呼吸系统疾病-病理学103张课件

呼吸系统疾病病理学幽默来自智慧，恶语来自无能呼吸系统疾病病理学呼吸系统疾病病理学幽默来自智慧，恶语来自无能系统疾病慢性阻塞性肺疾病(chronicobstructivepulmonarydiseaseCOPD)是一组因肺实质和小气道受损,导致以慢性气道阻塞、呼气阻力增加和肺功能不全为共同特征的肺疾病总称。从2011年教育部发布的《基础教育课程改革纲要》以后，最新的课程改革步入了一个快速发展的时期。在这个改革的环境下，小学的语文教学正在向“儿童文学化”的方向发展。从当前小学语文比较常见几个教学版本来看，儿童文学的教学作品已经占据了大部分的比例。由此看来，目前农村小学或者是城镇小学的语文教学的最重要的问题就是语文教师的儿童文学素养是否能适应当今新课改的发展要求。一、农村小学儿童文学素养的严重缺失目前，我国处在农村小学的语文教师在对儿童文学素养的培养能力上存在很大的不足，其原因存在很多方面，其中主要分以下几个方面：1、语文老师对儿童文学和传统的语文教学的关系情况不清楚儿童文学的教育宗旨是为了每一个学生的发展以及引导学生在学习的过程中健康快乐的成长。正是因为这一个原因，儿童文学和普通的语文教学就出现了一个共同的宗旨――都是服务于儿童，为了儿童的身心和精神的健康成长。目前，儿童文学已经成为了小学语文课外阅读必不可少的内容，同时它还是小学语文教学的主要参考材料。为了使学生能更彻底的感受到我们中国语文丰富的文化底蕴，以及让学生能在阅读文学作品时可以从中的增长文学知识，小学语文教学的每一个重要的环节都已经和儿童文学相融合。农村小学的语文教师还没有充分的理解儿童文学的特殊性和它真正的作用价值，没有从正确的角度去认识儿童文学和普通的课堂语文教学之间的密切关系。2、儿童文学专业知识的贫乏目前一部分的农村小学的语文教师，他们的学历并不是很高，专业性也不是很全面，他们在学校任职期间，尽管他们学习了儿童文学的基础内容，但是在教学的过程中和古代文学以及现在文学作品相比，儿童文学的教学时间确实寥寥而已，对儿童文学的教学内容认识浅薄。在小学语文的教学实践当中也是很少和儿童文学相联系起来，导致了学生在学习成长的过程中对儿童文学的概念知之甚少。对于那些只有中专层次学历的小学教师而言，他们根本没有学习过真正的儿童文学课程，以至于在后期的学习和培训过程中，不能使学生的文学素养得到真正强化，最终严重的影响了整个小学语文的教学效果。3、对儿童天性意识浅薄从某种意义上讲，小学语文教师对儿童文学的创作以及对学生进行文学教育具有先天的优势，因为小学教师每天和学生们的相处时间比较长，他们是最了解和亲近儿童，他们对学生的生活习惯和说话的语言方式最为了解。但是对于现在的农村教师的教学方法上却忽略了儿童的存在，教师们大多都以他们自己成年人的角度去选择教学内容，按照成年人的思维方式去理解学生们所学的知识内容。在小学语文的实践教学模式的课堂上，教师带领学生总是按部就班的分析文章的意义，挖掘文章的内涵，注重于个别字眼的理解和记忆，学生自主学习的空间被大大的剥夺，以至于学生的思维能力被局限化。二、提升农村儿童文学素养的方法1、对任课教师任职前后的培训要增强农村小学学生的文学素养，首先要提高任教老师的儿童文学的认知度，一个老师的教学水准直接的影响到学生的学习程度。其中的一个有效的方法就是在选拔农村小学语文教师的时候，可以将儿童文学的考核内容作为重点的内容，加大儿童文学知识的考察比例，这样一来就会对任职前的教师在思想上做一个正确的引导。对已经通过选拔的任课教师方面，除了强化教师在教学的方法、道德修养等方面，更要对教师的专业素养加以提升。2、加大文学作品阅读量农村小学教师应该多阅读关于儿童文学的作品，因为在儿童文学的作品中饱含着儿童文学作家对儿童的认识，可以反映出儿童的本性，表达出儿童心里的需要。通过大量的阅读积累可以在教学的过程中通过丰富的文学经验或者借鉴文学作家对儿童的深刻理解的思想来正确的引导学生对语文文学的学习的方向，逐渐的增强学生的文学素养。