医学文献必知必看101张课件

医学文献必知必看医学文献必知必看医学文献必知必看我身边的同龄人刺激颜宁(清华大学)颜宁1977年11月生1996年进入清华大学生物科学与技术系2000年获学士学位,并被授予“清华大学优良毕业生”称号同年9月赴美国普林斯顿大学分子生物学系学习,■2004年12月获分子生物学博士那么，如何使教师走进学生的世界？如何把他们领出来？这就需要教师在教学没计时要了解学生认知发展的规律，充分考虑学生的学习起点。一、分析学生认知的年龄特点，促进抽象逻辑思维能力的发展该教师在进行教学设计时，已经充分地了解和分析学生的认知年龄特点，因此，在导入新课时采用了一段动物的视频；在语法操练时，采用设置情境操练、设计游戏操练；在进行讨论前，采用了一段人类捕杀动物的视频。整堂课中教师把新颖的教学活动贯穿于枯燥的语法教学中，从而不断地吸引学生的注意力。初中阶段的学生，认知和思维发展过程都是从具体到抽象的。所以，在教学设计时教师要将具体的事物或概念作为认识抽象事物的基础，从而引导学习者的思维向抽象的逻辑思维发展。如在归纳抽象的语法规则前，通过设置情境来呈现大量的例句，可以为学生打下认知抽象事物的基础；然后，让学生识记语法规则，进行创新想象。这样的教学设计可以使学生的抽象逻辑思维能力得到很大程度的发展，强化教学的有效性。二、分析学生的预备技能，对教学起点进行适当调整预备技能分析是了解和分析学生是否具备了学习新知必须掌握的知识与技能。对学生预备技能的分析可以先作一般性了解，或在课堂中穿插一些知识与技能的测试。教师在测试之前要说明测验的目的，不要过分强调测试结果，以减轻消极影响。然后，根据分析的结果对教学起点进行适当调整，使教学起点真正建立在学生的初始能力之上。例如，八年级下册Unit5Integratedskills，是一节以Internattonalcharities为话题的综合技能课。笔者设计了如下的教学步骤：①利用多媒体呈现慈善组织的图标，复习慈善机构的名称；②听有关UNICEF的短文，帮助学生寻找有关问题的信息；③播放听力材料，并按正确的顺序排列句子；④用以上信息来完成一则报告；⑤进行一个测试，检查学生对Internationalcharities的名称、工作职责的了解，通过Speakup来学习如何“talkingaboutcharities”。⑥进行pairwork，谈论其他国际慈善机构。本节课的教学目标是使学生学会谈论自己为慈善机构做贡献的想法。如果要顺利完成本堂课的教学目标，学生必须具备慈善机构的相关知识。所以，笔者为了使“talkingaboutcharities”这一任务能圆满完成，在步骤⑤中设计了一个有关国际慈善机构名称、工作职责的测试，目的是对学生的预备技能加以检测，若测试结果不理想，则可以先进行必要的“补救”工作。这样做有备无患，既能确保课堂教学顺利进行，又能确保教学目标有效达成。三、分析学生的任务意识及策略意识，有的放矢地优化学法设计随着年龄的增长，初中生的学习策略、能力和意识已经发展到一定程度，教师必须了解和分析所教班级学生的任务意识、策略意识达到怎样的程度，才能有的放矢地进行教学设计。比如，分析学生能否跟同伴合作，共同完成学习任务；能否在课内外学习活动中能够用英语与他人交流；能否通过重复其他同学的词句来培养瞬间记忆、快速记忆及用学过的词句描述事物的能力；能否在教师的引导下对不同的材料采取不同的学习策略且有着明确的任务意识，等等。例如，教学八年级上册Unit6Reading，本单元是以Naturaldisasters为话题背景的阅读课，目的是学习新单词，对文章内容进行整体理解以及环保意识的培养。笔者设计的教学步骤是：①播放有关自然灾害的视频，让学生了解不同的自然灾害，引出学习的话题Taiwanearthquake；②通过情景教授新单词；③分段默读文章，完成有关的练习（回答问题、判断对错、完成表格）；④通读全文，设置不同自然灾害的情境来找出“如何自救”的办法；5.分组讨论“如何保护环境”。作为阅读课，阅读策略和阅读技能的培养尤为重要。上述教学活动中，在笔者的引导下，学生领会了阅读课的任务。教学过程中笔者很好地引导学生通过了阅读材料来获取佶息，然后把获取的信息加以加工、整合，最后，与日常生活结合起来。由于本班学生的策略意识并不是很高，所以笔者采取了用直观的阅读材料来达到培养学生情感目标的教学设计。由于笔者对所任教班级学生的任务意识、策略意识有正确的认识，所以设计了这些教学环节，帮助学生明确学习任务，提高策略意识。为了从实际出发研究农村职中学生的心理健康，我从本校的实际出发，经过调查研究以问卷调查的形式对我校的新生进行了深入细致地调查。在对学生心理健康研究的基础上，对我校心理学生心理健康水平调查资料进一步分析。农村学生心理与城市学生比较，确定研究的重要性，对研究的可行性分析。