,漏报率应低于20%。■医院应每年对监测资料进行评估,开展医100张病床以下、100-500张病床、500张病床以上的医院医院感染发病率应分别低于7%、8、5、10%;一类切口手术部感染率应分别低于1%、0.5%、0.5%100张病床以下、100-500张病床、500张主要内容医院感染的发生、发展预防和控制医院感染的重要性医院感染的预防和控制医院感染管理面临的形势我国医院感染管理现状、问题、对策主要内容医院感染发生、发展明代李时珍《本草纲目》中有关消毒的记载9世纪中期出现的产褥热导致大批产妇死医院曾因此被称为“死亡场所”,“产妇死亡大1847年塞姆尔韦斯通过对产褥热的研究,于861年发表病原学观点和预防而成为医院感染研究的先驱;南丁格尔通过改善卫生采取对感染患者进月时间,使伤病员的死亡率从42%下降到22%。医院感染发生、发展1867年英国外科医生李斯特提出感染是在人与人之间通过手、医疗器械、敷料进行传播,最早提出了消毒的观点,使手术感染率从457%降到15%法国微生物学家巴斯熏在显微镜下发现了细菌,并采取加热方法来减少细菌的数量,从而减少感染。1867年英国外科医生李斯特提出感染是在加强医院感染管理确保医疗安全共63张课件加强医院感染管理确保医疗安全共63张课件加强医院感染管理确保医疗安全共63张课件加强医院感染管理确保医疗安全共63张课件加强医院感染管理确保医疗安全共63张课件加强医院感染管理确保医疗安全共63张课件加强医院感染管理确保医疗安全共63张课件加强医院感染管理确保医疗安全共63张课件加强医院感染管理确保医疗安全共63张课件加强医院感染管理确保医疗安全共63张课件加强医院感染管理确保医疗安全共63张课件加强医院感染管理确保医疗安全共63张课件加强医院感染管理确保医疗安全共63张课件加强医院感染管理确保医疗安全共63张课件加强医院感染管理确保医疗安全共63张课件加强医院感染管理确保医疗安全共63张课件加强医院感染管理确保医疗安全共63张课件加强医院感染管理确保医疗安全共63张课件加强医院感染管理确保医疗安全共63张课件加强医院感染管理确保医疗安全共63张课件加强医院感染管理确保医疗安全共63张课件加强医院感染管理确保医疗安全共63张课件加强医院感染管理确保医疗安全共63张课件加强医院感染管理确保医疗安全共63张课件加强医院感染管理确保医疗安全共63张课件加强医院感染管理确保医疗安全共63张课件加强医院感染管理确