3、开展多种方法和平台增强学儿童的文学素养鼓励多样化的师生之间的互动，尽管当前农村小学的教学条件和城镇小学的水平还有很大的差距，农村小学受办学条件的制约，很多的校园活动都无法正常的展开，但针对农村小学的实际条件情况，举办一些富有乡村特色的文化活动也是有很大的发展前景的。比如在农村小学，大量的兼并使学校有了很多的住校学生，因此，老师就可以在课余时间组织学生们进行丰富多彩的阅读活动，老师可以选用现有的语文课本或者是课外的大量优秀文学材料，把儿童文学不仅带到课堂上也要带到学生课余的生活中去。本文主要是讲述了针对农村语文教学该如何提高儿童的文学素养问题进行了分析，老师是学生接收知识的重要载体，一个老师的文学素养的深度直接的影响到学生对文学素养的提高，所以我们首先要针对任职教师进行系统化的培养，语文老师在针对学生的文学素养的引导上，不仅要在课堂上指导学生学习，在课下也可以通过各种各样的阅读活动来提高学生的文学素养。《普通高中信息技术课程标准》的颁布与实施，给信息技术课程带来了新的活力。信息技术的发展促使了教学资源和教学环境的变化，由此带来的是教学内容呈现和学生学习方式的变化，教学资源和教学环境的优化改造，学校教学方式的变革成为教学改革的热点，同时也是新课程中优化教育教学的新的课改途径。信息技术与学科教学有效地整合不仅能使学生掌握本学科所学的理论知识，更重要的是培养学生的发散思维、创新意识和探究精神。本人结合教学中一些关于信息技术如何与学科教育有效整合的得失和大家共同探讨。一、信息技术的发展特点教学是教与学过程的统一，是在一定信息技术环境下，学生借助信息技术，在教师的指导与协助下，实现意义建构的过程。信息技术主要指计算机技术、交互式多媒体技术、网络技术。而信息技术的发展趋势日益呈现出来，主要的特点包括以下四个方面：1.信息技术致力于实现全面覆盖。这主要是指信息技术的发展影响人们生活的通信设备，大范围地实现人与人、人与设备、机器设备与设备之间的连接。2.贴近生活实际应用的智能化网络。这主要是指信息技术的产生主要为了处理人们在生活中遇到的难题和困难，能够帮助人们减轻生活、工作及学习的压力，从而带来快捷和方便，实现最优化效率。3.信息技术具备高度安全性和潜在的危险性。这主要是指在信息技术使用的同时，除了给人们带来很多方便和快捷之外，同时也带来一定程度的风险。所以我们要保证信息技术具有安全性和较高的质量，保证人们在使用信息技术的过程中不受病毒的侵害或是感染，有效杜绝使用者遭受攻击，维持信息技术正常的使用秩序。4.信息技术使用成本逐步降低。这主要是指在信息技术使用的过程中，对于信息技术使用的成本已经呈现下降趋势，使更多的人能享受信息技术带来的益处。二、信息技术与学科教育有效整合的必要性将信息技术与学科教育进行有效整合是非常必要的，我们必须要给予充分的重视，其主要作用体现在三个方面：首先，能充分保证学生提高自身解决问题的能力。在信息技术与学科课程进行有效整合的过程中，我们能够不断地激发学生学习的兴趣，提高学生学习信息技术这门学科的积极性，从而提高学生学习能力、解决问题的能力。其次，重新建构学习流程。在信息技术与学科教育有效整合的情况下，学生的学习过程由两个阶段组成：第一阶段是学习知识的内容进行传递，是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的；第二个阶段是自己主动学习后把知识吸收融合，是在课后由学生自己来完成的，而信息技术在第一个流程中起到非常重要的作用，这样能帮助学生分阶段完成学习任务，从而收获最佳的学习成绩。最后，通过信息技术与学科教育有效整合，能够帮助学生掌握更多的操作技能。信息技术的快速发展能够帮助教师和学生解决遇到的难题和困难，在课堂教学中有利于课堂气氛的烘托，帮助学生减轻学习的压力，而且帮助教师展现教学内容，更加快捷和方便，实现课堂教学效率的最优化。三、信息技术与学科教育有效整合的途径信息技术与学科教育有效整合的途径主要包括三个方面：1.通过对信息技术与学科课程整合的相关了解，不断对学科的课程价值观进行构建。