在调查研究过程中收集研究的第一手资料，进行反思我校农村职中学生的心理健康的现状，并提炼有效性的研究成果，将成果进行经验积累，最后将这些经验成果形成一定的理论依据应用在教学实践。为了切实做好研究的实施效果，我认真制作和发放了问卷调查表。问卷调查的内容详细具体，能够充分的反应出职中学生的心理问题。试卷回收以后由我对试卷进行详细地数据分析，关系到课题研究的严谨性，我对每一份试卷的答案都是认真统计，不敢有丝毫的马虎和大意。试卷一共发放183份，回收有效问卷176份，有效率是96.17%，其中女生124份，男生59份。本问卷调查的试卷共分三个部分，全部在15级新生中间进行，在“心理健康程度”这一问题上，只有17.6%的同学明确表示出了心理健康的一面，36.4的同学心理属于基本健康，46%的同学明显的反应出了心理不健康的一面。数据的分析验证了我们课题组一开始断定，这不正是我们职校学生常出现惭愧、害羞、胆怯、忧伤等消极情绪的原因吗？从试卷的制作到试卷的分发再到试卷的回收分析，得到的结果确实让我大吃一惊，在我们学校居然有这么多的学生心理存在严重的问题。从我的调查了解到，农村职中学生心理健康问题产生原因，更多的来自外部原因。一、农村职中学生心理健康问题产生原因1.考试成绩上不去，成为应试教育的失败者首先，他们中的大部分在初三时就被分流或放任，表现为自由散漫、组织纪律性差，缺乏自我约束能力，上课经常迟到早退，经常性地违反课堂纪律，没有良好的学习习惯，没有掌握良好的学习方法，学习成绩差，时常受到外界的批评和奚落，甚至被视为“异类”。久而久之，有的就形成了敏感、缺乏自信、乖张暴戾的性格。于是，他们不再配合教师的教育，与教师抵触对抗，让父母也束手无策甚至处于极度绝望和无奈之中。在应试教育的压力下，他们都是失败者。他们学习成绩差，厌学情绪严重，学习兴趣低。这样的学生，很少有学习的快乐，有成功的体验，从而造成他们没有自尊心和自信心。2.学习成绩差，被人瞧不起这是农村职中学生心理健康问题的主要原因，大部分农村职中学生，都是由于中考成绩差，不但上不了重点高中，就连一般的普通高中都上不了，成绩差到六科总分才一百来分，是典型的差生。在校学习，他们基本上都是在老师的批评中，在同学的俾视中渡过。久而久之，学习自然无兴趣，成绩就越来越差，成绩越差就越没兴趣学，学习没兴趣成绩就越下降，形成恶性循环。3.心理发展不健全，心理教育存缺陷自信心缺乏是心理不健全的综合反映，由于现在孩子缺乏意志力的培养，孩子的心理承受力普遍较弱，遇到一点困难或挫败就走极端。随着市场经济的日臻完善，人们生活节奏的日益加快，竞争越来越激烈，人际交往纷云复杂。学生直接或间接受社会、家庭、学校压力的影响，渐渐地就形成了心理障碍，性格出现偏执，听不进他人的意见，甚至于个性被扭曲等不良心态。4.家庭教育失败，家长对职中的误解农村职中学生大多数由于学习成绩差，而家长对孩子考试失败，只一味的指责，打骂、惩罚，说一些伤孩子自尊的话。有相当多的家长对职业教育的误解，认为上职中是没本事的表现，孩子进了职中自己感到没面子，认为上职中是低人一等似的。5.其他原因除上述主要原因外，还有诸多因素。如有家境不如人，家庭经济较困难，互相攀比而产生的自卑。还有的学生认为家长没能力，无权又无关系，做什么事都不如人而自卑。还有的女生认为自己外形不如人而缺乏自信。更需指出的是，现代社会是个充满竞争的社会，“出人头地”的风气越来越盛行，学生深受其影响。总之，农村职中学生的心理健康，是一个普遍存在的问题，也是农村职中教育工作者长期面临的难题，这一问题解决得好坏，直接关系到农村职中教育成败。这一问题的解决，也是解决农村职中学生厌学问题，行为不良问题的关键。研究发现我解决农村职中学生的心理健康问题首先要培养学生们的自信心，让他们在农村职中学校的学习变得幸福和开心。二、解决农村职中学生的心理健康问题的策略1.学校的老师要充分认识到培育学生自信心的作用教师要让学生在职校学习开始阶段，让他们感觉和接触到前所未闻的职业技能教育的崭新环境之下，克服自卑心理，建立起自信心，将有助于他们振奋精神，昂扬斗志，激发追求成功的欲望。2.职校老师要帮助学生进行正确的自我评价引导学生正确地评价自己、认识自己，帮助他看准自己的优缺点，是非常重要的。在鼓励发扬长处的同时，督促他们积极克服自己的缺点，即使反复或失败也不要灰心丧气。认识到自己的缺点，才有可能不断地学习和改进，不断地提高自己的能力和本领。不要把自己的定位脱离于自身的实际情况，抬高自己或贬低自己都不可取。3.职校老师要帮助学生不断体验成功的喜悦确立切合实际的“期望目标”是建立学习自信心的关键。目标定的过高，他将再次遭遇挫折，不利于自信心的培养；目标定的过低，容易放松自己，容易得过且过。在课堂提问或课后作业中要根据学生的认知水平来设计课题，教师要让学生在尝试中获得成功的体验。