冀教小学科学六下册《5消化与吸收》教案

冀教版六年级科学下册讲课设计第二单元巧妙的人体第五课消化与汲取一、目的要求：能依据已知的知识，设计并制作一个简单的人体消化道模型。能经过检查发现惹起常有消化系统疾病的原由。能在学习过程中，进一步发现有关消化系统的问题，与其余小组同学进行沟通。能用自己的话说出食品消化和汲取的过程，举例说出各个消化器官的地点和作用。能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害，研究治疗消化不良药物的作用，用实例说技术的进步给诊疗和治疗疾病带来的帮助。能依据各个消化器官的功能，举例说明养成优秀饮食和生活习惯的原由。二、讲课要点能用自己的话说出食品消化和汲取的过程，举例说出各个消化器官的地点和作用。经过检查发现惹起常有消化系统疾病的原由。三、讲课难点：能依据已知的知识，设计并制作一个简单的人体消化道模型。用实例说技术的进步给诊疗和治疗疾病带来的帮助。四、讲课过程：1.导入：A.让学生分析人体的组成。B.谈谈平常吃的东西经过人体的哪些器官。2.学习新课：▲巧妙的旅游。A.活动目标1.能用自己的话说出食品消化和汲取的过程。2.能依据正确的次序说出食品在被消化过程中所经过的消化器官。3.能举例说出主要消化器官的作用。4．能研究治疗消化不良药物的作用：B.活动过程1.活动开始前让学生谈谈能否见过近似“小冬”肚子不快乐那样的例子，让学生试一试着推断医生可能会对“小冬”说些什么，“小冬”又会学到些什么？2.依据学生对“小冬”话题的关注程度，合时将话题引到食品的消化问题上来。尽量让学生谈谈抵消化和汲取认识多少．让学生像上节课那样将食品从口腔到变为粪便排出的过程试着画出来。学生是不可以能画正确的，之因此要安排学生把自己的想法画下来，一是由于相信学生关于消化和汲取不可以能全无所闻：二是要将学生的原有思想水平变得可视，经过组织学生将自己的作品进行展现沟通．3.当学生的展现活动告一段落伍，让学生比较教材中的漫画发现自己没有想到或许是想错了的地方：对干漫画，注意提示学生，微型机器人每次逗留的地方都是消化器官，顺序是口腔——食管——胃——小肠——大肠——肛门。4.增添活动的兴趣性，将背景资猜中供给的内容进一步简化，经过多媒体展现给学生，认识食品在体内消化和汲取的过程。5.学生充分活动的基础上，再借小冬的话题来商讨消化器官的卫生保健问题。6.活动最后，指导学生阅读教材，抵消化和汲取的解说。嚼馒头活动可以安排在认识唾液抵消化的作用时进行，也可以安排学生在同家吃饭时意会。▲聆听它们的诉说A.活动目标能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害。能依据各个消化器官的功能举例说明要养成优秀饮食和生活习惯的原由。B.活动过程1.本活动可以独自进行，也可以和活动穿插起来进行。2.组织角色饰演的形式进行活动。学生戴上各自所饰演角色的标记(主要消化器官的头饰或胸牌)，生动形象.栩栩如生地进行表演，其余同学可以辅助或供给有关问题，激励学生依据自己掌握的资料充分宣布建议。3.各组将本组讨论的结果以及列出的合理.健康的饮食.生活习惯展现给大家，互相增补。▲检查消化系统疾病A.活动目标1.能经过检查发现惹起常有消化系统疾病的原由。2.能依据实质提出预防消化系统疾病的举措。B.活动过程：1.关于各组拟检查的内容和方式让学生自主理解。2.组织学生在课上的沟通展现活动，▲制作消化道模型A.活动目标1.能依据已知的知识设计并制作一个简单的人体消化道模型。2.能与其余小组同学沟通本组的制作模型的方法。3.能抵消化系统提出有兴趣做进一步研究的问题。4.能举实例说明内窥镜的作用。B.活动过程1.制作消化道模型有助于学牛对各消化器官的互相地点关系的理解。2.发挥学生的想象力，要相信学生会依据自己的理解来制作。即使有的组不可以达成，也可以经过他人的介绍，认识自己没能成功的原由。3.学生展现了自己做的模型．关于消化系统有了充分的感性认识后，可激励学生尽可能多地提出一些有关问题并进行讨论。让学生带更多的新问题走