目前，我们对于信息技术与学科课程进行整合不是简单地活跃课堂气氛，使学生配合教师的教学工作，更应该是将其应用于教学，提高教学的效率，保证教学的质量。只有当各学科教师重视信息技术和学科教育的有效整合才能提高学生探索与研究的水平。2.帮助教师树立信息技术与学科教育有效整合的意识，提高教师的信息综合素养，让教师更好地将信息技术运用于学科教学中。在教学过程中，当教师意识到自己的教学经验不足时，能够充分利用信息技术的作用，设计教学内容，展现课堂教学的风采，才能符合新课程理念要求。3.引导学生在互联网上进行自主、探究式学习。在现代教学过程中，教师必须对学生在互联网上进行自主、探究式学习加以引导，毕竟培养和训练学生的综合运用能力是现代教学的基本要求。信息技术的多样性能够帮助学生产生学习兴趣，并且能够培养学生的自学能力和创新能力。这种比较新颖的教学模式，能够充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，从而提高各学科教学质量。综上所述，信息技术是一种新的数字化学习方式，信息技术与学科教育有效整合所具备的简短精悍、方便灵活的特点能够帮助学生迅速地获得知识，提供给学生更多自由思考的机会，还可以让学生在自我独立学习的同时学会与同学之间的相互协作，所以，我们要充分利用信息技术与学科教育有效整合的优势来帮助学生学习，辅助老师解决学科教学中的难点。?⒖嘉南祝?[1]邹森桦，李咏琪.信息技术与学科教学有效整合的研究[J].教育导刊，2010（5）：28-29.[2]罗艳辉.信息技术与学科教育整合的优势[J].教育教学论坛，2014（17）：237-238.呼吸系统疾病病理学幽默来自智慧，恶语来自无能呼吸系统疾病系统疾病系统疾病慢性阻塞性肺疾病(chronicobstructivepulmonarydiseaseCOPD)是一组因肺实质和小气道受损,导致以慢性气道阻塞、呼气阻力增加和肺功能不全为共同特征的肺疾病总称。慢性阻塞性肺疾病常见的COPD类型、慢性支气管炎、支气管哮喘支气管扩张症四、肺气肿常见的COPD类型慢性支气管炎÷是一种多见于老年的慢性呼吸系统疾病多由急性支气管炎反复发作迁延而来。临床主要表现咳、痰、喘,晚期常并发慢性阻塞性肺气肿、支气管扩张症、肺心病和支气管肺炎。诊断标准:咳嗽、咳痰、喘息每年持续3个月,连续两年以上。慢性支气管炎病因和发病机制)、理化因素吸烟2.大气污染3.气候因素二)、感染因素(三)、过敏因素病因和发病机制二、病理变化肉眼:粘膜粗糙、充血、水肿镜下:≤粘膜损害与修复→鳞状上皮化生,纤毛粘连、脱失≤腺体增生、肥大支气管壁破坏、炎细胞浸润二、病理变化感3感唱支气管鳞状上皮化生,伴炎细胞浸润唱三、病理与临床联系咳嗽、咳痰:白色粘液泡沫状痰粘液脓性痰(急性)令喘息管腔狭窄今肺底可闻干、湿罗音后期可出现呼吸困难和哮鸣音三、病理与临床联系肺气肿定义:是指末梢肺组织(包括呼吸性细支气管、肺泡管、肺泡囊和肺泡)因持续性含气量过多并伴有肺泡间隔破坏,肺组织弹性减弱,导致肺体积增大、通气功能降低的一种肺疾病肺气肿呼吸系统疾病-病理学103张课件呼吸系统疾病-病理学103张课件呼吸系统疾病-病理学103张课件呼吸系统疾病-病理学103张课件呼吸系统疾病-病理学103张课件呼吸系统疾病-病理学103张课件呼吸系统疾病-病理学103张课件呼吸系统疾病-病理学103张课件呼吸系统疾病-病理学103张课件呼吸系统疾病-病理学103张课件呼吸系统疾病-病理学103张课件呼吸系统疾病-病理学103张课件呼吸系统疾病-病理学103张课件呼吸系统疾病-病理学103张课件呼吸系统疾病-病理学103张课件呼吸系统疾病-病理学103张课件呼吸系统疾病-病理学103张课件呼吸系统疾病-病理学103张课件呼吸系统疾病-病理学103张课件呼吸系统疾病-病理学103张课件呼吸系统疾病-病理学103张课件呼吸系统疾病-病理学103张课件呼吸系统疾病-病理学103张课件呼吸系统疾病-病理学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