危重患者的安全隐患及常见并发症版本共33张课件

危重患者的安全隐患及常见并发症最新版本16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。危重患者的安全隐患及常见并发症最新版本危重患者的安全隐患及常见并发症最新版本16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。危重惠者的安全隐患及常见并发症的护理●●●●●高红新危重患者的定义生命体征不稳定,病情变化快两个以上的器官系统功能不稳定、减退或衰竭3》病情发展可能会危及到病人生命要培养和造就适应未来时代需要的创新型人才,关键是构筑新的教育理念,突破旧的教育模式,在教学环境和教学方式上进行革新。思想品德课作为一门重要的学科。面对新的形势和新的挑战,它的教育功能也应该具有新的时代要求:那就是要把培养学生的创新能力作为主要的教育活动目标,为创造性的理念开辟适应形势需要的发展道路。因此每一个政治课教师都要努力在教育教学过程中培养学生的创新能力和塑造学生的创新品质。我通过近几年来教改实验的探索以及对中学新教材的研究认为,中学思想品德课教学可以从以下几方面去寻找创新教育的契合点。一、激活学生的创新意识,激发学生的自信心“说你行你就行,不行也行;说你不行你就不行,行也不行”,这是在社会上人们讽刺人事任免的长官意志时常常引用的经典妙句,这种亲情眼里出能人的悲剧或是“乔太守乱点鸳鸯谱”的闹剧若是出现在生活中,显然是可怕的。然而在教学中我发现,这样一种“定律”用在教育方面却常常令人拍案叫绝。如果你想激励一个学生,你就不断地(当然也是适时地)对他说:“你行,你行,你真行。”那他便往往能做得比别人期望的更优秀、更卓越。慢慢地,这个学生会变得“行”起来。相反,如果不断对他说:“你不行,你不行,你真笨!”这样,原本是“行”的学生,也会逐步地丧失信心,变得“不行”起来。日本能力开发研究所所长坂本保之介先生在《提高记忆力的奥秘》一书中说过一段令人回味的话:“对于来我们研究所请教的人,我首先让他懂得自信心的重要性,要‘相信一定能记住’这样一种自信。说来也怪,一旦来访者确实认识到这一点时,好像就在这一瞬间,他们的记忆力一下就提高了很多。”其实,自信心不仅是提高记忆力的诀窍,也是成才的先导。自信心是人生重要的精神支柱,是人们行为的内在动力。只有自信,才能使人自强不息,不达目的不罢休,几乎每个成功者都具有自信心这个最重要的法宝;而自卑,只会使人自暴自弃,畏首畏尾,多愁善感,无所追求,从而失去成功的希望。几乎每个失败者都与咱信心无缘。我常常在思品课上给我的学生讲,真正的天才和白痴都是很少的,只占1%左右,我们大多数的“芸芸众生”,在智力上的差异是不大的。只要不是白痴,我们每个人的成功概率几乎是相同的,只要选准目标,奋力拼搏,每个人都可以有所作为,有所成就。明白了这个道理,我们还有什么理由不树立自信心呢?在我的鼓励下,上思品课时学生们畅所欲言,特别是对有些人看来的“差生”,我会更多的关注他们,鼓励他们大胆发言。二、培养学生问题意识,提高学生的创新思维怀疑是发现的设想,是探索的动力,是创新的前提。在创新思维活动中,首先是问题的发现和提出,然后才是寻我和思考解决问题的答案。问题的发现和提出是创造思维过程的起点,只有发现和提出问题,才有可能提出解决问题的假说。科学家爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题也许是科学上的实验技巧而已。而提出新的问题,新的可能性,以及从新的角度看旧的问题,都需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”可以这样说,一切发明创造都起源于“问”,没有“问”,就没有发明;没有“问”,就没有创造。在教学中,我特别注意引导学生自己提出问题,譬如:在复习“和谐社会”这个专题时,我首先用多媒体出示了背景材料,然后投示出“和谐社会”的字眼,启示学生,围绕这个主题,可以提出若干个问题,让学生自已总结归纳可以提出些什么问题。学生围绕主题,发散思维,最后归纳概括出:和谐社会的特征是什么?为什么构建和谐社会?怎样构建和谐社会?然后就怎样构建的问题,再启示学生发散思维:国家可采取什么措施,中学生又该如何做?而国家采取的措施,又可以分为经济、政治、文化方面,中学生如何做,也可以分为在家庭、学校、社会等不同的环境中如何做等等。这样,把问题由点辐射到面,层层递进,使学生产生尽可能多的,新的、独特的见解,充分调动了学生字习的积极性、主动性,创新意识在不知觉中被激发芦来,创新能力也在不知不地得到了提高。