观摩教师心得体会7篇

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心得体会的书写可以让我们的思维力量得到熬炼，一篇不错的心得体会，需要留意哪几个方面呢，下面是为您共享的观摩老师心得体会7篇，感谢您的参阅。

观摩老师心得体会篇1

本学期，我有幸参与了德育办组织的青年班主任学习团队，并学习观摩了6节主题班会课，每节课都精彩纷呈，让我受益匪浅。现归纳如下：

一、细心选题。

在活动中，我发觉每位班主任都细心选题、细心设计班会活动方案，关注社会、学校、家庭的现实问题，寓意深刻。

例如：主题鲜亮、突出情感教育。

?关爱生命、呵护生命》关注同学的成长，结合心理教育，具有较强的实效性。

?漂亮中国、家在太仓》源于同学的生活，贴近实际。

?“光盘行动”从我做起》立意新奇，用同学易于接受的道理和事例说明问题，激励人心。

二、活动形式丰富多样。

例如：韩彩芳老师班的“古诗导入”、“畅谈抱负”、“设计标语”环节多样；杨丽婴老师班的“护蛋经受”、“热气球旅行”感人至深；陆燕老师班的“小品表演”生动活泼、“互动嬉戏”同学爱好深厚；曹英老师班的“漫画展现”，配上歌曲“烛光里的妈妈”，渲染了深厚的气氛；顾春芳老师班的“太仓话大比拼”，体现家校合作。蔡圣俊老师班的“生命如歌音乐观赏”，“生命轮回的气氛烘托”……各环节都紧密联系，并把同学置于主体地位的同时，又充分发挥了班主任的组织和引导作用。

三、班会活动内容新奇、贴近同学。

在这次听取的主题班会活动中，我印象深刻的是：陆燕老师的课上，“互动嬉戏”这一环节，她以浪费品、衣服品牌这一内容设计入手，分别让同学从认知、场外救济来绽开，同学参加度广，互动性强，气氛深厚。

顾z老师的课上：“太仓话比拼”这一内容的选择，贴近同学的生活，让同学有话可说，有感可发。

杨z老师组织的“同学护蛋经受“这一主题，设计新奇。

我的感悟：

主题班会是班主任管理班级工作的一个重要组成部分，它能够关心同学提高对某问题的认知力量，提高同学的自我教育力量，有助于班集体建设。一堂胜利的主题班会课，离不开各方面的因素，诸如班主任的有效引导，师生的细心预备，同学潜能的激发……一堂好的主题班会课肯定能给同学带来深刻的教育意义，在同学成长的过程中注入养分，因此，作为青年老师，我们必需加倍努力，向老老师学习，不断提升自我，加强业务学习力量，并为同学搭建胜利的桥梁。

观摩老师心得体会篇2

?分数的意义》这节课教学可以说是课堂教学改革一个全新的尝试。教学的主要思想是：在充分调动同学学习的主动性、乐观性的基础上，能用同学自主学习、提出问题、争论沟通、解决问题的方式来组织教学活动，充分体现同学的主体地位。同学学得生动、活泼，自主学习的乐观性、主动性得到充分发挥，详细表现为以下几点：

1、确定基础与进展并重的教学目标

以人进展为本是当前教育的共同理念。在本节课中，老师不仅重视让同学把握学问，并能非常重视同学对学习过程的体验和学习方法的渗透，重视同学的共性化思维的展现，让同学通过回忆想象、自学教材、学习沟通、动手实践等数学学习活动来发觉学问，感受数学问题的探究性，促进同学学会学习。在教学过程中，始终把同学放在学习的主体地位，努力提高同学的自学力量和学习爱好。

