医疗班各种注射56张课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝医疗班各种注射医疗班各种注射时间反复无常，鼓着翅膀飞逝医疗班各种注射授諜老师黄谨耘第13拿注射技木教学目标☆1.阐述注射原则2.列出注射用物3.说出注射器和针头的结构、规格及型号☆4正确进行药物抽吸。护理基技术改变传统的作文评改方式，尝试以学生为主体的作文评改方法，交给学生评改作文的权利，让学生成为作文评改的主人，从而培养学生评改作文的能力，提高作文教学效益，就具有重大的现实意义。一、学生评改作文的方法并不是说教师对学生的作文可以不看不管，还是要“多启发，多指点”。但动笔改的，应当是学生自己。学生评文、改文的能力并不是说有就有，它需要一个培养、训练的过程。1.要提出明确的评改要求在作文评改之前，要让学生明确评什么，改什么。任何一次作文训练，教师都要按训练计划提出训练要求，指导、评改都要以此为根据。2.要引导学生抓住文体特点进行评改对于每一次作文，都会有不同的文体等方面的不同特点。作文评改是以一定的知识、能力为基础的。让学生动手评改作文，也是对学生能力的一种考查。3.要提供范文，集体评改，做出示范教师可以提供范文。教师要组织学生讨论范文，使学生明确教师的要求在作文评改中是怎样反映出来的，从中看出规律性的东西。在教师引导下，集体评改文章。对于范文的选择，一般说来，应选那种文字上毛病不十分突出，在体现作文要求上较差，在本次习作中有代表性的文章供集体评改。还可以让学生朗读自己的文章，边读边改。4.要指点学生评改的步骤一般说来，评改文章，首先要着眼全局，全局的问题评改之后，再研究局部。局部问题评改完以后，还应从头到尾再读一遍。从全局出发，看看评改是否恰当。基本上没什么问题，才算定局。5.要把握好“评”和“改”两个关键作文评改，要把握好“评”和“改”这两个关键。作文改得好，可以激发学生作文的兴趣，改得不好，容易暴露学生在知识和能力上的差距。这有助于教师及时发现问题，把准症结，从而加强作文评改的指导性，有效提高作文教学效果。评，就是对所评判的习作做一个恰如其分的评论。6.要循序渐进地进行作文评改要循序渐进地进行。在训练中，教师可布置一些学生熟悉的生活进行片段训练，然后让学生进行评改练习。这样，从片段到小作文，再到大作文，学生评改作文的能力就会不断提高。二、学生评改作文的环境1.创造条件，形成交往互动的作文学习评改氛围教师在组织学生评改作文时，要采取自评、互评、轮评等多种方法，充分调动学生的思维活动。尤其是轮评，一个人的作文几个人评，往往看法也不完全一致，从而引起学生活跃的思考，甚至争论，形成良好的评改氛围。2.在作文教学中，教师始终要坚持赏识教育和成功教育赏识自己的学生，赏识他们的文章，并且激励他们成功。激发学生成功，从根本上说，就是坚持鼓励的原则。在做法上，要让学生有发表见解的机会，让他们产生成功的感受。同样，学生评改作文也要坚持赏识教育与成功教育。赏识自己的学生，赏识他们的评改，并激励他们评改作文。三、学生评改作文的好处一次成功的作文评改活动课，胜过多次盲目的作文练习。而一旦他们获得了成功，便会发现自己身上蕴藏着巨大的潜力，从而提高兴趣，增强信心。首先，具有新鲜感。由教师评改变为学生自己互评互改，形式新；让学生互相评改，学生总是面对新人新文，内容新。这样，学生在新的形式下评改新人新文，便会有常评常新、常改常新之感。其次，能增强学生的自信心。让学生互评互改作文，是对学生作文能力的一种承认，是对学生的一种尊重。以前，他们是被动的接受者；现在，他们是主动的参与者。这对他们(特别是作文能力较差的学生)具有很大的鼓励作用。第三，能加深学生彼此间的了解，取长补短，逐步提高。