三、倡导学生创新实践,实现课堂内外联通学生创新能力的培养,离开了与实际生活的联系就无从谈起。为此,我采用灵活的方法、手段来完成政治教学目标要求,把课堂延伸到课外,充分利用“社会”这个大课堂促进教学效果的提高。例如:讲活动课《环境保护》一课时,我要求学生调查本地环境问题,先让学生自由结组(三人或四人),在课前作充分准备,走出课堂走出校园,在社会实践中了解比教材上丰富得多具体得多的材料,回校结合所学知识,写出调查报告,而后在课堂上做调查汇报。在这一过程中学生多种能力,如自主探究与合作能力、观察了解、各别真假善美的能力、社会活动能力、分析综合能力等都得到培养。学生充分发挥学习的积极性、主动性,体验到了成功,从而激发他们的学习欲望和创新意识。这样不仅有利于提高学生学习的兴趣,而且有利于激发学生思维自由地驰骋,善于从多个角度来解决现实生活中的问题。另外,我还引导学生积极主动地进行探索性实践,进行一些实际问题的研究和分析。例如通过指导学生举行讨论会、辩论会、写政治小论文、办时事小报等活动,提高学生分析问题的能力。为了指导学生做好研究性学习,我引导他们选题、做调查,把这项活动作为平时成绩,占期末总成绩的20%,收到了较好的效果。总而言之,教无定法,但教有定则,作为培养一代创新人才的园丁,我们责无旁贷,让我们一起去努力探讨更科学更理想的教学之路。让创新充满我们的政治课堂!(河南省周口市第十二初级中学)足球体育项目所涉及的范围广泛，它被众多人所喜爱。经常踢足球的人可以在身健体的同时，还能发扬自己的体育兴趣，从而使生活更加丰富、更具趣味。尤其是当下的高校青年，无论是以选修课程还是以必修课程的方式，都可以多多培养此类体育兴趣，以发展更加科学的劳逸结合方式。同时对于高校的足球教学来说，为了使其发展态势更加良好，一方面是要珍惜和发展学生们对足球的这种兴趣，另一方面还需要用更加有趣和合理的方式来进行教学。一、足球运动的意义足球运动是由两方队伍进行对抗和比赛的运动，它对于运动者的意义体现在两个方面，一是可以强健其机体能力并锻炼其肢体协调能力，二是可以提升其思考能力和团队协作能力等一系列综合素质能力。在队伍双方进行足球比赛时，一方面需要进行奔跑、倒地、跳跃等一系列的身体运动，这对运动者来说，可以起到非常好的强健身体作用，同时每种动作又不是单独所存在的，它们之间存在非常紧密的联系，因此又可以对运动者的肢体协调能力进行锻炼；另一方面，足球是一项需要团队中每个人都相互配合的运动，不管是传球、射门还是防守，都需要队员的合作才能完成，除了团队合作之外也还需要观察对方战术、分析对战局势、制定和应用战术以及随机应变等，都是足球运动过程中所不可缺少的。因此，长期进行足球运动，一定能对我们的综合素质能力产生非常大的提升帮助。二、高校体育足球教学中存在的问题近些年来，在跟随国家的教育潮流、发展文化以带动经济等多种原因的影响下，高校扩张的发展速度加快。但是在部分情况下，高校的发展是盲目的，并且正是由于这种盲目，导致了学校的体育师资力量缺乏、体育教学经济化发展以及体育教学场地器材供应不充足等现象发生。同时在足球体育的教学上，学生的水平参差不齐，但很多时候仍然听老师的统一安排教学，如此一来，学生既得不到因材施教、也不能发挥自我主观能动性。这些都阻碍了足球教学的进步发展，接下来我们讲一讲当下高校足球体育教学中存在的问题。1.足球教学目标中存在的问题我们在足球体育教学中本来应该达到的基本目标，一方面是能让学生在足球学习中能自由发挥体育能力，培养活跃思维和发散思考等能力，从而帮助学生达到确定学习目标、积极阳光面对生活的目的；另一方面培养学生主动锻炼的长期习惯，强健体魄。因此，身体素质与心理素质、阶段教育和终身培养和谐发展才是我们足球教学应该达到的基本目标。但是当下高校在进行足球体育教学时，很多时候只将足球运动的基本理论、比赛规则等知识作为教学的重点，而缺乏了足球运动的具体实践，同时其对于学生教学目标是阶段性的、暂时性的，流于形式而未及根本。2.足球教学课堂中存在的问题当下高校在进行足球教学时，其课堂模式普遍存在过于程序化的问题，所谓程序化就是机械的按章守旧。老师在教授学生足球课程时，一般都会要求课程的严密性、一致性与遵从性，比如老师让做什么就做什么、学生上课不许讲话、所有学生无论水平高低统一标准要求等等，按部就班，缺乏师生交流、缺少课程自主。这样一来容易让学生与老师处在一个对立面的位置，并且在很大程度上都使学生不能对足球课程的学习产生兴趣。3.足球竞赛开展难度问题在高校的足球体育教学中，普遍存在足球竞赛开展难度大的问题，造成其问题的原因主要体现在内部与外部两个方面。