2、着力于自主探究的学习方式

老师充分利用同学已有的学问阅历，提出了自主探究学习的步骤，同学通过自主选择讨论内容、独自思索、小组争论和相互质疑等学习活动，获得了欢乐数学学问，同学的能动性和潜在力量得到了激发。体现在两大特点；一是大胆放手，给同学供应自主学习和合作沟通两种学习方式，重视直观教学，通过观看、推断、沟通、动手操作抽象出分数的意义。二是做到了同学能自主探究的学问，老师决不替代。如：让同学自己动手找出多种平均分的方法；分母、分子不同时消失，就是让同学看到分母就想到平均分，看到分子就知道表示这样的份数，让同学在实践中去感悟，自己弄清晰分母、分子的含义，并能用分数表示；对不懂的地方和发觉与别人不一样的，有提出疑问的意识，并情愿对数学问题进行争论沟通，加以解决。这样就给了同学独自思索的时间，使同学有了发挥制造的空间，有了充分表现自己的机会，同时也让同学体验到学习胜利的愉悦，促进了自身的进展。

3、营造民主、宽松的探究学习氛围

这节课从一开头到结束，始终处于热闹的气氛之中，公平的师生关系和开放的学习方式，有力地支撑了这种乐观的氛围，形成同学对数学学问的主动猎取，充分暴露自己的思维过程。体现在两个方面：一是老师敬重同学，公平对话、信任同学、让同学有表现自己的机会。二是注意课堂自主学习与合作精神的体现，在老师的指导下同学真正懂得如何与他人融洽地协作学习，真正懂得正确对待探究中遇到的困难。同学面对新学问，敢于提出一连串想知道的新问题，老师组织同学广泛地探讨，使概念内涵充分揭示，让同学动手操作深化对分数的理解。整节课都在民主、宽松的学习环境中学习数学，猎取学问。

观摩老师心得体会篇3

我有幸听到了牛老师的公开课，她的给了我很大的触动，有许多东西对我感受很深：

一、找准课文的切入点。一篇优秀的文章，总有那种牵一发而动全身的“点”、“线”、“面”。找切入点就是在整体把握课文的基础上找到文本的一个支点，仿佛是找到一条串联珍宝的丝线来牵动整个文本的学习。而一堂好课往往由于切入的奇妙，从而激发同学深厚的学习爱好，实现课堂教学的高效。牛老师执教的一课，她先让同学观看各种花的图片，让同学表现出对花的宠爱之情，激发了同学学习的爱好；在授课过程中，她充分调动了同学的乐观性，让同学体会各种花开的时间，让同学学习各种花开时的样子，并学习所运用的语言。整堂课结构紧凑而又不失活跃与创新，同学在牛老师的引导下，在活跃的气氛中了解了各种花开的时间。

二、注意在“读”中赏、学。指出：“阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。”有效阅读是语文教学的根本。阅读应经受这样的过程：初读感知，让同学把课文读连贯读通顺读流利，经受初步的语感体验过程；精读感悟，让同学进入文本意境，产生情感体验，作出价值推断，并且借助声音将自己的感受和领悟朗读出来，读出意蕴，读出感情；熟读迁移，让同学对文本进行熟读背诵，积累言语图式、言语结构及情感表达技巧，并创设肯定的情境促使其外化。在这样的课堂上，同学品尝语言文字的奥妙，咀嚼精神世界的甘醇，怎么能不兴致勃勃地参加其中？其实这就是我们要做到的“一读通，二读顺，三读不停顿，四读疑，五读情，六读悟意境”。在参评的大部分课目中，执课老师都很注意读的作用。他们在读之前，就设计好问题，带着问题去品读；问题解答之后，再读文字，力求深刻理解领悟，读的方式、形式也是多种多样，有老师范读、配乐朗读、同学自读等。而同学自读又可分为齐读、单读、分读等。齐读还可以分为朗读、默读、小声读、用自己喜爱的方式读等等。多种多样的读法，既可以关心同学熟识、理解课文，从而进一步深层领悟文章的主旨和创作思路，而且最重要的是可以培育同学的语感，提高同学处理文字的技巧。在讲时，牛老师一而再，再而三地让同学去品读各种花开时的样子，从而使同学层层递进、层层深化地去体会写作的手法。