互评互改，使学生具有充分的自主性――在认识同学的作文时，可根据自己的实际接受同学的一些长处；在评改同学的作文时，可充分发挥自己的见解；在收到同学为自己评改的作文时，可斟酌损益，平等争鸣。总之，作文教学应从传统教学模式中走出来，以现代教育思想和新课改理念武装每一位教育工作者，培养学生的作文评改能力，调动学生的作文积极性，提高学生的作文评改能力和作文水平，从而提高作文教学效益。科学是一门探究课程，探究过程非常有趣。然而，不少学生认为科学课不重要，对科学课不感兴趣。作为一名科学课教师，如何才能有效改变这种现状？我开始对自己以前的教学方法进行反思，积极学习新课标新理念。怎样才可以让学生享受到快乐的科学教育，让学生重视科学课、喜欢科学课呢？我尝试了以下做法。一、创设丰富多彩的情境活动，有效引导科学探究对科学产生探究兴趣是学好科学的关键，科学教材充满了趣味，如果教师能结合教材创设丰富多彩的情境活动，就能将学生置于情境之中，引发学生深入教材进行探究。科学情境怎样创设？教师要紧扣科学教材，挖掘教材中蕴含的情景素材，既让情景生动，又让情景富有挑战性，从而使学生产生探究的动力。如在学习《维护生态平衡》一课时，教师先让学生们扮演老鹰、兔子、猎人、草原进行情景模拟，让学生思考猎人如果过度捕杀老鹰会有怎样的后果，接着，通过多媒体播放视频，让学生看到当草原上的老鹰被过度捕杀后带来的一系列反应，如兔子数量急剧增加，草原被吃光，植物链被破坏，由动物影响到植物进而影响整个生态环境，沙尘暴频发，学生由开始的兴奋变为默默无声，满天的黄沙在“飞舞”，至此，我及时引导学生，与学生讨论什么是生态平衡，如何才能促进生态平衡，从而在学生幼小的心灵中渗透生态平衡的意识。二、优化科学实验，培养学生的科学探究能力科学课程标准强调“科学学习要以探究为核心”“让探究成为科学学习的主要方式”。科学是一门以实验为主的探究性学科，动手实验是学生获取科学知识的必经之路，教师要优化科学实验，有效培养学生的探究能力。如在探究物体在水中是沉还是浮时，本课以学生的经验入手，先让学生猜想生活中常见物体的沉浮，然后出示更多的物体让学生进行猜想、探究。如何优化实验、激发学生的乐趣？教师先让学生明确实验目的，布置学生课前准备实验材料，实验材料有小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、萝卜、橡皮擦等，实验前，教师先让学生猜想，并将猜想结果写下来，接着，教师交代一些实验注意事项，放手让学生自主实验。在学生自主探究的过程中，我发现不少学生非常兴奋和惊讶，特别是橡皮擦，不少学生觉得会浮在上面，但事实却是沉了下去，接着，教师让学生用小刀切一块很小的橡皮擦，再让学生进行猜想，猜想后再让学生实验，课堂沸腾了，橡皮擦又沉了下去，学生在实验中逐渐认识到依据现有的生活经验判断物体的沉浮局限性很大，从而产生实验意识。科学实验还要同生活联系起来，如在学完《物质发生了什么变化》后，我让学生找出生活中物质发生变化的例子，如“食物变质”“湿衣服晾干”等，从而让学生体会科学知识的实用性。可以说，重视让学生动手操作进行实验，既能让学生对科学探究有一个清晰的认识，又能在探究中发展学生的科学思维。三、借助多媒体教学，拓宽科学探究时空随着信息技术飞速发展，以多媒体为代表的教学手段能化静为动，将传统教学手段无法实现的东西展现出来。在小学科学实验中，有些实验在课堂上难以表现出来，或是需要较长的观察时间，这时，巧妙引入多媒体教学，就能突破时空限制，将教材上难以呈现的实验以课件的形式进行展播，从而让学生更好地掌握科学知识。如在学习《植物怎样喝水》时，教师巧妙借助多媒体课件，将植物“喝”水以生动的课件进行展示，课堂活了，学生“看到”植物根、茎、叶脉向上输送的水缓缓流动的情景，教师结合课件进行介绍，学生对植物怎样喝水有了一个感性认识。