医疗事故的原因共38张课件

医疗事故的原因服从真理，就能征服一切事物医疗事故的原因医疗事故的原因服从真理，就能征服一切事物医患纠纷中的民事法律责任民事法律关系的原则:÷1、平等主体÷2、真实意思表示÷3、双方意思表示一致÷4、实施违约行为承担违约责任÷5、等价交换民事主体资格—医疗机构不是医务人员个人会诊、出诊人发生的医疗事故,为邀请单位私自外出行医,为接受行医者的机构令科研机构不具有医疗事故责任主体资格产品质量责任,生产厂家为第三人兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象,所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。兴趣是推动学习的内在动力,是学习的强大动力。小学英语课程的一个主要任务就是激发和培养小学生学习英语的兴趣。因此,在小学英语教学中,教师应重视培养学生学习英语的兴趣,增强其学习英语的动力,促进学生的英语学习。本文主要对小学生英语学习兴趣的培养方法进行探讨。一、加强学习目的性的教育学习目的越明确,学习的积极性和自觉性愈高,学习兴趣就越浓。教师应在平时的教育教学活动中对小学生进行目的性教育,让小学生认识到英语是获取国外各方面信息的重要工具,认识英语学习的重要性以及在小学学习英语的必要性等,将当前的学习与远大的学习目标联系起来,逐渐培养小学生树立远大的理想,使之成为学习英语的动力,激发小学生学习英语的兴趣。除了讲解有关的知识,也可用生活中的例子来说明,使小学生了解英语的重要性以及广泛的应用性。这可让学生留意身边的英语,如在宾馆的门上标的“Push”表示“推”,“Pull”表示“拉”;某地标的“NoParking”表示“不能停车”;商品上标的“MadeinChina”表示“中国制造”等。很多产品包装上也有英语说明,让学生收集起来认识和学习。二、创设良好的语言环境语言环境对语言学习十分重要。在小学生英语学习中,语言环境可为小学生的英语学习提供丰富、真实、自然的语言运用条件和良好的英语习得环境,使小学生的英语学习收到事半功倍的效果。作为小学英语教师,应尽可能创设语言环境,为学生学习英语创设有利条件,这可采取以下措施:尽量用英语组织教学,让学生有听和模仿的机会,如果学生不理解,可通过手势、画画、表情等方式帮助理解,必要时用汉语翻译;在教室内外墙壁上,结合教学内容张贴一些英语图片;购买一些英语图书、音像资料等,让学生阅读或观看;在自由活动时间,可播放一些英语歌曲,讲一些英语小故事、幽默等。教师也应指导家长创设语言环境,培养小学生学习英语的良好习惯。如督促孩子将学过的单词做成卡片张贴在相应的物品上;督促孩子听与课文配套的磁带或观看光盘;让孩子观看中央电视台和地方电视台的少儿英语节目等。作为家长,应予以配合,加强孩子的英语学习。三、采用灵活多样的教学方法有关小学生心理的研究表明:小学生好奇心强,模仿性强、好动、有意注意持续的时间较短等。教师如果采用传统的讲授教学方法进行英语教学,学生会觉得枯燥无味,英语学习难以取得理想的效果,更重要的是泯灭了学生学习英语的兴趣。因此,教师应根据学生的心理特点,采用合适的教学方法进行英语教学,把英语课堂变成寓教于乐的学习乐园。在小学英语教学中,常用的教学方法有:1.直观教学。利用实物、图片、卡片等进行直观教学。如教pear,banana等水果单词,可展示实物,学生通过直观感受,很容易学会。2.游戏教学。在教学中,组织游戏活动。如教人体部位单词时,可做touchinggame;在学习英语对话时,可组织角色游戏,让学生扮演角色,进行练习。3.情境教学。可利用生活场景,也可用简笔画、录音、录像等创设情境。如教fox,panda等动物单词时,可用动物的叫声,也可让学生模仿,在快乐中学习。4.歌谣教学。