三、巧用多媒体帮助教学。学校语文教材内容丰富，语言美丽，富有形象性和趣味性，特殊适合运用多媒体信息技术进行教学。利用多媒体信息技术，在语文课堂上眼观文字和图片，耳听声音和音乐，使事物形、声、色直接刺激着同学的感官，活跃了课堂气氛，激发了同学的学习爱好，拉近了文本与同学距离，培育了感知事物的力量。牛老师执教的一课，她充分运用了多媒体，向同学呈现了各种花的姿势和美艳，并让同学了解了花钟究竟是什么样的，还向同学展现了昙花那漂亮的一瞬。同时，多媒体课件的使用让图画、音乐等美学手段得以运用，使课堂洋溢着美育的气氛，同学在这样的课堂里学的自是爱好盎然。

总之，本次教学中，牛老师能依据学情来开展教学，并以自己独特的方式引导、渗透阅读方法和遣词造句、表情达意的方法。因而这节课无论是从爱好的激发，思路的开拓，还是心灵的沟通，方法的点拔和信念的培育，许多细节都闪耀着授课老师的才智，让我们看到了教学艺术之美，语言艺术之美，人文美，人情美。

观摩老师心得体会篇4

这次赴山丹培训学习，听了九位优秀老师的课和三位专家的讲座，令我受益匪浅，这些课堂教学设计精彩。讲座精辟有用有针对性。短短两天的观摩学习中我时常被他们精彩的设计所折服，被课堂的情景和氛围所感染。从精彩的讲座和课堂教学观摩中，我反思到了自己在教学中存在的一些问题，从他们的教学活动中让我学到了许多。下面是我通过学习获得的几个方面的感受各体会：

一、体现数学与生活的联系，重视创设教学情景。

在我所观摩的这几节课中，老师都很重视创设贴近同学生活实际的教学情景。在这次所听的七节课中有五节就是复习课，复习课本身是枯燥无味的，但是他们却将较为枯燥的数学复习课设计的富有乐趣，教学中老师让同学自己梳理学问点，老师再引导同学回顾。看得出同学们把握的特别好，也体现了老师们平常对基础学问抓的很扎实，他们从同学的实际动身，在情境中、生活中提炼出练习，让同学在开心中巩固学问，提升力量。让同学体会到数学学习就在我们身边，理解数学与生活的联系，这样就更有利于同学主动的探究、实践和推理数学学问。

二、体现了以同学为主体的教学课堂————生本课堂。

这次在山丹听的全部课中，印象最深的是张潇老师的课。张老师的课堂，让人感觉很轻松，基本都是同学在争论、沟通，老师在倾听和引领。把课堂完全交给同学，全部的问题都由同学自己提出和解答。这种教学模式是什么模式呢？下课后，我迫不及待的和张老师了解了这种模式，原来这种课堂叫生本课堂，生本课堂就是充份地确定了同学的主体地位，使同学不再据泥于传统课堂中老师所设定的条条框框，而使其思维具有了主动性与发散性。生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。生本教育是为同学好学而设计的教育，以同学进展为根本，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。

在教学组织上，生本教育鼓舞先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。采纳个人、小组和班级的多种方式的自主学习。南关学校课堂教学中老师啰嗦的言语极少，课堂教学是同学在老师引领和自主探究下的自学过程。当同学在课堂中真正成为仆人，自己去体验和感悟真善美，就可以使教学中饱含的真善美最大限度地进入同学本体，从而起到最大的德育作用。

由此，课堂教学成为最拘束的、素朴的、无形的德育过程。生本课堂的特色是：人人都有机会展现自己。创设情境让全部同学都能主动参加，制造机会让每个同学表现自己的才能和共性。同学与教者教材的关系不再是被动地接受，而更多的是主动的探求，甚至是质疑。在教学的过程中，同学不是学问的被动接受者，而是主动地建构属于自己的学问和对事物理解。让同学真正深化到自主的探究活动中，学习的爱好相当深厚。在活动中，同学不仅明白了计算的方法，更让同学的思维在自主的探究中体验了策略优化的奇妙。总之，张老师整节课，都是以同学为本，高度敬重同学，充分信任同学，真正做到了“以生为本，在开心中求进展，在进展中求开心。”