首先是内部原因：看过足球比赛的人都知道，想要开展一场稍具规模的足球比赛，其时间花费长、组织难度大、需求场地广等等，都是必需要考虑的因素，同时在非足球专业的同学身上，还存在比赛练习时间和上课学习时间上的冲突，这些都阻碍了学生的足球体育学习进步发展。其次是外部原因：因为足球体育教学发展的独立性，它极少与其他教学相互联系和交流，因此外界对于它的刺激比较小，同时推动力非常缺乏，在缺少合作与竞争的情况下，足球体育教学发展很难有一个质的突破。当下，我们国家高校足球的体育运动日渐普及，但是其发展仍旧处在一个低水准的、片面重复的境地，足球体育教学也还未能实现良性循环以及积累的目的。即使是对于高校学生中相对来说较为常见的校际间足球比赛，其不论是在比赛规模、比赛人数还是比赛场次上面，都还远远不能满足广大学生们对足球的基本运动需求。三、高校体育足球教学改进措施1.灵活进行足球教学在进行高校体育中的足球教学时，要突破原本程序化的教学模式，灵活进行足球教学。首先最重要的是要引导学生思考，使其对于足球学习中的问题要懂得去分析、去理解，学会联想思考和对比思考等方法，并且还要培养学生举一反三的能力，在思考的过程中发展自我能力素质。其次是要挑重点，老师在进行足球教学工作中，对重难点要进行突出表现，并对其中难以掌握的地方进行反复多次演练，从而对学生留下深刻印象，然后让学生加以学习和练习，最终熟练掌握每一个动作。除此之外，在教学内容上，老师还可以安排一些足球活动游戏，或是进行足球实战演练使学生能够学以致用；在教学方法上，老师还可以让学生欣赏顶级足球赛事中足球明星的炫酷动作，高超的足球技巧等等；在课后练习中，可以让学生分组对抗或比赛等。如此能充分帮助学生兴趣的激发和积极性的提升，从而达到快乐学习的目的。2.营造良好的课堂氛围足球运动竞争激烈，学生们在学习足球的时候本来就压力甚大，若是再因为严肃的课堂教学，使学生和老师好似处在对立面，于双方都不利。因此，营造一个良好的课堂氛围非常有必要。老师在足球教学课堂中可以不用那么死板和严厉，不是所有学生犯了错都应该被严格惩罚，老师可以针对学生的错误，帮助他找出犯错的原因，并加以耐心细致教导，对足球底子较差的同学多多鼓励，培养起学习足球的自信心。这样一来，课堂氛围不会那么僵化，学生们也会更加喜欢来上课，或是因为这个老师而爱上足球运动也是极有可能。3.加强足球实战教学在足球教学过程中加强实战教学，就好比实践能出真知的道理一样，只有多实战才能真正的了解足球运动。俗话说，知道的越多越觉得自己无知，学生们通过更多的实战学习，在足球运动的实践过程中，能对足球比赛产生更清晰、更深刻的认知，而这种认知又能促使他们继续去探索和实践，在这个反复实践、认识、又实践的过程中，学生们便能领会足球学习的真谛。因此，加强足球实战教学，是整个足球体育教学环节中非常重要的一部分，老师们切不可将其忽略。结语总的说来，在足球教学过程中，教学方法和教学模式会极大影响学生对足球的兴趣。因此，为了让学生们能爱上足球运动，并在体育足球的学习中感受到快乐、感受足球这项运动的价值所在，需要老师们突破现有教学方式，敢于创新和实践，用新的教学理念去引导学生学习足球。危重患者的安全隐患及常见并发症最新版本16、自己选择的路、跪危重惠者的安全隐患及常见并发症的护理●●●●●高红新危重惠者的安全隐患及常见并发症的护理危重患者的定义生命体征不稳定,病情变化快两个以上的器官系统功能不稳定、减退或衰竭3》病情发展可能会危及到病人生命危重患者的定义危重患者的安全隐患及常见并发症版本共33张课件危重患者的安全隐患及常见并发症版本共33张课件危重患者的安全隐患及常见并发症版本共33张课件安全隐患管理今为了保证患者的安全,对各种不安全因素进行详细分析,制定有效的防范措施,防止不良事件的发生,确保患者身心健康的过程。安全隐患管理安全隐患管理的步骤安全隐患安全隐患安全隐患识别评估处理安全隐患管理的步骤安全隐患的识别的能力具有专业护理管理知识掌握本科室危重患者的特点3了解科室常见危重患者的护理方法安全隐患的识别的能力安全隐患识别方法潜在隐患识别方法护理过程中哪些因素影响了治疗护理效果什么状况常使我们处于尴尬的境地,使护理丧失信任度什么常引起纠纷什么曾经发生过什么危机其他医院或其它专业发生过的潜在危机的现象分析可能那些行为可能引发危机,等等安全隐患识别方法危重病人存在或潜在的安全隐患病情危重、复杂,变化快■护理业务水平低、病情观察不到位■医疗设备与环境管理不善■服务态度与沟通不良制度不健全或有章不循■医嘱执行不及时或不准确危重病人存在或潜在的安全隐患危重患者的安全隐患及常见并发症版本共33张课件危重患者的安全隐患及常见并发