利用英语儿歌和歌曲学习英语。如学习问候语时,可唱歌曲“Howdoyoudo”和“hello”等。条件较好的小学,教师可利用现代教育技术手段,如用多媒体进行英语教学。多媒体教学将图形、图像、文字和声音等多种载体有效结合起来,活跃课堂气氛,改善教学效果,可有效提高学生学习英语兴趣。5.体态教学。体态语言(Bodylanguage)又称身体语言、肢体语言,是非语言交流手段的重要形式,借助身体动作来传递、交流感情,表示某种意义的信息系统,是语言交流的的补充和辅助。主要有:(1)目光语。用眼睛表达信息。(2)手势语。通过手的动作变化来传递信息,是使用最多的体态语言。(3)表情语。由嘴、眉、脸颊、鼻等器官和脸部肌肉运动变化反映情绪变化。(4)姿势语。是指人的头部和躯干以动态或静态的姿势传递信息,有头语、站姿语、坐姿语、走姿语。在小学英语教学中,教师除用书面语言、口头语言表述外,应用体态语言来辅助教学。其中,目光语用来维持课堂纪律、表扬、批评等,如用亲切的目光使学生感到爱护,用赞许的目光表扬学生;手势语如竖起大拇指表示“Verygood”,“Great”,用食指和中指做“V”表示“Victory”,向内招手表示“Comehere”,向外摆手表示“goback”;表情语使用时,教师应做到和蔼可亲,并根据教学内容和教学实际变换情绪,如严肃、庄重等;姿势语如点头表示“Yes”,摇头表示“No”,在学习单词“clap,jump,run.walk”可做相应的动作;站姿要端庄,坐姿要正,走动时要精神饱满。通过教师运用恰当的体态语言,可帮助小学生理解所学内容,使教学形象生动,吸引学生注意力,激发学生学习英语的兴趣,大大提高英语教学的效果。四、开展丰富多彩的课外活动英语是一种交际工具,小学生大多在课堂上学习英语,缺少应用语言的环境,由此看来,仅仅依靠课堂上学习英语远远不够。课外英语活动是课堂教学的补充和拓展,因此,为了增加小学生用英语的机会,增强学生学习英语的兴趣,教师应组织丰富多彩的课外英语活动,使其成为学生学习英语的第二课堂。如成立英语兴趣小组,提供一起学习英语的机会;开展英语角活动,进行英语口语练习;开展英语朗读、歌曲、口语、演讲等比赛。这些课外活动与课堂教学内容相结合,使小学生把所学的知识运用到实际中,提高英语水平和能力,增强学习英语的热情,进而长久地保持学习英语的兴趣。五、营造良好的教学心理环境心理环境是指对人的一切心理活动、心理行为发生实际影响的环境事实。教学心理环境是在教学活动中所能感受到的环境,如师生关系、课堂气氛、班级风气、教师期望等,具有无形的环境力量和精神力量,是隐性课程,影响学生对学习的看法与体验,影响教学效果。为了使小学英语教学获得良好的学习效果,教师一定要创设良好的心理环境,培养学生积极的情绪、情感,增强他们学习英语的兴趣。首先,教师应注意自身的情绪状态,以积极的情绪去感染学生,营造一个愉悦的心理氛围。教师也应关心爱护学生,平等对待每一位学生,与学生建立良好的师生关系,及时解答他们的问题。在教学过程或课外活动中,教师应关注学生的情感因素,尽可能减少学生的焦虑,如有的学生发音不准确或说错时,应坚持宽容原则,否则,会伤害学习英语的自信心。不要责备,应鼓励,慢慢纠正,当学生表现好或有进步时,及时给予肯定和表扬,满足学生受尊重的需要,学生自信心增强,体验到成功的喜悦,增强学习英语的动力。在民主平等、宽松和谐的心理环境中,学生会产生积极的情绪情感,激发求知欲,从而使学生乐于学英语。一、设计背景及思路贵州省普通高中课程改革实验，将于2010年秋季启动，奋战在教育第一战线的广大教师们，既期盼又紧张。摒弃早已熟悉的教学大纲和运用自如的教学方法，教师们难以割舍，而对即将面临的课程标准还是雾里看花，担忧自己适应不了新课程的要求，赶不上教育的时代浪潮。