三、教学设计新奇这几节课虽然是复习课但整体设计很好，无论是课件的制作、教学环节的支配、老师的点拨启发还是小组的合作，都遵循着让同学把握学问和培育同学力量的原则。

每节课的习题都设置了很好的梯度，分为基础练习、对比练习和深度练习，使同学从简到难的一步一步理解所学学问。并在同学完成了题目后，让同学口述解题过程和思路，可以看得出这样的练习方式是他们常常使用的，同学特别娴熟，思路特别清楚。我们的课堂应当加强这方面训练，以便于老师更好的了解同学的思索过程，熬炼同学的解题分析力量。

这次外出观摩学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。从他们几位老师的精彩讲演上，我更加看到了自己课堂教学的不足之处，也更加了解了学校数学课堂教学怎样做到扎实有效。我将在今后的教学工作中，把一些先进的教学方法带进自己的课堂教学中，使自己在以后的教学中能扬长补短，提高自己的教学水平。我也会更加珍惜每次的学习机会，不断地改进自己的教学方法，争取上好每一节课！

观摩老师心得体会篇5

通过听课23节，并听取专家评审组评课，受益匪浅：

一课堂注意教学实效性。展现的课较近年的观摩课相比少了点缀课堂的非语文化的内容，老师更追求精品课堂，在识字，阅读，口语交际课作了很好师范、引领，能一步步踏踏实实教会同学读书，表达，进展思维，训练读写。

二、注意对文本的讨论。执教者都努力担当好三个角色：一是当好“读者”，如东北师大附小孙世梅老师，作为长春版教材编写组成员及该校教育主任，执教当代作家史铁生自传体散文，开课运用书写“瘫痪与憔悴”两个字让同学猜想词意，由词联想人物的方法突出主线，再运用读书，圈画，填写表格，梳理人物对话，引领同学理解词语、领悟句意、感悟中心，进行了层次递进、感情朗读及语感训练，实现了长篇短讲。让每一位听者深切感悟到了一个因瘫痪伤病熬煎而放弃生气的儿子；一个重病缠身却心照看儿子变得“憔悴”的母亲形象。含着泪听完了整节课，教者的语文素养，对文本独特理解和独道的课堂设计深深打动着在场的每个人。二是老师当好“教者”。握住文本，细心设计，教会同学阅读、识字、交际。如松原宁江试验的高群芳、省二试验邙心睿将识字教学融生活化，民族化，趣味化于一体。三是当好“同学”，老师能站在儿童角度熟悉文本，思索他们的学习困难，对文本结构层次、重点句段、情感意蕴、语言文字训练点了然于心。榆树市五龙中心校的40岁左右的苏建民老师以他的幽默，真诚羸得同学宠爱。执教开课，让同学猜想他初次来长春在过转盘路时是否闯红灯？引发悬念，课结束了他说出自己违反交通规章。但教学这课篇后自己来到无人交通岗，在众人惊诧眼光里按指示灯穿越公路。提示了本文深刻寓意—实践道德难，在别人那样做或是没有人监督下实践更难。

三、师生素养高。老师语文素养高——一般话标准，板书端正，文化底蕴扎实，教学观念先进。全身心关注同学，与同学沟通和谐、自然。具有艺术、机敏的教学机灵。有的借助课前嬉戏拉近与同学心理距离，关心他们安静心情，正常发挥；有的巧借现场听众资源，为教学服务；有的让同学当场质疑，改进教学设计，制造出新的教学亮点。

同学训练有素，积累古诗文面宽。有的高年积累水平达到学校水平。同学学习主动、乐观、热忱、活跃，朗读水平高。发言滔滔不绝，听讲全神贯注，学问丰富、视野开阔、思维活跃，让我们看到了省城孩子学问与力量之强。

四、教学情境生动。老师以自身对文本事悟，带领同学进入文本情境；用煽情的音乐、形象的画面、直观的录像营造出艺术化情境，让同学动情入境；引领同学进入角色、绽开想象、角色体验，仿佛身临其境，导引情感自然流露。