《机械制图》是一门比较抽象、令人头疼的学科，但张老师所教的班级学习劲头高涨，在统测中成绩遥遥领先。在一堂内容为“几何作图”的公开课上，张老师对每个完成课堂作业的同学给予高度评价，不论质量如何都给予鼓励，对上台板书勇敢尝试的同学大加赞许。学生在每次获得微小成功的鼓励声中建立起了都能学好《机械制图》的良好信心。4.职校老师要通过赏识教育唤醒学生的自信我们教师应时刻以欣赏的眼光看到身边的每一个学生长处，多鼓励、多表扬、多欣赏，坚持正面教育。“尺有所短，寸有所长。”事实证明，只要我们用客观公正的态度观察我们的学生，每个人身上都会有闪光之处。5.职校老师要创设环境帮助学生提升自信从社会大环境来说，虽然人对职业教育缺乏必要的了解，对职业学校的学生存在着“莫须有”的偏见，但我们应该看到，从国家到地方，对职业教育日益重视，投入日益加大。作为中职学校，应该对此作切合实际的宣传，帮助学生感受新时代的职业教育大好形势，找准在社会上的地位，焕发自豪感，提升自信心。从学校层面来说，应该利用校本资源，通过树立榜样，营造积极向上的技能学习氛围，让学生意识到技能可以实实在在丰富人生、改变生活。三、总结综上所述，农村职中学生的心理健康教育使学生获得成功人生的非常重要的因素，因此，需要社会、学校、家庭共同努力，营造出一个让未来建设者健康成长的良好环境。同时，也要避免陷入一些误区，如激励成功演变成好高骛远、心理疏导抽象为道德说教、挫折教育诱发出悲观情绪等。医学文献必知必看医学文献必知必看医学文献必知必看我身边的同龄我身边的同龄人刺激我身边的同龄人颜宁(清华大学)颜宁1977年11月生1996年进入清华大学生物科学与技术系2000年获学士学位,并被授予“清华大学优良毕业生”称号同年9月赴美国普林斯顿大学分子生物学系学习,■2004年12月获分子生物学博士颜宁(清华大学)姚小军(兰州大学)1976年3月生。化学信息与分子模拟研究所副所长1998年9月至2003年6月,在兰州大学化学化工学院攻读分析化学博士学位,于2003年6月获得博士学位。200年1月-2005年1月受促进科学技术研究中法协会(AFCRST)信息科学奖学金资助在法国巴黎第七大学ITODYS研究所攻读化学信息学和理论化学专业博士学位,于2004年12月获得博士学位姚小军(兰州大学)李敏勇(山东大学)1999年7月中国药科大学药物制剂专业,获工学士学位2005年6月中国药科大学药物化学专业,获理学博士学位州立大学GeorgiaStai20059-2007.10美国佐University)化学系进行博士后研究工作2007.10-20094美国佐治亚州立大学(GeorgiaStateUniversity)化学系助理教授下一张20095-至今山东大学药学院药物化学研究所教授、博士生寻师李敏勇(山东大学)袁荃(武汉大学)2000年武汉大学攻读学士学位2004年北京大学攻读硕士和博士学位2009年佛罗里达大学化学系博士后谭蔚泓教授课题组2011年武汉大学化学与分子科学学院教授袁荃(武汉大学)刘焕香(兰州大学)1979年10月生,教授,博士生导师。2005年毕业于兰州大学化学化工学院,获得博士学位。博士期间曾赴巴黎第七大学进行合作研究;2006年3月-2007年2月,在意大利Insubria大学结构与功能生物学系进行博士后研究;2007年3月-2008年6月在香港科技大学和北京届中国青少年料技创新奖颁奖大大学做博士后研究。2008年6月,作为兰大萃英人才计划引进人才,被聘为大学药学院教授,药物化学专业博士生导师。刘焕香(兰州大学)医学文献检索与利用(utilize§1.文献概论医学文献检索与利用(utilize、什么是文献?是记录了知识或信息的载体。文献的三个基本要素:知识信息内容;信息符号;载体。(content)文献的基本功能:存贮功能;传播功能评价功能;教育和娱乐功能。、什么是文献?、文献的类型以载体划分:■印刷型(PrintedDocument)缩微型(Microformdocument)视听型(Audio-Visua|Document)■电子型(ElectronicDocument)以加工程度、内容性质划分一次文献(PrimaryLiterature次文献(Secondaryliterature)三次文献(TertiaryLiterature)零次文献(ZerothLiterature)、文献的类型三、印刷型文献的种类1、图书类:①专著;②丛书;③教科书;④参考工具书。2、期刊:约占信息量的70%。■3、特种文献:①政府出版物;②科技报告;③专利文献;④技术标准;⑤产品资料;⑥会议文献;⑦学位论文;⑧技术档案三、印刷型文献的种类医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看101张课件医学文献必知必看