三年级下语文31女娲补天(导学案)

我就是我不同样样的烟火女娲补天课题设计说明学前准备课时安排

女娲补天课型新授课神话故事是我国难得的民间文艺瑰宝，让学生爱读、会讲，想法让学生浸润到这种民间文化的气氛中去，从中感悟、熏陶，直至喜欢是我们授课的出发点。在授课中，我注意让“读”深入讲堂，落在实处。我的基本教法就是从感觉到意会再到积累最后到运用。我设计的基本学法是：以读为基本手段，促使理解、促使感悟，习得语感。1.制作多媒体课件。（教师）2.自读课文，自学生字词。（学生）课时授课过程第一课时1.会写会认本课生字新词。学习目标2.正确、流畅、有感情地朗诵课文。3.理清文章脉络，认识文章粗心。学习重点掌握生字词，认识课文的主要内容。1.制作多媒体课件。（教师）学前准备2.自读课文，自学生字词。（学生）授课环节导案教学设计达标检测1我就是我不同样样的烟火一、激趣导入（用时：5分钟）二、初读课文，掌握字词（用时：15分钟）

1.小朋友，我们每日仰头看着蓝蓝的天空，广阔特别，广博的宇宙，深不能测，你们会想到些什么呢？今天我们一同来欣赏一个流传千古的神话故事——女娲补天。2.板书课题。1.指导学生读课文，勾勒生字词。2.组织学生小组自学，看谁的方法好？3.组织小组沟通报告（熟字带生字，加减或替换偏旁，字形比较）冶——治（读音、字形），多音字“挣”课文中读zhēng,不读zhèng，“燃、熄、炼”注意写法、字义。

1.学生沟通神话故事。1.你知道哪些神话故事，写2.学生齐读课题，走进文一写吧！本。______________________________________________________________1.（1）学生读课文，勾2.给予下字注音。画生字词。挣（）塌（）（2）小组内自学沟通，冶（）炼（）组长检查念书情况；组长利用隆（）缺（）字词卡片检查生字认读情况；纯（）盆（）学生在组内分自然段读一读3.比一比，组成词语。课文，比一比谁读得比较流熊（）能（）利。冶（）治（）2.全班沟通报告。炼（）练（）（1）加强记忆字形构造。挣（）争（）炼、熄、燃（都是火字旁）。隆、塌、挣、喷、缺、纯、冶、炼、熄、燃（都是左右结构）。熊、露、盆（都是上下结构）。（2）理解重点词语。（3）报告朗诵情况。3.（1）察看教师书写，练习写法。2我就是我不同样样的烟火（2）依照教师的指导改正不足之处。三、熟读课文、认识大意（用时：分钟）

1.教师抽查学生读自1.学生显现读自己喜欢4.我知道这篇课文的体裁是己喜欢的段落。的段落。___________________，经过写教师引导学生默读学生讨论归纳。女娲_______________________2.2.全文，想一想每个自然段（1）第一部分（第1自________________的故事，表达都写了什么内容？然段）：天塌下来一大块，人了古代办感人民期望幸福美满3.组织学生讨论：课们被困在山顶。的梦想。文讲了一件什么事？（2）第二部分（第2自4.教师归纳：课文讲然段）：女娲救出人们。的是古时候女娲为了拯救（3）第三部分（第3、4处于风口浪尖衷的人们，自然段）：女娲搜寻五彩石，冒着生命危险补天的故炼石补天。事，赞美了女娲勇敢、善（4）第四部分（第5自良的质量和不怕危险、甘然段）：天补好了，人们又安于奉献的精神。居乐业了。3.小组讨论并报告沟通。识字与写字的讨论，要察看学生认清字形，读准字音、掌握汉字基本意义的情况是《语文课程标准》提出的要求。所以本节课从“自主察看字形，提示同学注意”到“师生授课检讨共同讨论，提出更正建议”都充分表现了这一要求。同时让学生在自主学习、文字品读中感觉故事的大体内容，既改换学生参加学习活动的积极性、主动性，又培养了学生归纳归纳能力。3第二课时学习目标学习重点学前准备授课环节一、复习导入，引出下文（用时：5分钟）二、学习新课，品读感悟（用时：分钟）