作为高中生物教师，必须学习了解高中生物课程标准，更新教育理念，实践课程标准要求的知识、技能、情感态度与价值观三维课程目标，为迎接即将到来的新课程打好基础。《细胞膜的结构和功能》是人教版全日制普通高级中学生物（必修）第一册第2章第1节第1小节内容。教学目的是细胞膜的分子结构（D：应用）和细胞膜的主要功能（D：应用），教学重点同教学目的，教学难点是细胞膜内外物质交换的主动运输方式。“细胞”这个概念对于学生来说，枯燥又抽象，看不见摸不着，传统的教学方法是教师讲解，学生识记，反复训练。在教学中我发现，传统的教学方法难以达到教学目的，特别是教学难点的讲解，学生不易理解。结合课程改革的必然趋势，本着锻炼教学基本功的意图，我在新课程理念下大胆设计并实施了本次课的教学，实施大纲教学目的的同时，探究三维课程目标的实现方法。本次课的学习主体是贵州省三都民族中学高二（7）班全体学生，共63人，文科，学生有一定的观察和思维能力，但发现问题、提出问题以及分析、探究能力还有待于进一步培养和提高，且至少有55名学生对生物不感兴趣，认为学习生物、物理、化学这些高考不考的理科是在浪费时间。在教学过程中，我充分利用情境教学法进行新课导入，并贯穿整堂课的始末，创设一系列的教学情景，引导学生参与到学习活动中，学生成为了学习的主体，教师只是学习活动的引导者。通过角色扮演，培养学生团队合作能力，激发学生学习生物科学的兴趣。二、教学设计及教学过程实录2.1教学目标【知识目标】细胞膜的主要功能（应用；新课程标准是了解水平）【能力目标】1．知道细胞通过细胞膜上的受体来接受外界的信息。2．通过角色扮演，提高团队合作能力。【情感态度与价值观】1．认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。2．感受生命在于运动，激发对生命的热爱之情及学习生命科学的兴趣。2.2重点和难点【教学重点】细胞膜的成分和功能。【教学难点】细胞膜上脂质和蛋白质都是运动的。2.3教学准备1、“自由扩散”演示实验材料：红墨水、滴管、一烧杯清水。2、细胞膜结构和功能角色扮演活动材料：各色卡纸、粗芯水彩笔、小文件夹。3、自制磷脂分子模型：将卡纸剪成小圆形、小棒，一个圆粘上两条小棒做成一个磷脂分子模型，课前制好若干个。4、其他材料：用卡纸剪成大椭圆形几个，小椭圆形几个，五边形，小短条，双面胶，备用于制作细胞膜的蛋白质分子模型、糖蛋白模型。5、自制PPT课件，主要内容包括：（1）细胞膜的结构示意图。（2）细胞膜的主要功能，自由扩散、主动运输、内吞和外排作用的动画。（3）知识结构：放在小结位置，可代替板书，强化学生巩固知识目标。2.4教学过程实录师：其实啊，构成细胞膜的磷脂分子和蛋白质分子大多数并不是静止的，而是可以流动的。膜的流动性是指构成膜的磷脂分子和蛋白质分子具有运动性。膜的流动性不仅是膜的基本特性之一，也是细胞进行生命活动的必要条件。膜的这种结构特点，对于它完成各种生理功能是很重要的。大家想象一下，构成细胞膜的磷脂分子和蛋白质分子如何流动的？生：（纷纷讨论）磷脂分子小，流动应该快些，蛋白质个大，会笨重一些；它们可能自个旋转、伸缩运动，或者侧向、翻转向对层交换扩散；蛋白质个太大了，移动不太方便，可能也会在磷脂层中各种方向移动吧……师：看来同学样很有兴趣。还有10分钟，我们不妨来做个游戏吧？生：（来劲了）做什么游戏？师：由于人多，我们分做两种游戏。一种是角色扮演，一种是贴图竞赛。1．贴图竞赛：全班4个小组中，每组抽出两名同学来参加贴图竞赛，用双面胶将我剪好的磷脂分子了蛋白质模型按照细胞膜的结构图贴在黑板上，你能想像得到它像什么样子，就贴什么样子，看哪个小组贴的时间最短，贴得最好。2．角色扮演：大部分同学扮演磷脂分子，一些同学扮演蛋白质，一些同学扮演水分子、O2、CO2、甘油、苯、K+、Na+、大分子物质、颗粒异物。