教学是一门布满缺憾的艺术，观摩活动存在另人深思的地方：

1、教学任务安排要实际。当前语文教学追求的理念与境界是“轻轻松松教语文”多用减法。一些老师不会分解目标与内容，追求完善，什么都展现。如有的低班级识字教学既要沟通识字方法，又要同学课上争论，朗读，积累，教学内容过多，目标过高，活动过泛，让课走入了可远看不行近学的境地。

2、对于文本的把握是教学成败的关键。

一些老师不明白教材编写意图，如板块、单元，教材前后联系，设计缺乏整体考虑。

3、削减铺张，不要过份仿照。

一些老师花好多时间，精力，制作精致课件，把整篇课文都制成课件展现。而对于语文的朗读，训练，积累，识字任务只蜻蜓点水处理，本末倒置。

另外，课前不要过多演练，不利于儿童身心，有的课前问同学要怎么上这节课，分明在宣扬我们的表演这就拉开了序幕。

此次学习让我反思了我县语文教学教研一些不容乐观的现状。

（一）语文注意形式，不注意效果。

语文学科集工具性、思想性和社会性于一体。但当前语文教学的管理，无非是开学初写教学方案，定进度，考试，最终是质量分析。周而复始，一成不变。一些教学检查无非是检查教学进度是否与其它老师同步，是否完成规定作文篇数，作业有否全批全改等，最终关注的是考试成果。教学中一些老师，要求同学对同一段文字产生相同感情、速度，同样挨次，或把教参中得出结论装进不同大脑为已任。同学背熟标准答案，卷面成果上去了，好像皆大高兴。建议针对语文教学管理要多些弹性和敏捷度。判定一个语文老师工作是否成效，除常规检查和考试外，应有一些帮助手段，如：抽查同学作业，把开学初与期末作文做对比，看有无进步？或随机检测的同学鉴赏力量，写作及阅读方法把握；各类同学的口头作文力量如何。这些看上去较模糊，缺少形式上的精确度的考查方法，恰恰是语文科精髓之所在。将常规考试与力量考查相结合，才能真正检验教学成果与同学学问水平。

（二）注意课本，把语文学习和社会生活隔离。

当前有限课时几乎全被老师讲解课本学问以应付各种考试占用，同学课外时间又被各门课和参加补习班时间占用少，同学体验生活与实践操作的机会少之又少。如作文教学，同学没有丰富的社会生活及对生活的深刻了解，是写不出东西的。怎样把语文学习与社会生活联系起来，培育同学理论联系实际力量，课外怎样多些制造性实践，角色体验的机会，让语文学问不再脱离社会实际是我们教育工应多思索的。

（三）一些老师的教研意识不强。

我们针对名师，中青年老师要开展各类活动，以调动他们的教学教研的极积性，让不同年龄，不同水平的老师得到专业进展与提升。

观摩老师心得体会篇6

盛夏7月,从导师手中接过记载着我5年寒窗博士毕业证书后,我带着对导师的敬重与崇拜,走上了老师这个憧憬已久的光荣岗位。

为了更好的是我们这些年轻老师尽快完成从同学到老师的角色转换,熟识业务,提高教学、科研水平,学校支配了一系列的年轻老师培训活动。其中以老师教学观摩活动收益最甚。所谓老师教学观摩活动就是支配年轻老师观摩教学名师、学校礼聘的老师及经院系推举的部分教学质量高的老师授课,言传身教。

在学校的支配下,我观摩的数学系施光燕老师、郑斯宁老师、卢玉峰老师、蒋志刚老师教学课,受益匪浅。卢老师和蒋老师是优秀中青年老师的代表,两位老师理论基础扎实,授课有条有理,通俗易懂。郑斯宁老师授课时声音嘹亮,使人精神为之一振;理论分析丝丝入扣,引人入胜。施光燕老师的始终是我校的精品课程,施老师讲课条理清楚,重点突出,由浅入深,理论联系实际,同学们感觉不到术语的晦涩难懂,而是沉醉在数学理论奇异的世界中。通过观摩,我深深体会到老师的真正本事,主要不在于讲授学问,而在于激发同学的学习动机,唤起同学的求知欲望,让他们爱好盎然地参加到教学全过程中来,经过自己的思维活动获得学问。新一轮课程改革很重要的一个方面是转变同学的学习状态,在教学中更重要的是关注同学的学习过程以及情感、态度、价值观、力量等方面的进展。就学习数学而言,同学一旦学会,享受到教学活动的胜利喜悦,便会强化学习动机,从而更喜爱数学。因此,教学设计要促使同学的情感和爱好始终处于最佳状态,从而保证施教活动的有效性和预见性。就此,我有如下几点感想:

1.本身具备扎实的理论基础,提高表达艺术,力求用最通俗的语言阐述最浅显的理论。

人活到老,学到老。不断学习创新,才能赶上时代潮流,才能同同学打成一片,实现互动。授课不仅要重视内容,也要重视形式。提高表达水平,加强沟通。否则传道授业解惑就成了误人子弟,就成了茶壶里煮饺子有口倒不出。

2.创设情景,让同学用心听,乐观动脑,主动发言,培育同学观看、分析和归纳力量

课中遵循素养教育的观念,不是把同学要把握的学问直接告知,而是依据内容创设开放性的问题。同学参加教学活动,本质是思维参加,教学就是促进同学思维的进展,教学中要加高校生思维空间以及制造空间,使同学能更加深层次地投入到学习中去。

对于以后的教学,我初步有以下方案:

1.记教学日记

老师在自己的教学过程中或教学结束之后,对自己教学得失可以进行总结反思,这种反思可以从以下几个方面入手:从教学参加者看,可以反思老师的教学行为得失。主要涉及到的是教学方法的反思,如针对不同类型的学问(概念、原理等)是否采纳了相应的方法,以及教学方法与教学目标的适合性,可以反思同学的学习行为得失,反思教学目标的达成状况;从教学进行的步骤看,可以反思教学的导入,教学各环节的连接;从教学内容看,可以反思教学目标设置的合适性,教材内容重点、难点的处理,单元教学内容在学科体系中的位置等。

2.说课

说课是对备课的口头说明,但它不同于备课,说课讲备课的过程及其理由,而备课主要是指教学的内容和方法。说课教学反思方面详细体现在:老师在备完课乃至讲完课之后,对自己处理教材内容的方式与理由做出说明,讲出这些过程,就是讲出自己解决问题的策略。而这种策略的说明,也正是老师对自己处理教材方式方法的反思。事实上,说课总是讲给同行听的,同行听后要提出建议与评比,这是一个很好且有效的教学反思途径。并能形成反思群体,共同提高。

3.听课与评课

听课决不是简洁地评价别人之优劣,不是关注讲课者将要讲什么,而是思索自己如何处理好同样的内容,然后将讲课者处理问题的方式与自己的预想处理方式相对比,以发觉其中的出入。老师讲课时并不总是能留意到自己教学上的得失,但若课后观看自己的教学录像,特殊是与同行、专家老师一起,边看边评,则更能看出自己在教学中的长短。

4.征求同学看法

在课堂教学过程中,同学是学习的主体,他们总会有创新的火花在闪耀,老师应当充分确定同学在课堂上提出的一些独到的见解,同时,这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可拓宽老师的教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可以作为以后丰富教学的材料养分。所以潜心于提高自己教学水平的老师,往往会向同学征询对自己教学的反馈看法,层次好、中、差的同学会有他们不同的看法,同学的某些想法或许老师没想到。通过对他们看法的征询,结合自己的思索,老师可以对自己的教学进行适当的调整和改进。这是老师对其教学进行反思的一个重要的渠道。

5.评价同学学习的效果

规范化的教学应在单元教学结束时,通过多种方式对自己的教学效果进行检查。检查的目的在于了解同学学习的效果,从而提出自己改进的建议,不论检查什么内容,都包含着对自己教学的反思。这种反思包括以下几个方面:同学完成教学目标的状况,同学学习中的得失表现,造成得失的缘由,大部分同学在内容把握上存在的全都性倾向,自己解决这些问题的方法和措施。

6.总结和提炼教学阅历,写再教设计

一个老师