我就是我不同样样的烟火1.学习女娲为了拯救人类不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。2.能够用自己的话讲讲这个故事，并把其中优美的词语积累起来。认识女娲为拯救人类，冒着生命危险，战胜重重困难把天补好的过程。制作多媒体课件。（教师）导案教学设计达标检测1.教师引导复习生字1.学生复习生字词。词。2.学生小组讨论，各抒己2.教师引导学生讨见。论：从女娲补天的经过可以看出她是一个怎样的人？1.教师组织学生思虑1.学生读第1自然段，画5.在括号里填上适合的词。女娲为什么补天，女娲补出有关语句。（）的生活天从先人们的生活情况是2.（1）品读句子，意会（）的大火怎样的？找出文中有关语女娲的焦急和对人类的关切（）的天空句。之情。（）的泉水2.出示句子：（2）找出哪些句子详细（）的云霞“天哪，太可怕了！”描绘了可怕的情况。（）的响声“天哪，太可怕了。”3.（1）自主研读课文，6.填空。重点指导学生读出两用圆圈圈出女娲搜寻五彩石（1）女娲补天要用的五彩个句子表达的感情，比较的动词，意会找石的艰辛。石分别是______、______、感悟标点的魅力。（2）读一读自己圈出的______、______、_______五种3.引导学生意会女娲这些动词，说说自己的意会，颜色。“找石”的艰辛。再读一读。（2）女娲最后在_________4我就是我不同样样的烟火三、熟读课文，复述故事（用时：分钟）板书设计

4.引导学生意会女娲4.（1）自主研读课文，中找到了纯青石。“炼石”的独到。并用“____”标出女娲冶炼五5.提问：“当你读到最彩石的动词，意会炼石的神后一个自然段时，脑海中奇。出现了怎样的画面？”（2）带着动作读一读这些动词，说说自己的意会。（3）带着意会朗诵，请组内同学互评。5.思虑问题，全班沟通；带着想象有感情地齐读最后一个自然段。1.教师部署作业。熟1.学生每每读课文，回想7.小练笔。读课文，记着故事情节，板书。女娲真了不起，我要用自己并回想板书。2.给同桌讲故事，尽量详的话夸夸她：________________2.教师示范部分或全细，清楚理解。___________________________篇，用自己的话讲讲女娲___________________________补天的故事。5教学反思

我就是我不同样样的烟火经过这篇课文的学习，我们应当深刻理解女娲勇敢、平和的质量和不怕危险、甘于奉献的精神。本节课设置了让学生复述课文的环节，不只让学生掌握了文章粗心，并能在熟练的基础上意会文章的主题。这样改换了学生的感官，更易于学习。《女娲补天》授课片段抓住重点动词，感悟女娲甘于奉献的精神。（授课重点）师：女娲哪个地方显示出她了不起？（生自读课文，找句子。师巡堂，并做简单指导）师：孩子你想好了吗？课文哪些地方表现了女娲了不起？生：女娲决定冒着生命危险生：我是在第四自然段找到表现她了不起的句子的。师：说说看。生：五彩石找齐了立刻被补好了。师：这就是神话故事的独到之处，女娲有着非同常人的力量。你们感觉哪些地方能显示出来她的独到？生：她炼了五天五夜，说明她精力有别于常人。师：好，我们再来看看这一句。出示“第四小节”。（生齐读）师：还有哪些地方了不起？生：我是从第二自然段看出来的。我从这里能够看出，她去救人们，走开危险，她的这种精神很了不起。生：我是从第三自然段看出来的。(读)师：好的，女娲诚然救出了人们，但人们如故很危险，那是因为生：因为天上的大窟窿仍没有被补好。师：这种情况特别紧迫，请同学们读一读第一自然段，看看这些危机是怎样衬托出女娲的勇敢的？(生读)师：同学们闭上眼睛，认真听，你们忧如看到了什么情况？6我就是我不同样样的烟火（师播放背景音乐，并读课文第二节“天哪,太可怕了！..很多人在水里挣扎。）你们脑海中涌现了什么情况？生：忧如感觉到身边很危险，天地都裂开来了，我很害怕。生：很多人很害怕，抱着一根木棍，怕家人碰到危险。师：大家的想象力越来越丰富了，大家再来读一读这一段。师：这么紧迫的情况，女娲还要去补天，她真了不起！(板书：了不起)师：你们感觉女娲还有哪些地方了不起？生：自从女娲创办了人类师出示两个句子，比一比哪句写得好，说说为什么？“她又去找，在一眼清清的泉水中找到了。”“她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”生：我感觉第二句好，说明女娲不屈不挠，找了许久才找到。生：女娲找遍了山岗深谷，翻山越岭地去找！师：你意会到了困难，怎样去读这个句子呢？（生赐予感情读第二句，齐读两遍“女娲真了不