可以说，多媒体生动地展示了文字难以呈现的部分，填补了某些实验的空白，使学生更爱学科学。四、赏识教育，让科学探究持续开展评价是课堂探究的重要组成部分，教师要借助赏识教育让学生对科学探究产生持续的兴趣。如在学习《空气的热胀冷缩》时，我先让学生猜想“空气有热胀冷缩的性质”，然后让学生自主设计实验方案，面对实验方案，我并没有进行评价，而是让其他学生结合评价方案提出自己的意见，课堂非常热闹，学生们经过讨论修正实验方案，最终设计出比较可行的实验方案。以上环节中，我没有对课堂进行过多干预，而是相信学生的能力，只在关键处进行引导，从而有效地培养了学生的实验能力。课堂是科学探究的一个平台，课后探究才是发现科学知识的“大舞台”，教师要用赏识的心态面对科学探究，通过赏识教育帮助学生树立科学探究的信心，通过学生的潜能开发提高科学探究的深度和宽度，从而让学生对科学产生持续探究的动力。总之，想让学生对科学探究产生兴趣，需要教师抓住实验教学中蕴含的探究点，吸引学生自主地参与课堂探究。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝医疗班各种注射医疗班各种注射时间反授諜老师黄谨耘授諜老师黄谨耘第13拿注射技木教学目标☆1.阐述注射原则2.列出注射用物3.说出注射器和针头的结构、规格及型号☆4正确进行药物抽吸。护理基技术第13拿注射技木第13拿注射技木、概述1、定义将一定量的无菌药漩注入身体的不同部位,达到全身疔效的方法。肉射皮主肌腺射静脉主射护理基第13拿注射技木第13拿注射技木3、临床应用(1)需迅速产生药效肘;(2)不宜口服的药物;(3)昏迷、呕吐、吞咽图唯的病人。护理基技术第13拿注射技木二、注射器及针头的构造牙科注射注射器器气相微量注射二、注射器及针头的构造(一)注射器的构造第13拿注射技木活塞体活塞轴活塞柄(一)注射器的构造A(=)针头的构造针梗针栓针尖护理基技术A(=)针头的构造(三规格及主要用途注射法注射器针头皮内注射1ml4-4l2号皮下注射2ml5~5V,号肌肉注射2m、5m、10ml6-7号视药液量而定静脉注射5ml、10ml、20ml6-9号50m或视药液量而定静脉采血2ml、5m、10ml6-16号视药液量而定护理基技术(三规格及主要用途三、注射原则★第13拿注射技木(-)严格查对。严格三查七对;◎仔细检查药漩质量;◎注意药物配伍禁忌。三查:操作前、操作中、操作后查8床李明10%葡萄糖250mⅧD1/日床号姓名药名剂量方法时间护理基率技术三、注射原则★第13拿注射技木三、注射原则★(-)严格查对严格三查七对;仔细检查药液质量◆注意药物配伍禁忌护理基技术第13拿注射技木医疗班各种注射56张课件医疗班各种注射56张课件医疗班各种注射56张课件医疗班各种注射56张课件医疗班各种注射56张课件医疗班各种注射56张课件医疗班各种注射56张课件医疗班各种注射56张课件医疗班各种注射56张课件医疗班各种注射56张课件医疗班各种注射56张课件医疗班各种注射56张课件医疗班各种注射56张课件医疗班各种注射56张课件医疗班各种注射56张课件医疗班各种注射56张课件医疗班各种注射56张课件医疗班各种注射56张课件医疗班各种注射56张课件医疗班各种注射56张课件医疗班各种注射56张课件医疗班各种注射56张课件医疗班各种注射56张课件医疗班各种注射56张课件医疗班各种注射56张课件医疗班各种注射56张课件医疗班各种注射56张课件医疗班各种注射56张课件医疗班各种注射56张课件医疗班各种注射56张课件医疗班各种注射56张课件医疗班各种注射56张课件医疗班各种注射56张课件医疗班各种注射56张课件医疗班各种注射56张课件医疗班各种注射56张课件医疗班各种注射56张课件医疗班各种注射56张