大家模拟一个细胞以及生活在周围的环境中，要体现出膜的流动性，还要体现出膜的主要功能。班长来组织，给4分钟时间组织，3分钟表演,表演场地在教室外头的空廊上（刚好教室外尽头有一块宽敞的走廊），我这里有纸和笔，夹子，除了细胞膜成分外，其他都要写上自己扮演的物质名称，夹在衣服上。生：（很兴奋）各组自选贴图的2名同学，在黑板上操作起来了。班长从全部同学中抽出8个大个子扮演蛋白质，15个中等个子扮演细胞选择吸收的、排泄的、内吞的、外排的、大分子、异物等，各自写上名称，夹在胸前衣服上。余下的小个子同学全部扮演磷脂分子。在走廊尽头，“磷脂分子”站面内外两层同心圆，手拉手围成一个圈，“蛋白质”镶嵌其中，15个各种物质有的在膜外，有的在膜内，整个准备时间花了5分钟。一声令下，都行动起来了，磷脂分子内外圈反方向转动，蛋白质在膜内也自我移动转动，还不忘寻找自己的猎物，一会拉进一个水分子，一会又拉进一个O2，一会排出一个Na+，或是大家一起内吞一个异物……贴图的相对安静些，但做得也非常好，按照自己想象的细胞膜结构，贴在黑板上……下课铃响了……三、教学反思本着高中生物新课程“提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系”的基本理念，围绕知识、技能、情感态度与价值观三维课程目标，设计并实施了上述教学过程，在教学中灵活变更教学顺序，适合课堂教学规律，达成三维教学目标。本次课程的教学设计和实施，有很多不尽如意的地方，一是教材为大纲版的教材，教学目的不一样，要求掌握知识的程度了也不一样，现行教材要求达到应用水平，而新课标只是要求达到了解水平。二是学生配合不到位，学生普遍懒惰，从始至终积极参与教学过程的只有50%的学生，余下的学生有的开始参与，有的中途参与，有的最后参与，在最后的活动中，有6位学生始终不愿意参与进来，只是站在旁边看。新课程标准对我们提出了更高要求，除了加强学习、改变观念，更需要教师具有一颗热爱教育事业、无私奉献的心。医疗事故的原因服从真理，就能征服一切事物医疗事故的原因医疗事医患纠纷中的民事法律责任民事法律关系的原则:÷1、平等主体÷2、真实意思表示÷3、双方意思表示一致÷4、实施违约行为承担违约责任÷5、等价交换医患纠纷中的民事法律责任民事主体资格—医疗机构不是医务人员个人会诊、出诊人发生的医疗事故,为邀请单位私自外出行医,为接受行医者的机构令科研机构不具有医疗事故责任主体资格产品质量责任,生产厂家为第三人民事主体资格—医疗机构真实意思表示,双方意思表示一致诊疗活动中的知情同意:告之义务、查阅病历临床实验:告之内容、同意书、免收费名誉权:ALDS、性病肖像权;学术报告处分权:组织、脏器处理权真实意思表示,双方意思表示一致患方违约病人私自外出手术签字同意书不具有完全行为能力人的看护责任问题÷拖欠医疗费用滞留尸体患方违约关于民事责任概念:民事责任是指进行了民事违法行为的人在民法上承担的对其不利的法律后果。分类:1、违约责任与侵权责任2、财产责任与非财产责任关于民事责任侵权行为的概念广义:指应对他人的财产或者人身损害承担民事责任的行为。包括一般侵权行为和特殊侵权行为。狭义:指因为过错侵害他人的财产或者人身并应当承担民事责任的行为。仅指一般侵权行为(构成要件完全具备)。侵权行为的概念侵权行为的构成要件行为违法有损害事实违法行为与损害事实之间有因果关系÷主观有过错侵权行为的构成要件侵权行为的归责与免责÷归责原则、过错责任原则(明确主观过错与推定过错责任)2、无过错责任原则3、公平责任原则免责事由、阻却违法性的事由:正当防卫和紧急避险2、不可抗力3、受害人过错侵权行为的归责与免责特殊侵权行为国家机关职务侵权今产品责任今高度危险作业致人损害(其免责事由为受害人的故意造成)令污染环境致人损害(适用无过错责